5 大自然的語言 教學(xué)設(shè)計(jì)2(兩課時(shí))

1、大自然的語言教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力:1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)， 提高語言概括力。2、理清文章的說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。過程與方法：揣摩語言，體會(huì)本文語言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)， 提高語言概括力。理清文章的說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅的語言，體會(huì)說明文語言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。 教學(xué)方法：合作討論法、點(diǎn)撥法、品味法課型：講讀課 教學(xué)手段：多媒體課時(shí)：

2、1 課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們講述當(dāng)天的天氣，導(dǎo)入新課大自然的語言。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、請(qǐng)大家自由朗讀課文,了解這篇文章主要告訴了我們些什么？(學(xué)生自由朗讀課文)2、讀完文章后，大家對(duì)大自然的語言一定有了一些了解。那么，“大自然的語言 在文章中究竟指的是什么呢？（學(xué)生跳讀回答）明確：是自然現(xiàn)象。古代勞動(dòng)人民把這些自然現(xiàn)象稱作是物候。大自然的語言 就是一篇介紹物候知識(shí)的說明文。3、那么這篇說明文介紹了哪些有關(guān)物候的知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后第二題跳 讀課文，篩選信息，作適當(dāng)?shù)呐?，完成問題。（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ （2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ （3） 決定物候現(xiàn)象來

3、臨的因素有哪些？ （4）研究物候?qū)W有什么意義？ 明確： 1、草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來研 究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。2、物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物 的影響，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3、緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。4、預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期； 引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā) 展。三、揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。 （在短時(shí)間內(nèi)，同 學(xué)們就基本掌握了文章的內(nèi)容，這說明大家都能積極思考，領(lǐng)悟能力較強(qiáng)；另一 方面，我

4、們也要?dú)w功于作者，是他有條有理地介紹了物候?qū)W的相關(guān)知識(shí)，給我們 留下了深刻的印象。更難能可貴的是，作為氣象學(xué)家和地理學(xué)家的竺可楨先生在 語言方面也獨(dú)具匠心。）那么，本文的語言有什么特點(diǎn)？（說明文是給人介紹知識(shí)的，所以要求說明語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。）學(xué)習(xí)課文第 1、2、3 段品味語言1、 品味語言的準(zhǔn)確性。哪些語句能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫你找到 的信息,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流.學(xué)生交流.引導(dǎo)：分析說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，也是中考說明文閱讀的?？伎键c(diǎn)。命 題的形式為：某某詞語能否刪去？請(qǐng)說明理由。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。北京的物候記錄，1962 年

5、的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比 1961 年遲十 天左右，比 1960 年遲五六天。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。 如大連緯度在北京以南約 1 度。學(xué)生 4 人小組討論。 小組選代表交流。不能刪掉。許多在范圍上加以限制，如果去掉就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺 都包含了豐富的物候知識(shí)，不能一概而論，那樣不符合實(shí)際?！霸S多”體現(xiàn)了說 明文語言的準(zhǔn)確性。不能刪掉?！白笥摇北砑s數(shù)，比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好 “十天”，這樣反而與實(shí)際情況不符合?！白笥摇斌w現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 教師小結(jié):常見的表程度的詞:幾乎、比較、相當(dāng)、更、最； 常見的表估計(jì)的詞

6、：大約、可 能、左右； 常見的表數(shù)量、范圍的詞：多、絕大多數(shù)、大都； 常見的表時(shí)間的 詞：將要、在當(dāng)時(shí)、到目前為止2、品味說明的生動(dòng)性。引導(dǎo)：本文的語言除了準(zhǔn)確性外，還具有什么特點(diǎn)？明確：生動(dòng)性。題目不說“物候”或“物候?qū)W”而說成是“大自然的語言”，非 常生動(dòng)形象。那么文章中哪些段落最能體現(xiàn)說明文語言的生動(dòng)性呢？（1、2 段）引導(dǎo)：大家都覺得 1、2 兩段生動(dòng)形象，但這樣籠統(tǒng)說不行，我們要具體到詞和 句。我們?cè)诜治稣Z言時(shí)角度很多，可以從詞語的角度，也可以從修辭的角度等。 （學(xué)生默讀、交流，品析生動(dòng)形象的語言）【一】研讀第 1 自然段。1、作者在寫四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？試說一說。學(xué)生思考，

7、討論，交流。明 確：春天“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”； 夏天“植物孕育 果實(shí)”；秋天“果實(shí)成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”； 冬天昆蟲“銷聲匿 跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。2、我們學(xué)過多詩句，都有明顯季節(jié)特征，你能不能說出描寫這四個(gè)季節(jié)的一兩 季詩句。參考：春天幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。 夏天稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 秋天晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。 冬天千山鳥飛絕， 萬徑人蹤滅。 。3、你覺得哪些詞語準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了季節(jié)特點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生思考，討論，交流。自 由發(fā)言。參考：（1）“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀態(tài)；（2）“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次

8、序，渲染了春天的氣息；（3）“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；（4）“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺； （5）“載”，即充滿， 恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度；【二】研讀第二自然段。1、學(xué)生齊讀第 2 段。提問：課文中寫道：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了， 又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿 公阿婆，割麥插禾?！边@句話：也可以改作：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了， 又好像在大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥唱了，也好像大自然在催促要趕快 割麥插禾?！闭?qǐng)學(xué)同們看看這兩句話有什么區(qū)別，你認(rèn)為哪句好，為什么？ 學(xué)生

9、思考，討論， 交流（1）區(qū)別：第一句只運(yùn)用擬人的修辭方法；第二句采用排比、擬人的修辭方法。 （2）認(rèn)為第一句好，句子形式有變化，活潑。第二句子整齊美。師:我們來總結(jié)一下，使文章語言生動(dòng)的技巧有哪些？ 可以運(yùn)用擬人、比喻等修 辭手法，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行形容和描繪。如此優(yōu)美的段落，我們自然要美美地讀出來。下面讓我們齊讀 1、2 自然段，在 優(yōu)美的語言中品味美妙的物候世界。（學(xué)生有感情地齊聲朗讀）。教師小結(jié)：說明文是給人知識(shí)的，所以它的語言必須是準(zhǔn)確的。即便是生動(dòng)的說 明，也要做到這一點(diǎn)。準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言體現(xiàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。竺可楨就是這樣一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家。作為我國物候?qū)W的創(chuàng)始人，他的物候?qū)W研究長達(dá)半個(gè)世 紀(jì)，在他生命的最后一息，他依然用顫抖的筆記下了當(dāng)天的氣溫、風(fēng)力，并端正 地寫上“局報(bào)”兩字。四、拓展延伸1、除了課文,古代的詩歌中也有不少反映物候知識(shí)的。白居易的大林寺桃花 就是一例。大林寺桃花 白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處，不如