新課堂(高效課堂)達標活動實施方案

1、新課堂達標驗收活動實施方案為深入推進新課程改革，進一步提高我校教師的業(yè)務素質和課程實施能力，積極構建高效課堂，努力提高課堂教學質量。根據(jù)棗莊市教育局關于開展新課堂達標活動全面提高課堂教學效益的意見（棗教發(fā)201919號）、棗莊市中小學新課堂達標活動實施方案東沙河鎮(zhèn)中小學新課堂（高效課堂）達標驗收活動實施方案和東沙河鎮(zhèn)2019年教學工作會議精神要求，結合我校實際，特制定本方案。一、參加對象全校教學一線在編在崗教師。二、活動時間及安排課堂達標活動從2019年9月1日開始，三年完成一輪次。2019年11月底，各學校完成立標、學標活動。鎮(zhèn)級驗收于2020年2022年分三批于每年4月進行?；顒舆M度批次達

2、標比例2019.92020.7第一批W30%2020.92021.7第二批W30%2021.92022.7第三批40%三、活動組織及管理達標活動在鎮(zhèn)學區(qū)和小學教研室監(jiān)督下實施。教師達標資格作為職稱評聘和各種教學評優(yōu)的重要參考。四、實施辦法（一）學校達標工作（每學年第一學期）.達標項目（1）課堂教學達標。對參加者實施1次公開課考核及2次隨1堂課考核，三次課堂教學考核課型不應相同。公開課應達到良好以-上等-級，隨堂課均應達到合格以上等級。（2）教學常規(guī)達標。對參加者的備課、作業(yè)布置與批改、聽課、單元過關檢測等環(huán)節(jié)的工作進行全面檢查。（3）師生滿意度測評。聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學

3、工作的評價意見，通過教師、學生問卷調查了解參加者的平時教學情況。.組織程序（1）學校成立課堂教學達標活動領導小組及各學科考核小組。（2）立標和學標。組織教師學習棗莊市中小學新課堂達標活動實施方案，統(tǒng)一思想、提高認識、轉變觀念，營造本次活動開展的濃厚氛圍。通過教研組長會、全體教師會等形式，使全體教師充分認識到：開展課堂教學改革是我校實現(xiàn)教學質量突破的最重要的手段，勢在必行。學校將根據(jù)教師的實際情況分階段推進新課堂達標，最終實現(xiàn)全員達標。充分發(fā)揮教研組的作用，確保課改的實效性。開好教研組長會，明確新課堂達標的具體要求和實施步驟。要求各教研組組織本學科教師認真進行學習，了解、熟悉并初步掌握新課程的課

4、堂教學模式。安排骨干教師上教學示范課，在操作層面上為參加達標評優(yōu)活動的教師提供示范和引領。（3）學校全面考核。在教師申報的基礎上，分別組織課堂教學達標的檢查考核，并注意嚴格要求和規(guī)范操作，以確保活動的時效性。（4）學校鑒定。學校對考核工作進行全面鑒定并作出結論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料、師生評議情況及各項檢查考核結果等資料一并存入教師業(yè)務檔案備查。應參加教學達標考核而不參加的、或經(jīng)過考核被確認課堂教學不達-標2的教-師，其業(yè)務考核應視為不合格。未達標的教師，應在半年后申請重新參加達標活動的考核；對于連續(xù)兩次未達標的教師，在達標之前，不得參評各類評先樹優(yōu)活動。（二

5、）鎮(zhèn)級達標工作（每學年第二學期）按照東沙河鎮(zhèn)中小學新課堂（高效課堂）達標驗收活動實施方案要求，由鎮(zhèn)小學教研室于每學年第二學期三四月份組織進行。五、保障措施（一）成立領導小組。課堂教學達標活動領導小組組長：白連俊副組長：華強趙允趙偉趙杰成員：孫萍于營千陳卉紅趙世紀張猛劉濤語文學科考核驗收工作小組組長：孫萍副組長：劉會祝莉成員：劉芹黨瑩朱翠霞數(shù)學學科考核驗收工作小組組長：劉濤成員：張建梅韓燕張玉梅藝體學科考核驗收工作小組組長：華強成員：張健鄭曉霞劉晶晶英語科學道法學科考核驗收工作小組組長：張猛成員：侯成才李曉莉（二）組建推進小組。組建新課堂達標活動推進小組。負責達標活動的達標示范、課堂建模、教研指

6、導、活動開展、檢查驗收、-考3試- #研究和擇優(yōu)推薦等工作。新課堂教學達標活動推進小組組長：華強副組長：孫萍成員：張猛劉濤劉會祝莉（三）建立激勵機制。滕州市級優(yōu)質課、課例展評、典型經(jīng)驗推介等評優(yōu)樹先活動，參評教師必須從達標活動中產(chǎn)生。未（四）建立活動檔案。除建好常規(guī)檔案外，還要建立高效課堂達標活動教師專項電子檔案，全面記錄教師專業(yè)發(fā)展情況。附件：1.課程綱要編制意見.加強作業(yè)建設意見.課程綱要撰寫評議要點.指向課標的教案設計評議要點.學科課堂達標量化評價表.學科模式解讀附件1附件1課程綱要編制意見一、明確學科課程綱要的內(nèi)涵和意義課程綱要是學科教師依據(jù)學科課程標準、教材、校情、學情編制的、體現(xiàn)學

7、科各種課程元素的計劃大綱，是一種規(guī)定時間內(nèi)的課程計劃。編制課程綱要，就是對一個學期或一個模塊、一個單元所要實施的教學進行整體設計，也就是從學生學習的角度對一定時期內(nèi)的學習內(nèi)容進行整體規(guī)劃，研究和分析教與學中所涉及到的各方面因素。編制和使用學科課程綱要，有利于教師整體把握課程實施的目標與內(nèi)容，有利于教師審視、滿足課程實施的所需條件，有利于學生明確所學課程的總體目標與內(nèi)容框架，有利于學校開展課程審議、管理與評價。二、把握學科課程綱要的基本結構與內(nèi)容課程綱要不同于教學進度表，課程綱要完整的體現(xiàn)了課程元素，而教學進度表只是教學時間和教學內(nèi)容的簡單安排。課程綱要的構成要素包括：（一）一般項目：學校名稱、

8、課程類型、設計教師、日期、適用年級、課時。（二）課程元素：課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價。課程目標：是課程的靈魂。制定目標的依據(jù)是對課程標準的分解和對學生的研究、對學材及其他教學資源的分析。具體-要5求-是：全面、適當、清晰；目標要涉及三個維度，特別是認知要求。課程內(nèi)容：是指依據(jù)課程目標對學材的內(nèi)容及相關的資源進行一定的選擇與組織，教師要從總體上把握教學內(nèi)容的難點、重點，依據(jù)課程標準、學材及現(xiàn)場學習資源進行設置。課程實施：是指如何更好的實施課程內(nèi)容，以便于學生實現(xiàn)預定的學習目標。涉及學習主題，課時安排，教與學的方法等。課程評價：是指選擇與課程目標匹配的評價方式，以獲得學生實現(xiàn)目標的證據(jù)

9、，包括過程作業(yè)與模塊、單元測試。（三）所需條件：為順利實施該課程所需要的條件。三、落實編制學科課程綱要的有關要求編制學科課程綱要，必須認真學習和研究課程標準、學材，準確把握課程的地位和價值，明確本學期的課程安排與整個課程安排之間的邏輯關系，處理好課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等四個課程元素。要分析學情，詳細了解學生的已有知識和學習經(jīng)驗，以學生的學習為中心編制課程綱要，讓學生感到自己就是學習責任的承擔者。學科教師要在新學期開學前一周通過個人獨立鉆研，編寫出一份任教學科的學期課程綱要，并在備課組、教研組內(nèi)進行交流研討、修改完善，最終形成本備課組教師共同使用的課程綱要。課程綱要一經(jīng)形成，就應

10、成為學科教學的綱領。每一課時的教學應依據(jù)課程綱要來設計，使學科教學、學生學習、教學評價圍繞課程綱要形成一個有機整體。學科教師應在新學期第一節(jié)課，與學生交流分享本學期學科課程綱要，讓學生清楚的知道本學期的課程教學計劃以及評價形式等，6以-激發(fā)-學生的學習積極性。學期結束時，教師應根據(jù)課程實施情 # 況，特別是學生的反應和意見，對課程綱要進行修改完善，形成校本材料。四、加強對編制學科課程綱要的指導與評價編制學科課程綱要是一項系統(tǒng)性工作，專業(yè)性強，并且需要學科教師合作完成。因此，各級教研部門要充分發(fā)揮專業(yè)支持與服務功能，深入學校，深入教研組，指導和幫助教師編制和使用課程綱要，為規(guī)范教學行為，減輕不必

11、要的學習負擔，提高教育教學質量，提供強有力的保證。編制學科課程綱要是學科教師的教學基本功，是教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路。各學校要充分認識編寫課程綱要的重要意義，成立由校長、教學校長、教務主任和教研組長組成的編制學科課程綱要指導小組，組織和帶領教師學習研究、實踐探索，通過校本教研、專家指導等形式，逐步掌握編制學科課程綱要的方法，在此基礎上，以學校為單位，制定具體的編制意見，統(tǒng)一編寫格式，指導教師編制和使用課程綱要。要把教師能否編制和使用具有可行性的課程綱要作為評價教師教學能力的一項重要內(nèi)容。通過編制和使用課程綱要，提高教師的教學規(guī)劃與設計能力，提高學校的課程管理與評價能力。附件2附件2加強作業(yè)建設

12、意見一、提高認識，轉變觀念（一）作業(yè)的基本目的在于幫助學生理解、鞏固所學的知識、技能，檢查學生對相關知識、技能的掌握程度，發(fā)現(xiàn)和改進存在的問題；同時，完成作業(yè)的過程，可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)獨立性、責任心、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（二）加強作業(yè)建設，是體現(xiàn)“以人為本”，有效落實核心素養(yǎng)及三維目標的需要；是尊重學生差異，引導學生養(yǎng)成良好學習習慣、掌握科學學習方法的需要；是適應素質教育要求，減輕學生過重負擔，激發(fā)學生學習興趣的需要；是踐行道德課堂理念，還學生學習主動權，促進學生思維發(fā)展、能力提升和精神成長的需要。二、明確目標，務求實效（一）通過開展有

13、關作業(yè)設計與實施的實踐研究，提高教師對作業(yè)作用的認識，引領教師學習評價理論，掌握作業(yè)編制的方法。（二）在細化解讀課程標準、編制學期/模塊課程綱要的基礎上，加強過程性評價研究，整體思考、設計學期作業(yè)規(guī)劃，把課程評價落到實處。（三）開展合作研究，建立和完善作業(yè)庫，編制解釋性強、類型豐富、形式多樣、科學合理的作業(yè)，有效改變作業(yè)形式單一、學生疲于應付、作業(yè)目的與效果不相匹配的現(xiàn)象。（四）不斷完善作業(yè)系統(tǒng)，實施科學的作業(yè)管理，提高作業(yè)和-教8學-的有效性，切實減輕不合理的學業(yè)負擔，促進學生健康全面成長。三、完善系統(tǒng)，規(guī)范實施作業(yè)具有鞏固知識、發(fā)展能力、矯正教學、培養(yǎng)學生良好行為習慣的作用，它和備課、上課

14、、輔導、評價構成了教學的五個基本環(huán)節(jié)。作業(yè)作為其中的一個環(huán)節(jié)，和其他幾個環(huán)節(jié)具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，因此作業(yè)設計要置于教學環(huán)節(jié)的整體中來思考，從而保持作業(yè)與學習目標、學習內(nèi)容的一致性。作業(yè)本身也是一個系統(tǒng)，主要包括設計、布置、批改、講評等環(huán)節(jié)。完善作業(yè)系統(tǒng)應該以精選、先做、全批、精析為基本原則，從而實現(xiàn)作業(yè)的有效性。（一）作業(yè)的設計.優(yōu)化設計思路。作業(yè)設計要符合素質教育要求，緊密結合課程標準和學習內(nèi)容，既要體現(xiàn)學科整體的計劃性，又要體現(xiàn)課時目標的針對性，還要體現(xiàn)認知水平的層次性；要關注學生的個體差異和發(fā)展需求，設計要有梯度，重視基礎性、增加選擇性、體現(xiàn)時代性，實行分類推進。要充分考慮學生心理特點、

15、生理特點、認知特點和承受能力，精心篩選、難易適度、總量控制，要有創(chuàng)造性、科學性、趣味性，努力提高學生完成作業(yè)的興趣，減輕學生心理負擔，達到以點帶面、舉一反三、觸類旁通的目的。要溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵學生進行探究，發(fā)展學生的思維能力，提高學生動手操作能力。.豐富作業(yè)形式。要認真落實新課程的要求，切實改變以知識再現(xiàn)、概念記憶、機械訓練、模仿重復為主的單一的傳統(tǒng)作業(yè)形式。要針對作業(yè)的目的編制作業(yè)，既要有練習型、準備型作業(yè)，也要有擴展型、創(chuàng)造型作業(yè)。除紙筆作業(yè)外，要鼓勵編制口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè)，逐-步9實-現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個性化。.明確作業(yè)要求。要研究制訂各學

16、科作業(yè)評價標準，明確作業(yè)要求，既要有作業(yè)內(nèi)容方面的要求，也要有時間控制、書寫質量、格式規(guī)范、完成過程等方面的要求。明晰的標準和具體的要求能夠引導學生學會運用評價標準進行作業(yè)的自評，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，提高學習效率，成為學習的主人。（二）作業(yè)的布置.凡是布置學生完成的作業(yè)，教師必須先做，以把握作業(yè)的難度與完成時間，使作業(yè)布置科學合理。.尊重學生學習上的差異性、階梯性，給學生以選擇的權利。提倡“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”模式，分層實施作業(yè)，使各層次的學生做有所得。.切實杜絕以套題代替作業(yè)的現(xiàn)象。任何教師不得布置機械重復性作業(yè)，更不得布置超量作業(yè)。嚴禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學生。.探索建立作業(yè)日志等規(guī)范化

17、作業(yè)布置形式。作業(yè)日志不僅要呈現(xiàn)日期、學科、作業(yè)內(nèi)容，還要呈現(xiàn)學生完成作業(yè)時間、學生對作業(yè)的評價，以及家長留言和教師評價等內(nèi)容。要以作業(yè)日志為媒介，進行多項評價和多向交流，一方面發(fā)揮作業(yè)對教與學的促進作用，一方面為學生、教師、家長的交流搭建一個平臺。（三）作業(yè)的批改.實施有效的批改方式。根據(jù)不同的作業(yè)內(nèi)容和不同學生的需求采用多樣化的批改方式，增強作業(yè)批改的針對性和實效性；學生作業(yè)，原則上要求全批全改、及時批改；為個別優(yōu)等生、學困生專設的作業(yè)，要堅持面批。堅決杜絕家長或學生代批作業(yè)現(xiàn)象-的10發(fā)生-。.注意作業(yè)批改規(guī)范。要根據(jù)學科作業(yè)特點，做到總批與眉批相結合。眉批要細致具體，做到逐題批改，防止

18、漏批、錯批；批改符號要規(guī)范，以引起學生注意。總批要有等級、時間以及激勵性和指導性評語，要把作業(yè)批改的過程作為學法指導和師生情感交流的過程，既要對作業(yè)存在的問題或不足有深入的分析與指導，也要關注學生作業(yè)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀，給予客觀、積極的評價。.注重作業(yè)的批改過程。批改的環(huán)節(jié)，關鍵在于發(fā)現(xiàn)問題，進行統(tǒng)計分析，找到學生學習困難的癥結，然后調整教學計劃和方案，改進教學方法。要深入分析學生作業(yè)的過程表現(xiàn)，注意捕捉學生作業(yè)中的思維痕跡，了解學生解答作業(yè)中思維的水平與質量，研究、歸納學生共性的作業(yè)錯誤，分析致錯原因，為作業(yè)講評和學習改進搜集證據(jù)。（四）作業(yè)的講評.學生作業(yè)情況，教師要及時反

19、饋、及時講評。對學生作業(yè)中的共性問題要集中講評，個性問題要面批矯正或予以個別輔導。對作業(yè)中存在的錯誤應要求學生訂正，并做好復批工作。.把作業(yè)講評作為促進學生思維發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。要根據(jù)作業(yè)錯誤找到學生思維上的障礙，然后通過講評來理清思路，克服障礙，讓學生經(jīng)歷“感知體驗經(jīng)驗”的學習歷程，從而促進思維發(fā)展。四、健全制度，科學管理（一）強化集體備課制。有效的校本培訓和校本教研是實施作業(yè)設計研究的保障，學校要切實加強校本培訓和校本教研，幫助教師學習掌握有關評價的理論和技術，提高教師的作業(yè)設計能力。要強化集體備課制，組織教師研讀課程標準，梳理教材-，11明- #確學科知識體系和認知要求，編寫課程綱要，

20、理清學期目標、單元重點，掌握作業(yè)設計的依據(jù)和方法。（二）實行作業(yè)會商制。建立教務處牽頭、年級組長協(xié)調、班主任負責、各科教師會商的工作機制，按年級、班級做好各學科作業(yè)的平衡工作，確保作業(yè)量、作業(yè)難度和完成時間的協(xié)調。（三）探索建設作業(yè)庫。利用“班班通”“智慧教室”“電子白板”等校本資源平臺，探索建立各學科作業(yè)庫，并將其作為課程資源建設的重要內(nèi)容。通過學科教師的合作研究，不斷豐富和完善作業(yè)資源，達到集思廣益、資源共享、減負增效的目的。（四）建立作業(yè)情況檢查制。學校要把作業(yè)管理作為教學管理的重要內(nèi)容，完善激勵約束機制，把作業(yè)評價納入教師的業(yè)務考核體系。要定期對作業(yè)實施情況進行督查，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題

21、。同時，要探索構建多層次評價體系，逐步建立教師自評與同伴互評、學生座談與家長訪談、定期檢查與隨機抽查相結合的作業(yè)檢查制度。（五）開展作業(yè)改進活動。要有計劃、有目的地開展有關作業(yè)改進的活動，定期舉行優(yōu)秀作業(yè)成果展評、學科作業(yè)庫建設評比等活動，學習交流，樹立典型，取長補短，共同提高。各學校要切實提高認識，把加強作業(yè)建設、規(guī)范作業(yè)設計與實施作為教學管理精細化的重要內(nèi)容，抓細抓實。要采取多種途徑、多種形式，引導教師與家長充分認識提高課內(nèi)外作業(yè)效益對提高教學質量、促進學生全面發(fā)展、主動發(fā)展的價值和意義。要研究制定具體的實施方案，健全制度，科學探索，加強作業(yè)與備課、上課等教學環(huán)節(jié)的一致性，促進課程標準相關

22、要求的有效落實，不斷提高基礎教育教學質量。附件3附件3 # 課程綱要撰寫評議要點維度子維度評議要點結構維度1.一般信息提供的一般信息是完整的，至少包括：題目（如語文一年級（上）課程綱要）；設計者（人名、單位）；課程名稱；課程類型；教材來源；適用年級；課時或學分。2.正文內(nèi)容包括：背景；目標；內(nèi)容；實施；評價；所需要條件（如有必要的話）；具體呈現(xiàn)時，也可以將內(nèi)容與實施合并在一起陳述。3.整體印象通過整合學科課程標準、教材、教參和學情，完整、清楚地說明了一個學期或模塊基于課程標準的專業(yè)教育活動方案設計；不能寫成具體的教學參考。內(nèi)容維度4.背景說明該課程與前后內(nèi)容的關系；相關學生已有知識與認知特點。

23、5.目標源于課程標準與學生研究；描述通過一定的課時學習后之關鍵結果的表現(xiàn)；告訴別人通過此內(nèi)容的學習如何指向學科素養(yǎng)或關鍵能力；一般46條，每條至多3句；按目標敘寫規(guī)范，每條按核心素養(yǎng)或三維陳述；相類似的陳述方式如：通過什么方式學習什么，理解或會做什么，提高或體會什么。6.內(nèi)容開學初與學生分享此綱要；教材處理依據(jù)目標、學情、條件；依據(jù)目標合理安排課時，有利于提高新授課學習的有效性；課時數(shù)據(jù)包括復習、考試時間。7.實施所選擇的教與學的方法與目標匹配；創(chuàng)設有利于學習的情景；學習方式多樣；以資源、活動、事件來陳述，體現(xiàn)學科化、本學期或模塊化。8.評價評價框架（評什么、怎么評、誰來評）的設計與結果解釋與

24、目標匹配；成績結構及來源（過程與結果）清楚；過程評價體現(xiàn)對紙筆測試無法涉及的學科目標的關注；告知不及格的理由，以及相關補修補考政策。9.一致性關鍵目標在內(nèi)容、實施和評價部分的落實情況；內(nèi)容處理與實施設計是否有利于學生產(chǎn)生更好的表現(xiàn)；評價框架與目標的一致性。10.所需條件有特殊要求的課程須說清楚所需要的知識、資源等條件，這些條件是必需的且是可得到的。附件4指向課標的教案設計評議要點維度子維度評議要點結構維度1.一般信息提供的一般信息是完整的，至少包括：題目（XXX教案）；設計者（人名、單位）；主題（教什么）；來源（如一年級語文（上）第幾課）；課時（共幾課時，第幾課時；也可以遞交一份教案，包括2或

25、3課時的，但不能超出3課時）。2.正文內(nèi)容包括：對應的課程標準要求；背景分析；目標；評價任務；教學過程；所需要條件（如有必要的話）。3.整體印象通過整合學科課程標準、教材、教師用書和學情，完整、清楚地說明了某一主題（知識點）教學的專業(yè)活動設計，凸顯評價任務的設計及安排。內(nèi)容維度4.課標要求按一對一、一對多、多對一的路徑，從課程標準中摘錄相應的要求。5.背景分析通過教材分析，判斷該知識或技能的課程地位；通過學情分析，判斷相關學生的知識或經(jīng)驗基礎。6.教學目標分解或具體化課程標準的要求；結合學情；描述至少三分之二學生能達到的關鍵結果；這些結果是指向某學科素養(yǎng)或關鍵能力的；教案目標一般35條，每條至

26、多3句；按目標敘寫規(guī)范，每條按核心素養(yǎng)或三維陳述；相類似的陳述方式如：通過什么方式學習什么，理解或會做什么，提高或體會什么。7.評價任務評價任務敘述清晰；明確指向某條目標；評價方式多樣；必然會引出目標達成所需要的行為表現(xiàn)（證據(jù)）。8.教學過程教學環(huán)節(jié)清楚，有利于學生的學習；預設的評價任務必須鑲嵌在教學過程中，而且安排合理；學習活動設計與安排聚焦目標達成，學習方式多樣；凸顯課堂中的“在學習、真學習”；方法選擇體現(xiàn)學科性。9.一致性關鍵目標在評價任務、教學過程部分的落實情況；學習活動設計與方法選擇是否有利于目標達成。10.所需條件有特殊要求的教學須說清楚所需要的資源等條件，這些條件是必需的且是可得

27、到的。附件5學科課堂達標量化評價表語文評價項目14及權重-評價要素賦分 目標設計（20分）1充分利用教材挖掘德育素材，確定每課教育點，在教學過程中，采用靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育滲透。102基于語文課程標準設置目標，根植于語文學科核心素養(yǎng)，基于學情、學生認知規(guī)律及學習的起點設計目標，目標表述明確、具體、可操作、可測量10評價任務（10分）1課堂評價任務設計依據(jù)目標進行，具有較強的檢測、反饋和診斷功能52課堂評價任務形式靈活、多樣，針對性強，可操作性強5學習過程（40分）1學習內(nèi)容與目標設計一致，學習環(huán)節(jié)圍繞目標科學合理地展開，清晰、簡潔52學習活動能有效達成學習結果，課堂評價任

28、務適時展開；學生的具體問題和困難得到解決，目標達成度好103學生主體作用與教師主導作用有機結合，教學方法靈活54學生活動狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)程度高105學生閱讀與表達能力得到訓練，學習習慣得到培養(yǎng)56作業(yè)練習設計合理，作業(yè)布置恰當，符合減負要求5教學素養(yǎng)（20分）1學科知識準確、系統(tǒng)，語言規(guī)范嚴謹，普通話標準，行為規(guī)范，舉止得體，教態(tài)自然大方102板書規(guī)范，設計合理，信息技術與語文教學融合運用10教學特色（10分）1體現(xiàn)學練用的教學思路，能把教學目標在語用過程中落實52對語文課程理解深刻，課型特點突出5數(shù)學評價項目及權重評價要素賦分目標設計（20分）1基于數(shù)學課程標準設置目標，根植于數(shù)學學

29、科核心素養(yǎng)和數(shù)學文化52正確領會教材編寫意圖，重難點突出53基于學情、學生認知規(guī)律和發(fā)展及學習的起點設計目標，面向全體，兼顧差異54包含知識技能、過程方法、情感態(tài)度等多個層面，目標表述明確、具體、易理解、可操作、可測量5評價任務（10分）1課堂評價任務依據(jù)目標進行設計，具有較強的檢測、反饋和診斷功能52課堂評價任務形式靈活、多樣，針對性強，可操作性強5學習過程（40分）1教學內(nèi)容安排科學合理，能達成預期設定目標52創(chuàng)造性地使用教材，注意聯(lián)系時代和實際，合理開發(fā)教學資源，真正體現(xiàn)數(shù)學文化53有知識的探究和建構過程，教學環(huán)節(jié)完整，圍繞目標科學合理地展開，清晰、簡潔，符合認知規(guī)律54學習活動突出學生

30、主體地位，提供充足的探索、交流和評價的空間和時間55學生態(tài)度積極，參與度高，思維活躍，氣氛和諧，能有效達成目標56課堂評價任務適時展開，學生的具體問題和困難得到解決，目標達成度好57教學方法靈活，對知識理解到位、掌握扎實；滲透數(shù)學思想方法、培養(yǎng)核心素養(yǎng)、激發(fā)學習數(shù)學的求知欲。58作業(yè)練習設計合理、多樣，題目設計循序漸進、螺旋上升5教學素養(yǎng)（20分）1學科知識準確、系統(tǒng)，了解數(shù)學文化，有一定的見識42行為規(guī)范，舉止得體，語言嚴謹且具有感染力，普通話標準，真正深度交流，教態(tài)自然大方43板書規(guī)范，設計合理，有針對性，有概括性44傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段運用合理，對課堂起到積極的的作用，有成效45精神佳，狀

31、態(tài)好，有較強的組織與應變能力4教學特色（10分）1教學理念先進，環(huán)節(jié)設計巧妙，體現(xiàn)數(shù)學思想、方法、素養(yǎng)52對數(shù)學課程理解深刻，邏輯思維強，課堂有深度、有高度、有寬度、有溫度5英語評價項目及權重評價要素賦分學習目標（20分）1教學目標與國家教育目標和課程目標的理念一致52教學目標符合學生的心理特征、認知能力和語言能力53教學目標定位準確，表述清晰規(guī)范54教學目標應是導學、導教和可測評的5評價任務（10分）1評價內(nèi)容合理，具有針對性和有效性52采用多樣的評價方法和方式，有助于學生學習積極性的提升5學習過程（40分）1教學內(nèi)容的容量和難度適合學生的認知水平，有可理解的輸入和輸出52科學地采用靈活多樣

32、的教學方法，方法符合學生的認知水平和語言能力，教學方法突顯學生的主體地位，形成良好的學習策略53教學設計實施過程完整，指向預設目標，重點突出54教學活動內(nèi)容豐富，有利于語言知識的學習和技能的提開，體現(xiàn)語言的交際性和實踐性55教學活動形式多樣、易操作，充分考慮學生接受度的同時，合理設置教學的廣度、教學密度和深度56開展以學生學習為主體的互動活動，創(chuàng)設合作學習和探究學習的機會，拓展學生的知識和文化視野57選擇有利于提高教學水平的各種教育技術及輔助教學手段58教學活動照顧學生的個體差異和個性發(fā)展，保持學生的持續(xù)學習熱情5教學素養(yǎng)（10分）1語音、語調標準，話語規(guī)范、得體，具有示范作用52教學基本功扎

33、實，能有效組織、管理課堂和調控學生學習氛圍5教學效果（10分）1學生達到教學目標中各項預設的學習目標，達成度高52學生主動學習，互動交流順暢，體會到成功的愉悅，有強烈的學習愿望5教學特色（10分）1對達標活動學習到位，體現(xiàn)課改精神52對小學英語課程理解深刻，課型特點突出5道德與法治評價項目及權重評價要素賦分目標設計（20分）1基于道德與法治課程標準設置目標，以學科知識為支撐，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維能力、價值判斷能力、參與社會生活能力、社會實踐能力，優(yōu)先考慮學生情感態(tài)度價值觀的形成。52增強中小學德育課程實施一體化意識，科學合理定位教學目標。53科學、精準定位教學目標，將社會主義核心價值觀

34、融入課堂教學，強化學科課程德育功能，堅持立德樹人。54目標表述明確、具體、可操作。5評價任務（10分）1課堂評價任務設計依據(jù)目標進行，評價得當，語言精練，方式靈活多樣，針對性強。使學生得到及時的鼓勵、啟發(fā)或改正。52課堂開放性強且收放有度，學生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的不同見解，教師同時對學生進行主流價值觀念引導，突出道德與法治觀點教育，使學生沿著正確的方向學習。5教學過程（40分）1教學內(nèi)容與目標設計一致，根據(jù)課前預習創(chuàng)設有助于師生對話，營造和諧的課堂，使學生快速、有興趣地進入到學習情境中。52教學環(huán)節(jié)圍繞目標科學合理地展開，清晰、簡潔，注意從學生生活和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取相關教

35、育資源，充分體現(xiàn)課程應有的教學價值，教學內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)時代特點。53學生在教學活動中，探尋到相應的學科知識，能力明顯提高，有積極的情感反應，認同正確的價值觀，教學目標達成度高。教師能夠從教學活動中獲得有益的啟示，自身教學能力提高。54尊重學生的個性，能滿足不同層次學生發(fā)展的需要，使每個學生都有不同程度的收獲。學生活動狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)程度高。55教師能夠從教學活動中獲得有益的啟示，自身教學能力提高。56教學方法靈活，課堂開放性強具收放有度。57教學有創(chuàng)新、有個性，形成特色風格，進而學生的創(chuàng)新意識充用調動起來。58學生能大膽質疑辨析，思維活躍，課堂且有生成性。5教學素養(yǎng)（20分）1

36、學科知識準確、系統(tǒng)，學科語言規(guī)范嚴謹，普通話標準42行為規(guī)范，舉止得體，教態(tài)自然大方43板書規(guī)范，設計合理44信息技術與學科教學相融合運用45較強的組織與應變能力4教學特色（10分）1把教師主導的“目標一策略一評價”的過程與學生的“活動一體驗一表現(xiàn)”的過程有機結合起來。52能創(chuàng)造性地開展和運用教學資源，教學策略、方法、手段上有獨到之處，能形成較為鮮明的教育個性和教學風格。5科學評價項目及權重評價要素賦分目標設計（20分）1基于小學科學課程標準設置目標，體現(xiàn)小學科學學科的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)立德樹人理念。52面向全體學生，體現(xiàn)分層教學。符合教與學的實際，要求適當具體。能有效地把教學目標轉化為學生的探究

37、問題。53正確領會教材編寫意圖，重點突出，難點適度。54包含科學知識、科學探究、科學態(tài)度等多個維度，目標表述明確、具體、易理解、可操作、可測評。5評價任務（10分）1評價及時、科學，具有較強的檢測反饋功能，激勵性強。52評價主體多元化，評價方式多樣化，評價內(nèi)容全面化。5學習過程（40分）1學生圍繞科學性問題開展探究活動。經(jīng)歷提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價的探究過程。52學生能收集整理信息，根據(jù)證據(jù)形成假設，對問題作出科學性回答。53對科學學習保持好奇心，樂于參加實驗，尊重事實，能基于已有認知發(fā)表自己見解。54人人參與學習、觀察、實驗活動。55大多

38、數(shù)學生主動提出問題并解決問題，敢想、敢說。56獨立完成相應實驗操作，口頭書面等多種形式表述結果。57學生知識內(nèi)化明顯，能應用分析、綜合、比較、分類、推理、類比等思惟方法，通過觀察、實驗等探究方法，解決基本的科學問題。58不同層次學生都能感受成功的快樂，有創(chuàng)新意識與行為。5教學素養(yǎng)（20分）1思維活躍，勇于創(chuàng)新。42教學風格新穎，教態(tài)自然大方、富有感染力，語言精煉。43專業(yè)知識扎實，課堂語言規(guī)范、科學，駕馭課堂能力強。44具有較強的應變能力。45教學理念先進，學科基礎知識扎實，技能熟練。4教學特色（10分）1教學理念先進，教學設計新穎，活動設計巧妙。科學學科教學思想、方法體現(xiàn)明顯。52對科學課程

39、理解深刻，能較好體現(xiàn)科學基礎性、實踐性、綜合性特點。課堂有深度、有高度、有寬度、有溫度。5 音樂評價項目及權重評價要素賦分目標設計（20分）1基于音樂課程標準設置目標，根植于音樂學科核心素養(yǎng)。教學目標明確恰當，符合新課標精神和教材及學生特點。52明確最終目的是培養(yǎng)有審美修養(yǎng)的人。突出音樂特點，重視學科綜合；弘揚民族音樂，理解多元文化53從學生實際出發(fā)實施教學，重視情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識技能的培養(yǎng)又重視雙基目標的落實54尊重學生，注意面向全體學生強調音樂實踐，引導學生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)等實踐活動5評價任務（10分）1課堂評價任務設計依據(jù)目標進行，具有較強的評價功能52課堂評價任

40、務形式靈活、多樣，針對性強，可操作性強5學習過程（40分）1教學內(nèi)容與目標設計一致，清晰簡潔52教學環(huán)節(jié)圍繞目標適用于學生音樂學習中的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識和技能科學合理地展開53有效達成學習結果，如對音樂的情感反應德育滲透、對實踐活動的參與及交流合作聽賞感知、演唱演奏及創(chuàng)編活動54課堂評價任務適時展開，聆聽、演唱、演奏、創(chuàng)編任務目標達成度好55聆聽演唱演奏學習設計合理，教學分配恰當符合課標要求56教學方法靈活，學生主體作用與教師主導作用有機結合57學生活動狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)程度高58教師和學生共同合唱、合奏等合作平等交流。善于傾聽并學習他人對音樂的獨特見解及音樂表現(xiàn)。5教學

41、素養(yǎng)（20分）1學科知識準確、系統(tǒng)，學科語言規(guī)范嚴謹，普通話標準42行為規(guī)范，舉止得體，教態(tài)自然大方43板書規(guī)范，設計合理，禁止有專用音樂教室而不用44信息技術與音樂教學融合運用，以琴助教45較強的組織與應變能力4教學特色（10分）1對達標活動學習到位，體現(xiàn)課改精神52對音樂課程理解深刻，課型特點突出5美術評價或0丈權重評價要素賦分目標設計（20分）1基于美術課程標準設置目標，以美術學科核心素養(yǎng)為綱52教學目標具體化，嘗試劃分不同學習層次53準確把握美術學科本質觀，體現(xiàn)以美育人教育目的54教材、學情分析到位，凸顯以學生發(fā)展為本的教育思想5評價任務（10分）1課堂評價任務設計依據(jù)目標，進行過程性

42、學業(yè)評價，具有較強的檢測、反饋和診斷功能52課堂評價形式靈活、多樣，有針對性5學習過程（40分）1教學內(nèi)容與目標設計一致，以問題為引領52教學環(huán)節(jié)圍繞目標科學合理地展開，重視多元文化的學習53情境創(chuàng)設貫穿整個教學過程，審美為主線，寓情感教育知識技能學習于豐富多彩的藝術實踐中，有效達成學習結果54重視學習方法的指導及學習興趣、習慣的培養(yǎng)，靈活解決美術學習中的問題，使不同層次的學生各有收獲，目標達成度好，形成學生最有價值的關鍵能力及必備品格55教學手段及媒體的選擇運用恰當合理，低耗高效56教學方法靈活，引導學生主動參與、樂于探究、交流合作57學生活動狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)程度高，有充分的時間和空

43、間感受美，鑒賞美，探索表現(xiàn)技巧繼而去創(chuàng)造美58創(chuàng)造性的使用教材，靈活利用當?shù)氐淖匀缓臀幕Y源，充分體現(xiàn)美術學科內(nèi)涵與育人價值的深度與廣度5教學素養(yǎng)（20分）1普通話標準，善于運用美術專業(yè)語言要素，學科語言規(guī)范嚴謹富有情感、美感，學科知識準確、系統(tǒng)42行為規(guī)范，語言舉止、文化品格、審美素養(yǎng)等有較好體現(xiàn)43板書設計合理，布局有特色，字體規(guī)范有美感44美術專業(yè)素養(yǎng)高，動手示范能力熟練規(guī)范45較強的組織與課堂教學調控能力4教學特色（10分）1以提升美術素養(yǎng)和能力為目標，教學有突出的個性特色52根植于美術學科文化內(nèi)涵，重視美術與生活、美術與其他學科的緊密聯(lián)系，課型特點突出等5信息技術評價項目評價要素分值

44、得分一級二級教學設計（25分）教學目標依據(jù)課標，基于學情，在把握教材的基礎上確立“三維”目標；目標設定要合理、準確、科學，具有梯度和拓展性；目標闡述具體，表述清晰，并切實以目標導引教與學。目標的確立要符合學生的認知水平和心理特征，突出信息技術學科的實踐性和創(chuàng)新性特征。（8分）8教學內(nèi)容.教學內(nèi)容：要堅持新課程提出的新教材觀，依據(jù)教材但不要拘泥于教材，教材只是教學的核心材料，教師的專業(yè)素養(yǎng)、學生的生活經(jīng)驗和認知基礎皆是教學內(nèi)容的源泉。內(nèi)容的選擇必須依據(jù)教學目標，內(nèi)容的設計和組織基于問題、任務和項目，要符合學生實際，體現(xiàn)學科特點，將培養(yǎng)信息素養(yǎng)的理念貫穿其中；重點、難點定位準確；（7分）.課程資源

45、開發(fā)：教學資源能夠充分支持課堂上學生的學習和教師的教學。（5分）12評價方案教學目標確立后，要開發(fā)與教學目標匹配的教學評價方案。本著教學即評價的原則，評價方案既要突出過程性評價，更要做好隨堂形成性檢測方案。評價方案可以是活動性評價量規(guī)，也可是形成性檢測試卷等；評價不僅重視過程性、發(fā)展性評價，也要重視操作性和作品性評價。5德育滲透（10分）德育目標德育目標的確立要堅持立德樹人的原則，順應新時代社會主義核心價值觀和中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求。課時德育目標的制定必須依賴教學問題情境、學習任務和實踐活動的創(chuàng)設，因此在設計上述教學資源時，要貼近生活，蘊含德育目標；另外，德育目標的達成也必須經(jīng)歷德育問題情

46、境的引導，富含德育元素活動的體驗和是非曲直的辨別，進而實現(xiàn)德育知識的內(nèi)化，并通過德育實踐活動得以鞏固。5德育活動教學情境創(chuàng)設蘊涵德育問題、學習活動富含德育元素，使學生便于體驗和實踐，進而能夠使情感態(tài)度和價值觀得以深化，最后德育目標達成便水到渠成。切忌教學中沒有德育滲透，僅由教師貼標簽式和牽強拔高式的目標達成。5創(chuàng)新加分（5分）課例原創(chuàng)按照新課程的教材觀，“用教材教”而非“教教材”，信息技術雖配備了省統(tǒng)一審定的教材，但不能“照本宣科”，提倡教師能夠基于教材內(nèi)容對教材進行“二次開發(fā)”，自行創(chuàng)編、完善課程內(nèi)容。凡是自主創(chuàng)新性開發(fā)課例的，應鼓勵性加分。5教學活動（30分）-2教學實施.教學方法：教學方

47、法的選擇要符合教學內(nèi)容的特點和學生認知基礎和學習風格；學習活動多樣、有效且富有彈性。導入自然，重點突出，緊扣教學目標；講授時間放在關鍵性問題的解決上，重在精當點撥；要給學生留出充分的實踐時間；課堂氛圍寬松、和諧、安全；讓學生能全身心地投入到課堂學習中。教師要關注學生的思維過程和知識建構過程；激發(fā)學習新知識過程中的動態(tài)生成，能及時調整教學進度和策略；引導學生在學習的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；能夠在學生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題，對學生的思維活動及時給予有效的引導與點撥。（12分）.教師在教學中要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)，堅持“學主教從、以學定教、先學后教”的教學路徑，把項目整合于課堂教學中，重構教

48、學組織方式，創(chuàng)設有利于學生開展項目學習的數(shù)字化環(huán)境、資源和條件。（8分）20,教師素養(yǎng)教師要具有較強的親和力和激情；教學語言準確，規(guī)范；教態(tài)自然，板書科學規(guī)范，能合理、高效地運用現(xiàn)代教育技術手段；教師要具有教學機智，駕馭課堂能力強；教學個性特色鮮明。能夠準確理解學生的心理，始終貫穿以學生為主體的啟發(fā)式教學思想。10 學習活動（35分）學習能力.教師要善于激勵學生，確保學生的學習態(tài)度端正，學習目標明確，具有強烈的求知欲；能與同伴合作，善于跟老師互動，具有聽、記、思、議、評等良好的學習習慣和品質。（4分）.學習方法：能通過自主、合作、探究等方式進行學習活動；具有合作意識和能力：能夠積極并善于參與小

49、組合作學習。讓學生參與到信息技術支持的溝通、共享、合作與協(xié)商中，體驗知識的社會性建構，培養(yǎng)信息意識，理解信息技術對人類社會的影響，提高信息社會參與的責任感與行為能力。（4分）8學習過程.思維品質的訓練：有獨立思考和進行創(chuàng)造性思維的能力和習慣；通過學習提高認識，提升判斷是非，解決問題的能力；勤于思考，主動質疑，勇于創(chuàng)新。（4分）.學習的參與程度：能積極參與學習，形式多樣，時間充分；能積極發(fā)表個人見解，提出有價值的觀點或建議；樂于交流，善于傾聽，合作學習有實效。（4分）.基于項目的學習，將知識建構、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到運用數(shù)字化工具解決問題的過程中。（4分）12目標達成.“教學即評價”，評價要

50、緊扣教學目標；要堅持多元評價、發(fā)展性評價、寫實性記錄、檔案袋式評價等策略，評價要分層、要面向全體學生，評價量規(guī)要科學合理。教學評價以學科核心素養(yǎng)的分級體系為依據(jù)，及時跟蹤學生的學習過程，采集學習數(shù)據(jù)，及時反饋學生的學習狀況，改進學習，優(yōu)化教學。（5分）.學生思維活躍，充分發(fā)揮了主動性和積極性，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣；在實踐活動中充滿了想象與創(chuàng)意、智慧與靈感，高效完成了學習任務。要堅持當堂達標檢測，要保證各層次學生都有不同程度的發(fā)展。80%以上的學生能夠完成學習目標為合格；90%以上學生完成學習目標為優(yōu)秀。（10分）15總評總分綜合實踐活動評價項目評價要素分值得分一級二級教學設計（25分）教學目標

51、依據(jù)課標“價值體認、責任擔當、問題解決和創(chuàng)意物化“四維”目標），基于學情，在把握教材或校本教學資源的基礎上確立課時目標；目標設定要合理、準確、科學，要體現(xiàn)梯度性和拓展性，具有可以進行測量和評價；目標的確立要符合學生的認知水平和心理特征，突出實踐性和創(chuàng)新性特征，通過探究、服務、制作和體驗等方式培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)；目標闡述具體，表述清晰，能夠導引教與學。（8分）8分教學內(nèi)容.教學內(nèi)容選擇與組織要堅持自主性、實踐性、開放性、整合性和連續(xù)性的原則，教師的專業(yè)素養(yǎng)、學生真實的生活經(jīng)驗和認知基礎以及社區(qū)的各類特色資源皆是教學內(nèi)容的源泉。內(nèi)容的選擇必須依據(jù)教學目標，要符合學生生活經(jīng)驗，體現(xiàn)學科特點，將核心素養(yǎng)的理念貫穿其中；重點難點定位準確；（6分）.課程資源開