北師大版語文必修四第7課《春江花月夜》word教案

1、總 課 題名師精編優(yōu)秀教案2 課時情形交融總課時課題春江花月夜1、賞析本詩的景、情、理,提高鑒賞詩歌的才能；教學目標 2、提高同學聯(lián)想和想象才能,進入詩歌意境；3、培育同學在誦讀中感受詩歌的才能；教學重點綻開聯(lián)想和想象,進入詩歌意境；備課札記教學難點景、情、理如何有機地融合的；教學過程教學內(nèi)容一、導入：自古以來, 月是個永恒的母題,相伴著人類的腳步,關注著蒼生的冷暖,千百年來始終成 為文人墨客筆下所吟詠的對象,在此之中傾注了他們的愛恨情愁, 寄托了他們的悲歡離合,展現(xiàn)了他們的人生坎坷；月亮在中國文化中象征意義特別豐富；她是漂亮的象征, 制造了很多美麗的審美意境；同時, 月亮也是人類相思情感的載

2、體,她寄托了戀人間的相思, 表達了人們對家鄉(xiāng)和親人伴侶的懷念；在失意者的筆下,月亮又有了失意的象征,引發(fā)了很多失意文人的空靈情懷；那高懸于天際的月亮, 也引發(fā)了人們的哲理摸索,因而成為永恒的象征；當我們眺望夜空, 觀察朗朗明月之時,心中總是引起無限遐想；我們自然會想到與月相關的詩句：“ 海上生明月,天際共此時；情人怨遙夜,竟夕起相思”（張九齡 望月懷遠 ）,” 床前明月光, 疑是地上霜；舉頭望明月,低頭思家鄉(xiāng)；” （李白靜夜思）,“ 兔寒蟾冷桂花白,此夜姮娥應斷腸；” 李商隱月夕 關于寫月的詩,不勝枚舉；杜甫有詩：“ 露從今夜白,月是家鄉(xiāng)明” ；在人才輩出、群星璀爛的唐代詩壇, 就有這樣一位詩

3、人,由于一輪明月而成就了詩壇的千秋美名, 這位詩人就是初、 盛唐之交的張如虛,這首詩便是千百年來很多人為之沉迷、為之傾倒的春江花月夜；今日,就讓我們一起去領會張如虛筆下那輪明月的光華吧；二、作者介紹及背景提示（一）、作者準時代背景：張如虛,唐代揚州人,初唐詩人；與賀之章、張旭、包融齊名；被譽為吳中四士；曾任兗州兵曹；他在詩風上厭惡六朝以來的空洞艷體,追求自由豪爽,富有抱負的高遠意境；我國封建社會是一個宗法社會,宗法社會是特別講求家族人倫親情的；封建社會同時也是一個農(nóng)業(yè)社會,人們的家族意識和親情觀念是極其深厚的； 到了唐代, 文人們在建功立業(yè)思想的激勵下,紛紛走 出家門,尋求建功立業(yè)之路；要建功

4、立業(yè),就要外出交游,就要結(jié)交權貴,尋求權貴的舉薦；人說“ 朝里無人難做官”,象杜甫,兩次參與科舉,因無人舉薦,均以失敗告終；后來他就四處奔波,“ 朝扣富兒門,暮隨肥馬塵”,結(jié)交權貴,以求舉薦；那時候交通不便,外出郊游需要幾個月甚至幾年時間,時間長了, 自然就產(chǎn)生思鄉(xiāng)思親之名師精編 優(yōu)秀教案情；因此, 唐代很多士人心中一方面懷著建功立業(yè)的期望,另一方面又有著“ 剪不斷,理仍亂” 的思鄉(xiāng)情結(jié),兩者又很難調(diào)和,這必定引發(fā)詩人劇烈的內(nèi)心沖突,在“ 建功” 與“ 思鄉(xiāng)” 的天平上,有時是建功的一邊重一些,有時是思鄉(xiāng)的一邊重一些,而在漂泊途中, 這天平就自然向思鄉(xiāng)一邊傾斜了；（二）、解題：春江花月夜為樂府

5、詩；（清商曲辭、吳聲歌；）作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式,以和諧的歌調(diào),點染出祖國錦繡的江山；探究宇宙的奇妙奧妙； 描述了動人心弦的春江花月夜之景,抒寫了游子思婦離恨閨怨之情； 格調(diào)宛轉(zhuǎn)美麗, 抒情幽怨纏綿； 打破了六朝以來宮體詩的空洞庸俗,提高了言之有物、并開拓了詩歌的高遠意境和格律；使詩歌的內(nèi)容和形式達到了完善統(tǒng)一；為寫景、 敘事、 抒情融合一體的詩歌,鋪墊了基礎；對詩歌的繼承和進展,影響極為深遠；被聞一多 先生譽為“ 詩中的詩,頂峰上的頂峰” （宮體詩的自贖）的春江花月夜 ,一千多年來使很多讀者為之傾倒；一生僅留下兩首詩的張如虛,也因這一首詩,“ 孤篇橫絕,竟成大家”. 日本漢學家仍竟然說

6、中國古代只有兩首好詩,一首是白居易的長恨歌,一首就是張如虛的春江花月夜；三、朗讀要求同學在觀賞時,綻開想象, 把語言文字仍原成既符合原作的描畫又帶有同學自己審美樂趣的畫面；四、賞析詩歌整體懂得：這首詩可以分為幾個層次？開頭八句為第一部分,繪江月之景；接下八句為其次部分,闡人生之理；余下二十句為第三部分,抒相思之情；（從時間上說, 寫了“ 月出月懸西斜月落”四個階段作者的不同感受）；此詩既以月亮從升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索,同時又以月亮為景物描寫的主體和引發(fā)感喟、抒寫情思的依靠,表里兼顧,情形交融,使全詩顯得渾然一體；（一）觀賞詩的景物美第一層：1、“ 春江潮水連海平,海上明月共潮生

7、；了一副怎樣的意境？” 首句寫了哪些意象,構成明確：開篇入題,有春、有江、有月,有月就有了夜,給我們描畫了 一幅春江潮漲、江海相連、月潮共生、江天一色、波濤洶涌的畫卷；2、“ 春江潮水連海平,海上明月共潮生；” 句中為何用“ 生明月” 而不用“ 升明月” ？明確：給予了明月和海潮活潑潑的生命,寫景中滲入了詩人的主觀想象,表達了古代文人對月的特殊感情；（唐代詩人好象對這個字情有獨鐘,象張九齡在他的詩作中有“ 海上生明月,天際共此時” 的句子、王名師精編 優(yōu)秀教案灣也寫過 “ 海日生殘夜, 江春入舊年”字,境域全出；,）可謂一字一境域, 著一“ 生”3、簡要賞析“ 滟滟隨波千萬里, 何處春江無月明

8、； ”明確：運用了想象的手法,將讀者帶到目力所及之外,展現(xiàn)一幅想象中更美的景象：視角由近及遠,不管千里萬里,潮水走到哪里,月光就跟隨到哪里,哪一處春江沒有月光的閃爍呢,真是春江帶月,月隨波轉(zhuǎn),一望無垠； 4、“ 江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸,月照花林皆似霰； 空里流霜不覺飛,汀上白沙看不見；” 這四句由江寫到花,由花又回到月,用其它景物來襯托月光的明亮；“ 芳甸” 就是生滿鮮花的郊野；“ 霰” 是雪珠； “ 江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸,月照花林皆似霰” 是說江水圍著生滿鮮花的郊野,曲折流過,明月隨江水而來, 把它的光輝投到花林上,似乎給花林撒上了一層雪珠,“ 空里流霜不覺飛” 由于月色如霜,所以空中的霜飛反而不能察覺了

9、；古人以為霜是從天上落下來的,好象雪一樣,所以說“ 流霜”；“ 汀上白沙看不見”是說在雪白的月光之下,江灘的白沙也不易辨論了；在這里作者雖然寫的是江流、花林、白沙,但無不有月的存在；你看：月照花林, 那花都似乎雪白的雪粒；變成了白沙；黃沙在如霜的月光覆蓋下,5、第一層寫景, 主要描畫月下春江、江上明月的景象, 突出寫了 “ 月之色” ；問：景物有何特點？明確： a、壯闊、空靈、模糊；b、眾星捧“ 月”；飽覽這一幅美景,留于心間的似乎只有一輪明月,“ 春、江、花、夜” 都作了“ 月” 的陪襯；古代士人,有一顆敏銳的心靈,所謂“ 臨風落淚,對月難過”；自從有了孔子的“ 逝者如斯夫,不舍晝夜” 這句

10、話后,流水就成了年華流逝的象征；似水流年,光陰和生命彌足寶貴呀；而望月,就更是古人闡發(fā)人生哲理的難得契機；月的永恒與人生短暫,兩相對比, 自然使人要摸索人生的大義和生命的價值；其次課時其次層1、“ 江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪”一句在結(jié)構上有何作用？明確：看似寫景,實就是向闡理的過渡；（詩眼全在一個“ 孤” 上整個宇宙都浸染上了明月的白色,似乎被凈化了似的,此時, 孤獨的作者站在這一輪孤月之下,口內(nèi)悱惻的低吟,心頭動聽的情懷,自然并只能對月發(fā)問了； ） 2、“ 江畔何人初見月？江月何年初照人？”作者的發(fā)問有沒有答案？作者為何有此一問？明確：沒有；對月的發(fā)問,是人類探究宇宙秘密、摸索人生哲理的

11、開端；3、詩人從疑問而轉(zhuǎn)入闡發(fā)感嘆：“ 人生代代 無窮已,江月年年只相似；不知江月待何人？但見長江送流水；” 從中你讀出了哪些哲理？此句再在全詩結(jié)構中有何作用？名師精編 優(yōu)秀教案明確： 1、自然的永恒和人生的短暫易逝； 2、寫江月待人,實際上是寫月下的人在等待；自然過度到下文“ 相思” 這一主題；以上是其次層,主要是借月闡理,兼有抒情,突出寫了“ 月之問”；細細品嘗這一層的哲理,應當包含三層意思：1、自然宇宙的永恒和人生的短暫易逝；2、月的圓滿與人的孤獨無依；3、月之有情和人生的殘酷無情；第三層1、“ 白云一片去悠悠,青楓浦上不勝愁；誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”問：“ 白云” 、“ 青楓

12、浦” 有何含義？明確：“ 白云”飄忽, 象征了 “ 扁舟子”的行蹤不定；“ 青楓浦”是地名,但這里并不確指,是泛指離別之地,且古詩文中“ 楓”、“ 浦” 本就是離別傷情之所；問：此句中用“ 誰家” 、“ 何處”發(fā)問有沒有明確的答案？以次發(fā)問有何好處達到了一種怎樣的藝術表現(xiàn)成效？明確：沒有；“ 誰家” 與“ 何處” 是互文見義,由一家一處聯(lián)想到人間千千萬萬家的離愁別恨,“ 一種相思,兩處閑愁”,往復回環(huán)；一句寫游子,一句寫思婦, 同一種離愁別緒, 從兩方面落筆, 頗有一唱三嘆的韻味；2、“ 可憐樓上月徘徊,應照離人妝鏡臺；玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂仍來” ；問：試分析“ 徘徊” 一詞的好處；明確

13、：詩人將“ 月” 擬人化,寫月之“ 徘徊”,既寫出了月的自然屬性,光影明滅,浮云游弋；又給予月光人性,它似乎同情思婦的孤 獨寂寞,久久在樓上徘徊而不忍離去；問：“ 卷不去” 、“ 拂仍來” 的是什么？明確：月光；月光照在門簾上,卷也卷不去；照在搗衣砧上,拂了卻又來； 她是那樣的依人,卻又那樣的惱人,使思婦無法遺忘在這同一輪明月之下的遠方的親人；3、“ 此時相望不相聞,愿逐月華流照君；鴻雁長飛光不度,魚龍潛躍水成文” 的含義是什么？明確：主人公與遠方的人共賞一輪明月卻不能彼此相見,期望能夠像月光那樣與遠 方的人相依相隨,但即使鴻雁長飛也超越不了月光；魚龍潛越也只能泛起波紋；作者以次寫出了一切生命

14、在宇宙中的微小,人類情感在宇宙中的無奈；4、“ 昨夜閑潭夢落花,可憐春半不仍家；江水流春去欲盡,江潭落月復西斜；” 請從藝術手法的角度進行賞析；明確：這兩句用了虛實結(jié)合的手法；前一句為虛,后一句為實；閑潭落花,春過已半,惋惜丈夫仍不回來；江水不停地奔 流,快要把春天送走了； 江潭的落月也更斜向西邊,想借明月來寄托相思也幾乎是不行能了； 這四句把夢境與實境結(jié)合在一起寫,是夢是醒, 思婦自己也辨論不清了； 5、“ 斜月沉沉藏海霧,名師精編優(yōu)秀教案落月?lián)u情滿碣石瀟湘無限路； 不知乘月幾人歸,江樹；” 問：“碣石” 、“ 瀟湘” 寫出了什么？明確：分別的人天南地北,然而空間距離越遠,心理距離反而越近,

15、主人公因此想乘月而歸；然而又如何能夠！ 所以他那無著無落的離情,伴著殘月之光,灑滿在江邊的樹林之上 內(nèi)容總結(jié)這是一首抒情詩； 詩人細致地描畫了江南春江花月之夜清幽寧靜的自然景色,并由此而生發(fā)出對宇宙無窮、人生短促的思索和對明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜；詩中盡管不無人生苦短的傷感,然而讀來輕曼如煙, 悠悠惆悵中仍交叉著對生命的依戀,對青春的珍愛, 對“ 人生代代無窮已”、得以與明月長期共存相伴的一絲欣慰；盡管也有夫婦別離的哀愁,但是寫來柔婉似水,綿綿相思中飽和著“ 借明月寄相思” 的脈脈溫情,含蘊著對重逢的美好盼望；這首詩當然帶著些許傷感和凄涼,但總的看來并不頹廢；它表現(xiàn)了對于美好生活的憧

16、憬, 對于青春年華的珍愛,境域是相當開闊的；以及對宇宙、 人生的探究,全詩的內(nèi)容和主題就講到這里；大家清晰了詩的惜時相思的主題以及 抒情模式以后,咱們再來討論它的藝術特點：1、結(jié)構嚴謹,環(huán)環(huán)緊扣,自然生成；（幻燈片）第一層寫景, 良辰美景, 詩情畫意, 讀起來很美, 明亮、 寧靜的夜景,明月高懸, 由這引出哲理的摸索,有對宇宙秘密的探尋,有對人生的摸索,由人生的摸索,聯(lián)系現(xiàn)實,才會有人生短暫的感嘆,引出了抒情,一種相思, 兩地離愁； 緊扣春江花月夜的背景,以“ 月”為主體,以“ 月” 為線索,在時間上、情感上兩條線索,在時間上,月升、高 懸、西斜、落下,逐字吐出、逐字收束；在情感上,既寫月的美景,更寫月光引起的思鄉(xiāng)之情；寫月就是抒情啊,一切景語皆情語,賞月引發(fā)談論, 由摸索引出相思, 在月的照射下, 一切意象都附有人的思 鄉(xiāng)之情； 月光引發(fā)了、 渲染著、 示意著、 寓托著游子思婦的離愁別緒；也包含著詩人對美景的感嘆,對月長圓而人難圓的感懷；2、詩情、畫意、哲理相交融；（幻燈片）景和情是很難分開的,寫景中含情, 抒情中又含有人對美的思索,對 抱負的摸索,情感中包含著淡淡的相思之情,包含人對幸福的追求,人生代代無窮已的思索中,在兩地相思之情中,包含著人對這種