【雙減案例】發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用大力推進(jìn)教師“減中增責(zé)”“減中提質(zhì)”工作

1、【雙減案例】發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，大力推進(jìn)教師“減中增責(zé)力推進(jìn)教師“減中增責(zé)”“減中提質(zhì)”工作“雙減”是教育觀念的大變革，是為了克服“功利化” 和“短視化”的教育行為，為家庭教育回歸本源、緩解焦慮 指明了方向。落實(shí)“雙減”政策，首先要發(fā)揮學(xué)校教育的主 陣地作用，教師要做到“減中增責(zé)”“減中提質(zhì)”。課堂教學(xué) 突出“精”“效”“上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生“，是為 師之責(zé)。落實(shí)“雙減”，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵、是源頭。 如果學(xué)生在課堂“學(xué)足”“學(xué)好”，就不需要課外再“補(bǔ)救”， 減負(fù)也就落到了實(shí)處，所以學(xué)校要聚力課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué) 方式，提高教學(xué)效能。其一，備好課，這是提高課堂效能的前提。老師要精

2、心 設(shè)計(jì)教學(xué)，特別重視學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)。要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量， 提高教材解讀能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力等專業(yè)能力。其二，優(yōu)化教學(xué)方式。課堂上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)行探究性的深度學(xué)習(xí)。讓學(xué)生 經(jīng)歷知識形成的過程，促進(jìn)學(xué)生深層理解。重視學(xué)生思維能 力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生會提問題、會思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的能力，真正落實(shí)“學(xué)為中心”的理念。另外，重視學(xué)習(xí)小 組的建設(shè)，讓學(xué)生討論交流、互助合作，共同進(jìn)步。同時也 要重視隨堂練習(xí)，它是檢測學(xué)生對知識掌握的情況，要引導(dǎo) 學(xué)生高質(zhì)量地完成，精選、精練、精講。作業(yè)設(shè)計(jì)突出“新” “活”“雙減”下，要解放學(xué)生，關(guān)鍵是要解決作業(yè)設(shè)計(jì)的問 題，將作業(yè)設(shè)

3、計(jì)當(dāng)課題來研究。作業(yè)設(shè)計(jì)要創(chuàng)新、要靈活。在“雙減”政策出臺后，我校就引領(lǐng)教師樹立“大課堂 意識”，研究作業(yè)布置，在作業(yè)設(shè)計(jì)上下功夫，從質(zhì)、量、 形上設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作業(yè)。重視“預(yù)習(xí)作業(yè)”，實(shí)施“分層作 業(yè)，“彈性化作業(yè)”“個性化作業(yè)二尤其要做到分層作業(yè)。由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受 能力也不同，因此需要分層布置。分層作業(yè)的形式可以有多 種，一是“作業(yè)超市”，把作業(yè)分成基礎(chǔ)練習(xí)、能力提升和 拓展延伸，學(xué)生可根據(jù)自己的情況，靈活選做。也可以以“星 級”形式呈現(xiàn)，把作業(yè)分為三星作業(yè)、兩星作業(yè)、一星作業(yè)， 學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選做。二是“合作作業(yè)”，以 小組為單位布置作業(yè)，由小組長帶領(lǐng)組員合作完成，

4、培養(yǎng)學(xué) 生合作意識、自主學(xué)習(xí)能力。三是“長作業(yè)短作業(yè)”相 結(jié)合。“長作業(yè)”主要指綜合與實(shí)踐類的作業(yè)，需要課內(nèi)外 的結(jié)合，可能需要幾天或一周完成的，這類作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生探 索精神和創(chuàng)新意識?！岸套鳂I(yè)”是短時間內(nèi)就能完成的課堂 作業(yè)、練習(xí)作業(yè)等，主要是鞏固所學(xué)知識。課后服務(wù)突出“豐” “趣”課后延時服務(wù)所設(shè)置的活動 課程要豐富、有趣，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。課后延時服 務(wù)，“加長” 了孩子們在校時間，有的學(xué)校又有午托服務(wù)， 可以說大部分學(xué)生一整天都在學(xué)校。這么長的時間，如何有 效利用，讓學(xué)生更好地成長，這是學(xué)校面臨的亟待解決的問 題。課后活動的合理設(shè)置顯得尤為重要，特別要重視學(xué)生個 性化成長的需求，為

5、此，我校開設(shè)了多個社團(tuán)，涵蓋籃球、 乒乓球、書法、合唱、航天科技、電子琴等。所有任教老師 都是選拔出來的優(yōu)秀專業(yè)教師，既有校內(nèi)教師，也有校外行 業(yè)知名教師。學(xué)生在家長的指導(dǎo)下自主選擇社團(tuán)，按需“點(diǎn) 單”，豐富的課程內(nèi)容為發(fā)展學(xué)生的興趣特長提供了沃土， 也增添了學(xué)習(xí)的樂趣。我們倡導(dǎo)讓更多的學(xué)生從課堂走到課外，參加課后社團(tuán) 活動，從而增強(qiáng)學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的思維。我校已有三 分之二的學(xué)生，下午下課后參加社團(tuán)活動。家校銜接突出“實(shí)”“細(xì)”“雙減”下，在家校銜接方面， 要做實(shí)、做細(xì)。這次“雙減”，國家從“整頓教培行業(yè)”到“嚴(yán)格限制考試”，再到“延時課后服務(wù)”，減輕了家長的精 神負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但減負(fù)

6、“不減責(zé)”，減負(fù)“不減成長”, 學(xué)生在校完成了作業(yè)，回家做什么？家校銜接好，尤為重要。家校銜接一是引導(dǎo)家長統(tǒng)一教育理念。引導(dǎo)家長要有陪 伴意識，要有意識擔(dān)當(dāng)、角色擔(dān)當(dāng)、行動擔(dān)當(dāng)。言傳身教, 做孩子成長的榜樣，和孩子一起成長。特別重視對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)特長培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，養(yǎng)成自律的習(xí) 慣。二是對家長進(jìn)行教育方法的指導(dǎo)。“雙減”后，會有一 部分家長仍有焦慮情緒，通過致全體家長信、家委會、家長 會、班級群交流、個別交流溝通等方式，給予家長科學(xué)實(shí)用、 容易操作的家庭教育方法，讓家長和學(xué)校形成合力，成為學(xué) 生成長的“雙翼工“雙減”后，家長與老師一起攜手，在孩子的差異方面 多加關(guān)注培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校就完成了家庭作業(yè)，回到家里， 家長可指導(dǎo)多運(yùn)動、多玩耍、多勞動、多閱讀，讓孩子身心 健康的同時，學(xué)業(yè)