體育教學(xué)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持

1、PAGE PAGE 3體育教學(xué)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持江蘇省如東縣惕安中學(xué) 顧亞軍 226400 摘要：作者通過對(duì)新頒布的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，指出在體育教育教學(xué)過程中，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的八大操作手段。為貫徹新課標(biāo)的四大基本理念，實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需的健康人才，提供方式、方法與幫助。關(guān)鍵詞： 動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)體育教學(xué)激發(fā)與維持新的課程標(biāo)準(zhǔn)已實(shí)施，給我們的體育教學(xué)帶來了新的基本理念：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。在這四大基本

2、理念指導(dǎo)下，課程的價(jià)值得以凸顯。如何使體育與健康課程的價(jià)值（即：增進(jìn)學(xué)生的身體健康，提高心理健康水平；增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力以及獲得體育與健康知識(shí)和技能）得以實(shí)現(xiàn)？依據(jù)學(xué)習(xí)理論，重視非智力因素的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)體育與健康課程的課程目標(biāo)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)及水平目標(biāo)的達(dá)成，無疑是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念和分類1.1 動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。有機(jī)體的各種行為和活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)所引起的。動(dòng)機(jī)由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個(gè)因素構(gòu)成，內(nèi)驅(qū)力是指在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力 ，誘因指能滿足有機(jī)體需要的物體、情境或活動(dòng)，是有機(jī)體趨向或回避的目

3、標(biāo)。正是內(nèi)驅(qū)力和誘因這兩個(gè)基本因素決定了動(dòng)機(jī)具有活動(dòng)性和選擇性兩個(gè)特征。1.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)類型，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要支持性條件。1.3 分類：根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)機(jī)可分為多種類型。但依據(jù)對(duì)教育教學(xué)的實(shí)踐具有重要的應(yīng)用價(jià)值，而且被心理學(xué)家公認(rèn)的，動(dòng)機(jī)被分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)是指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)與體育教學(xué)2.1 兩者的關(guān)系：體育教學(xué)課是融知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性為一體的實(shí)踐性課程，身體練習(xí)是其重要的典型特征。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是隨著體育學(xué)習(xí)需要本身的變化和學(xué)生對(duì)體

4、育學(xué)習(xí)需要的認(rèn)識(shí)發(fā)展而變化的。體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有一定的指向性，即：學(xué)習(xí)態(tài)度積極端正、興趣濃厚、注意力較為集中。在體育教學(xué)中只有培養(yǎng)和激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)其參與體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用，要有效地進(jìn)行長(zhǎng)期的有意義的學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)必不可少。如幼兒園、小學(xué)生對(duì)體育課特別感興趣，這是與他們的動(dòng)機(jī)與鍛煉活動(dòng)本身相聯(lián)系的。正因?yàn)槿绱?，他們?cè)谡n上對(duì)各種游戲及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較感興趣，通過鍛煉活動(dòng)滿足自身的愿望，喜歡并善于表現(xiàn)自己，使自己全身心地投入到課堂。隨著年齡增長(zhǎng)，中學(xué)生逐漸理解體育的健身和社會(huì)價(jià)值意義，開始

5、把當(dāng)前的學(xué)習(xí)鍛煉與將來的生活自覺地聯(lián)系起來，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦占據(jù)主導(dǎo)地位，就會(huì)加強(qiáng)學(xué)生和鍛煉的責(zé)任感，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，使體育與健康的課程價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。3體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持3.1重視目標(biāo)的導(dǎo)向功能：這就要求我們有一個(gè)正確的學(xué)生觀，充分做到尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。視學(xué)生為一個(gè)主動(dòng)的探究者、積極的、發(fā)展中的人。使學(xué)生對(duì)課程目標(biāo)（如：形成良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)體能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣愛好，形成良好的心理品質(zhì)，提高個(gè)人及集體的健康水平，協(xié)作進(jìn)取的生活態(tài)度等）有個(gè)清楚明確的認(rèn)識(shí)。具體到每個(gè)單元的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，難度應(yīng)適中，符合學(xué)生的年齡、性別、運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)及個(gè)體差異等特點(diǎn)。只有這樣學(xué)

6、生才能明確如何去做，從而使他們的外在動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化。3.2 創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)條件，引起經(jīng)驗(yàn)后的情緒化結(jié)果：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)包括問題、場(chǎng)地、器材等條件，要注意教學(xué)時(shí)序、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間的差距，使學(xué)生處于問題的情境中，同時(shí)注意引導(dǎo)要有啟發(fā)性、新穎有趣。比如在教學(xué)生做滾翻類技術(shù)動(dòng)作時(shí)，不妨提出：“假設(shè)我們?cè)诘巧交虼蚯虿簧魉訒r(shí)，我們應(yīng)如才能減小損傷程度呢？”這一問題，從而引發(fā)學(xué)生思考和討論，激發(fā)其探究、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。3.3 滿足學(xué)生的需要及好奇心：通常有機(jī)體會(huì)產(chǎn)生各種需要，當(dāng)需要不被滿足時(shí)，機(jī)體便產(chǎn)生一種內(nèi)趨力，從而引起反應(yīng)，反應(yīng)導(dǎo)致需要的滿足。而“認(rèn)知好奇心”是內(nèi)在動(dòng)機(jī)的核心，這是一種

7、追求外界信息，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)趨力，它表現(xiàn)為好奇、探究、操作和掌握行為，人們習(xí)慣上稱之為認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。在體育教學(xué)和活動(dòng)中，準(zhǔn)確把握學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其認(rèn)知內(nèi)趨力，要求我們明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，由于多次獲得成功，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)需要得以滿足的樂趣，從而使他們形成一種較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.4 合作協(xié)調(diào)的師生關(guān)系：師生關(guān)系是在教育教學(xué)活動(dòng)過程中形成的雙邊互動(dòng)的情緒體驗(yàn)。良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，反之不協(xié)調(diào)的師生關(guān)系必然導(dǎo)致沖突，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。這就要求教師必須做到時(shí)刻關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解學(xué)生的狀況，做一個(gè)愛的使者，視學(xué)生為積極的合作者

8、，讓學(xué)生從容地接納你。這在宏觀上對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有不容忽視的作用。3.5 培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)：成就動(dòng)機(jī)通常被人們看成是一種在較高水平上達(dá)到某一卓越的社會(huì)目標(biāo)的需要。它是指?jìng)€(gè)人愿意去做，去完成自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作，并力求達(dá)到完美地步的一種內(nèi)在的推動(dòng)力。在體育教學(xué)中，安排任務(wù)由簡(jiǎn)到繁、由易到難，使學(xué)生在不知不覺中掌握動(dòng)作技能，從而形成一種成功的幸福感。當(dāng)然這不僅僅定位于學(xué)習(xí)過程，更要讓學(xué)生明確人與物的關(guān)系，懂得個(gè)體通過自身的努力，定能戰(zhàn)勝“物”，并引導(dǎo)學(xué)生重視整個(gè)人生的成就動(dòng)機(jī)。3.6 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)：在教學(xué)過程中，采用靈活的教學(xué)方式，做到因時(shí)、因地、因教育對(duì)象的不同，使教學(xué)風(fēng)

9、趣化，學(xué)習(xí)氣氛輕松化。在情緒、意志、焦慮水平等方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的沉穩(wěn)心理。通過合理激發(fā)興趣，滿足其不同程度的需要，提高克服困難的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的好勝心；通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略。把激發(fā)動(dòng)機(jī)放于非智力因素層面上，將取得更好的效果。3.7 注意及時(shí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歸因：學(xué)習(xí)反饋是指告訴學(xué)生關(guān)于其學(xué)習(xí)情況的進(jìn)展及其所取得的成績(jī)等信息。讓學(xué)生及時(shí)了解該信息，會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，這對(duì)不同水平、不同層次的學(xué)生都起作用，否則會(huì)損害學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如：一個(gè)籃球單元的教學(xué)結(jié)束時(shí)，安排一個(gè)課時(shí)，讓大家展示一下自我的水平，對(duì)做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，相對(duì)差些的給予鼓勵(lì)，形成一定的對(duì)比，并找出成功或不足的正確原因，比如是努力不夠還是信心不足等等。通過正確的歸因，使學(xué)生都能找到合適的位置，對(duì)學(xué)生保持巨大的學(xué)習(xí)熱情大有裨益。3.8 始終使學(xué)生的動(dòng)機(jī)保持在適當(dāng)?shù)乃剑哼z傳的因素將導(dǎo)致學(xué)生不同的體能狀況，這就要求我們要正確運(yùn)用區(qū)別對(duì)待的原則，給不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、不同水平的學(xué)生定個(gè)合適自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)過高或過低、壓力過重或過輕，都將影響學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。長(zhǎng)此以往，不僅不會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，反而能增加他們的焦慮和緊張程度，甚至?xí)霈F(xiàn)延誤學(xué)生終生的心理障礙。 參考書目