科研項(xiàng)目申請(qǐng)書

1、江西科技師范大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練工程申報(bào)書工程名稱：“全面二孩政策”下二孩對(duì)學(xué)前兒童心理健康的影響及對(duì)策分析工程負(fù)責(zé)人：亶磊院（系）：教育學(xué)院專 業(yè)：學(xué)前教育（師范）指導(dǎo)教師： 陳水平職稱:副教授2016年4月28日江西科技師范大學(xué)教務(wù)處工程名稱全面放開二孩政策下二孩對(duì)學(xué)前兒童心理健康的影響及對(duì)策分析科研工程口來源自立工程國其他口教師科研課題子工程口（教師課題名稱）類型自然科學(xué)口調(diào)查研究囹軟件制作口設(shè)計(jì)制作實(shí)物口其他口創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)工程囹負(fù)責(zé)人姓名曹磊學(xué)號(hào)20141015專業(yè)學(xué)前教育師范年級(jí)2014 E-MAIL19119471指導(dǎo)老師姓名陳水平職稱副教授 學(xué)院教育學(xué)院工程組成員姓名院（系）專業(yè)年級(jí)

2、曹磊教育學(xué)院學(xué)前教育師范2014趙文雯教育學(xué)院學(xué)前教育師范2014范亞教育學(xué)院學(xué)前教育師范2014研究起止時(shí)間2016年5月一10月申請(qǐng)理由（包括自身具備的知識(shí)條件、自己的特長(zhǎng)、興趣等）課題組所有成員屬于學(xué)前教育師范專業(yè)學(xué)生，目前已學(xué)了學(xué)前教育學(xué)，現(xiàn)代 心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，教育學(xué)原理，普通心理學(xué)，幼兒教育心理學(xué)，SPSS統(tǒng)計(jì)分析 基礎(chǔ)教程及數(shù)據(jù)處理的方法。同時(shí)課題組所有成員經(jīng)常去幼兒園見習(xí)與調(diào)查，積 累了許多實(shí)踐知識(shí)。工程負(fù)責(zé)人主要對(duì)于幼兒心理開展教育方面感興趣，平時(shí)善 于運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)幼兒不良的行為習(xí)慣加以指導(dǎo)和改正，并解決幼兒的一些 心理健康問題。其他兩位成員對(duì)家庭教育方法比擬感興趣，在

3、平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中 將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)前兒童問題分析與解決上，善于觀察和研究家庭因素對(duì)幼兒 心理開展的影響。（研究現(xiàn)狀、趨勢(shì)、研究意義、參考文獻(xiàn)）課題名稱：全面放開二孩政策下二孩對(duì)學(xué)前兒童心理健康的影響及對(duì)策分析概念界定：二孩政策：一對(duì)夫妻可生育兩個(gè)孩子幼兒：3-6歲學(xué)前兒童心理健康：情緒反響、行為表現(xiàn)。國內(nèi)研究現(xiàn)狀述評(píng)：兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)期，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時(shí)奠定 基礎(chǔ)，如果在此時(shí)忽略了孩子的心理健康開展，那么，孩子成人后有健全的人格 和健康的心理就比擬困難。新華社北京10月29日電，黨的十八屆五中全會(huì)29日 在京閉幕。會(huì)議公報(bào)提出促進(jìn)人口均衡開展,堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國策

4、,完善人口 開展戰(zhàn)略，全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策，積極開展應(yīng)對(duì)人口老齡化行 動(dòng)。立項(xiàng)背景而全面放開二孩政策后，大多數(shù)家庭將會(huì)有兩個(gè)孩子，“孩子威脅父母放棄二 胎”的新聞在網(wǎng)絡(luò)上屢見不鮮。新生的孩子對(duì)大孩（本工程研究中主要針對(duì)3-6 歲學(xué)前兒童）是一種威脅，父母給予大孩心理上的關(guān)愛和經(jīng)濟(jì)上的支持都會(huì)被二 孩分掉大半，對(duì)于大孩也就是學(xué)前兒童，讓她們懂得作為哥哥姐姐的職責(zé)有些難 度，曾經(jīng)作為家里的小公主被大人們捧在手心，如今多了一個(gè)弟弟妹妹來分 享父母的愛，大孩很難適應(yīng)這樣一個(gè)過程，這也就說明了全面開放二孩政策對(duì)于 幼兒心理健康有一定的影響。想要大孩能夠從內(nèi)心接受二孩，從淺談?dòng)變盒睦斫】祮栴}

5、的表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)策 略中能看出，家庭是影響幼兒心理健康重要因素之一，家庭是孩子長(zhǎng)期生活的 場(chǎng)所，也是孩子最早接觸的環(huán)境。家庭關(guān)系的好壞、父母的教養(yǎng)以及教育子女態(tài) 度如何，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，祖輩與保姆代養(yǎng)的問題等，都能夠影響到 幼兒身心健康。家長(zhǎng)需要正確對(duì)待二孩和大孩之間的關(guān)系，不能有偏向，特別是 在大孩敏感期，并不是很能接受二孩時(shí)，更要關(guān)愛大孩。國外研究現(xiàn)狀述評(píng)：以弗洛伊德和阿德勒為代表的早期精神分析流派心理學(xué)家認(rèn)為，對(duì)于先出生 的孩子來說，新生命的降生是一種壓力，是兒童期一種重大的創(chuàng)傷經(jīng)歷，他們會(huì) 體驗(yàn)到強(qiáng)烈的嫉妒，“手足之爭(zhēng)”（sibling rival”）一度成為社會(huì)上的熱門詞 匯。

6、面對(duì)弟弟妹妹的到來，家里的老大到底會(huì)受到多大的影響？ “手足之爭(zhēng)”真 的不可防止嗎？眾多育兒文章都在談?wù)撨@些問題，但事實(shí)上，設(shè)計(jì)嚴(yán)密、長(zhǎng)期大 樣本追蹤的可靠研究證據(jù)卻非常少。根據(jù)現(xiàn)有的研究，可能只能給這個(gè)復(fù)雜的問 題提供一個(gè)初步的答案。研究趨勢(shì)：我們所研究的是二孩政策對(duì)幼兒心理健康的影響，我們根據(jù)所了解的知識(shí)得 到幼兒心理健康開展的六大趨勢(shì)是：幼兒心理健康教育理念將滲透到幼兒教育觀、 健康開展觀和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，成為幼兒教育的內(nèi)在要求；教育目標(biāo)將從單純注重幼 兒智力轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)幼兒智力與培育幼兒的社會(huì)性品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)并重；教育模 式由整齊劃一趨向以幼兒為中心，關(guān)注個(gè)性、差異教育；教育內(nèi)容從補(bǔ)救性為

7、主 轉(zhuǎn)向以開展性為主；教育隊(duì)伍由兼職趨向?qū)I(yè)化；教育規(guī)模將由點(diǎn)到面，逐步擴(kuò) 展。也就是說我們需要通過各方面培養(yǎng)幼兒的心理健康開展。二孩的降生對(duì)于大 孩有心理上的威脅,也是大孩沒有平安感原因之一。大孩的哭鬧被家長(zhǎng)和教師理 解為無理取鬧，并不能夠真正的去接納孩子的情緒。在心理學(xué)上有一個(gè)詞叫做“同 胞競(jìng)爭(zhēng)”，說的是第一個(gè)孩子在父母生育第二個(gè)孩子時(shí)都會(huì)有一定的失落感、嫉 妒以及對(duì)那個(gè)不速之客的排斥，甚至?xí)驗(yàn)檫@個(gè)入侵者的介入而出現(xiàn)情 緒上的一些明顯的變化，比方哭鬧、失落、煩躁易怒、任性等等，并企圖通過這 些情緒上的對(duì)抗引起大人對(duì)他的關(guān)注與重視，重新奪回自己失去的領(lǐng)地。但 這些都是自然界的本能，也可稱為

8、同胞競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，這種是正?，F(xiàn)象，但這時(shí)候家 長(zhǎng)就應(yīng)該做好安撫與心理引導(dǎo)工作，這就是我們所研究的方向。研究意義：(1)理論意義：升華幼兒心理健康的研究，促進(jìn)幼兒身心全面和諧開展和素 質(zhì)全面提高。通過心理健康教育幫助成長(zhǎng)中的幼兒心理逐步成熟，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì) 生活的能力。同時(shí)，要“防患于未然”，關(guān)注幼兒開展過程中的矛盾與沖突，提 供解決方法與應(yīng)對(duì)策略，并對(duì)已產(chǎn)生心理問題的學(xué)生進(jìn)行積極的補(bǔ)救。(2)現(xiàn)實(shí)意義：符合目前幼兒心理健康現(xiàn)狀的研究趨勢(shì)，積極響應(yīng)國家政 策。參考文獻(xiàn)：1張慧君.“全面放開二胎”政策對(duì)我國學(xué)前教育和家庭教育的影響J.科教智 富時(shí)代，2016.4.2李翩翩，何艷.淺談?dòng)變盒睦斫】祮栴}的表

9、現(xiàn)及應(yīng)對(duì)策略J.好家長(zhǎng)/幼兒教育 研究.3陸亮.淺談家庭因素對(duì)幼兒心理健康教育的影響J.幼教天地，2015.4房麗娜.翻開情緒出口關(guān)注幼兒心理健康J.教育導(dǎo)刊，2015. 3.5劉艷.幼兒心理健康問題及其影響因素分析與應(yīng)對(duì)J.學(xué)前教育研究，2015. 3(包括研究?jī)?nèi)容、實(shí)施進(jìn)度安排、方法步驟、人員分配等)工程名稱：全面放開二孩政策下二孩對(duì)學(xué)前兒童心理健康的影響及對(duì)策分析工程研究對(duì)象：36歲學(xué)前兒童工程研究目標(biāo)：(1)通過調(diào)查研究基本掌握學(xué)前兒童的心理健康狀況；(2)針對(duì)學(xué)前兒童出現(xiàn)的心理健康問題，提出應(yīng)對(duì)措施，幫助兒童健康全面 的開展；(3)促使學(xué)前兒童心身協(xié)調(diào)全面開展，家庭關(guān)系和諧開展。研究

10、的主要內(nèi)容：(1)初步了解國家“全面放開二孩”政策；(2)運(yùn)用問卷調(diào)查法。通過父母對(duì)大孩日常的情緒反響及行為變化的觀察與 了解填寫問卷；(3)運(yùn)用反彈法。直接與學(xué)前兒童交流溝通，通過提問：假如父母想要一個(gè)弟弟或妹妹，來找你談心，你想對(duì)他們說什么？并做記錄分析；工程內(nèi)容及實(shí)施方案(4)運(yùn)用觀察法。隨機(jī)抽取30名兒童，分別進(jìn)行一天的跟蹤觀察，并記錄 他們情緒，行為反響上的變化；(5)大孩出現(xiàn)不良的心理變化的原因分析；(6)針對(duì)調(diào)查中將會(huì)出現(xiàn)的問題，給家長(zhǎng)提出參考性的建議。前期準(zhǔn)備：(1)小組成員研討修訂工程內(nèi)容，實(shí)施方案，集思廣益，精益求精；(2)討論制定問卷調(diào)查，并打印成份；(3)確定調(diào)查的范圍

11、是周邊的幼兒園及小區(qū)，調(diào)查對(duì)象數(shù)為60人；(4)與兒童交流時(shí)的問題為：假如父母想要一個(gè)弟弟或妹妹，來找你談心， 你想對(duì)他們說什么？實(shí)施步驟：(1)首先，小組成員到周邊幼兒園及社區(qū)選取60名調(diào)查對(duì)象；(2)其次，請(qǐng)60位學(xué)前兒童的父母填寫問卷調(diào)查。并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí) 進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)；(3)再次，運(yùn)用反彈法，直接與學(xué)前兒童進(jìn)行交流，并記錄整理統(tǒng)計(jì)；(4)綜合問卷調(diào)查和反彈法的記錄，運(yùn)用SPSS中描述統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行分析。任務(wù)分配：曹磊負(fù)責(zé)問卷調(diào)查的前期制定，中期發(fā)放，后期的整理；趙文雯負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)和兒童進(jìn)行溝通交流；范亞負(fù)責(zé)交流時(shí)的記錄整理，并且做最后的綜合統(tǒng)計(jì)分析；小組成員一起尋找調(diào)查對(duì)象。1 .學(xué)院比擬重視，在老師的課題下拓展的子課題；工程依托2.國家出臺(tái)政策的背景；3.自身所學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)前教育專業(yè)；的條件4.社會(huì)背景下，學(xué)前兒童心理問題亟需發(fā)現(xiàn)并解決預(yù)期研究調(diào)查報(bào)告成果 申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)：1500元?！叭?使用計(jì)劃：(1)調(diào)查問卷打印費(fèi)10元;及經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃購買參考文獻(xiàn)200元;交通費(fèi)200元；(