2021部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元每課教學(xué)反思(附目錄)

1、部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元每課教學(xué)反思第四單元13 貓14 母雞15 白鵝習(xí)作：我的動(dòng)物朋友語文園地13 貓教學(xué)這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語言的魅力和字 里行間蘊(yùn)涵著的情感。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”“貪玩”“盡職”等重點(diǎn)詞，通過反復(fù)誦讀，從而去體 會(huì)貓的性格古怪。同時(shí)，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。如在了 解貓性格古怪特點(diǎn)時(shí)，安排了學(xué)生自由選擇問題探究，這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在找表現(xiàn) 貓性格古怪的詞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生板書，目的是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞。這樣寫，是更加 能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛。對(duì)于第一問題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺

2、爺是把貓當(dāng)作既任 性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí)，在體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出 來要求抓癢”一句時(shí)，推敲蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在這里一定用“蹭” 而不用“擦、抓、碰”。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近、熟悉，沒有 距離，又有一鐘依偎、撒嬌之感?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴，無拘 無束之情。通過比較句子，理解作者對(duì)貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反 而當(dāng)作一種美來贊賞。認(rèn)為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究，深刻地體會(huì)到“人和貓”的和 諧情趣。同時(shí)也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。這種從“詞、句、文”幾 方面來

3、探究文本能真正達(dá)到學(xué)語文的效果。讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí)，抓住動(dòng)物的神態(tài)、 動(dòng)作、聲音來表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。14 母雞抓住線索，體會(huì)作者的情感變化多次朗讀課文，讓學(xué)生找到文章的線索。我們發(fā)現(xiàn)：課文以作者的情感變化為線索，前 后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺 薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的 雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄＃ǘ┳プ√攸c(diǎn)，比較母雞和貓的寫法特點(diǎn)作者在母雞的開頭提出了“我一向討厭母雞”，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，在文章前 半部分酣暢淋漓地寫出了自己對(duì)母雞的討厭

4、之情，在文章的后半部分用了精彩的語言寫出了 母雞作為母親的偉大。而貓的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)，在貓中作者從不同方面寫出了貓的 性格，但不管是哪個(gè)方面都表現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛之情。通過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)母雞和貓 雖然寫法不同，但是都表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，語言上也多運(yùn)用了擬人的修辭手法， 使得文章語言生動(dòng)貼切。二、成功之處這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個(gè)：（一）通過朗讀，讓學(xué)生明白了這篇文章是按作者的情感變化為線索的，學(xué)生掌握了這 條線索，就會(huì)弄清文章的脈絡(luò)，理解文章會(huì)更深刻一些。（二）抓住了這篇文章欲揚(yáng)先抑的寫法特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欲揚(yáng)先抑的寫作手法。另外 通過與貓的寫作手法的比較閱讀，學(xué)生開始學(xué)習(xí)比較閱讀，

5、就是找到兩篇文章的相同之 處，并找到兩篇文章的不同之處。三、不足之處（一）在教學(xué)中，沒有讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的欲揚(yáng)先抑的寫作手法進(jìn)行訓(xùn)練，沒有做到讀寫 結(jié)合。（二）部分學(xué)生不理解作者由討厭到敬佩之情的轉(zhuǎn)變。四、改進(jìn)措施這次上課的不足之一：沒有讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的欲揚(yáng)先抑的寫作手法進(jìn)行訓(xùn)練，沒有做 到讀寫結(jié)合。改進(jìn)措施，以后再上這一課時(shí)我會(huì)在課堂上讓學(xué)生練習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法寫 一個(gè)熟悉的動(dòng)物。不足之二：部分學(xué)生不理解作者由討厭到敬佩之情的轉(zhuǎn)變。這個(gè)主要是學(xué)生年齡還小， 不太能理解作為母親的偉大，下次我會(huì)在講解時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生聯(lián)系自己媽媽為自己 做的事，體會(huì)母雞的偉大。15 白鵝本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)

6、學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方 法，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué)。教學(xué)中我采用研 究性學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、思考、感悟相結(jié)合，在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，理解和感悟 白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴。一、本課教學(xué)思路清晰，注重讓學(xué)生整體閱讀、體驗(yàn)文本，感受白鵝的高傲。在初讀后， 學(xué)生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學(xué)生帶入文本。 在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r，我抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”，并理解了詞語 “左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。在細(xì)讀課文時(shí)，圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”， 把感受深的句子劃下來

7、，在旁邊做批注。這不僅給予學(xué)生充分的時(shí)間感悟文本，也培養(yǎng)了學(xué) 生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、在對(duì)文本有所感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”進(jìn)行閱讀感 受交流。交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)和吃相的特點(diǎn)。如抓住“厲 聲叫囂”、“引吭大叫”，讓學(xué)生想象白鵝的動(dòng)作、說的話，激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話，把自 己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流，體會(huì)鵝叫聲高傲。通過讓學(xué)生將鴨與鵝的步態(tài)進(jìn)行對(duì)比讀，播放凈角出場(chǎng)的畫面，給學(xué)生直接的感官刺激，感受鵝步態(tài)的大模大樣。從鵝見到人非但不怕，反 而咬一口的句子中，學(xué)生體會(huì)出鵝的高傲。經(jīng)過讀文看畫面再讀文的過程，學(xué) 生充分感受到鵝步態(tài)的高傲。在體會(huì)鵝吃

8、相的高傲?xí)r，我引導(dǎo)學(xué)生感受鵝吃飯時(shí)的“三眼一 板”、“一絲不茍”，以及鵝吃飯時(shí)非要有一個(gè)人侍侯不可的“老爺”派頭，體會(huì)鵝吃飯時(shí) 的架子十足。雖然做了很多設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，但在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了很多問題，如在重點(diǎn)詞句的理解這 一環(huán)節(jié)，處理得不夠到位。對(duì)課堂上的生成沒有及時(shí)有效地引導(dǎo)和處理，在以后的教學(xué)中， 還有待學(xué)習(xí)提高。同時(shí)我也體會(huì)到，教學(xué)的過程不是教師備好教案，然后按部就班的過程。 教師要把學(xué)生的學(xué)情作為自己教學(xué)新的生成點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，并根據(jù)課堂生成， 因?qū)W定教，靈活駕馭。習(xí)作：我的動(dòng)物朋友動(dòng)物，幾乎天天都能見到，但每個(gè)人見到的感受都不同，本節(jié)課以“我和動(dòng)物”為題， 讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn)，

9、除激發(fā)興趣外，還要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的過程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我一開始打算和學(xué)生以玩魔術(shù)和看視頻的情景方式導(dǎo)入的，目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生“認(rèn) 識(shí)動(dòng)物”的情景，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)關(guān)注“動(dòng)物朋友”的頭部、五官的特點(diǎn)。后 來發(fā)現(xiàn)這樣做有點(diǎn)累贅而且時(shí)間也不夠所以就把玩魔術(shù)給刪除了?？v觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng)過程，我認(rèn)為這堂課根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、 想象力為目標(biāo)，是一堂成功的美術(shù)課。主要成功之處體現(xiàn)在以下幾方面:一、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)落實(shí)了以興趣愛好為動(dòng)力?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一部分是來自學(xué) 生自身，一部分來自外在刺激，另一

10、部分則來自教師的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。這樣師生互動(dòng)進(jìn)入到一 個(gè)有趣的課堂，因?yàn)橛幸粋€(gè)良好的開端，同學(xué)們?cè)谡n堂上爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法，從各 個(gè)角度來觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。 教學(xué)中充分運(yùn)用課件展示欣賞圖片，適時(shí)有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，節(jié)約了課堂時(shí)間， 增加了學(xué)習(xí)知識(shí)面。為創(chuàng)造出好的美術(shù)作品打下了良好基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)的輕松自如，并取得 了事半功倍的教學(xué)效果。二、課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了以藝術(shù)審美為核心。審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課堂的出發(fā)點(diǎn)又是歸宿。它貫穿本課的始終，本課前后共有三 次欣賞活動(dòng)。首先是學(xué)習(xí)新知識(shí)前的欣賞，在引導(dǎo)談話引起學(xué)習(xí)興趣之后，直接展示多張

11、動(dòng) 物圖片，讓學(xué)生直觀感受這種獨(dú)特的美感，產(chǎn)生美的體驗(yàn)，激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有效調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使新知的教學(xué)水到渠成;其次是學(xué)生觀察動(dòng)物特征欣賞，通過 與學(xué)生之間的交流，賞析每個(gè)動(dòng)物的獨(dú)特特征之處，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，促使審美體驗(yàn) 的升華;最后是新課結(jié)束后的作業(yè)交流活動(dòng)，這既能進(jìn)一步鞏固新知，又能起到放松學(xué)生的 情緒作用，由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷、知識(shí)面、個(gè)性、情感、繪畫技能，基礎(chǔ)等方面的差異，每 個(gè)學(xué)生完成的形象設(shè)計(jì)都是不同的。因此，這時(shí)的欣賞還拓寬了學(xué)生的眼界，促使審美體驗(yàn) 轉(zhuǎn)化審美能力，通過這種由淺入深、循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的教學(xué)，綜合、整體、系統(tǒng)的培養(yǎng) 和提高了學(xué)生的審美能力

12、。三、整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展。本課教學(xué)面向全體學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)將每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)四、注重的課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)了師生平等的學(xué)習(xí)氛圍。 本課教學(xué)有一個(gè)明顯的 特色就是重視了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)科性。學(xué)生是一個(gè)有個(gè)性的主體，對(duì)學(xué)生的發(fā)言有一個(gè)不同以往的評(píng)價(jià)，因此，我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定，例如:你觀 察的真仔細(xì)，你的色彩感覺真好，你的想象力真豐富，你真會(huì)用顏色，你的造型能力很強(qiáng)， 等等。另一個(gè)明顯的特色就是重視作業(yè)練習(xí)的評(píng)價(jià)過程，評(píng)價(jià)不是為了選拔，而是為了改善 和促進(jìn)，要使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。練習(xí)是一種最有效的檢驗(yàn)方式，對(duì)學(xué)生作業(yè)的忠肯的評(píng) 價(jià)更是鞏固新知，形成能力的重要環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，采用自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等多種 形式，建立綜合評(píng)價(jià)制度，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中感受到成功快樂和喜悅。本課針對(duì)學(xué)生的年齡差異和心理差異，認(rèn)知技能差異制定不同的目標(biāo)，運(yùn)用不同形式的 教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生平等和諧的氛圍，互相商討交 流。我還重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、探究表現(xiàn)，努力創(chuàng)造一個(gè) 師