詠柳講課教案

1、詠柳教學目標： 1、知識與技能：準確認讀兩個生字，會寫五個生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，用自己的話說出詩句的意思。 2、過程與方法：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過對詩歌內容的理解，深入體會詩人所表達的情感，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。重點：通過誦讀、感悟詩歌內容，理解詩句的意思，感受詩中描繪的美麗景色。難點：體現(xiàn)在品味詩歌的意境上。教法：、誦讀法、想象法教具：生字卡片 課件課型：新授學 案教師活動（含學法指導）學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，導入新課感知美。1、課前唱歌春天在哪里。2、揭題解

2、題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首寫春天的詩詠柳。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？3、課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩）同學們已經按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。二、朗讀全詩，初知大意領略美。1、生自由朗讀。2、檢查朗讀情況。3、檢查自學情況：通過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什么？

3、請大家自由來說說。4、學生自由發(fā)言，說說讀懂的地撹。5、看來大家通過預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？7 、小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣條讀這首詩呢？三、質疑問隸交流朗讀品味美。1、剛才，同學們交流了讀懂的內容，連你們還有不懂的地方嗎？2、學生質疑問難。3、交流朗讀：（1）、出示第一句詩課件，會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏聲翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；（2）、出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，讓人覺得它的樣子很美。（3）

4、、出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。4、指導朗讀，齊讀全詩。4、小結過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。四、想象意境，熟讀成誦欣賞美。1、學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境

5、。2、出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。3、吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還可以背一背。4、學生吟詩，背詩，互相評價。五、選讀詩歌，拓展思維豐富澎。1、大家吟詩的時候多投入啊，可襁這一首詩寫得多好啊！想不想多讀一些這樣的好詩呢？3、課件出椺與本詩相關的幾首古詩。六、自主作業(yè)，遷移能力延伸美。學了這首詩后，你回去想給自己置什么作業(yè)？揭題解題，簡介作者師提問：誰來說說題目璄意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？教師引導學生看圖師檢查朗讀情況及自學情況指名讀師點撥：學倰這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什

6、地方最美呢？師小結：這首詩該用什么樣的語氣讀呢？我們一起讀一遍好嗎？教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀師指導讀第一句詩，碧玉妝成一樹高，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉。出示第二句詩，萬條垂下綠絲絳。出示第四句詩二月春風似剪刀。師指導朗讀師小結過渡：讓學生閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。讓學生閉目想象然后交流指名描繪意境師指導學生朗誦拓展詩課件出示與本詩相關的幾首古詩，讓學生讀。學生邊聽邊唱學生通過預習回答學生看圖學生自由朗讀學生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。（樹高、綠、枝多、葉細）贊美、喜愛學生齊讀。學生質疑問難。學生邊讀邊體會柳樹顏色

7、翠綠、生機勃勃的特點。學生朗讀，從中體會到柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點學生讀中體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處學生齊讀全詩（比喻）學生閉眼聽音樂朗誦并描繪想到的意境。學生聽音樂欣賞詩境的美學生吟詩，背詩，互相評價。學生根據(jù)自己的喜歡的方式選讀。可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以詠柳為題寫一篇作文。創(chuàng)設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。目的使學生初步感知柳樹的美。激發(fā)了學生的求知欲，逐步培養(yǎng)學生有意識的自主的學習意識和習慣。主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會、品味課文語言的美及柳樹的美讓學生感覺柳樹的顏色很美；讓學生覺得它的樣子很美。體會作

8、者對春天的喜愛之情。主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美。這一設計讓學生在優(yōu)美的音樂中，一邊聽老師描繪，一邊想象，把古詩中的語言變成一幅生動的畫面，使生飽覽想象之美，語言之美。教材是教師和學生學習的憑借，是一種重要的課程資源，但它不是唯一的。語文教學需要我們積極開發(fā)課外資源，拓寬學生學習的空間，使課堂內容更加豐富。板書設計： 2、古詩兩首 詠柳 (實景) 碧玉 綠絲絳 （贊柳） （想象） 春風 似剪刀 （頌春）當堂達標練習一、我會填1、詠柳一詩中前兩句用的手法，把翠綠的新葉比作，把柳枝比作。后兩句用的形式，把對柳樹贊美，引向對的

9、贊美。2、詠柳的作者是（朝代）的。二、我會寫（課后生字能寫準確。）四、我會背（同桌互相檢查背誦課文。） 課后練習精編 一 基礎知識： 1、先注音、再組詞： 裁（ ） 詠（ ） 栽（ ） 泳（ ）裝（ ） 絳（ ） 妝（ ） 條（ ）2、解釋加粗的詞，說說下列詩句的意思。 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。3、詠柳這首詩，作者按照從 到 的順序觀察了柳樹，前兩句寫實景，后兩句寫了作者的 。詩人借柳樹贊美了 ，更贊美了。教學反思：這節(jié)課從設計上來講，比以往的古詩教學有了較大的改變。以往在古詩教學中我總是牽著學生，逐字逐句理解，從不敢放手給學生獨自學習的空間。而這

10、節(jié)課除了讓學生課前讀背之外，課堂上還讓學生以讀為本在充分朗讀的的基礎上，邊讀邊想，把讀和理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，讓學生邊讻邊思考，學習嘗試理解嘰讀，投入感情朗讀，再加上觀察配畫加上動作讀，自由讀（指名讀，齊讀，在采用多種形式的昗讀直至學生會背誦，這樣促使學生在讀中逐漸感受和增加寸詩詞的想象力，領悟到祖國語言文字的凝煉。特別值宗一提的，教學古詩一定要給學生充足的“自由練讀”時間。讓那些讀得不夠的學生再反復的讀。讀可以促進理解能力的提高。這也是對群體活動重視的一種體現(xiàn)，同時也注意到了學生的差異，使教學面向全體學生。就培養(yǎng)能力來說從整體入手培養(yǎng)了卦生的語感。在讀后的匯報中學生就會有的可說“讀懂了什么”，接著師生共同討論有疑問的地方，大家互相補充。對于學生沒有弄懂的問題，老師安排了質疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生共同探討。給學生自由發(fā)表意見的契機，讓學生在發(fā)表見解中得到表達能力的培養(yǎng)與鍛煉。同時還組織學生在探討中，合作解決問題以便促進教學任務的順利完成。這樣設計課堂教學，不僅體現(xiàn)對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，使學生真正成了學習的主人，而且真正做到了課標中所要求的，在這節(jié)