五年級上冊s版梅蘭芳教學設計5篇

1、學海無涯五班級上冊s版梅蘭芳教學設計5篇 五班級上冊s版梅蘭芳教學設計5篇五班級上冊s版梅蘭芳教學設計 第1頁23.梅蘭芳蓄須教學設計 授課時，不惜賣房度日，甚至冒著生命危險打針裝病，直到抗戰(zhàn)勝利，他才剃掉胡須，重新登臺演戲。課文共九個自然段。第 1 自然段，用三句話簡明介紹了梅蘭芳先生的生平。后兩句為轉折關系，起到引起讀者閱讀愛好的作用。第 2 7 自然段記敘了梅蘭芳先生用各種方法拒絕為日本人演出：藏身租界，遠避香港；蓄須明志，賣房度日；打針裝病，險些丟命。第 8 自然段寫了抗戰(zhàn)勝利后，梅蘭芳先生重新登臺演出。最后一個自然段點明白梅蘭芳先生蓄須明志的意義，并予以高度評價。課文在敘述梅蘭芳想盡

2、方法拒演時，選取了多個事例，逐層推動，讓讀者不斷地感受到他所經歷的危險和困難。如，第 2 自然段中，為了躲避日本人的糾纏，梅蘭芳深居簡出，不再登臺。課文就直接以談論的形式表述他此時的困難：忍受著作為藝術家不能演出，不能創(chuàng)作的痛苦，忍受著虛度藝術生命的精神熬煎。第 3、4 自然段中，梅蘭芳在用盡各種借口后，不得不用蓄須的方法來表示抗議，表明決心。課文詳細地描寫了戲園子老板給梅蘭芳開出的優(yōu)厚條件。一面是缺錢養(yǎng)家，一面是輕而易舉就能得到的金錢，用強烈的對比，既寫出 第 2 頁 了此時的困難，又從側面突出了梅蘭芳不為生活低頭折節(jié)，令人仰慕的氣節(jié)風骨！再如，第 5 7 自然段中，當硬要他參加慶祝演出時，

3、梅蘭芳先生不惜冒著生命危險打針裝病。這部分寫得很詳細，特殊是闖進梅蘭芳家里查看病情，險象環(huán)生的過程。足見與其周旋斗爭的危險性。再一次彰顯了梅蘭芳先生寧為玉碎，不為瓦全的民族氣節(jié)。從深居簡出、荒廢藝術生命到蓄須明志、賣房度日的生活困惑，再到打針裝病，差點兒丟掉性命，從課文內容的安排中能感受到梅蘭芳拒演過程中困難的升級和危險的加劇。教材中的插圖是梅蘭芳先生的肖像畫，在他的面容上可以很清晰地看到嘴唇上留著濃密的胡須。有助于學生直觀地感受梅蘭芳先生蓄須明志的高尚氣節(jié)。 ： 學情分析：閱讀是語文之本，學習之母。它是讀者與的對話，是一種精神生活。感悟語言形象，領悟文章思想感情，感受語言的魅力，必須通過感情

4、朗讀，在讀中悟語，讀中悟情。梅蘭芳蓄須這篇課文熏陶了我們愛國思想，文中的語句只有通過孩子們讀來感悟，具有很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。因此，本節(jié)課重在指導學生品讀課文。 教學目標 ： 1熟悉 蓄、迫 等 11 個生字，讀準多音字 寧、要 。 2能說清晰梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲以及他所經歷的危險和困難。 教學重難點 ： 能說清晰梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲以及他所經歷的 第 3 頁 危險和困難。 教學打算 ： 1預習提綱：完成對應課時預習卡。 2打算資料：多媒體課件；梅蘭芳京劇選段的視頻。 教學課時 ：1 課時 教學過程 ： （ 一 ） 播放視頻，熟悉人物 1老師導入，播

5、放視頻。（播放梅蘭芳京劇選段的視頻） 2簡介京劇，引出人物。 這就是京劇，它是中國五大戲曲劇種之一，用京胡、鑼、鼓等伴奏，被視為中國國粹，位列中國戲曲三鼎甲 榜首 。2021 年 11 月 16日，京劇被列為 人類非物質文化遺產代表作名錄 。今日我們就來熟悉一位有名世界的京劇大師 梅蘭芳。（課件出示梅蘭芳旦角劇照） 3學生溝通對梅蘭芳的了解，老師補充。 （1）學生溝通梅蘭芳的生平、主要作品、主要事跡等，老師相機補充。 （2）課件出示人物簡介。 梅蘭芳（1894 1961），名瀾，字畹華，出身京劇世家。10 歲登臺在北京廣和樓演出天仙配，因功底深厚、嗓音圓潤、扮相秀美，與荀慧生、程硯秋、尚小云被

6、譽為京劇 四大名旦 。代表劇目有貴妃醉酒天女散花霸王別姬等。 第 4 頁 4引入課文題目。 讓我們一起走進課文，感受這位京劇大師的民族氣節(jié)。 （板書課題） 設計意圖學習梅蘭芳，就不得不提京劇，由于京劇藝術是梅蘭芳畢生孜孜追求的理想所在。上課伊始，播放梅蘭芳表演的京劇視頻，溝通、補充梅蘭芳的資料，既讓學生感受一代大師的藝術魅力，又將旦角的形象直接呈現在學生面前，為后面理解 蓄須 作鋪墊，為感受梅蘭芳寧可荒廢藝術生命也不愿為日本人演出的崇高民族氣節(jié)埋下了伏筆。 （ 二 ） 讀題質疑，理解 蓄須 1齊讀課題，提出疑問。 預設： （1） 蓄須 是什么意思？ （2）梅蘭芳表演戲曲與他的胡須有什么關系？

7、2引導學生用拆詞法理解 蓄須 。 蓄：保存。須：胡須。蓄須：積蓄胡須，即留胡須。 3理解 蓄須 和表演戲曲的關系。 （1）提問：同學們還記得剛才的視頻中，梅蘭芳表演戲曲時的樣子嗎？聯系資料，說一說梅蘭芳 蓄須 和表演戲曲有什么關系。 （2）溝通、明確： 梅蘭芳在戲臺上扮演的多是旦角，而旦角指的是女性角色，所以他一旦蓄須，就不能表演相應角色了。 （3）照片對比，進一步感受 蓄須 就不能演戲。 在梅蘭芳劇照的右邊出示課文插圖梅蘭芳蓄須的照片，對比感受。 4過渡：視京劇表演藝術為生命的梅蘭芳為什么要蓄起胡須呢？ 第 5 頁 讓我們走進課文，尋找答案。 設計意圖讀課文題目，激發(fā)學生的疑問，引導學生借助

8、前面播放的視頻和搜集的資料自主理解 蓄須 和表演戲曲之間的關系，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，為理解課文掃清障礙。 （ 三 ） 初讀識字，把握內容 1朗讀課文，溝通大意。 請學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，說說課文講了一件什么事。（提示：誰、在什么情況下、做了什么事） 2課件出示本課帶生字的詞語，認讀正音。 蓄須 被迫 租界 糾纏 邀請 騷擾 拒絕 簽訂 寧可 要求 妄想 （1）學生開火車認讀詞語，正音，老師提醒學生留意： 訂、妄 是后鼻音。 （2）重點理解 糾纏 的意思。 點撥：文中有一個詞語，和 糾纏 的意思差不多，請同學們找一找。 明確： 糾纏 就是 騷擾，找人麻煩 的意思。 （3）讀準多音

9、字 寧 的讀音。 學生齊讀詞語 寧可 ，再齊讀 寧可 所在的句子。 根據詞語意思辨別讀音。 寧愿、寧可、寧死不屈 （n n） 寧靜、安寧、息事寧人 （n n） 第 6 頁 明確： 寧 表示比較后做出的選擇時，讀 n n；表示安定、安寧的意思時，讀 n n。 （4）學習多音字 要 。 yo y o 聽說梅蘭芳要賣房子，很多戲園子老板找上門來說： 梅先生，您何必賣房子，只要（ ）您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？ 一次，日本侵略軍要慶祝 大東亞圣戰(zhàn) ，要（ ）求他必須上臺演出。 3. 默讀課文，把握內容。 （1）學生自主學習。 指名讀文前的閱讀提示。（課件出示） 默讀課文，思考：梅蘭芳用了哪些方法

10、拒絕為日本人演戲？在這個過程中經歷了哪些困難和危險？ 出示導學單，學生根據導學單自學。 原因 方法 困難和危險 藏身租界，遠避香港；深居簡出，不再登臺 賣房度日 強令上臺 a用橫線畫出寫梅蘭芳 拒演的方法 的句子，用波浪線畫出寫他遭受的困難和危險的句子。 b想一想哪些困難和危險是主要的，仿照示例，填寫在表格中。 第 7 頁 （2）師生合作，完成表格。 原因 方法 困難和危險 不斷糾纏 藏身租界，遠避香港；深居簡出，不再登臺 虛度生命 多次逼迫， 隨時騷擾 蓄須明志 賣房度日 強令上臺 打針裝病 險丟性命 （3）引導：請橫著看表格中的信息，將每次拒演的原因、方法、困難和危險連起來說一說。 （4）

11、弄清內在關系。 引導發(fā)現：請豎著看表格中的信息，說說你有什么發(fā)現。 預設： 原因欄：日本人蠻橫無理、步步緊逼。 困難和危險欄：梅蘭芳在與日本人周旋期間，遇到的困難和危險在不斷升級、加劇。 （5）概括主要內容。 引導：梅蘭芳拒絕演出的三種方法就是課文的三個主要內容嗎？（學生溝通） 點撥：運用這種方法把握課文主要內容。 設計意圖在前一課為中華之崛起而讀書中，學生已經學習了先弄清每件事講了什么，再把幾件事情連起來的方式把握文章主要內容，本課主要是自主運用這一方法。因此，老師放手更多，學生自主思考、練習更多，體現了略讀課文教學的特點。借助表格框架，引導學生自主發(fā)現事件之間的內在關系，理解梅蘭芳所遭受的

12、困難和危險是不斷升級、逐步加劇的，從而更深刻地感受梅蘭芳 第 8 頁 先生的高尚民族氣節(jié)。 （ 四 ） 細讀文本，溝通感受 1學生默讀課文，思考：在梅蘭芳經歷的許多危險和困難中，哪一次給你留下了深刻的印象？請批注自己的感受。 2學生溝通，老師適時點撥。 （1）預設 1： 蓄須明志 部分。 對于一個視舞臺為生活、視藝術為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，無異于虛度生命。到了深夜，梅蘭芳關緊門窗，拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細聲吟唱，這對他來說已經很知足了。 引導學生抓住描寫梅蘭芳動作的詞語，如 關緊 拉上 細聲吟唱 ，感受梅蘭芳對京劇藝術的熱愛，從而理解他 不能演出，不能創(chuàng)作 的痛苦，感受

13、梅蘭芳先生寧愿荒廢藝術生命也不為日本人唱戲的民族氣節(jié)。 指名朗讀。 （2）預設 2： 賣房度日 部分。 但是，無論戲園子老板開出的條件多么優(yōu)厚，梅蘭芳全部拒絕了。他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。 補充資料：由于拒絕為日本人演戲，梅蘭芳沒有了經濟來源，一家人的生活出現問題，全家如何生存成了梅蘭芳日夜思考的難題。為了家庭生計，他先后賣畫、賣房，最后甚至賣了自己多年來收集的 第 9 頁 珍貴藏品。 請學生說說自己的體會，老師引導學生抓住關聯詞 無論 全部 寧可 決不 感受梅蘭芳決心之堅定。 全班齊讀，重讀關聯詞，讀出梅蘭芳的堅定信念。 （3）預設 3： 打針裝病 部分。 日本軍醫(yī)

14、闖進梅蘭芳的家，觀察他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥 梅蘭芳為此差點兒丟了性命。 補充 打傷寒針 的知識：打傷寒針是指把一種病毒植入身體里使自己得病，打兩針就會發(fā)燒到三十九度，打三針會有生命危險。 聚焦 闖 ，引導學生調動在電影、文學作品中對日本侵略軍兇殘行徑的認知，感受梅蘭芳視死如歸的民族氣節(jié)。 男女生合作讀，男生讀描寫日本軍醫(yī)的句子，女生讀描寫梅蘭芳的句子，讀出梅蘭芳的愛國情懷。 3老師總結：梅蘭芳先生承受著無盡的痛苦，靠著滿腔的愛國情懷，靠著高尚的民族氣節(jié)，終于擊碎了侵略者的癡心妄想，使國人不能不為之慨嘆！ 4升華感情，總結本課。 茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了國家的尊嚴，一

15、代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著千秋萬代。老師作了一首小詩，讓我們在吟誦中結束本課的學習吧！ 第 10 頁 一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。 拒演舉債八年整，民族氣節(jié)四海揚。 5學生自主閱讀難忘的一課，溝通主要內容。 （1）老師簡介臺灣 光復 的歷史背景，引入 閱讀鏈接 。 （2）學生默讀課文，思考：文章主要寫了哪幾件事？把這幾件事連起來說一說文章的主要內容。 （3）思考： 我是中國人，我愛中國 這句話在文中出現了幾次？每一次分別出現在什么情況下？你體會到了什么？ 設計意圖此環(huán)節(jié)放手讓學生自主閱讀，默讀靜思，勾畫批注，自主感悟，自主溝通，老師在關鍵處點撥一二，讓學生從淺層閱讀走向深層閱讀，

16、從而深刻感受梅蘭芳高尚的愛國情操。以老師創(chuàng)作的小詩結束本課教學，既是對課文的高度概括，也是運用語言的一個良好示范。 作業(yè)設計 ：正確、流利、有感情地朗讀課文。 板書設計 ： 23* * 梅蘭芳蓄須 教學反思 ： 1從 學得 到 習得 ，體現從精讀到自讀的過渡。 梅蘭芳蓄須是本單元的第三課，在第二課學習如何關注主要人物和事件，把握文章主要內容的基礎上，對這一方法加以運用，在訓練中實現能力的提升。因此，本課主要引導學生抓住自讀提示中的兩個問題，默讀課文，抓住要點，填寫表格，縱向比較，理解幾件事 第 11 頁 層層遞進的關系，從而正確把握課文的主要內容。然后，細讀文本，勾畫批注，自主溝通，感受梅蘭芳

17、堅貞不屈的民族氣節(jié)。整堂課，放手讓學生自讀、概括、自悟、溝通，體現了從精讀課文中學方法、在自讀課文中用方法這一理念，讓學生從 學得 到 習得 ，把知識轉化為能力。 2用表格作抓手，化難為易，使內在的規(guī)律關系得以顯現。 在訓練學生將幾件事連起來把握主要內容的時候，設計了填寫表格這一策略，將學習任務簡潔化、條理化、可視化，通過縱向比較，直觀清晰地感受到梅蘭芳所遇到的困難和危險是在一步步加劇的，從而更深刻地把握內容、理解情感。 篇二：五班級上冊s版梅蘭芳教學設計蘭芳 教學設計 設計理念： 語文是人的主觀感受的表達， 是內心情感的流露， 是個人見解和才智的展現。在語文課堂上， 引領學生主動地獵取這種感

18、受， 樂觀地去體驗這種情感， 形成自己豐富的精神世界。 教學內容說明 梅蘭芳 是小學語文 s 版第九冊第五單元的一篇精讀課文。 本文生動地敘述了 現代著名京劇表演藝術家梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期始終拒絕為日本人演出的動人事跡。 全文共14個自然段， 通過拒絕播音、 拒絕演出、 香港拒演、 蓄須 明志、自傷身體五件事表現了 梅蘭芳強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。 教學要求： 1、 指導學生理解課文內容， 熟悉梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。 2、 引導學生聯系課文內容， 體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。 3、 幫助學生會認課文中的二會字， 會寫四會字以及理解部分重要的四字詞。 教學重點：

19、 指導學生理解課文內容， 熟悉梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。 教學難點： 引導學生聯系課文內容， 體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。 教學打算： 課件 教學時間： 三課時 （第一、 三課時略） 梅蘭芳 教學設計 第二課時 教學過程： 一、 復習導入， 設問導思。 （1） 板書課題， 齊讀課題。 二、 新授： 掃瞄全文， 強化感知 1、 快速掃瞄課文， 回憶課文圍圍著梅蘭芳的愛國之情寫了哪幾件事？ 哪幾件事寫得詳細詳細， 哪幾件事寫得比較簡略？ 2、 指名回答并相機板書。 板書： 拒絕播音 拒絕登臺 香港拒演 蓄須明志 自 傷身體 （兩件事寫得十分簡潔， 比較詳細地寫了后面三件事）

20、 3、 對于梅蘭芳先生的這些事， 我國著名畫家豐子愷是怎樣評價的呢？ 在課文中找一找。（出示課件） 著名畫家豐子愷曾慨嘆： 茫茫青史， 為愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶， 有幾人歟？ 作為當時的中國四大名旦之首 梅蘭芳便是其中之一！ 什么是 優(yōu)伶 ？ 豐子愷這話是什么意思？ （生答） 把句子換個說法， 意思不變。 茫茫青史， 為愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶， 沒有幾個人。 這是從民族氣節(jié)的高度給予梅蘭芳的高度評價！ 想想， 我們該用什么語氣、帶著怎樣的情感讀？ （反問的語氣， 感慨、 贊嘆的情感） 誰能讀一讀？ （點名讀）（初步體會梅蘭芳的愛國之情。） 豐子愷的評價居于文章什么位置？ 起什么作用？ 第4自然段在

21、課文中， 既是對前面兩件事的總結， 又是后面三件事的總起， 是承上啟下的過渡段（是全文的中心句）。 三、 深入學習后三件事， 品讀詞句， 把握形象 這節(jié)課， 我們在上一課學習了 拒絕播音 、 拒絕登臺 前兩件事的基礎上， 請同學們再深入地讀讀課文4 13自然段， 學習梅蘭芳如何 滯留香港避演 、 蓄須明志拒演 、 自傷身體 ， 深入文章的字里行間去體會梅蘭芳的愛國情懷。 第三件事： 香港拒演（5、 6自然段） 自學提示： 1、 以自己喜歡的方式自由讀第5、 6自然段 2、 圈畫出能表現梅蘭芳愛國情懷的語句。 并批注閱讀體會。 3、 匯報、 溝通。 （1） 學生匯報， 可能會匯報的內容： 句子1

22、：（課件） 只要梅蘭芳答應登臺演戲， 一切奢華的生活唾手可得。 然而，他對這些不屑一顧。 他不愿也不行能為侵略者粉飾太平。 句子2：（課件） 對頭上咆哮而過的炸彈， 也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。 師補充資料： 當時梅蘭芳有一筆演出的收入存入香港銀行， 但日 寇將這筆高額存款全部凍結， 無法取出。 梅蘭芳拒絕日本人登臺演出之后， 一直靠利息過日子的他， 家庭生活頓時舉步維艱。 為了 維持一家人的生活， 他曾經賣過畫， 出賣自己多年收集的藏品， 賣掉自 己的房子， 甚至舉債度日。 雖然這樣， 但梅蘭芳一直堅持民族大節(jié)。 同學們想象： 奢華的生活 是怎樣的生活？ 結合內容相機

23、理解 唾手可得 不屑一顧 ， 體會日本侵略者 粉飾 的是什么？ 讀： 想想， 這句又該用什么變化的情感來讀？ （前面低緩， 后面激揚） 小組讀。 梅蘭芳在生活上還遇到了哪些困難？ 他還寧愿每頓只有一碗飯、 一點點罐著食品或者一小塊咸魚， 寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上咆哮而過的炸彈， 也不愿失去作為一個正直的中國人所應具有的民族氣節(jié)。 （2） 所以， 說： 盡管他視藝術為生命， 但在民族存亡關頭， 他毫不徘徊地將藝術讓位于民族氣節(jié)。 毫不徘徊 這個詞讓我們體會到什么？ （堅決與果斷） 我們感受到： 梅蘭芳愛_， 更愛_， 他視_利益高于一切。 他的行為表現出一個正直的中國人， 一名真正藝術家的良

24、知和高風亮節(jié)。 誰能讀出這種堅決與果斷之情？ （點名讀） 過渡語： 第七自然段。 學習第四件事： 蓄須拒演（7 12自然段） 自學提示： 1、 快速掃瞄7 12自然段 2、 想想梅蘭芳為什么蓄須、 蓄須意味著什么， 他真的如孩子們所見到的那么輕松幽默嗎？ 3、 梅蘭芳的內心何等的痛苦？ 為什么？ 用了什么修辭手法去表現？ 學習匯報： 蓄須是為了 拒絕日本人一次又一次的騷擾。 梅蘭芳是演旦角的， 一旦蓄須，便是宣告不再登臺演出了。 孩子們看到表面輕松的梅蘭芳， 雖然臨時為找到了一種拒絕日 本人的有效方法而 得意 ， 他的內心其實十分痛苦。 以比喻的手法來描寫梅蘭芳的心理活動， 表達他內心對于藝術

25、追求不能實現的痛苦。 （多少次， 他沖上太平山頂， 想狂歌， 想飄舞， 積聚在內心的對唱的渴望與對舞的向往， 就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流， 澎湃激蕩， 卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里。） （1） 用 蓄須 來應付日本人， 是沒有方法的方法。 對他這樣一個視藝術為生命的名角來說， 不能演出， 不能創(chuàng)作， 這是多么痛苦的事情呀！ 梅蘭芳為了愛國而付出了巨大的犧牲！ （2） 想一想， 應該用怎樣的情感來讀這句話？ （前面激揚， 后面壓抑） （3）（指名讀）（齊讀） 讀出人物內心的壓抑、 痛苦和無奈。 （4） 抓住 多少次 引導學生想象寫話： 梅蘭芳可能在什么樣的情況下沖上太平山頂， 想狂歌， 想飄舞？

26、 格式： 每當_， _的時候， 他沖上太平山頂 如： （師引） 每當想到為了 反抗日本人， 連嗓子都不敢吊的時候，（生齊讀） 他沖上太平山頂， （師引） 每當想到為了反抗日本人， 不能創(chuàng)作出一個個觀眾喜愛的舞臺藝術形象的時候， （生齊讀） 他沖上太平山頂， （師引） 每當想到為了反抗日本人， 不能在舞臺上與心愛的觀眾見面的時候，（生齊讀） 他沖上太平山頂， 過渡： 然而， 蓄須也不是一勞永逸的， 當梅蘭芳在已經成為日本占據區(qū)的香港生活得不愉快， 返回他在上海的家后， 日本人、 漢奸又輪番上門， 他又該怎么應付他們呢？ 學習第五件事： 自傷身 體（第13、 14自然段） 自學提示： 1、 默讀第

27、13自然段， 并思考： 這段中哪些詞一下子打動了你的心？ 引導學生找到重點詞語 一方面。 一方面 、 斬釘截鐵 、 良苦專心 進行理解。 （1） 從 一方面 一方面 你感受到什么？ （梅蘭芳想盡了方法， 拒絕為日本人服務） （2） 斬釘截鐵 說明白 什么？ （他態(tài)度很堅決） （3） 梅蘭芳的 良苦專心 在文中指的是什么事？ （不惜冒險注射傷寒針） 2 讓我們懷著對梅蘭芳的敬佩之情， 讀出他斬釘截鐵的態(tài)度， 體會他的良苦專心。（齊讀） 過渡： 是呀， 梅蘭芳堅持大節(jié)， 勇于獻身 的精神真是令人敬佩?。?師引讀最后一段： 就這樣年復一年， 雖然不能登臺演出， 生活日 漸窘迫， 但梅蘭芳堅持著， 等

28、待著抗戰(zhàn)的勝利。 a、 出示課件理解： 年復一年 指的是哪些年？ 梅蘭芳 始終堅持 的又是什么？ 這是一個怎樣的八年？ b、 師總結： 整整八年， 人的一生有幾個青春的八年， 然而， 梅蘭芳卻這么堅決， 這么毫不徘徊， 這么義無反顧地在這八年里與侵略者進行精神與肉體的殊死搏斗。 這是何等偉大的愛國之情！ 四、 升華情感， 直抒胸臆 1、 同學們， 面對這樣一個偉大的藝術家， 請把你心中的歌， 化作筆下的情，把對梅蘭芳先生的懷念、 敬佩之辭表達出來吧！ 生寫。 2、 師總結， 出示課件： 也難怪著名畫家豐子愷曾慨嘆： 茫茫青史， 為愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶， 有幾人歟？ 這是對梅蘭芳先生的高度評價。

29、（讓我們再一次深情地念念這句話。） 3、 是啊， 茫茫青史寫春秋， 抗戰(zhàn)八年， 梅蘭芳始終拒絕為敵人演出， 表現了一代京劇大師不屈不撓的堅強骨氣。 這一動人事跡成為神州大地感人的佳話， 在中華兒女中廣為傳頌， 極大地鼓舞了中國人民奮勇抗戰(zhàn)的決心。 他的高尚情操照耀千秋萬代。 我信任， 這種精神將在我們身 上傳承下去， 直到永久， 永久 作業(yè) 同學們課下查閱、 搜集有關梅蘭芳的故事、 畫傳、 照片、 郵票， 辦一份小報，自己命題目。 板書： 拒絕播音 立場堅定 拒絕登臺 愛憎分明 濃濃愛國情 香港拒演 堅持大節(jié) 梅蘭芳 蓄須明志 勇于抗爭 鑒定民族氣節(jié) 自傷身體 敢于獻身 篇三：五班級上冊s版梅

30、蘭芳教學設計蘭芳教學設計 教學目標 1知識與技能：認讀 10 個生字，學會本課 17 個字。 2過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學習、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含義。 3情感、態(tài)度與價值觀：讓學生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。 教學重點、難點 1理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。 2結合課文內容理解重點句子所表達的深刻含義和思想感情。 教學打算 梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。 教學時間 2 課時。 教學過程 第一課時 一、導入新課。 1同學們，你們喜歡聽戲曲嗎？說一說你聽過誰的戲曲？指生說。 2請同學們看屏幕（出示梅

31、蘭芳照片），你熟悉他嗎？生：熟悉。引出課題題并板書。課后的 學習鏈接 對他有個簡潔的介紹，請讀一讀。（學生自讀后，老師繼續(xù)說）我們要學習的課文就敘述了他生平中一段令人感動的事跡。 二、初讀全文，讀通讀順。 1讀課文時你給自己提點什么要求？ 2帶著要求自由輕生的朗讀課文。 3檢查生字詞。 （1）小組內共同學習。 （2）指名讀、開火車讀。 三、細讀課文，理解感悟。 1讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考： （1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事（注明每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現） （2）文中哪件事寫得比較詳細，詳細描繪了哪些內容？ （3）梅蘭芳的表現給你留下怎樣的印象？ 2在學生與文本直接對話的

32、基礎上，組織討論溝通，可先分小組，然后在全班匯報。 四、布置作業(yè)。 1寫生字新詞。 2繼續(xù)熟讀課文。 第二課時 一、激情引趣，引導探究。 今日我們繼續(xù)學習第 24 課梅蘭芳，感受他的愛國情懷，領會他令人感動的一幕幕往事。（板書課題） 二、整體回顧，設境質疑。 1回顧導入：通過上節(jié)課的學習你知道了什么？（學生回答：梅蘭芳五次拒演的詳細內容。老師板書。） 2交代任務：研讀課文 5 14 自然節(jié)，感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現出來的愛國情懷。 三、品讀感悟，個性解讀。 1自讀自悟，理解內容。 老師出示 自學要求 。讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。

33、 2匯報溝通： （1）學生研讀之后就以小組的形式進行匯報。學生在匯報梅蘭芳避港拒演中的表現時，首先讓學生說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷，在結合詳細的句子，談談自己的理解，然后帶著體會去讀。 理解詳細表現是：老師引導學生理解 唾手可得 不屑一顧 ，讓學生抓住重點詞語來理解課文。 （2）抓住重點句子理解： 他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上咆哮而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。 老師提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。 （3）句式練習，加深，理解： 老師引導學生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？隨著問題的提出老

34、師出示句式練習。 他寧愿_，寧愿_，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。 （4）指名回答，齊讀 也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。 學生順勢體會到 盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不徘徊地將藝術讓位于民族氣節(jié)。 （5）學生匯報自己讀出的感受。學生將自己的感受朗讀出來。 3學習梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現。 （1）圖文結合，深入理解。 老師出示蓄須前后的圖片，進行對比理解。 學生匯報： 一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。 老師提問：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？學生回答。 （2）讀句理解，深刻感悟。 老師引導學生讀出有關的句子，理解體會。 學生匯報出對句子的

35、理解，老師抓住時機交代反襯的寫法，并強調這種寫法在今后習作中的運用。 （3）再讀文本，體會人物。 學生自然體會出一個人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴，民族氣節(jié)比生命更重要。 老師引導學生讀文 10、11 自然節(jié)深入理解。 老師引讀課文 11 自然節(jié)，達到師生共鳴。 4學習梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現。 （1）細讀課文，理解內容。 學生默讀 13 自然節(jié)找到重點詞語 斬釘截鐵 、 良苦專心 進行理解。 老師抓住 良苦專心 提出：他的良苦專心指的是什么？ 學生匯報自己的理解。 （2）再讀課文，加深理解。 老師指導朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦專心） 學生練習朗讀，老師指名朗讀。

36、 5學習最后一個自然節(jié)。 老師激情導語：是啊，靠著滿腔的愛國情懷，靠著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心幻想，使國人不能不為之慨嘆！ （1）學生齊讀課文，談自己的理解。 （2）老師講解，學生體會。 四、通讀全文，整體感悟。 （1）學生自由練讀 （2）指名讀文。學生匯報出全文的主要內容，及所表達的情感。 五、情感升華，激情總結。 茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結束全課。（齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。） 友愛的同學： 經過一番

37、刻苦學習，大家一定躍躍欲試地展 示了一下自己的身手吧！成果肯定會很理想的，在以后的學習中大家一定要用學到的知識讓知識飛起來，學以致用！在考試的過程中也要養(yǎng)成仔細閱讀，專心審題，努力思考，以最好的狀態(tài)考出好成果！你有沒有做到這些呢？是不是又忘了檢查了？快去再檢查一下剛完成的試卷吧！ 怎樣調整好考試心態(tài) 心態(tài)就是一個人的心情。心情的好壞，會直接地影響我們工作、學習的效果。你也能看到，在體育競賽中，由于心理狀態(tài)的起伏，參賽選手的發(fā)揮會跟著有較大的起伏。同樣的道理，心理狀態(tài)的正常與否對參加考試的同學來說也至關重要。心理方面的任何失衡都會使你手忙腳亂，得分率降低，平時把握的內容也有可能發(fā)揮不出來；相反，

38、保持良好的心態(tài)，則會使你如虎添翼，發(fā)揮出最佳水平。 加強心理調整，保持考前狀態(tài) 考試中的心理偏差有兩種： 一是過于放松，難以集中留意力，總是想起別的東西； 二是過于緊張，心跳加快，手心出汗，有頭暈的感覺。 那么如何進行考前的心理狀態(tài)調整呢？考前應該根據一定的時間挨次進行自身的心理狀態(tài)調整。 在考前 10 天：每個學生的實力已經定型，一般無論怎么用功，水平也不會有顯著地提高。所以，考生在這個時段主要應該進行一些提綱挈領的復習，即考前復習要有所 側重，特殊是檢查一下重點內容的把握情況，如老師明確指定和反復強調的重點內容，自己最薄弱的、常常出錯的地方。所以，考前 10 天考生宜看書而不宜做題。通過看

39、書可以溫習已有的知識，增強自信心，而做題則不同，一旦題目太難，就會挫傷自信心。另外，考試前人的精神往往高度集中，理解力和記憶力在短期內急劇提高，因此在這個時段內應該加強記憶方面的知識，如歷史、地理、政治、英語等，但是也不行過度緊張而耗費考試時的精力。 在考前 3 天：這個時間很多學生認為萬事大吉，完全不沾書本，這是十分錯誤的。重要內容雖然已經把握了，但還是要適當掃瞄一下，如歷史、地理、政冶的基本知識、語文的文學常識、英語的單詞、數學的公式等。對自己已經考過的試題應該看一看，把常常出錯的地方再強化一下，適當地做一點 熱身題 。所以，在考前 3 天還要適當地翻閱一下書本，這樣做不僅使這些重點內容始

40、終在大腦中處于待提取的激活狀態(tài)，而且可以使自己心里踏實。 在這 3 天，應該調整自己的心理狀態(tài)，切不要把弦繃得太緊，應該適當地放松自己，如通過閑逛、和家人談天、聽音樂等方式調整自己的心態(tài)。此外，還應該做好考 試的物質打算，如文具、準考證、換冼的衣物、考試中提神的香水等。 在考前 1 天：考試前 1 天仍然有許多打算要做，不要認為 萬事俱備，只欠東風 ，也不要 破罐子破摔 ，聽天由命。在這天應留意以下問題，第一，留意自己的飲食，考前 1 天應該遵循自己平時的飲食習慣，可以多加幾個菜，適當增加肉蛋類食品，但不要為了補充能量而暴飲暴食，以免消化不良，直接影響第二天的考試；第二，不要參加猛烈的運動，以

41、免體能消耗過大或發(fā)生其他的意外，從而影響第二天的考試。也不要長時間地玩棋牌、上網打游戲，以免過度興奮。適當的放松和休息應該是最后一天的主旋律；第三，熟悉考場，應該仔細考察通往考場所在地的交通線路，選擇路程最短、干擾最少、平時最熟悉的路線，還應該考慮假如發(fā)生交通堵塞后的應對措施。對考場所在學校、樓層、教室、廁所以及你的座位位置都要親自查看，做到心中有數，以防止不測事件的發(fā)生；第四，要專心檢查考試時所使用的準考證、文具等，并把它們全部放在文具盒內，以保證第二天不出現慌忙現象；第五，假如有的同學不看書心里就不踏實，還要臨陣磨槍，那就不妨把第二天所考科目的課本任意 翻閱一遍，但不行太動腦筋。假如有的同

42、學不愿再看書，那就聽一些輕 松歡快的音樂，以放松一下自己；第六，嚴格根據平時的作息時間上床睡覺，不應太晚，也不宜太早，以免成太早或太晚上床而又不能準時入睡。睡前可用溫水洗腳，以幫助自己睡眠，如數數、深呼吸等。切不要服用安眠藥，由于安眠藥會抑制人的大腦，導致第二天考試不夠興奮。 要增強自信心 要獵取好成果，一定要有自信心。這如同體育運動員一樣，要在競賽中獵取好的名次，應該具有良好的競技狀態(tài)，以保證自己能夠發(fā)揮出最好的水平?？忌谶M入考場之前，多想一些有把握獵取好成果的條件，如 自己已經全面和系統(tǒng)地復習了 ， 考試就像平時測驗，無非在這里多做幾道題而已 ，盡量回憶和憧憬一些美妙的事情，設法使大腦皮

43、層產生興奮中心，產生一種樂觀的情緒。 自我放松，緩和緊張的心理狀態(tài) 常用的自我放松訓練有以下幾種： 呼吸松弛訓練。坐在座位上，雙目微閉，兩腳著地， 雙手自然放在膝上，腳與肩同寬。然后進行腹式呼吸 34次。吸氣時用鼻漸漸地吸，先擴張到腹部，在擴張到胸部，吸足氣后屏一屏氣，然后用鼻和嘴將氣漸漸地吐出，這個過程連續(xù)多次就可以達到平靜的心理狀態(tài)，消除緊張和憂慮的效果。 肌肉松弛訓練。考試時，坐姿要放松，一旦雙手發(fā)生顫抖或有緊張情緒，可迅速拉緊全部的肌肉，然后立即解除緊張、也可馬上做深呼吸，反復兩三次，這時全身肌肉必會放松，就可避開生理、心理緊張加劇而引起的惡性循環(huán)。 轉移想象訓練。轉移也是保持良好心境

44、的一種方式。如涂抹一點清涼油，聽聽音樂，從事散閑逛、游泳等不猛烈的體育運動，使心態(tài)平衡，頭腦清醒，緊張緩解。 自我示意訓練。要擅長利用自我示意語的強化作用。如可以示意自己 今日精神很好 ， 考出好成果是有把握的 等等。自我示意語要簡短、詳細和肯定，要悄悄或小聲對自己說（不讓他人聽見，不影響他人答題），這樣，可以通過聽覺說話運動覺等渠道，反饋給大腦皮層的相應區(qū)域，形成一個多渠道強化的興奮中心，能夠有效抑制怯場。 情景模擬訓練。同學們參加模擬考試時，或在平時考試過程中，有意識地進行練習和放松訓練，從而保證高考 時有良好的心態(tài)。 掃瞄全卷，制定答題方案 考試時一般是提前 5 分鐘發(fā)卷，考生應充分利用

45、好這 5分鐘，首先把整個考卷掃瞄一遍，對題目難度、題量、題型、答題要求、分值等做到心中有數。然后確定自己的答題方案，即對自己答題的挨次和在各個題目上的時間分配做出全局性的安排，同時還應預留檢查全卷的時間。掃瞄全卷可以對全部的題目在頭腦中留下一個印象，在答題時有助于各個題目之間的相互聯想，這對于開闊思路，消除記憶堵塞現象有好處。在掃瞄全卷的過程中，發(fā)現自己熟悉的不要過分狂喜，發(fā)現自己不會的也不要過分緊張，要保持鎮(zhèn)靜的心態(tài)，應該想到： 我難人亦難，我易人亦易。 審清題意，細心答題 做題前首先要專心審題，明確題目的要求，避開盲目答題。審題的內容包括：看清題型和題目的詳細要求，還包括審準題目所提供的信

46、息。尤其是文科課程的考試，能否從閱讀材料中正確地找到所需信息，合理演繹，大膽猜 測，反復推敲詞意句意，往往是答對題目的關鍵。在答題的過程中，有的同學沒想妥當就匆忙地在試卷上填寫，然后改來改去，既浪費了時間，又弄臟了卷面。有的同學則過于謹慎，什么都要在 稿紙上寫得清晰明白，然后才向試卷上填寫。實際上考試時間十分有限，許多題目沒有時間打全稿，特殊是一些大題，在草稿上寫出答題思路或提綱后，就可以在試卷上直接書寫。 先易后難，合理分配時間 試卷的安排一般是從易到難，所以做題時也是按題目挨次做，只要時間安排合理，最后檢查試卷的時間是足夠的。但問題不是絕對的，每個人把握知識的情況不同，答題的模式也不是一成

47、不變的。有的同學遇到難題后就一心要把它做出來，忘記了后面還有很多題等著要做，浪費了太多的時間，造成心理上的緊張， 許多能夠做的題電不會做了。正確的方法是先易后難，合理分配時間。先易后難的答題方法有利于消除緊張，逐步提高自信，以飽滿的精神和較佳的思考水平來攻克 后面的難題，避開完全按挨次答題時不停地遇到難題，不停地產生緊張焦慮心情，最后會阻礙思維水平的正常發(fā)揮。在時間分配上，要留意對整個試卷的完成時間作出統(tǒng)籌安排，最后必須安排 510 分 鐘的時間進行檢查。 鎮(zhèn)靜自若，巧解難題 在考試中不是全部的題目都是自己熟悉的，總會遇到許多困難。考試中常常遇到的困難主要有兩類：一是記憶卡殼，平時會做的題，記

48、得很清晰的知識，忽然忘記了；二是題目難度太大，一時間不知道從哪里下手。遇到困難時首先是不要緊張，由于上述兩種情況往往是太緊張、太興奮造成的。正確的方法是：先放下這些題目，去做一下其他的考題，或者去. 篇四：五班級上冊s版梅蘭芳教學設計級上冊語文第五單元教學設計 袁東梅 教材簡介 本組教材以 中華文化 為專題，安排了五篇課文，包括孔子 心正筆正 的柳公權黃帝梅蘭芳和唐玄奘西行取經。閱讀本組課文，要求讀懂課文內容，理解含義深刻的句子，了解課文中的人物在中華文化史上產生的影響。 本單元還安排了 語文百花園五 ，內容包括 溫故知新 語文大課堂 和 習作 。 1.讀懂課文內容，初步理解含義深刻的句子，了

49、解課文中的人物在中華文化史上產生的影響。 2.增強與提升學生的文化底蘊、民族精神和愛國主義思想。 3.在閱讀課文的過程中，留意引導學生抓住課文中描寫人物神態(tài)、動作、外貌的語句，體會人物的思想感情。 4.熟悉 34 個字，會寫 42 個字。 課題 內容簡說 孔子 課文敘述了春秋時期儒家學派創(chuàng)始人孔子的生平概況和幾個小故事，表現了孔子的一些思想主張和形象風貌。 心正筆正 的柳公權 課文敘述了大書法家柳公權的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事，塑造了一個剛正不阿的良臣形象。 黃帝 課文敘述的是遠古時期的傳奇人物黃帝，是怎樣被奉為中華民族的共同始祖的故事，說明白他被公認為中華文明的奠基者和創(chuàng)始人的由來。

50、梅蘭芳 課文敘述的是現代著名的京劇藝術大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期，拒絕為日本人演出的故事，表現出他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。 唐玄奘西行 取經課文主要敘述了玄奘西行取經的前因后果、艱苦歷程，表現了玄奘和尚嚴謹治學、百折不撓的精神以及他對中國佛教的進展和東西方文化溝通所作出的卓越貢獻。 21 孔子 學習目標 1.熟悉 仲、儒、蔡、祭祀 ；會寫 仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀； 理解 教育、儒家、核心、埋怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人 等詞語。 2.理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。 學習重難點 .理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一

51、些思想主張。 教學打算 課前預習 課件 時間安排 共二課時 第一課時 一步曲 自主預習 1.齊讀課題。 2.溝通孔子的資料。 3.小組讀課文，相互檢查讀課文情況。 4.溝通字詞學習情況。 （1）讀音：仲（zh ng）、儒（r ）、祀（s ）； （2）字形：怨、祭、祀； （3）新詞理解。 隱晦：不明顯，不容易懂。 己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要強加給別人。 二步 曲 合作探究 1.默讀課文，看看課文講了孔子的幾個小故事？ 2.思考：假如把這幾個小故事合在一起，那么，課文可以分為幾個部分？簡要概述每部分的內容。 用小標題的形式概述每個故事的大意。 （1）與子貢談 己所不欲，勿施于人 ；

52、（2）不喝盜泉水； （3）與弟子談君子與小人及 識人不易 ； （4）晚年讀周易。 3.理清課文的層次。 第一部分（第 12 自然段）：介紹孔子的生平。 第二部分（第 38 自然段）：敘述孔子的幾個故事。 三步曲 實踐操練 1.讀拼音寫詞語 Jiao yu he xin li hai bao yuan fan lai fu qu 2.在文章圈出下列詞語，劃線的詞語重點理解。 厲害 翻來覆去 設身處地 推己及人 為所欲為 韋編三絕 艱澀 隱晦 3.填空 本文通過對（ ）的簡要介紹和（ ）的敘述，使我們了解了孔子在（ ）的重要地位和他的一些（ ）。 四步曲 拓展延長 搜集有關孔子的資料和成語。 板書

53、設計 簡紹孔子生平（總說 ） 21 孔子 敘述四個故事（ 分說 ） 學習目標 1.有感情地朗讀課文，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。 2.啟發(fā)學生聯系上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。 學習重難點 指導學生默讀課文，啟發(fā)學生聯系上下文理解重點句子。 教學打算 課前預習 課件 時間安排 共二課時 第二課時 一步曲 自主預習 1.根據 1、2 自然段的內容回答： 為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家？論語的重要價值是（ ）。這部書的核心思想是（ ）。 2.回顧課文敘述的小故事的內容。 師：引導用小標題的形式概述課文幾個小故事的內容。 二步曲 合作探究 1.學習第一個故

54、事， （1）自由讀第三自然段。 孔子提出了什么主張？這個主張可以用哪句話來概括？ 你是怎么理解 己所不欲，勿施于人。 這句話的？ 推己及人 這個成語是什么意思？你在生活中有沒有過 推己及人 的時候？能說 說嗎？ 用一個合適的小標題來概括這個故事的主要內容（ ） （2）小結學法：讀課文 抓重點詞句理解 小結段意 加小標題 2.按學習第三自然段的方法自學第四至第八自然段。 （1）自主學習，理解、勾畫。 （2）溝通學習成果 關于第四自然段： A.你認為孔子為什么 非常厭惡這個 盜 字 ？說明白孔子的什么品質？ B.你給這一自然段加的小標題是什么？ 關于第五、六、七自然段： A.你是怎么理解 君子在窮

55、困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為 這句 話的？ B.孔子為什么會發(fā)出 了解一個人實在不容易??！ 這樣的感慨？ C.給這個小故事加個合適的小標題。 關于第八自然段： A.哪個詞最能說明晚年的孔子的讀書情況？ B.比對孔子，今日的我們應該有怎樣的學習態(tài)度？ 3.有感情地朗讀課文。 三步曲 實踐操練 一、根據意思寫詞語。 1.用自己的心意去推向別人的心意。（ ） 2.形容多次重復。（ ） 3.形容想干什么就干什么。（ ） 4.設想自己處在別人的低位或者境遇中。（ ） 二、讀一讀，寫一寫。 .君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為。 1.孔子所說得 君子 是指（ ）的人， 小人

56、是指（ ）的人。 2.照樣子把句子補充完整。 君子 ， 小人 。 四步曲 拓展延長 1.小組匯報自己搜集道德有關孔子的資料和成語。簡潔的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今日了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，你還知道孔子的哪些好玩的故事或孔子說過的給人以啟迪的話？ 2.背誦書后的孔子名言。 板書設計 簡紹孔子生平（總說 ） 21 孔子 推己及人 敘述四個故事（ 分說 ） 厭惡偷盜 敢于自省 韋編三絕 教學反思 學習目標 1.會認 9 個生字，會寫 15 個生字。 2.正確流利地朗讀課文，理解課文內容。 萬世師表 教育思想 學習重難點 正確流利地朗

57、讀課文，理解課文內容。 教學打算 課前預習 課件 時間安排 共二課時 第一課時 一步曲 自主預習 1.同桌互讀課文，讀準字音，讀通句子。 2認讀詞語，留意帶點字的讀音。 拼湊 唐高宗 口訣 弦外之音 宮殿 棉袍 罷工 勤儉 財寶 圣賢 肖像 敬佩 惹事生非 溺水 懲罰 盡職盡責 先自己讀一讀，（2）同桌相互檢查，（3）老師抽查讀 我能說說自己是用什么方法理解了這些詞語的： 弦外之音： 鐵骨錚錚： 賞罰分明： 垂青： 喜不自勝 ： 二步曲 合作探究 1.快速掃瞄課文，理清層次。 本 文 按 總 分 總 的 思 路 行 文 ， 先 概 括 柳 公 權 的（ ） ； 然 后 具 體 分 述 他 多

58、次（ ）的事情；最后歸納總結其（ ）和（ ）。 2.學習第一、二自然段，精讀品嘗，了解柳公權在書法方面的成就。 （1）能概括柳公權在書法方面取得成就的詞或句子有哪些？ （ ）（ ）（ ） （2）用課題中的一個詞形容他的字 （ ） （3）柳公權的字骨力挺拔，瀟灑有法，那他的人呢？請你從中找到一句話來概括。 （ 三步曲 實踐操練 1有感情地朗讀課文 2抄寫下列詞語（每詞寫 3 遍） 結構緊湊 顏筋柳骨 敬佩 宗教 驚詫 秘訣 弦外之音 沉溺酒色 虛偽做作 徘徊 龍袍 洋洋得意 儉樸 勸諫 肖像 惹惱 格外垂青 職位 勸誡 名正言順 塑造 四步曲 拓展延長 搜集關于柳公權的資料。 板書設計 22 心

59、正筆正 的柳公權 總述 書法成就 分述 三個故事 總結 人如其字、字如其人 學習目標 1.熟悉柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。 2.結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。 學習重難點 熟悉柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。 教學打算 課前預習 課件 時間安排 共二課時 第二課時 一步曲 自主預習 1默讀課文，思考，柳公權深得世人的敬佩是由于什么？ 2文中寫了柳公權兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？ 二步曲 合作探究 1 學習 3、4 自然段 （1）默讀 3、4 自然段，思考：1.一次當穆宗問柳公權書法

60、的秘訣時，他豪不徘徊地說： 用筆在心，心正則筆正。 柳公權只是在談書法嗎？2.為什么柳公權的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？ （2）匯報溝通 （3）帶著理解再讀課文第 3、4 自然段，體會穆宗和柳公僅的對話。 柳公權豪不徘徊地回答： 用筆在心，心正則筆正！ 讀出柳公權的錚錚鐵骨，不向當權者奴顏卑膝 2.學習 5 8 自然段 （1）默讀課文 5 8 自然段，可以做簡潔的畫批，一邊默讀，一邊思考：1.從哪語句能感受到柳公權的 心正筆正 ？2.為什么說這是一次機智大膽的直言？3.為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？ （2）匯報溝通 （3）再次有感情地朗讀課文第 5-8 自然段 3.整體回歸