25.王戎不取道旁李公開課優(yōu)秀教案

1、王戎不取道旁李教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫“戎、嘗”等 5 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“戎、諸”等 3 個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子，此 必苦李”。3.能夠用自己的話講講這個(gè)故事，并理解課文所表達(dá)的含義。4.養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.背誦全文。理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。2.能用自己的話講講這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們的智慧及美德，養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷 靜分析的好習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：當(dāng)你路過這里,看到滿山李子你會(huì)怎么做?今天我們故事的主人公是一個(gè) 叫王戎的小朋友.我們一起來看看他看見

2、道路兩旁的李子的時(shí)候他是怎么做的. 師：咱們今天就一起來看看王戎不取道旁李的故事吧！請(qǐng)大家和老師一起 寫課題。（板書課題）齊讀課題。二、初讀小古文1.讀后釋題王戎不取道旁李課題中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？ 連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。2交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（1）教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語。戎 諸 競(jìng)認(rèn)讀生字“戎”字這個(gè)字由兩部分組成“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器，“十”是鎧甲的“甲”，是 上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲，合起來表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。（2）書寫“戎嘗諸競(jìng)唯”。字形難點(diǎn)：戎：左下部是“十”，不是“廾 ”； 諸：中間沒有“亻”；“競(jìng)” 下半部是“口”加“兒”

3、不能寫成“日”加“兒”。3.過渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了！后來，他 長(zhǎng)大后還成了西晉的名士呢！被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當(dāng)時(shí)有 七個(gè)文人常在竹林之下，飲宴游樂，創(chuàng)作文章，個(gè)個(gè)都是大學(xué)問家。而王戎是他 們中年齡最小的一位。師：今天我們就來學(xué)習(xí)的小古文王戎不取道旁李。這篇小古文講的就是 王戎小時(shí)候的故事?，F(xiàn)在我們就一起來讀讀這個(gè)有趣的故事。2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)停頓。（1）師：這是一篇文言文，同學(xué)們能讀懂嗎？自己試著讀一讀。學(xué)生讀課文，教師巡視。（2）指導(dǎo)朗讀：要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的。請(qǐng)看老師的提 示，用鉛筆在課本上劃出停頓。課件出示：王戎/七歲

4、，嘗/與諸小兒/游?？吹肋?李樹多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/ 戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”取之，信然。（3）現(xiàn)在讀起來就通順多了，大家可以再試著根據(jù)朗讀停頓來讀一讀。（學(xué) 生自讀課文）現(xiàn)在我們請(qǐng)四位同學(xué)來讀，每人讀一句。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他們 讀得是否準(zhǔn)確。（指名讀）（4）這四位同學(xué)讀得真不錯(cuò)，讀的時(shí)候注意多音字“折”的讀音是“zh”， 不要讀錯(cuò)。（5）采用各種形式讀課文。男女生比賽讀，分組讀，指名學(xué)生讀。在讀文 過程中，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語氣。學(xué)生邊讀邊思考，畫出自己不理解的語 句。二、精讀小古文過渡：小古文大家已經(jīng)讀得很不錯(cuò)啦，那它的意思你們理解了嗎？1.

5、讓我們先來看第一句王戎七歲，嘗與諸小兒游。誰來讀一讀？（生讀，注意節(jié)奏）這句話中有不理解的詞語嗎？（小兒）（諸）這個(gè)詞語提得真好，誰愿意來幫助他解決？（小兒：小伙伴）（諸：多 ）現(xiàn)在你能連起來說一說，這句話是什么意思了嗎？（王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。）過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請(qǐng)大家展開想象的翅膀，嘗試 著用小古文說一說！王戎七歲，嘗與諸小兒同桌說，指名說。捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、 跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹 讓我們一起讀好第一句吧！2.過渡：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候，他們又看到了什么？請(qǐng)男生一起來讀一讀。師：接下來的故事情節(jié)，請(qǐng)小朋友小組合作來

6、說一說。師：第一幅（小朋友們來到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長(zhǎng)著一棵茂密的李樹。）師：這棵李樹長(zhǎng)在哪里？（路邊。）你怎么知道的？道邊李樹。師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹？（高大）（李樹上長(zhǎng)著許多沉甸甸的李子，就快把樹枝都?jí)簭澚恕Ｒ粋€(gè)個(gè)李子密密麻 麻地?cái)D在一起，把樹枝都?jí)簭澚?，這就叫“多子折枝”。）大家能讀好這句話了嗎？出示小古文?？?道邊李樹 /多子折枝，師：誰來說說第二幅？（小朋友們都爬到樹上摘李子，只有王戎沒有這么做。）小古文是：諸兒/競(jìng)走取之，唯戎/不動(dòng)。老師這兒也有一個(gè)李子，你瞧瞧。它什么樣？你覺得它的味道怎么樣呢？(諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水。)師：諸小兒怎么做的？(競(jìng)走)師

7、：競(jìng)走這個(gè)詞語，我們?cè)谧R(shí)字中已經(jīng)學(xué)過，什么是競(jìng)走？（板書：諸兒：競(jìng)走取之王戎：唯戎不動(dòng)）在小古文里也出現(xiàn)過競(jìng)走這個(gè)詞，在哪一課？龜兔競(jìng)走就是龜兔賽跑。所以 競(jìng)走“爭(zhēng)先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去，誰也不讓誰，老 師送大家一個(gè)詞，就是爭(zhēng)先恐后（齊讀）。(“唯”就是只有。)你能讀出諸小兒的爭(zhēng)先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎？誰來說第三幅？(看到路邊的李樹結(jié)滿了果子，諸小兒口水直流，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地沖向李 樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子，只有王戎站在原地不動(dòng)。)諸小兒會(huì)會(huì)怎么問呢？(你怎么不摘李？）你傻啦，為什么不去？你怎么站在這兒不動(dòng)？)人問之，“之”是什么意思？(“之”就是王戎不摘李子這件

8、事。)誰來問一問？指名讀。齊讀。王戎什么反應(yīng)呢，誰來說第四幅。人問之，答曰：“樹在道邊 /而多子，此必 /苦李?！? 王戎告訴小朋友如果李樹長(zhǎng)在路邊而且長(zhǎng)滿樹的話，那肯定是很苦的李 子。)王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的？(李子如果是甜的，早就被摘光了。)說得真有道理，你和王戎一樣會(huì)觀察會(huì)思考。所以王戎說（齊讀），想 想王戎說這句話的時(shí)候表情是怎樣的？會(huì)做什么動(dòng)作？做動(dòng)作演。師：李子究竟苦不苦？一開始諸小兒相信王戎的話了嗎？(生 1：沒有，摘了吃了，才相信的。生 2：哇，果然很苦！ )那就是“取之，信然”。你明白了嗎？（板書：善觀察勤思考）(李子果然是苦的，大家相信王

9、戎說的話了，這就是信然。)這句話只有 4 個(gè)字，我們一起讀一讀。大家終于知道王戎說的是真的，學(xué)到這兒，你覺得王戎是個(gè)怎樣的小朋友 呢？(聰明，有自己的想法，不會(huì)別人做什么自己也做什么。)師小結(jié)，你的發(fā)言，老師看出你也是個(gè)會(huì)思考的孩子，你說的也很有道理， 老師希望每節(jié)課都聽到這樣的發(fā)言。3.寫作方法作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競(jìng)走取之”，再過寫“唯 戎不動(dòng)”，這是一種什么樣的寫作手法？這手法對(duì)表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什 么作用？（對(duì)比） （反襯了王戎的聰明過人）聯(lián)系實(shí)際講對(duì)比：對(duì)比的手法看起來好像很深?yuàn)W，其實(shí)在生活中我們每個(gè)人 都會(huì)用。而且經(jīng)常用。生活中這樣的對(duì)比還很多，以后注意在作文中也多運(yùn)用。師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學(xué)到什 么？遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動(dòng)。（如果做到這樣，你 也可以像王戎那樣聰明。）三、合作朗讀1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請(qǐng)小朋友小組合作讀讀看。 王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)