分子與細(xì)胞第6章細(xì)胞的生命歷程專題三細(xì)胞的生命歷程第1講細(xì)胞增殖教學(xué)設(shè)計(jì)

1、專題三 細(xì)胞的生命歷程第1講細(xì)胞增殖考綱要求1.細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖、無絲分裂2.細(xì)胞的有絲分裂 3.減數(shù)分裂與受精作用 4.觀察細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)探究考情和學(xué)情分析 細(xì)胞增殖是后續(xù)課程中細(xì)胞分化、生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳定律、細(xì)胞工程、胚胎工程等內(nèi)容的基礎(chǔ)。高中生物學(xué)科中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，高考中它又是重要的考點(diǎn)，高考中?？疾橛薪z分裂和減數(shù)分裂中的染色體、DNA、染色單體變化、識(shí)圖和與遺傳變異相結(jié)合等，而學(xué)生往往對(duì)這些知識(shí)理解不清。經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)學(xué)生知識(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)比較熟悉，但對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系和運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力較薄弱，本節(jié)為二輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的方法

2、。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)觀察細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)原理和方法 2.辨析細(xì)胞增殖示意圖，分析染色體數(shù)目、DNA和基因在細(xì)胞分裂過程的變化 3.理解細(xì)胞分裂與遺傳規(guī)律和變異的關(guān)系。能力目標(biāo)：通過判斷細(xì)胞增殖的示意圖所處的時(shí)期，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生抓住核心概念的能力，培養(yǎng)識(shí)圖、繪圖以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過小組合作，增強(qiáng)學(xué)生自主合作探究意識(shí)；通過辨析細(xì)胞增殖示意圖，培養(yǎng)抓住核心概念的意識(shí)，加深對(duì)事物變化中規(guī)律認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.辨析細(xì)胞增殖示意圖，分析染色體數(shù)目、DNA和基因在細(xì)胞分裂過程的變化 2.理解細(xì)胞分裂與遺傳規(guī)律和變異的關(guān)系。難點(diǎn)：1.分析染色體數(shù)目

3、、DNA和基因在細(xì)胞分裂過程的變化 2.理解細(xì)胞分裂與遺傳規(guī)律和變異的關(guān)系。四、教法思路本節(jié)采用了“自主構(gòu)建引導(dǎo)點(diǎn)撥典例分析變式過手”的模式，立足于知識(shí)的整合、技能的運(yùn)用，通過對(duì)細(xì)胞增值以知識(shí)的構(gòu)建，以問題串引導(dǎo)，以高考題為實(shí)例，重點(diǎn)突破細(xì)胞分裂各時(shí)期的主要變化特點(diǎn)、細(xì)胞圖像、坐標(biāo)曲線、試驗(yàn)中的試劑方法總結(jié)，以及細(xì)胞分裂與遺傳變異的關(guān)系。在運(yùn)用中理解并提高課堂效率，把課堂留給學(xué)生，學(xué)生通過分析討論、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并解決實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備1.上課前一天學(xué)生自主構(gòu)建該專題的思維導(dǎo)圖 2.復(fù)習(xí)學(xué)案六、教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入一、展示和分析考綱要求考綱要求1.細(xì)

4、胞的生長(zhǎng)和增殖、無絲分裂2.細(xì)胞的有絲分裂 3.減數(shù)分裂與受精作用 4.觀察細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)探究明確目標(biāo)，有的放矢環(huán)節(jié)二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建二、展示老師做的思維導(dǎo)圖，并對(duì)學(xué)生作業(yè)中集中錯(cuò)誤和缺失作補(bǔ)充對(duì)照此圖，完善和修正自己做的思維導(dǎo)圖自主構(gòu)建和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)三、基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)三、用問題串引導(dǎo)學(xué)生檢測(cè)細(xì)胞分裂基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，教師選擇部分問題抽查1、畫出減數(shù)分裂、有絲分裂的前、中、后三個(gè)時(shí)期的圖，共9個(gè)典型圖。2、判斷減數(shù)第一次分裂和有絲分裂，減數(shù)第二次分裂和有絲分裂的依據(jù)。3、畫出減數(shù)分裂、有絲分裂染色體變化圖、DNA變化圖。4、實(shí)驗(yàn)觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)

5、目的變化中： （1）解離液如何配制 （2）裝片制作的流程是什么？ （3）解離的目的是什么（4）分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)是什么？ （5）染色劑有哪些？ （6）卡諾式液的作用是什么？ （7）低溫處理的目的是什么，要達(dá)到這一目的還可以用哪種化學(xué)試劑達(dá)到相應(yīng)的效果？對(duì)照問題迅速回憶知識(shí)，主動(dòng)回答提問檢測(cè)自主復(fù)習(xí)效果，基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力環(huán)節(jié)四、考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破一（小組合作探究活動(dòng)1）四、考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破一：教材中哪些實(shí)驗(yàn)用到了酒精、鹽酸，濃度是多少，作用是什么？表一：使用到酒精的實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)名稱體積分?jǐn)?shù)作用表二：使用鹽酸的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱濃度作用例1.許多生物實(shí)驗(yàn)都需要用到酒精試劑，下列敘述中錯(cuò)誤的是

6、觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)可用酒精作解離劑用蘇丹染液染色花生切片時(shí)可用酒精洗去浮色在提取綠葉中的色素時(shí)可用無水乙醇作為提取劑微生物接種時(shí)可用酒精擦拭工作臺(tái)進(jìn)行滅菌處理獨(dú)立思考后小組交流整理，小組找代表展示結(jié)果鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)、實(shí)驗(yàn)探究和語言表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作的精神，學(xué)習(xí)歸納的方法考點(diǎn)突破二考點(diǎn)突破二：繪有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別和聯(lián)系各時(shí)期典型圖、染色體等數(shù)量曲線圖有絲分裂、減數(shù)分裂與受精過程中核DNA含量、染色體數(shù)目變化的曲線 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納辨別幾條曲線的方法：看斜坡、轉(zhuǎn)折點(diǎn)有絲分裂、減數(shù)分裂圖象的比較與辨析(以2n4為例) 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)辨別細(xì)胞時(shí)期、性別以及雌雄的方法 例2.關(guān)于同一

7、個(gè)體中細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的敘述,正確的是A.兩者前期染色體數(shù)目相同,染色體行為和DNA分子數(shù)目不同B.兩者中期染色體數(shù)目不同,染色體行為和DNA分子數(shù)目相同C.兩者后期染色體染色體數(shù)目和染色體行為不同,DNA分子數(shù)目相同D.兩者末期染色體染色體數(shù)目和染色體行為相同,DNA分子數(shù)目不同例3.下圖為某生物一個(gè)細(xì)胞的分裂圖像，著絲點(diǎn)均在染色體端部，圖中1、2、3、4各表示一條染色體。下列表述正確的是()A圖中細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期B圖中細(xì)胞的染色體數(shù)是體細(xì)胞的2倍C染色體1與2在后續(xù)的分裂過程中會(huì)相互分離D染色體1與3必定會(huì)出現(xiàn)在同一子細(xì)胞中變式練習(xí)1.a和b是同一動(dòng)物體內(nèi)的兩個(gè)細(xì)胞，

8、通過對(duì)其核內(nèi)DNA分子含量的測(cè)定，發(fā)現(xiàn)a細(xì)胞中DNA含量是b細(xì)胞的兩倍，最可能的解釋是()Aa是正常體細(xì)胞，b是處于減數(shù)第一次分裂結(jié)束時(shí)的細(xì)胞Ba是處于有絲分裂后期的細(xì)胞，b是處于有絲分裂前期的細(xì)胞Ca是處于有絲分裂前期的細(xì)胞，b是處于減數(shù)第一次分裂后期的細(xì)胞Da處于有絲分裂中心體相互分離時(shí)，b處于次級(jí)性母細(xì)胞中染色體移向兩極時(shí)變式練習(xí)2.下列是某高等二倍體動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像。下列敘述不正確的是()A甲細(xì)胞不可能代表漿細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞B乙細(xì)胞含有的兩條X染色體，不屬于同源染色體C丙細(xì)胞的子細(xì)胞為卵細(xì)胞、極體或者精細(xì)胞D丁細(xì)胞不可能發(fā)生A和a、B和b這兩對(duì)等位基因的分離變式訓(xùn)練3

9、.下圖表示動(dòng)物細(xì)胞分裂各階段染色體數(shù)與核DNA數(shù)的比例關(guān)系（用實(shí)線表示）和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化（用虛線表示）。下列分析合理的是Aa階段可能在進(jìn)行DNA聚合酶的合成 Bb階段可發(fā)生于減數(shù)第二次分裂過程中Cb段末形成的姐妹染色單體所含基因不會(huì)發(fā)生差異Dde段二者比例的變化是同源染色體的分離所導(dǎo)致思考、總結(jié)、歸納，積極互動(dòng)運(yùn)用知識(shí)解決問題獨(dú)立完成3個(gè)變式題后，學(xué)生交流展示通過師生共同歸納總結(jié)，掌握有絲分裂和減數(shù)分裂中的細(xì)胞圖像和幾個(gè)數(shù)量變化以高考題、典型題為例，使知識(shí)學(xué)以致用，解決問題通過變式訓(xùn)練，舉一反三，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力考點(diǎn)突破三（小組合作探究活動(dòng)2）考點(diǎn)突破三：細(xì)胞

10、分裂和遺傳變異的聯(lián)系細(xì)胞分裂與遺傳規(guī)律細(xì)胞分裂與DNA復(fù)制細(xì)胞分裂與生物變異細(xì)胞分裂過程中形成異常細(xì)胞的三種原因5姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因的原因分析例3.將雌性蝗蟲某個(gè)細(xì)胞的染色體中所有DNA鏈都用32P標(biāo)記，然后將該細(xì)胞置于不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，經(jīng)過兩次連續(xù)分裂產(chǎn)生四個(gè)子細(xì)胞，以下分析正確的是()A如果是有絲分裂，則子細(xì)胞中含32P的染色體數(shù)目都相同B如果是減數(shù)分裂，則子細(xì)胞中含32P的染色體數(shù)目都相同C如果是有絲分裂，則子細(xì)胞中含32P的染色體數(shù)目將有兩種且所在細(xì)胞兩兩相等D如果是減數(shù)分裂，則子細(xì)胞中含32P的染色體數(shù)目將有兩種且所在細(xì)胞兩兩相等例4.圖甲為某生物細(xì)胞分裂中核DNA含

11、量的變化曲線，圖乙為該生物的一個(gè)細(xì)胞分裂圖像。下列敘述正確的是()A光學(xué)顯微鏡下，在段可以觀察到基因突變B光學(xué)顯微鏡下，在段可以觀察到圖乙細(xì)胞C光學(xué)顯微鏡下，在段不能觀察到聯(lián)會(huì)現(xiàn)象D等位基因的分離發(fā)生在圖乙所示的上一時(shí)期例5.克氏綜合征是一種性染色體數(shù)目異常的疾病，現(xiàn)有一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)患克氏綜合征并伴有色盲的男孩，該男孩的染色體組成為44+XXY。導(dǎo)致上述男孩患克氏綜合征的原因是： 。變式訓(xùn)練4.如圖甲、乙、丙是某高等動(dòng)物體內(nèi)發(fā)生的細(xì)胞分裂模式圖，圖丁為某一時(shí)刻部分染色體行為的示意圖，根據(jù)題意下列說法正確的是()A若丁發(fā)生在丙細(xì)胞形成的過程中，最終產(chǎn)生的子細(xì)胞基因組成有4種B若A基因在圖甲1號(hào)染色體上，不發(fā)生基因突變的情況下，a基因在染色體5上C乙細(xì)胞表示次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體，乙細(xì)胞內(nèi)無同源染色體D若丁圖表示發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期，則和都發(fā)生了染色體畸變對(duì)學(xué)案提出的系列問題頭腦風(fēng)暴，能想到的練習(xí)全寫出了，并交流和完善完成變式4通過分析掌握細(xì)胞分離與遺傳規(guī)律、變異的聯(lián)系，通過小組討論交流鍛煉學(xué)生合作的能力和交流表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作的精神舉一反三不小結(jié)歸納簡(jiǎn)單梳理本節(jié)