教學感悟-《威尼斯的小艇》教后反思

1、威尼斯的小艇教后反思在本次學校優(yōu)質(zhì)課比賽中，我代表五年級組上了威尼 斯的小艇一課，但因為自己的水平有限，課堂效果我很不 滿意。教后認真反思，覺得自己還需要從以下幾個方面去努 力。一、加強自身教學技能的訓練。適度教育的大潮中，為了打造自主高效的語文課堂，學 校下了很大的力氣，我也積極投身于研究之中，力求讓自己 的課堂跟上本次研究的腳步，甚至能走在前列。為此，除了 研讀新課標，鉆研教材，我還購買并認真閱讀了不少教育教 學類書籍，例如薛瑞萍老師的五（2）班的語文故事， 王曉春的教育智慧從哪里來，高萬祥老師的優(yōu)秀教師 的九堂必修課，鄭金洲老師的課堂教學的50個細節(jié) 等等，通過閱讀這些書籍，更堅定了我搞

2、好研究的決心和信 心。而且我更深刻地認識到，學生是課堂的主人，教師是引 導者、點撥者、欣賞者，做老師的必須把課堂還給學生，讓 學生去發(fā)現(xiàn)問題，通過深入思考、研讀以及小組合作學習解 決問題，進而形成語文素養(yǎng)。盡管早已有此認識，也許是近 20年來形成的頑固的落后的教學習慣，一到課堂上，就管不 住了自己，學生的發(fā)言后，總?cè)滩蛔∫秶Z兩句，無形之中 就占用了學生的時間，久而久之，還在學生心中形成了強勢 地位，使得有些學生不敢輕易發(fā)表自己的見解。往深處反思, 其實還是我自身的教學技能欠缺。在今后的教學中，我會努 力加強自身技能的訓練，做到真正地把課堂還給學生。二、加強駕馭課堂能力的訓練?，F(xiàn)在的課堂是靈活

3、的，是開放的，這首先需要教師在備 課的過程中做更多的準備工作，學生可能會說到哪里，都要 做到心中有數(shù)；其次對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要 求。也許你自以為準備得很充分，但課堂上的生成時時存在, 不可能完全按照老師的預設步步前進。就說本次授課吧，本 來設想在學生評賞的過程中，要適時適度地進行朗讀感悟, 也就是請學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。但學生一說 起來，有時就給忘記了，后來一看時間有些緊張，心中一慌， 更是把后面的朗讀感悟拋棄了。其實回顧整個教學過程，還 是自己駕馭課堂的能力跟不上，才導致了這些問題的出現(xiàn)。三、加強對學生評賞方法的訓練。對于五年級的學生來說，經(jīng)過訓練，應該能到達熟練評

4、 賞一篇文章的水平了，但也是由于自己在平時的教學中缺乏 對學生有計劃的、系統(tǒng)的訓練，從而使得學生在評賞方面還 缺乏一定的方法掌握和深度。這從本次上課可見一斑。例如, 學生在評賞船夫高超的駕駛技術一段時，基本抓住了本段中 的關鍵詞句談了自己的感悟，也真正感受到了船夫的駕駛技 術特別好，但對于本段的“總分結(jié)構(gòu)”認識還不深，只知道 本段的第一句話“船夫的駕駛技術特別好”是本段的總起句, 卻沒有能清楚明白地談出課文是從三個方面（行船速度快, 來往船只多，也能操縱自如；不管怎么擁擠，總能左拐右拐 擠過去；極窄的地方也能平穩(wěn)穿過，還能做急轉(zhuǎn)彎）來具體 說明了船夫駕駛技術特別好，更沒有認識到最后一句“兩邊 的建筑飛一般地往后倒退，我們的研究忙極了，不知看哪一 處好”是從側(cè)面說明了船夫技術好。課后反思，其實這不能 怪學生沒有談到，還是自己在平時的訓練中對文章、段落的 層次訓練不夠，學生不知怎么說。因此，今后對學生評賞的 訓練還需加強，并且制定好切實可行的計劃，做到訓練有目 標，有梯度，爭取在本學期結(jié)束時，讓學生評賞水平能上一 個新臺階。每上一次課，就是對自己的一次歷練。感謝領導和年級 組的老師們又給了我一次歷練