日喀則崗巴縣教師筆試公開招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》考試模擬測試題

1、第 頁 日喀則崗巴縣教師筆試公開招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力考試模擬測試題一、單選題1下列細胞器中，不屬于細胞內(nèi)膜系統(tǒng)的是（）。 A高爾基體B核糖體C溶酶體D內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 答案：B解析：細胞的內(nèi)膜系統(tǒng)主要指在結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生相互關(guān)聯(lián)，并都由膜包被的細胞器或細胞結(jié)構(gòu)，包括核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、線粒體等，核糖體無膜結(jié)構(gòu)，故答案選B。 2將深海中的藻類移到淺海中，光合作用的效率明顯增強，這是因為（ ）。 A.在深海中只能獲得頻率較高的紅光B.在深海中只能獲得頻率較低的藍紫光C.在淺海中還可以利用波長較長的紅光D.在淺海中還可以利用波長較短的藍紫光 答案：C解析：植物進行光合作用所利用的有

2、效光是紅光和藍紫光。在深海中，由于海水的阻擋作用，只有波長較短、頻率較高的藍紫光才能透射通過；在淺海中波長較長、頻率較低的紅光和波長較短、頻率較高的藍紫光都可以透射通過。由于在淺海中植物可以接受紅光和藍紫光，光合作用必然就強，故本題選C。 3下列關(guān)于果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過程的敘述正確的是（ ）。A.均需有氧條件B.均需高溫、高壓滅菌C.均可以使用自然菌種D.發(fā)酵菌群均為原核生物 答案：C解析：知識點:發(fā)酵工程。果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過程均使用自然菌種，C項正確。A項：釀酒前期需氧，后期不需氧。與題干不符，排除。B項：傳統(tǒng)的果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過程都要利用微生物的分解作用，均不需

3、要高溫、高壓滅菌。與題干不符，排除。D項：腐乳制作過程中用到的菌種主要是毛霉，屬于真核生物。與題干不符，排除。 4關(guān)于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用的菌種，敘述正確的是（ ）。A.制作果酒和泡菜用到的菌種都是細菌B.制作腐乳和泡菜用到的菌種都是真菌C.制作果醋和泡菜用到的菌種都是細菌D.制作果醋和腐乳用到的菌種都是真菌 答案：C解析：知識點:制作不同食品時用到的菌種，制作果醋用到的是醋酸菌（細菌），制作泡菜用到的是乳酸菌（細菌），C項正確。A項：制作果酒用到的是酵母菌（真菌），制作泡菜用到的是乳酸菌（細菌）。與題干不符，排除。B項：制作腐乳用到的是毛霉（真菌）。與題干不符，排除。D項：制作果

4、醋用到的是醋酸菌（細菌）。與題干不符，排除。 5人骨骼肌內(nèi)的白肌細胞含少量線粒體，適合無氧呼吸、進行劇烈運動。白肌細胞內(nèi)葡萄糖氧化分解的產(chǎn)物有（ ）。酒精乳酸CO2H2OATP A.B.C.D. 答案：D解析：白肌細胞含少量線粒體，可以進行有氧呼吸和無氧呼吸，動物細胞無氧呼吸的產(chǎn)物為乳酸和ATP，有氧呼吸的產(chǎn)物為CO2、H2O、ATP。 6芽孢是指細菌的（ ）。A.孢子B.營養(yǎng)體C.休眠體D.生殖細胞 答案：C解析：知識點:細菌的芽孢的概念。芽孢是細菌遇到不良環(huán)境時可以形成芽孢來度過不良環(huán)境。有些細菌（多為桿菌）在一定條件下，細胞壁加厚，細胞質(zhì)高度濃縮脫水所形成的一種抗逆性很強的球形或橢圓形的

5、休眠體。芽孢最主要的特點就是抗性強，對高溫、紫外線、干燥、電離輻射和很多有毒的化學(xué)物質(zhì)都有很強的抵抗性。遇到適宜的環(huán)境，芽孢又恢復(fù)生命現(xiàn)象，一個芽孢只變成一個細菌，因此芽孢不是細菌的生殖細胞，而是細菌的休眠體。C項正確。A項：孢子是脫離親本后能直接或間接發(fā)育成新個體的生殖細胞。與題干不符，排除。B項：營養(yǎng)體是指真菌營養(yǎng)生長所形成的結(jié)構(gòu)。與題干不符，排除。D項：生殖細胞，又稱配子，是多細胞生物體內(nèi)能繁殖后代的細胞的總稱，包括從原始生殖細胞直到最終已分化的生殖細胞（精子和卵細胞），均為單倍體細胞，其中包含一條性染色體。而芽孢含有微生物全部的遺傳物質(zhì)，并非單倍體細胞，細菌是低等生物，一般是二等分裂，

6、不會有生殖細胞，只有高等生物，真核細胞才會有生殖細胞。與題干不符，排除。 7關(guān)于植物激素的敘述，錯誤的是（ ）。 A.多種植物激素協(xié)調(diào)控制植物生長發(fā)育B.植物激素是在植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號分子C.植物激素進人把細胞并催化細胞代謝中的特定反應(yīng)D.植物激素由某些部位產(chǎn)生，運輸?shù)教囟ú课话l(fā)揮作用 答案：C解析：知識點:植物激素。植物激素是指一些在植物體內(nèi)合成的，并能從產(chǎn)生之處運送到別處，對植物生長發(fā)育產(chǎn)生顯著作用的微量有機物，是植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號分子，B、D項正確；不同種類的植物激素，大豆存在于同一植物體內(nèi)，植物體的生長發(fā)育，不是受單一激素的控制，而是受多種激素的調(diào)節(jié)作用，A項正確。C項

7、：植物激素起調(diào)節(jié)作用而非催化作用，C項錯誤。 8下列選項中，內(nèi)分泌腺與激素的名稱及化學(xué)本質(zhì)對應(yīng)正確的是（ ）。 A.下丘腦一抗利尿激素一脂質(zhì)B.垂體一生長激素一蛋白質(zhì)C.卵巢一促性腺激素一蛋白質(zhì)D.胰島A細胞一胰島素一多肽 答案：B解析：抗利尿激素是多肽，由下丘腦分泌，作用于。腎小管和集合管。生長激素是蛋白質(zhì)，由垂體分泌。促性腺激素是蛋白質(zhì)，由垂體分泌，作用于性腺（卵巢或睪丸）。胰島素是蛋白質(zhì)，由胰島B細胞分泌，胰島A細胞分泌胰高血糖素。 9下列關(guān)于癌細胞的敘述，正確的一組是（ ）。正常細胞癌變后在人體內(nèi)將成為抗原，在體外培養(yǎng)可無限增殖正常細胞原癌基因突變?yōu)榘┗蚝蟊愠蔀榘┘毎毎麅?nèi)水分減少，

8、代謝速度加快是癌細胞的主要特征之一癌細胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移，與其細胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少有關(guān) A.B.C.D. 答案：A解析：癌細胞的特征：無限增殖；形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變；細胞膜表面糖蛋白減少，使其易在體內(nèi)擴散。正常細胞癌變后在人體內(nèi)將成為抗原，可被免疫系統(tǒng)監(jiān)控并清除，在體外培養(yǎng)可無限增殖，正確。原癌基因和抑癌基因是與癌變有關(guān)的基因。原癌基因表達的蛋白質(zhì)是細胞正常生長和增殖所必需的；抑癌基因表達的蛋白質(zhì)能抑制細胞的生長和繁殖，或者促進細胞凋亡。當(dāng)原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變后，正常細胞便會成為癌細胞。錯誤。癌細胞內(nèi)水分增加，代謝速度加快，錯誤。癌細胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移，與其細胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少有關(guān)

9、，使細胞之間的黏著性降低，正確。綜上所述，正確，A項當(dāng)選。 10在“昆蟲的生殖和發(fā)育”一節(jié)中，教師想要展示蝗蟲的生活史，應(yīng)選用直觀教具中的（ ）。 A.實物B.標(biāo)本C.掛圖D.模型 答案：C解析：掛圖是繪有生物圖像的紙制品。圖像是平面的，且傳遞面寬；既有寫實性，又有靈活性和創(chuàng)造性；能準(zhǔn)確、規(guī)范和全面地表現(xiàn)出生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征；可將復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡約化、模式化；可將抽象過程具體化；可演示生命活動階段性流程；可呈現(xiàn)生物體內(nèi)外部各種聯(lián)系。“昆蟲的生殖和發(fā)育”是一個生命活動過程，實物、標(biāo)本、模型都不能很好地展示這個過程。 11在講述完綠色植物的呼吸作用的過程及原理后，教師提問兩個問題：農(nóng)田遇到澇害時，為什

10、么要及時排水呢?果農(nóng)想把水果儲藏較長的時間，請你給他一些建議。這兩個問題分別屬于（ ）。 A.綜合提問、運用提問B.分析提問、理解提問C.運用提問、綜合提問D.理解提問、分析提問 答案：C解析：提問的類型：回憶提問、理解提問、運用提問、分析提問、綜合提問、評價提問。運用提問是建立一個簡單的問題情境，讓學(xué)生運用新獲得的知識和回憶過去所學(xué)的知識來解決新的問題，或者運用原理來說明一種現(xiàn)象。綜合提問的作用是激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。對綜合提問進行回答時，學(xué)生需要在腦海中迅速地檢索與問題有關(guān)的知識，對這些知識進行綜合，得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)。該提問能夠刺激缺乏獨創(chuàng)精神的學(xué)生運用創(chuàng)造性的思維，適合作

11、為筆頭作業(yè)和課堂討論教學(xué)。題干中的兩種提問分別屬于運用提問和綜合提問。 12在“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”一課的教學(xué)中，為了豐富學(xué)習(xí)資源，教師引導(dǎo)學(xué)生使用塑料瓶、氣球、塑料管、橡皮膜等制作了膈肌運動的模型。該模型屬于（ ）。 A.概念模型B.數(shù)學(xué)模型C.化學(xué)模型D.物理模型 答案：D解析：概念模型是指以文字表述來抽象概括出事物本質(zhì)特征的模型，如對真核細胞結(jié)構(gòu)共同特征的文字描述、達爾文的自然選擇學(xué)說的解釋模型等。數(shù)學(xué)模型是指用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式，如種群的“J”型增長。物理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象特征的模型，如人工制作或繪制的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、真核細胞三維結(jié)構(gòu)

12、模型等。根據(jù)定義判斷，題干中的膈肌運動模型是運用實物進行制作的，故屬于物理模型。 13關(guān)于有氧呼吸和無氧呼吸的相同點，下列說法不正確的是( )。A.都產(chǎn)生二氧化碳和水B.都能把葡萄糖分解為丙酮酸C.都有能量釋放并有ATP產(chǎn)生D.都有反應(yīng)在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行 答案：A解析：有氧呼吸第一步在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行，產(chǎn)生丙酮酸和ATP，第二階段和第三階段都在線粒體內(nèi)進行產(chǎn)生二氧化碳、水和ATP。無氧呼吸一直在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行。第一步和有氧呼吸的第一步一樣都產(chǎn)生丙酮酸和ATP，第二步產(chǎn)生乙醇和C02或乳酸。A項，有氧呼吸有水和二氧化碳，無氧呼吸沒有，錯誤；B項，有氧呼吸和無氧呼吸第一階段都能產(chǎn)生丙酮酸，正確；

13、C項。兩個過程中都有能量和AllP的生成，正確；兩種呼吸作用的第一步相同，都在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行，正確。 14下列有關(guān)生物工程的敘述，不正確的是（ ）。A.植物細胞工程都能定向改造生物的遺傳性狀B.細胞工程中，可利用雙親細胞的特性篩選出雜種細胞C.人工合成目的基因時,蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可為合成目的基因提供資料D.發(fā)酵工程可利用誘變育種、細胞工程、基因工程等方法選育菌種 答案：A解析：知識點:植物細胞工程，B、C、D項正確。與題干不符，排除。A項：植物細胞工程包括植物組織培養(yǎng)、植物體細胞雜交等，植物組織培養(yǎng)不能定向改造生物的遺傳性狀 。A項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。 15在“鳥類的生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)中

14、，教師給學(xué)生播放翠鳥交配視頻，隨后提問：翠鳥的受精過程與前面學(xué)習(xí)過的兩棲類動物的受精過程有什么不同 該提問屬于（）。 A記憶型提問B分析型提問C應(yīng)用型提問D評價型提問 答案：C解析：本題考查提問類型。記憶型問題要求學(xué)生回憶學(xué)過的事實、概念陳述等。分析型是要求學(xué)生識別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。應(yīng)用型提問是建立一個簡單的問題情境讓學(xué)生運用新獲得的知識和回憶過去所學(xué)過的知識來解決新的問題，許多生物學(xué)的概念分析是要求學(xué)生識別條件與原因或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系學(xué)常用這類提問。評價型提問，一種是評價他人的觀點。在討論時，要求學(xué)生對有爭論的問題給出自己的看法。一種是判

15、斷方法的優(yōu)劣，要求學(xué)生判斷解決某一問題的不同方法各有哪些長處和不足。根據(jù)定義，題干中讓學(xué)生運用新獲得的知識和回憶過去所學(xué)過的知識來解決新的問題，屬于應(yīng)用型提問。故本題選擇C選項。 16在調(diào)查某小麥種群時發(fā)現(xiàn)T（抗銹病）對t（易感染）為顯性。在自然情況下，該小麥種群可自由交配，據(jù)統(tǒng)計TT為20，Tt為60，tt為20。該小麥種群突然大面積感染銹病，致使全部的易感染小麥在開花之前全部死亡，該小麥在感染銹病之前與感染病之后基因T的頻率分別是（ ）。 A.50和50B.50和625C.625和50D.50和100 答案：B解析：在感病之前，17下列關(guān)于生物科學(xué)史上重要實驗的敘述，不正確的是（ ）。A.

16、孟德爾的豌豆雜交實驗，證明了遺傳因子成對存在B.普利斯特利的實驗，證實了植物能夠產(chǎn)生氧氣用于更新污濁空氣C.巴斯德的鵝頸瓶實驗，證實了肉湯的腐敗是由空氣中的細菌造成的D.米勒的模擬實驗，說明了原始地球上能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的簡單有機物答案：B解析：孟德爾的豌豆雜交實驗，證明了遺傳因子成對存在，A項正確；普利斯特利的實驗，證實了植物能夠更新污獨空氣，但并沒有證明更新空氣的是氧氣，B項錯誤；巴斯德的鵝頸瓶實驗，證實了肉湯的腐敗是由空氣中的細菌造成的，細菌不是憑空產(chǎn)生的，C項正確；米勒的模擬實驗，說明了原始地球上能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的簡單有機物，D項正確。 18植物根尖的結(jié)構(gòu)基本相同，從尖端向上依次包括(

17、)。A.成熟區(qū)伸長區(qū)分生區(qū)根冠B.根冠伸長區(qū)分生區(qū)成熟區(qū)C.根冠分生區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)D.分生區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)根冠 答案：C解析：植物根尖是指從根的頂端到生有根毛的一段，它的結(jié)構(gòu)從尖端向上依次是根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。 19下圖表示一家族中眼睛顏色的遺傳，若以B和b分別代表眼色的顯性和隱性基因，則Q的基因型是（ ）。 A.BBB.BbC.XBXBD.XBXb 答案：B解析：【知識點】本題考查基因的顯性和隱性以及它們與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系的相關(guān)知識。 【答案】B?！窘馕觥坑蓤D示可知，兩個棕眼的人生的子女中有的是棕眼，有的是藍眼，說明棕眼是顯性性狀。S是棕眼，而中有女兒的眼是藍眼，所以控制眼色的基因

18、位于常染色體上。所以Q是雜合子。基因型為Bb，故選B。 20下列選項中不屬于基因工程中目的基因的檢測與鑒定方法的是( )。A.花粉管通道法B.分子雜交技術(shù)C.抗原一抗體雜交D.抗蟲或抗病的接種實驗 答案：A解析：花粉管通道法是將目的基因?qū)胫参锸荏w細胞的方法，不能用作目的基因的檢測與鑒定。 21下列動物中，具有雙重呼吸的是（）。 A烏龜B壁虎C家鴿D家兔 答案：C解析：只有鳥類可以通過氣囊和肺進行呼吸，稱為雙重呼吸，家鴿屬于鳥類，故選C。 22奧運吉祥物福娃外層材料為純羊毛線，在美國電影侏羅紀公園中有霸王龍。有關(guān)純羊毛線和霸王龍的敘述，正確的是（）。 A.組成純羊毛線的基本單位是核苷酸B.純羊

19、毛線中的羊毛含有的元素主要有C、H、O、N等元素C.在綿羊和霸王龍體內(nèi)細胞中的元素的種類相差很大D.霸王龍細胞中含有的大量元素是：C、H、0、N、P、Mg、Fe、Zn 答案：B解析：【知識點】本題考查細胞中的元素和化合物。 【答案】B。 【解析】羊毛線的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，基本組成單位是氨基酸，故A項錯誤；生物體內(nèi)的元素種類大體相同，元素含量不同，故C項錯誤；構(gòu)成生物體的主要元素是C、H、O、N、P、S等，而Fe、Zn屬于微量元素，故B正確，D項錯誤。 23葉綠體和線粒體是植物細胞內(nèi)兩種重要的細胞器在光合條件下它們各自產(chǎn)生的部分物質(zhì)是可以循環(huán)利用的。下列有關(guān)敘述正確的是（）。葉綠體中合成的葡萄糖

20、可進入線粒體內(nèi)直接被氧化分解線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳可進入葉綠體內(nèi)被利用葉綠體中產(chǎn)生的氧氣可進入線粒體內(nèi)被利用線粒體中產(chǎn)生的水可進入葉綠體內(nèi)被利用 A.B.C.D. 答案：B解析：【知識點】本題考查細胞呼吸作用和光合作用的聯(lián)系。 【答案】B。【解析】葡萄糖先在細胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸，然后丙酮酸進入線粒體內(nèi)進一步氧化，故錯誤。因此B項當(dāng)選。 24下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境的說法中不正確的是（）。 A.內(nèi)環(huán)境中含量最多的成分是蛋白質(zhì)B.血漿滲透壓的大小主要與無機鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān)C.正常人血漿的pH在735745之間，與內(nèi)環(huán)境中含有的HC03-、HP042-等離子有關(guān)D.人體細胞外液的溫度一般維持在37左右

21、，即人體的正常體溫 答案：A解析：【知識點】本題考查內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。 【答案】A?！窘馕觥績?nèi)環(huán)境中含量最多的成分是水，A錯誤；血漿滲透壓的大小主要與無機鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān)，B正確；正常人血漿的pH在735745之間，與內(nèi)環(huán)境中含有的HC03-、HP042-等離子有關(guān)，C正確；人體細胞外液的溫度一般維持在37左右，即人體的正常體溫，D正確。故選A。 25教學(xué)評價的類型大致可分為診斷性評價、終結(jié)性評價和（）。 A.準(zhǔn)備性評價B.形成性評價C.結(jié)果性評價D.教育評價 答案：B解析：【知識點】本題考查教學(xué)評價的分類。 【答案】B。 【解析】依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以對教學(xué)評價作不同的劃分。例如按評價

22、基準(zhǔn)的不同，可分為相對評價和絕對評價；按評價功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價：按照評價方法的不同還可分為定性評價和定量評價。 26教師在“植物的呼吸作用”教學(xué)時請家里做水果生意的學(xué)生給全班同學(xué)講水果保鮮方法和經(jīng)驗。這利用的課程資源是（） A.教師資源B.教材資源C.學(xué)生資源D.網(wǎng)絡(luò)資源 答案：C解析：【知識點】本題考查對生物課程資源的區(qū)分。 【答案】C。【解析】生物課程資源可分為學(xué)校課程資源、社區(qū)課程資源、多媒體課程資源、老師資源、學(xué)生資源等。也可分為有形和無形的資源。學(xué)生資源，包括學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)感受、興趣、愛好、問題和疑惑及其他學(xué)科知識。 27現(xiàn)有與某種植物種子萌發(fā)

23、有關(guān)的4組實驗處理如下表： 下列組合不能達到相應(yīng)目的的是（ ）。 A僅做I組與組實驗可探究機械破損對該種子萌發(fā)的影響B(tài)僅做I組與組實驗可探究種皮完整條件下赤霉素對該種子萌發(fā)的影響C僅做組與組實驗，可探究赤霉素或機械破損對該種子萌發(fā)的影響D僅做組與組實驗，可探究機械破損條件下赤霉素對該種子萌發(fā)的影響 答案：C解析：本題考查植物種子萌發(fā)的生理反應(yīng)、對照實驗。實驗設(shè)計必須遵循單一變量原則，僅做組與組實驗包含赤霉素添加與否和種皮是否完整兩個變量，所以無法探究赤霉素以及機械破損對該種子萌發(fā)的影響。 28食用甘薯屬于塊根，含有的有機物是葉片通過光合作用合成的。圖1表示甘薯莖的切面模式圖，葉片通過光合作用合

24、成的物質(zhì)是通過圖中某一部位從葉片上運輸下來的，該部位是（ ）。 A.aB.bC.cD.d 答案：C解析：甘薯的塊根屬于次生結(jié)構(gòu)。圖中b呈環(huán)狀，可判斷為形成層。形成層以內(nèi)為木質(zhì)部(a)，形成層以外為韌皮部(c)，d為木質(zhì)部中的導(dǎo)管。木質(zhì)部由導(dǎo)管、管胞、木質(zhì)纖維等組成，是根內(nèi)輸導(dǎo)水分和無機鹽的組織。韌皮部由篩管、伴胞、韌皮纖維和韌皮薄壁細胞等組成，是根內(nèi)運輸有機物和某些礦質(zhì)元素離子的組織。植物根、莖、葉的導(dǎo)管和篩管是相通的，根吸收的水分可通過木質(zhì)部運輸?shù)饺~，葉制造的有機物可通過韌皮部運輸?shù)礁?。故本題選C。 29使表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技術(shù)是（）。 A人工授精B細胞培養(yǎng)

25、C胚胎分割移植D顯微注射技術(shù) 答案：C解析：來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，因此表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技術(shù)。胚胎分割的特點是來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)胚胎分割可以看作動物無性繁殖或克隆的方法之一。 二、問答題30科研人員研究了某植物對CO2的吸收和釋放狀況，將結(jié)果繪制成示意圖(圖5)甲圖為在春季的某一晴天測得的數(shù)據(jù)，乙圖為在盛夏的某一晴天測得的數(shù)據(jù)。 問題：(1)甲圖中植株積累有機物最多的時間點是_。若在D點對該植物突然遮光，短時間內(nèi)葉肉細胞的葉綠體中C，化合物含量_ 。(2)乙圖中FG段C02吸收量逐漸減少是因為_，以致

26、光反應(yīng)產(chǎn)生的_逐漸減少從而影響了暗反應(yīng)強度。(3)乙圖中DE段光合作用強度降低的原因是_。 解析：(1)E；增多 (2)光照強度減弱；H、ATP(3)部分氣孔關(guān)閉C02吸收量減少 31某植物在停止供水和恢復(fù)供水條件下，氣孔開度(即氣孔開放程度)與光合速率的變化如圖3所示。 請回答： (1)停止供水后，光合速率下降。這是由于水是一的原料，又是光合產(chǎn)物在植物體內(nèi)_的主要介質(zhì)。(4分) (2)在溫度、光照相同的條件下，圖中A點與B點相比，光飽和點低的是_點，其主要原因是_。(4分) (3)停止供水一段時間后，葉片發(fā)黃，原因是_。此時類囊體結(jié)構(gòu)破壞，提供給碳反應(yīng)的_減少。(4分) (4)生產(chǎn)實踐中，可適時噴施植物激素中的_，起到調(diào)節(jié)氣孔開度的作用。(3分) 解析：(1)光合作用；運輸 (2)B；氣孔開度降低，CO2吸收減少(答出一項即可) (3)葉綠素合成速度變慢或停止(或葉綠素分解)，類胡蘿卜素的顏色顯露出來(答出一項即可)；NADPH和ATP (4)脫落酸 解析：此題考查光合作用的相關(guān)知識。 (1)水是光合作用光反應(yīng)階段的原料，水是光合產(chǎn)物在植物體內(nèi)