小學(xué)六年級語文講義31第6講.尖子班.教師版資料講解

1、學(xué)習(xí)資料各種學(xué)習(xí)資料，僅供學(xué)習(xí)與交流第6講閱讀全攻略（四）1閱讀簡單的議論文，能提取、歸納文章的中心論點；2能把握文中關(guān)鍵詞句，體會其深層含義及作用；3能分析概括作者流露在文章中的觀點態(tài)度及情感傾向，并進(jìn)行評價和鑒賞。 成語萬花筒 成語不離“ 然 ”，在下列括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)淖?，使每個成語完整無誤。試一試，你準(zhǔn)行。毛骨（ ）然 （ ）然開朗（ ）然大怒 （ ）然大悟（ ）然自得（ ）然起敬 （ ）然正氣（ ）然不同 （ ）然紙上（ ）然成風(fēng)【參考答案】毛骨悚然 豁然開朗 勃然大怒恍然大悟 怡然自得肅然起敬 浩然正氣 迥然不同躍然紙上 蔚然成風(fēng) 文常小貼士 郭沫若“漂流三部曲” ：岐路、煉獄、十字

2、架； 茅盾的“蝕三部曲” ：幻滅、動搖、追求； 茅盾的“農(nóng)村三部曲” ：春蠶、秋收、殘冬； 巴金的“激流三部曲” ：家、春、秋； 巴金的“愛情三部曲” ：霧、雨、電； 高爾金的自傳體三部曲： 童年、在人間、我的大學(xué) 。講義使用參考本節(jié)課選擇的文章都是論說性質(zhì)的，教師不需要給學(xué)生講解議論文的相關(guān)概念，只是讓學(xué)生接觸這類 文章，為進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 快樂熱身 環(huán)節(jié)重點在積累成語，建議教師在授課的時候可以花幾分鐘的時間幫助學(xué)生積累。讀文章 試身手 環(huán)節(jié)選用了四篇文章。 教師要注意通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生討論、 理解文章的中心及 作者要表達(dá)的觀點，理解詞句的意思，并能夠做出簡單的評價、鑒賞。文章后有

3、 教學(xué)思路導(dǎo)引 這個環(huán)節(jié)，教師可以參考這些內(nèi)容。一）無題我們每讀一本書，每見一件事，都應(yīng)該多動腦筋，多思考。這樣才能在人們司空見慣的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn) 新的東西，由此鍛煉出我們敏銳而正確的觀察判斷能力；這樣才能在知識的學(xué)習(xí)上由淺入深，循序漸進(jìn)， 由此豐富我們的頭腦。蘋果落地了，這是多么熟悉的事情，大家習(xí)以為常，并不覺得這里邊還有什么研究的話題。一天， 牛頓注意了這一現(xiàn)象，并且提出“它為什么會落地”的疑問，他又思考，又探究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了其中包含著 的“萬有引力”定律。壺水開沸， 這也是平常得不能再平常的事。 瓦特卻把它當(dāng)成了一個大問題來研究， 并且根據(jù)其原理，這個格言說出了思考在知識的學(xué)習(xí)、運用、發(fā)明了蒸

4、汽機(jī)，為人類社會做出了劃時代的貢獻(xiàn)?！叭鄙僦R，就無法思考，缺少思考就不會有知識。積累中是十分重要的。人不是一生下來就懂得很多知識的。在人的成長過程中，我們會逐漸接受一些前人留下的知識，我們要充分利用自己懂得的有限知識，多動腦，多思考。思考得多了，自然而然就會發(fā)現(xiàn)問題，有了疑問，就會促使我們?nèi)ヌ接憽⑷ソ鉀Q。 “觀察疑問解決問題”是獲得新知識的有效途徑， 在這個過程中，起決定作用的是“思考” ，即動腦子。不動腦子也就不會提出什么疑問，沒有疑問也就 沒什么需要探討、解決的東西，因而就沒有新知識的獲得。1作者在文中提出的主要觀點是什么？【參考答案】 我們每讀一本書，每見一件事，都應(yīng)該多動腦筋，多思考

5、?！痉治觥?在正文中找體現(xiàn)作者主要觀點的句子，有兩種有效的方法：通過關(guān)鍵 詞來尋找。如“由此 看來”、“我認(rèn)為”、“也就是說”、“這個故事不難發(fā)現(xiàn)”等關(guān)鍵詞領(lǐng)起的往往是中心。把握中心的提 出方式。有的文章在開頭提出，有的文章在引用完故事后提出。2第段劃線句子中的“這個過程”是指什么？【參考答案】 觀察疑問 解決問題?！痉治觥?在回答指代詞所指代的內(nèi)容的時候，一般是在指代詞的前面找，找到之后，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。3文章第兩段證明了動腦的好處是什么？（用原文回答）【參考答案】 這樣才能在人們司空見慣的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)新的東西， 由此鍛煉出我們敏銳而正確的觀察判 斷 能力?！痉治觥?做

6、題要牢牢地記?。?“答案不在你的腦子里，答案只在原文中。 ”具體作法是：把所問問題中的關(guān)鍵詞句還原到原文中去，再靠船下篙，一般來說，答案就在該關(guān)鍵詞句的上下文。4請用簡潔的語言概括第段的事實材料?！緟⒖即鸢浮?牛頓從蘋果落地現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”定律?！痉治觥?概括文段事例，必須包含兩個要素：什么人，做了什么事；其他要素如：時間、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。5下面兩題任選一題。讀了上文，請你寫一句與思考有關(guān)的名言句。學(xué)習(xí)資料在第段中用了兩個實例，請你再寫一個實例。【參考答案】學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。例 1：阿基米德洗澡時從浴盆中水溢出的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了著名的浮力定律。例 2：魯班上

7、山爬坡時，手被茅草劃破，受到啟發(fā)，發(fā)明了鋸。【教學(xué)思路導(dǎo)引】文章在開始就提出了作者的觀點我們每讀一本書， 每見一件事， 都應(yīng)該多動腦筋， 多思考。 接著， 列舉牛頓從蘋果落地現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“萬有引力”定律，瓦特從壺水開沸的現(xiàn)象中發(fā)明蒸汽機(jī)的兩個實例，說 明經(jīng)過思考，才能在人們司空見慣的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)新的東西，由此鍛煉出我們敏銳而正確的觀察判斷能力。 最后通過道理論證，說明經(jīng)過思考，才能在知識的學(xué)習(xí)上由淺入深，循序漸進(jìn)，由此豐富我們的頭腦。（二）低頭與昂首富蘭克林被稱為美國之父。在談起成功之道時，他說這一切源于一次拜訪。在他年輕的時候，一位 老前輩請他到一座低矮的小茅屋中見面。富蘭克林來了，他挺起胸膛，

8、大步流星，一進(jìn)門， “砰”的一聲， 額頭重重地撞在門框上，頓時腫了起來，疼得他哭笑不得。老前輩看到他這副樣子，笑了笑說： “很疼吧 ! 可這是你今天最大的收獲。一個人要想洞察世事，練達(dá)人情，就必須時刻記住低頭?！备惶m克林把這次拜訪當(dāng)成一次悟道，他牢牢記住了老前輩的教導(dǎo)，把謙虛列為他一生的生活準(zhǔn)則。要取得成功，首先就要學(xué)會低頭。這恰如演奏一支高昂的曲子，起首往往是低調(diào)的。低頭，既是正確認(rèn)識自己，也是對他人的一種尊重。什么時候都高昂著頭，實際上是抬高自己，看低別人。你瞧不起別人，人家干嘛要瞧得起你呢？因此，你再優(yōu)秀，再有名，也沒有人愿意與你合作。當(dāng)然，低頭并不意味著把自己不當(dāng)人。低頭不應(yīng)該是流水，

9、越流越低。一支曲子，越唱越低，就會 唱不下去。有人把低頭理解為唯唯諾諾、忍讓一切，理解為逆來順受、低聲下氣，這是不正確的。有這樣 一個故事：有個公司招聘員工，門外排著長長的隊伍，應(yīng)聘者一個接一個進(jìn)去接受考試。每進(jìn)去一個，主 各種學(xué)習(xí)資料，僅供學(xué)習(xí)與交流學(xué)習(xí)資料各種學(xué)習(xí)資料，僅供學(xué)習(xí)與交流考官不由分說，凌空劈來一記耳光。主考官問： “這是什么滋味？”捂著臉出來的人都落選了，他們是低 頭的人。后來有個年輕人進(jìn)去，主考官同樣劈來一記耳光，說： “這是什么滋味？”年輕人定了定神，以 同樣的速度，同樣的力量，給主考官同樣一記耳光，說： “就是這個滋味。 ”出人意料的是，這個年輕人被 錄用了。富蘭克林以低

10、頭抵達(dá)成功，年輕人卻以昂首被錄用，這是不是矛盾的呢？ 不，其實為人處世真正的法則是把自己擺在一個恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希涸跀[放自己處的位置時，我們應(yīng)該 是富蘭克林；而在擺放我們自己心的位置時，我們必須是那個年輕人。也就是說，我們應(yīng)該低頭處世，昂 首做人。1文中第段中加點詞語“低頭”的含義是【參考答案】 謙虛【分析】 要理解詞語的含義，就要結(jié)合上下文。我們在第段找出“低頭”這個詞語，明確“低頭” 是“洞察世事，練達(dá)人情”的一種態(tài)度，我們再聯(lián)系第自然段，找出“把謙虛列為他一生的生活準(zhǔn) 則”這句話，不難發(fā)現(xiàn)，這里的“低頭”就是指的“謙虛” 。2文中第段中加點詞語“低頭”的含義是【參考答案】 唯唯諾諾、忍讓一切

11、；逆來順受、低聲下氣。3第段畫線句有什么作用？【參考答案】 生動形象地說明了要取得成功首先就要學(xué)會低頭的道理?！痉治觥?通過讀第段，我們知道劃線句是“這恰如演奏一首高昂的曲子，起首往往是低調(diào)的” ，又 通過“這恰如”這個關(guān)鍵詞及前后句的聯(lián)系，很快判定這是一個比喻句。再結(jié)合選段論述的中心 要取得成功，首先要學(xué)會低頭，我們就可以得知，作者用生動的比喻把“要取得成功，首先要學(xué)會低 頭”這個抽象的道理淺顯化、形象化了。4文中的年輕人回敬了主考官一記耳光反而被錄用了，你認(rèn)為原因是什么？【參考答案】 他沒有為了一時利益而放棄自己的尊嚴(yán)和人格。5作者通過本文要表達(dá)出什么中心？【參考答案】 我們應(yīng)該低頭處世，

12、昂首做人?！痉治觥?文章的中心即作者在文章中提出的觀點或看法，有兩種有效的把握中心的方法：通過關(guān)鍵詞來尋找。如“由此看來” 、“我認(rèn)為”、“也就是說” 、“這個故事不難發(fā)現(xiàn)”等關(guān)鍵詞領(lǐng)起的往往是中心。把握中心的提出方式。有的文章在開頭提出，有的文章在引用完故事后提出。6請你禁扣“低頭”或“昂首”在文中的含義寫一句為人處世方面的格言或者警句。【參考答案】 人不可有傲氣，但不可無傲骨；謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！痉治觥?做好這道題的關(guān)鍵在于平時的積累。建議學(xué)生可以多準(zhǔn)備一些名言，歸類記憶，這樣便于靈活運用?！窘虒W(xué)思路導(dǎo)引】要成功，何妨低頭；為處世，必須忍耐。樹木花草都是向上生長，但是成熟的葵花，

13、頭是低垂的；成 熟的稻穗，也是低垂著頭。成熟的人生，往往懂得當(dāng)?shù)皖^時低頭，當(dāng)昂首時昂首。軍隊在操場上訓(xùn)練，長官都一直鼓勵他們要挺起胸膛，要抬頭挺胸，要邁開大步，要正步向前。但是 一旦到了沙場戰(zhàn)爭，一定要彎腰匍匐前進(jìn)，才能克敵致勝。所以人生在世，當(dāng)昂首時要昂首，當(dāng)?shù)皖^時要 低頭；而且在昂首的時候要懂得謙卑，在低頭時要知道尊嚴(yán)，如此才能不失去自我的中道人生。面對“低頭”與“昂首” ，你是選擇哪一種呢？讀完本文后，你是否有了自己的決定呢？ 給老師的一些授課建議：1教師在上課之前，可以先讓學(xué)生談?wù)剬Α暗皖^”與“昂首”的理解，可以鼓勵學(xué)生舉一些例子。如：晏子出使楚國，因其矮小，楚王刻意請他從旁邊的矮門進(jìn)

14、入。晏子不肯，他說： “臣使大國，應(yīng)走 大門；若使小國，即走狗門。 ”因為自己身負(fù)國家使臣的重任，所以昂首闊步，不辱國家的尊嚴(yán)。再如： 藺相如為了國家的利益，對廉頗幾次低頭退讓，表現(xiàn)的是個人胸襟，維護(hù)的是國家利益。2學(xué)生自讀文章，邊讀邊找出作者在文中的觀點。3思考、討論：作者為了說明這個觀點，舉了哪些實例呢？（三）羨慕孩子往往羨慕大人，大人往往羨慕孩子。普通人往往羨慕名人，名人往往羨慕普通人。打記事起，人們就開始羨慕他人，也開始不停地變換著羨慕的對象。羨慕的原因都是相似的，羨慕的 對象各有不同。許多人喜歡抱怨自己生不逢時，感嘆人生苦短，無緣富貴，卻對自身擁有的一切視而不見。其實，從 某種意義上

15、講，能來到這個世界本身就是一種幸運，能有一個健康的身體則是最大的幸運。無論你是誰， 一定有許多相識的人在由衷地羨慕著你。上帝是不公平的，于是便有了窮與 、善與 、美與 、成功與 、幸福與 上帝又是公平的，它給了你金錢，往往就要奪走你的真誠與善良；它給了你成熟，往往就要奪走你的 年輕和純真；它給了你美貌，往往就要奪走你的智慧和毅力；它給了你成功，往往就要奪走你的健康和幸 福； ， 。羨慕別人所得到的，不如珍惜自己所擁有的。哪怕是疼痛，是膚淺，是追悔，是無奈，是無聲無息， 是普通平凡。當(dāng)你暮年回首時，這一切將成為永不復(fù)來的青春證明和生命印記，美好而生動。永遠(yuǎn)不要在 一味羨慕他人的沼澤中失去自己，永

16、遠(yuǎn)不要在羨慕他人時輕視自己。因為你羨慕的人也許正在羨慕你，明 天的人也許要羨慕今天的你1第 1段中的“往往”能否刪去？為什么？【參考答案】 不能。因為“往往”只表達(dá)是一種常見的現(xiàn)象，但并不包括全部。這體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性?！痉治觥?文中加點的詞語能否刪去，這樣的題目分四步:一是判斷，一般是不能刪；二是解釋這個詞語在這句話中的含義，在程度、狀態(tài)、范圍等方面加以限制；三是比較，即比較刪掉這個詞語與沒有 刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)椤?，與實際不符，不符合原意等 四是結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)資料答題方式：不能，刪掉了“”詞，句子的意思就

17、變成了，顯得絕對化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實際情況，留有余地，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。2第 3段“羨慕的原因都是相似的”一句中，其相似之處是什么呢？【參考答案】 羨慕自己所缺的。3聯(lián)系語境，給第 5 段畫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 （在原文上填）【參考答案】 富、惡、丑、失敗、痛苦4模仿第 6 段句式，補寫一個句式相同但內(nèi)容不能重復(fù)的句子。，。【參考答案】 它給了你權(quán)力，往往就要奪走你的平靜與安適。【分析】 句子仿寫類的題一般從以下幾點考慮：一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。 5選文的觀點

18、是什么？請用文中的一句話回答?！緟⒖即鸢浮?羨慕別人所得到的，不如珍惜自己所擁有的。6給第 6 段補充一個實例，來證明該段的觀點?！緟⒖即鸢浮?例如：現(xiàn)在很多人為了錢，弄虛作假，出賣自己的良心，7你是否同意本文的觀點，請陳述你的理由?！緟⒖即鸢浮?略，言之有理即可?！窘虒W(xué)思路導(dǎo)引】 文章開始列舉了種種羨慕的現(xiàn)象，為下文論說不要羨慕別人樹立批駁的對象，而經(jīng)過一番說理之后， 作者揭示了自己的觀點羨慕別人所得到的，不如珍惜自己所擁有的。以下內(nèi)容教師在授課的時候可以參考： 有這么一則寓言：豬說，假如再讓活一次，我要做一頭牛，工作雖然累點，但名聲好，受人愛憐；牛 說，假如讓我再活一回，我要做一頭豬，吃罷

19、睡，睡罷吃，不出力不流汗，活得賽神仙；鷹說，如果讓我 各種學(xué)習(xí)資料，僅供學(xué)習(xí)與交流學(xué)習(xí)資料各種學(xué)習(xí)資料，僅供學(xué)習(xí)與交流再活一回，我要做一只雞，渴有水，餓有米，住有房，還受人保護(hù)；雞說，如果要讓我再活一回，我要做一只鷹， 因為鷹可以翱翔天空， 云游四海， 任意捕兔殺雞。 這是很有意思的一種現(xiàn)象， 可謂風(fēng)景總在別處。羨慕是一種本能，一種欲望，一種人類正常的心理活動，在這個世界上，幾乎人人都在羨慕別人，人人又都在別人的羨慕之中，就像詩里說的： “你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你?！逼鋵崳粋€ 人能到這個世界就是一種幸運， 有一個好身體更是一種福氣， 擁有和睦的家庭是一種大福氣。 無論你是誰，

20、身在何處，一定會有許多熟識的或陌生的人在由衷地羨慕著你。我們在羨慕別人的時候，如果能想想自己 也許正在被別人所羨慕，自己也是別人眼中的風(fēng)景，那么，我們就會心平氣和一些，心滿意足一些。（四）“四”字怎么了？說起來是去年的事了。某市又出了一件“全國第一” ，說是為了滿足消費者的要求，從那天起發(fā)放的機(jī)動車新車牌，沒有尾號為“ 4”的了。據(jù)說，是因為眾多的駕駛員、車主們偏愛“6、8、 9”等所謂吉利數(shù)字。新車上牌照電腦選號遇到“ 4”，就很沮喪，要求調(diào)換。這回好了，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門干脆從機(jī)選號庫里 刪除了所有尾號為“ ”的牌號組合，安生了。當(dāng)時，我看著報紙上的這則報道，心里想，存折里也見“4”就刪嗎？嘴里

21、說，這算得上是一條新聞。旁邊的人說，你少見多怪了，某大樓早就把層改稱“ 3 層 A （或 B）”。我沒去過這座大樓，不知道 層是否相應(yīng)地改稱為“ 13 層 A （或 B）”，但問題又來了， “13”，按洋迷信也不“吉利” ，據(jù)說有家賓館早 把 13層改掉了，但不是把 13 層改為“ 12層 A（或 B）”，而是從 12層一跳，直接到 15 層了。有些人認(rèn)為 避諱“ 4”字屬于迷信，便提出了自己的對策。據(jù)說，他有一次碰上了“1414”這個數(shù)碼，卻能甘之如飴，原來他按照唱歌的簡譜來讀，發(fā)音便是“都發(fā)都發(fā)” ，一家人也皆大歡喜。轉(zhuǎn)了一圈，還是回到了對“死”的畏懼心理，回到了對“發(fā)”的心向往之。 說穿

22、了，“ 4”字，在不 少人看來，諧音為“死” 。豈但沒有文化的“粗人”有這種強(qiáng)迫型的心理病態(tài)，甚至不少高學(xué)歷的“細(xì)人” 也受到傳染。這個毛病再發(fā)展下去， “ 4”字頭的詞匯也得重新洗牌。大抵非褒義詞可以保留，如“四分五裂”，本來就不是好事； “四面楚歌” ，本來就是一盤死棋； “四大皆空” ，已置生死于度外； “四不像”，總是涉嫌怪 異。而“四平八穩(wěn)” 、“四面八方” 、“四通八達(dá)”雖有“四”字，但幸虧已有“八”字給彌補找回；“四學(xué)習(xí)資料 舍五入”、“四書五經(jīng)”只好任其“死”下去了，可名句名言如“四海翻騰云水怒”可怎么辦？沒有人否認(rèn)忌諱“ 4”是一種小小的迷信，那家報紙在發(fā)表本文開頭所說的那條

23、消息的同時，編者已 經(jīng)質(zhì)疑 “是人性化舉措，還是助長迷信心理” 。而過了一天，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)主管部門出來聲稱，這似乎還 只是個未見實行的動議。但即使這個新舉措胎死腹中，也并不能從根上打消畏“4”如“死”的心理陰影。1用一句話簡要概括作者在文中闡述的觀點。【參考答案】 作者認(rèn)為避諱“四”其實是一種迷信思想，是一種心理病態(tài)，應(yīng)當(dāng)破除這種思想。 （意思 對即可。）2某單位有輛公車，但該單位從不肯3 人同坐，因為該車的車牌號為“ 1443”。請運用文中的觀點對這種現(xiàn)象做出你的評價。【參考答案】 這些人對 “四”有畏懼心理， 害怕把“四” 理解為“死”。把“ 1443 ”理解為“一死死三荒唐可笑。（意思點到即

24、可。 ）3聯(lián)系上下文解釋下列加點詞在句子中的意義。 這個毛病再發(fā)展下去，“”字頭的詞匯也得重新洗牌 。即使這個新舉措胎死腹中 ，也并不能從根上打消畏“”如“死”的心理陰影。【參考答案】 原意是指把牌重新整理，以便繼續(xù)玩。在文中是指涉及非褒義（貶義）的可保留，涉及褒義的則刪除。胎死腹中：比喻計劃、方案等尚未實施就遭到失敗或被取消。在這里指全國尚為“首次”的新舉措尚未實施就已取消【分析】 理解詞語的含義，不但要答出詞語本身的意思，還要說出在具體語境中的含義。4為了說明避諱“ 4”是行不通的，作者列舉了哪些事例？請一一列舉出來?！緟⒖即鸢浮?存折里的“ 4”不能刪去；各種學(xué)習(xí)資料，僅供學(xué)習(xí)與交流學(xué)習(xí)

25、資料各種學(xué)習(xí)資料，僅供學(xué)習(xí)與交流學(xué)習(xí)資料按洋人的習(xí)俗“ 14”改為“ 13”也不吉利；語言中只能保留含“四”的非褒義詞。除“四”以外）的數(shù)字中任選3 個數(shù)字，寫5為了消除大家畏懼“四”的心理，請你從“一”到“十”出其都存在著不吉利或者至少不能引起好感的諧音。【參考答案】 一（妖、夭、疑等）二（惡、厄等）三（散、刪、喪等）五（侮、誣、忤、巫等）六（漏、溜等）七（凄、欺等）八（疤、扒等）九（咎、柩等）十（失、屎、虱等）我的“她”契訶夫我的父母和長官非?？隙ǖ卣f，她比我出生早。我不知道他們說的是否正確，只知道我的一生中沒有 哪一天我不屬于她，不受她的駕馭。她日夜都不離開我，我也沒有打算立刻離開她。因

26、此，我們之間的關(guān)系是緊密的牢固的但是，這種令人感到親密的關(guān)系給我?guī)淼闹皇遣恍摇Ｊ紫?，我的“她”日夜不離 開我，不讓我干活。她妨礙我讀書、寫字、散步和盡情地欣賞大自然的美我為她、為她對我的依戀而犧牲了一切：前程、榮譽、舒適多虧她的關(guān)心，我穿的是破舊衣服，住的是旅店的便宜房間，吃的是粗茶淡飯，用的是摻水的墨水。她吞沒了所有的一切，真是貪得無厭！我恨她，鄙視她你想知道她的 名嗎？請你聽著這個名字富有詩意。她叫懶惰。1選文運用的修辭手法是（）A 擬人 排比 反語 設(shè)問B比喻 排比 夸張 反問C擬人 對偶 反語 設(shè)問D 擬人 排比 反語 反問【參考答案】 A2作者要表達(dá)的中心意思是【參考答案】 指出懶惰的危害，提醒人們要克服懶惰的壞習(xí)慣。3“懶惰”給“我”帶來的不幸太大了，請根據(jù)本文歸納出幾點。 各種學(xué)習(xí)資料，僅供學(xué)習(xí)與交流參考答案】 打亂人的正常生活；使人不學(xué)無術(shù)，毀掉前程；使人不思進(jìn)取，陷入貧困。4對“懶惰”的特點，概括不正確的是（）。A 出生早、與人關(guān)系密切。B給人帶來不幸，妨礙人的學(xué)