劉傳友必修元素化合物知識(shí)教學(xué)策略與案例分析

1、劉傳友：必修元元素化合合物知識(shí)識(shí)教學(xué)策策略與案案例分析析新進(jìn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)區(qū)的老老師們?cè)谠趯?shí)施高高中化學(xué)學(xué)新課程程必修模模塊元素素化合物物教學(xué)的的過(guò)程中中，遇到到的首要要問(wèn)題是是教學(xué)內(nèi)內(nèi)容如何何選擇、教學(xué)深深廣度如如何把握握，尤其其是教學(xué)學(xué)的深廣廣度問(wèn)題題具體的的怎樣確確定是一一線教師師感到最最困惑和和最不放放心的地地方。我我覺(jué)得首首先老師師們應(yīng)該該了解整整個(gè)教材材體系和和要求，做到心心中有數(shù)數(shù)，才能能放心的的進(jìn)行必必修階段段的元素素化合物物知識(shí)教教學(xué)，避避免“一竿子子到底”的做法法。下面面結(jié)合三三個(gè)版本本教材的的編排體體系和一一個(gè)教學(xué)學(xué)案例來(lái)來(lái)加以說(shuō)說(shuō)明： 三套化學(xué)學(xué)新教材材必修編編排體系系及內(nèi)容容

2、設(shè)置比比較：必修（11）人教版：四章十十二節(jié)蘇教版：四個(gè)專專題十個(gè)個(gè)單元魯科版：四章十十三節(jié)引言：化化學(xué)學(xué)科科介紹第一章從從實(shí)驗(yàn)學(xué)學(xué)化學(xué)第一節(jié)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)基本方方法第二節(jié)化化學(xué)計(jì)量量在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)中的應(yīng)應(yīng)用歸納與整整理第二章化化學(xué)物質(zhì)質(zhì)及其變變化第一節(jié)物物質(zhì)的分分類第二節(jié)離離子反應(yīng)應(yīng)第三節(jié)氧氧化還原原反應(yīng)歸納與整整理第三章金金屬及其其化合物物第一節(jié)金金屬的化化學(xué)性質(zhì)質(zhì)第二節(jié)幾幾種重要要的金屬屬化合物物第三節(jié)用用途廣泛泛的金屬屬材料歸納與整整理第四章非非金屬及及其化合合物第一節(jié)無(wú)無(wú)機(jī)非金金屬材料料的主角角-硅第二節(jié)富富集在海海水中的的元素-氯氯第三節(jié)硫硫和氮的的氧化物物第四節(jié)硫硫酸、硝硝酸和胺胺歸納與

3、整整理 寫(xiě)給同學(xué)學(xué)們的話話：化學(xué)學(xué)學(xué)科介介紹和教教材欄目目設(shè)置專題1化化學(xué)家眼眼中的物物質(zhì)世界界第一單元元豐富多多采的化化學(xué)物質(zhì)質(zhì)第二單元元研究物物質(zhì)的實(shí)實(shí)驗(yàn)方法法第三單元元人類對(duì)對(duì)原子結(jié)結(jié)構(gòu)的認(rèn)認(rèn)識(shí)回顧與總總結(jié)專題2從從海水中中獲得的的化學(xué)物物質(zhì)第一單元元氯、溴溴、碘及及其化合合物第二單元元鈉、鎂鎂及其化化合物回顧與總總結(jié)專題3從從礦物到到基礎(chǔ)材材料第一單元元從鋁土土礦到鋁鋁合金第二單元元鐵、銅銅的獲得得及應(yīng)用用第三單元元含硅礦礦物與信信息材料料專題4硫硫、氮和和可持續(xù)續(xù)發(fā)展第一單元元含硫化化合物的的性質(zhì)和和應(yīng)用第二單元元生產(chǎn)生生活中的的含氮化化合物致同學(xué)們們：教材材介紹和和欄目設(shè)設(shè)置第一章

4、認(rèn)認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科學(xué)第一節(jié)走走進(jìn)化學(xué)學(xué)科學(xué)第二節(jié)研研究物質(zhì)質(zhì)的方法法和程序序第三節(jié)化化學(xué)中常常用的物物理量本章自我我評(píng)價(jià)第二章元元素與物物質(zhì)世界界第一節(jié)元元素與物物質(zhì)分類類第二節(jié)電電解質(zhì)第三節(jié)氧氧化劑與與還原劑劑本章自我我評(píng)價(jià)第三章自自然界中中的元素素第一節(jié)碳碳的多樣樣性第二節(jié)氮氮的循環(huán)環(huán)第三節(jié)硫硫的轉(zhuǎn)化化第四節(jié)海海水中的的化學(xué)元元素本章自我我評(píng)價(jià)第四章元元素與材材料世界界第一節(jié)硅硅 無(wú)機(jī)機(jī)非金屬屬材料第二節(jié)鋁鋁 金屬屬材料第三節(jié)復(fù)復(fù)合材料料本章自我我評(píng)價(jià)附錄：相對(duì)原原子質(zhì)量量表部分酸酸、堿和和鹽的溶溶解性表表（20）一些常常見(jiàn)元素素中英文文名稱對(duì)對(duì)照表附錄：相對(duì)原原子質(zhì)量量表部分酸酸、堿和和鹽的

5、溶溶解性表表（20）一些常常見(jiàn)元素素中英文文名稱對(duì)對(duì)照表元素周期期表附錄：各章節(jié)中中的主要要術(shù)語(yǔ)與與物質(zhì)名名稱本冊(cè)教材材中的主主要的實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容容常見(jiàn)元素素中英文文名稱對(duì)對(duì)照表部分酸、堿和鹽鹽的溶解解性表（20）元素周期期表必修（22）人教版：四章十十一節(jié)蘇教版：四個(gè)專專題十二二個(gè)單元元魯科版：三章十十節(jié)第一章物物質(zhì)結(jié)構(gòu)構(gòu) 元素素周期律律元素周期期表第二節(jié)元元素周期期律第三節(jié)化化學(xué)鍵歸納與整整理第二章化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)與能量量第一節(jié)化化學(xué)能與與熱能第二節(jié)化化學(xué)能與與電能化學(xué)反應(yīng)應(yīng)的速率率和限度度歸納與整整理第二章有有機(jī)化合合物第一節(jié)最最簡(jiǎn)單的的有機(jī)化化合物第二節(jié)來(lái)來(lái)自石油油和煤的的兩種基基本化工工原料

6、第三節(jié)生生活中兩兩種常見(jiàn)見(jiàn)的有機(jī)機(jī)物第四節(jié)基基本營(yíng)養(yǎng)養(yǎng)物質(zhì)歸納與整整理第四章化化學(xué)與可可持續(xù)發(fā)發(fā)展第一節(jié)開(kāi)開(kāi)發(fā)利用用金屬礦礦物和海海水資源源第二節(jié)化化學(xué)與資資源終合合利用歸納與整整理寫(xiě)給同學(xué)學(xué)們的話話：化學(xué)學(xué)學(xué)科介介紹和教教材欄目目設(shè)置專題1微微觀結(jié)構(gòu)構(gòu)與物質(zhì)質(zhì)的多樣樣性第一單元元核外電電子排布布與周期期律第二單元元微粒之之間的相相互作用用力第三單元元從微觀觀結(jié)構(gòu)看看物質(zhì)的的多樣性性專題2化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)與能量量變化第一單元元化學(xué)反反應(yīng)速率率與反應(yīng)應(yīng)限度第二單元元化學(xué)反反應(yīng)中的的熱量第三單元元化學(xué)能能與電能能的轉(zhuǎn)化化第四單元元太陽(yáng)能能、生物物質(zhì)能和和氫能的的利用專題3有有機(jī)化合合物的獲獲得與應(yīng)應(yīng)用

7、第一單元元化石燃燃料與有有機(jī)化合合物第二單元元食品中中的有機(jī)機(jī)化合物物第三單元元人工合合成有機(jī)機(jī)化合物物專題4化化學(xué)科學(xué)學(xué)與人類類文明第一單元元化學(xué)是是認(rèn)識(shí)和和創(chuàng)造物物質(zhì)文明明的科學(xué)學(xué)第二單元元化學(xué)是是社會(huì)可可持續(xù)發(fā)發(fā)展的基基礎(chǔ)致同學(xué)們們：教材材介紹和和欄目設(shè)設(shè)置第一章原原子結(jié)構(gòu)構(gòu)與元素素周期律律第一節(jié) 原子結(jié)結(jié)構(gòu)第二節(jié)元元素周期期律和元元素周期期表 第三節(jié)元元素周期期表的應(yīng)應(yīng)用本章自我我評(píng)價(jià)第二章 化學(xué)鍵鍵 化學(xué)學(xué)反應(yīng)與與能量第一節(jié)化化學(xué)鍵與與化學(xué)反反應(yīng)第二節(jié)化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)的快慢慢和限度度第三節(jié)化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)的利用用本章自我我評(píng)價(jià)第三章重重要的有有機(jī)化合合物第一節(jié)認(rèn)認(rèn)識(shí)有機(jī)機(jī)化合物物第二節(jié)石石油

8、和煤煤 重要要的烴第三節(jié)飲飲食中的的有機(jī)化化合物第四節(jié)塑塑料 橡橡膠 纖纖維本章自我我評(píng)價(jià)結(jié)束語(yǔ)附錄：相對(duì)原原子質(zhì)量量表部分酸酸、堿和和鹽的溶溶解性表表（20）一些常常見(jiàn)元素素中英文文名稱對(duì)對(duì)照表元素周期期表附錄：相對(duì)原原子質(zhì)量量表常見(jiàn)酸酸、堿和和鹽的溶溶解性表表（20）中英文文名詞對(duì)對(duì)照表元素周期期表附錄：各章節(jié)中中的主要要術(shù)語(yǔ)與與物質(zhì)名名稱本冊(cè)教材材中的主主要的實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容容常見(jiàn)元素素中英文文名稱對(duì)對(duì)照表元素周期期表欄目設(shè)置置：實(shí)驗(yàn) 科科學(xué)探究究思考與交交流 學(xué)與與問(wèn)科學(xué)視野野 科科學(xué)史話話 資料料卡片時(shí)間活動(dòng)動(dòng) 信信息收集集插圖練習(xí) 習(xí)題欄目設(shè)置置：你知道嗎嗎 生生活向?qū)?dǎo)交流與討討論 檢

9、索咨咨詢 活動(dòng)與探探究 知識(shí)預(yù)預(yù)備觀察與思思考 課題方方案設(shè)計(jì)計(jì)信息提示示 記錄與與結(jié)論問(wèn)題解決決 整理與與歸納化學(xué)史話話拓展視野野各抒己見(jiàn)見(jiàn)請(qǐng)你決策策資料卡調(diào)查研究究新聞鏈接接欄目設(shè)置置：基本欄目目聯(lián)想 質(zhì)疑 活動(dòng) 探究究觀察 思考 交流 研討討遷移 應(yīng)用 本本章自我我評(píng)價(jià)概括 整整合方法性欄欄目方法導(dǎo)引引 解解題指導(dǎo)導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)擊擊 工具具欄資料性欄欄目知識(shí)在線線 動(dòng)動(dòng)手空間間生活指南南 學(xué)學(xué)以致用用STS方方面身邊的化化學(xué) 化學(xué)與與技術(shù)人物聚焦焦 歷史史回眸化學(xué)前沿沿 身體內(nèi)內(nèi)的化學(xué)學(xué)選修教材材編排體體系及內(nèi)內(nèi)容設(shè)置置：人教版： 蘇教版：魯科版：化學(xué)與生生活四章十二二節(jié)引言：介介紹生活活中的

10、化化學(xué)知識(shí)識(shí)第一章關(guān)關(guān)注營(yíng)養(yǎng)養(yǎng)平衡第一節(jié)生生命的基基礎(chǔ)能源源糖類類第二節(jié)重重要的體體內(nèi)能源源油脂脂第三節(jié)生生命的基基礎(chǔ)蛋白質(zhì)質(zhì)第四節(jié)維維生素和和微量元元素歸納與整整理第二章促促進(jìn)身心心健康第一節(jié)合合理選擇擇飲食第二節(jié)正正確使用用藥物歸納與整整理第三章探探索生活活材料第一節(jié)合合金第二節(jié)金金屬的腐腐蝕與防防護(hù)第三節(jié)玻玻璃、陶陶瓷和水水泥第四節(jié)塑塑料、纖纖維和橡橡膠歸納與整整理第四章保保護(hù)生存存環(huán)境第一節(jié)改改善大氣氣質(zhì)量第二節(jié)愛(ài)愛(ài)護(hù)水資資源第三節(jié)垃垃圾資源源化歸納與整整理三個(gè)專題題十一單單元寫(xiě)給同學(xué)學(xué)們的話話：生活活中的化化學(xué)及教教材欄目目設(shè)置專題1潔潔凈安全全的生存存環(huán)境第一單元元空氣質(zhì)質(zhì)量的改改

11、善第二單元元水資源源的合理理利用第三單元元生活垃垃圾的分分類處理理第四單元元化學(xué)品品的安全全使用專題2營(yíng)營(yíng)養(yǎng)均衡衡與人體體健康第一單元元攝取人人體必需需的化學(xué)學(xué)元素第二單元元提供能能量與營(yíng)營(yíng)養(yǎng)的食食物第三單元元優(yōu)化食食物品質(zhì)質(zhì)的添加加劑第四單元元造福人人類健康康的化學(xué)學(xué)藥物專題3豐豐富多彩彩的生活活材料第一單元元應(yīng)用廣廣泛的金金屬材料料第二單元元功能各各異的無(wú)無(wú)機(jī)非金金屬材料料第三單元元高分子子材料和和復(fù)合材材料五主題十十八課題題主題1呵呵護(hù)生存存環(huán)境課題1關(guān)關(guān)注空氣氣質(zhì)量課題2獲獲取安全全的飲用用水課題3垃垃圾的妥妥善處理理與利用用主題2攝攝取益于于健康的的食物課題1食食物中的的營(yíng)養(yǎng)素素課題

12、2平平衡膳食食課題3我我們需要要食品添添加劑嗎嗎課題4保保健食品品主題3合合理利用用化學(xué)能能源課題1電電池探秘秘課題2家家用燃料料的更新新課題3汽汽車燃料料清潔化化主題4認(rèn)認(rèn)識(shí)生活活中的材材料課題1關(guān)關(guān)于衣料料的學(xué)問(wèn)問(wèn)課題2走走進(jìn)寶石石世界課題3如如何選擇擇家居裝裝修材料料課題4金金屬制品品的防護(hù)護(hù)課題5幾幾種高分分子材料料的應(yīng)用用主題5正正確使用用化學(xué)用用品課題1裝裝備一個(gè)個(gè)小藥箱箱課題2怎怎樣科學(xué)學(xué)使用衛(wèi)衛(wèi)生清潔潔用品課題3選選用適宜宜的化妝妝品附錄：我國(guó)居居民膳食食中某些些元素每每日的適適量攝入入量或推推薦攝入入量環(huán)境空空氣質(zhì)量量標(biāo)準(zhǔn)我國(guó)生生活飲用用水水質(zhì)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)元素周期期表附錄：中英文名

13、名詞對(duì)照照相對(duì)原子子質(zhì)量表表常見(jiàn)酸、堿和鹽鹽的溶解解性表（20）生活飲用用水水質(zhì)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)人體內(nèi)常常量元素素和微量量元素的的含量一些食物物中的營(yíng)營(yíng)養(yǎng)元素素含量常見(jiàn)的食食品添加加劑一些合成成纖維的的化學(xué)組組成及特特點(diǎn)元素周期期表附錄：1相關(guān)關(guān)課題涉涉及到的的常用術(shù)術(shù)語(yǔ)2相關(guān)關(guān)課題涉涉及到的的化學(xué)物物質(zhì)3本冊(cè)冊(cè)教材中中主要的的實(shí)驗(yàn)及及學(xué)生活活動(dòng)內(nèi)容容化學(xué)與技技術(shù)四單元十十一課題題引言：介介紹化學(xué)學(xué)工業(yè)的的發(fā)展及及化工技技術(shù)的進(jìn)進(jìn)步第一單元元走進(jìn)化化學(xué)工業(yè)業(yè) 課題1化化工生產(chǎn)產(chǎn)過(guò)程中中的基本本問(wèn)題課題2人人工固氮氮技術(shù)合成成氨課題3純純堿的生生產(chǎn)歸納與整整理第二單元元化學(xué)與與資源開(kāi)開(kāi)發(fā)利用用課題1獲獲取

14、潔凈凈的水課題2海海水的綜綜合利用用課題3石石油、煤煤和天然然氣的綜綜合利用用歸納與整整理第三單元元化學(xué)與與材料的的發(fā)展課題1無(wú)無(wú)機(jī)非金金屬材料料課題2金金屬材料料課題3高高分子化化合物與與材料歸納與整整理第四單元元化學(xué)與與技術(shù)的的發(fā)展課題1化化肥和農(nóng)農(nóng)藥課題2表表面活性性劑 精精細(xì)化學(xué)學(xué)品歸納與整整理六個(gè)專題題二十單單元寫(xiě)給同學(xué)學(xué)們的話話：化工工生產(chǎn)及及教材欄欄目設(shè)置置專題1多多樣化的的水處理理技術(shù)第一單元元水的凈凈化及污污水處理理第二單元元硬水軟軟化第三單元元海水淡淡化專題2從從自然資資源到化化學(xué)品第一單元元氨的合合成第二單元元氯堿生生產(chǎn)第三單元元硫酸工工業(yè)第四單元元鎂和鋁鋁的冶煉煉專題3

15、讓讓有機(jī)反反應(yīng)為人人類造福福第一單元元有機(jī)藥藥物制備備第二單元元合成洗洗滌劑的的生產(chǎn)第三單元元纖維素素的化學(xué)學(xué)加工第四單元元有機(jī)高高分子合合成專題4材材料加工工與性能能優(yōu)化第一單元元材料的的加工處處理第二單元元材料組組成的優(yōu)優(yōu)化第三單元元復(fù)合材材料的制制造專題5為為現(xiàn)代農(nóng)農(nóng)業(yè)技術(shù)術(shù)添翼第一單元元土壤酸酸堿性的的改良第二單元元化肥的的生產(chǎn)與與合理使使用第三單元元無(wú)土栽栽培技術(shù)術(shù)第四單元元化學(xué)農(nóng)農(nóng)藥的發(fā)發(fā)展專題6從從污染防防治到綠綠色化學(xué)學(xué)第一單元元環(huán)境污污染的化化學(xué)防治治第二單元元綠色化化學(xué)與可可持續(xù)發(fā)發(fā)展六主題十十七課題題致同學(xué)們們：介紹紹化工生生產(chǎn)原理理和教材材欄目設(shè)設(shè)置主題1空空氣資源源

16、氨的的合成課題1空空氣分離離課題2氨氨的工業(yè)業(yè)合成課題3氨氨氧化法法制硝酸酸主題2海海水資源源 工業(yè)業(yè)制堿課題1海海水淡化化與現(xiàn)代代水處理理技術(shù)課題2氯氯堿生產(chǎn)產(chǎn)課題3純純堿制造造技術(shù)的的發(fā)展主題3礦礦山資源源 硫酸酸與無(wú)機(jī)機(jī)材料制制造課題1“設(shè)計(jì)”一座硫硫酸廠課題2陶陶瓷的燒燒制課題3金金屬冶煉煉和金屬屬材料的的保護(hù)主題4化化石燃料料 石油油和煤的的綜合利利用課題1從從石油中中獲取更更多的高高品質(zhì)燃燃油課題題2源自自石油的的化學(xué)合合成課題3煤煤的綜合合利用主題5生生物資源源 農(nóng)成成品的化化學(xué)加工工課題1由由大豆能能制得什什么課題2玉玉米的化化學(xué)加工工主題6化化學(xué) 技技術(shù) 社社會(huì)課題1功功能高

17、分分子的研研制課題2藥藥物的分分子設(shè)計(jì)計(jì)與化學(xué)學(xué)合成課題3化化學(xué) 技技術(shù) 可可持續(xù)發(fā)發(fā)展結(jié)束語(yǔ)迎接化學(xué)學(xué)的黃金金時(shí)代元素周期期表附錄：1中英英文名詞詞對(duì)照表表2常用用廢水處處理方法法3幾種種常見(jiàn)塑塑料的外外觀、性性能和應(yīng)應(yīng)用常見(jiàn)合金金的組成成、主要要性質(zhì)及及用途元素周期期表附錄：各章節(jié)中中主要的的化學(xué)和和技術(shù)術(shù)術(shù)語(yǔ)各章節(jié)涉涉及的主主要化學(xué)學(xué)物質(zhì)教材中部部分化工工制備反反應(yīng)元素周期期表物質(zhì)結(jié)構(gòu)構(gòu)與性質(zhì)質(zhì)三章九節(jié)節(jié)引言：物物質(zhì)結(jié)構(gòu)構(gòu)理論的的發(fā)展概概況第一章原原子結(jié)構(gòu)構(gòu)與性質(zhì)質(zhì)第一節(jié)原原子結(jié)構(gòu)構(gòu)第二節(jié)原原子結(jié)構(gòu)構(gòu)與元素素的性質(zhì)質(zhì)歸納與整整理第二章分分子結(jié)構(gòu)構(gòu)與性質(zhì)質(zhì)第一節(jié)共共價(jià)鍵第二節(jié)分分子的立立體

18、結(jié)構(gòu)構(gòu)第三節(jié)分分子的性性質(zhì)歸納與整整理第三章晶晶體結(jié)構(gòu)構(gòu)與性質(zhì)質(zhì)第一節(jié)晶晶體的常常識(shí)第二節(jié)分分子晶體體與原子子晶體第三節(jié)金金屬晶體體第四節(jié)離離子晶體體歸納與整整理五個(gè)專題題十單元元寫(xiě)給同學(xué)學(xué)們的話話： 簡(jiǎn)簡(jiǎn)要介紹紹化學(xué)的的貢獻(xiàn)及及教材欄欄目設(shè)置置專題1揭揭示物質(zhì)質(zhì)結(jié)構(gòu)的的奧秘專題2原原子結(jié)構(gòu)構(gòu)與元素素性質(zhì)第一單原原子核外外電子的的運(yùn)動(dòng)第二單元元元素性性質(zhì)的遞遞變規(guī)律律專題3微微粒間作作用力與與物質(zhì)性性質(zhì)第一單元元金屬鍵鍵 金屬屬晶體第二單元元離子鍵鍵 離子子晶體第三單元元共價(jià)鍵鍵 原子子晶體第四單元元分子間間作用力力 分子子晶體專題4分分子空間間結(jié)構(gòu)與與物質(zhì)性性質(zhì)第一單元元分子構(gòu)構(gòu)型與物物質(zhì)的

19、性性質(zhì)第二單元元配合物物是如何何形成的的專題5物物質(zhì)結(jié)構(gòu)構(gòu)的探索索無(wú)止境境三章十一一節(jié)第一章原原子結(jié)構(gòu)構(gòu)第一節(jié)原原子結(jié)構(gòu)構(gòu)模型第二節(jié)原原子結(jié)構(gòu)構(gòu)與元素素周期表表第三節(jié)原原子結(jié)構(gòu)構(gòu)與元素素性質(zhì)第二章微微粒間的的相互作作用第一節(jié)共共價(jià)鍵模模型第二節(jié)共共價(jià)鍵與與分子的的立體構(gòu)構(gòu)型第三節(jié)離離子鍵、配位鍵鍵與金屬屬鍵第四節(jié)分分子間作作用力與與物質(zhì)性性質(zhì)第三章物物質(zhì)的聚聚集狀態(tài)態(tài)與物質(zhì)質(zhì)的性質(zhì)質(zhì)第一節(jié)認(rèn)認(rèn)識(shí)晶體體第二節(jié)金金屬晶體體與離子子晶體第三節(jié)原原子晶體體與分子子晶體第四節(jié)物物質(zhì)的其其它聚集集狀態(tài)開(kāi)放性作作業(yè)元素周期期表附錄：中英文名名詞對(duì)照照元素周期期表附錄：1一些些常用的的物理常常數(shù)2某些些共價(jià)鍵

20、鍵的鍵能能3某些些共價(jià)鍵鍵的鍵長(zhǎng)長(zhǎng)4各章章節(jié)主要要術(shù)語(yǔ)的的中英文文對(duì)照元素周期期表化學(xué)反應(yīng)應(yīng)原理四章十四四節(jié)緒言：介介紹 化化學(xué)理論論與性質(zhì)質(zhì)的關(guān)系系第一章化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)與能量量第一節(jié)化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)與能量量的變化化第二節(jié)燃燃燒熱 能源第三節(jié)化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)熱的計(jì)計(jì)算歸納與整整理第二章化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)速率和和化學(xué)平平衡第一節(jié)化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)速率第二節(jié)影影響化學(xué)學(xué)反應(yīng)速速率的因因素第三節(jié)化化學(xué)平衡衡第四節(jié)化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)進(jìn)行的的方向歸納與整整理第三章水水溶液中中的離子子平衡第一節(jié)弱弱電解質(zhì)質(zhì)的電離離第二節(jié)水水的電離離和溶液液的酸堿堿性第三節(jié)鹽鹽類的水水解第四節(jié)難難溶電解解質(zhì)的溶溶解平衡衡歸納與整整理第四章電電化學(xué)基基

21、礎(chǔ)第一節(jié)原原電池第二節(jié)化化學(xué)電源源第三節(jié)電電解池第四節(jié)金金屬的電電化學(xué)腐腐蝕與防防護(hù)歸納與整整理三個(gè)專題題十單元元寫(xiě)給同學(xué)學(xué)們的話話：化學(xué)學(xué)反應(yīng)理理論及教教材欄目目設(shè)置專題1 化學(xué)反反應(yīng)與能能量變化化第一單元元化學(xué)反反應(yīng)的熱熱效應(yīng)第二單元元化學(xué)能能與電能能的轉(zhuǎn)化化第三單元元金屬的的腐蝕與與防護(hù)專題2 化學(xué)反反應(yīng)速率率與化學(xué)學(xué)平衡第一單元元化學(xué)反反應(yīng)速率率第二單元元化學(xué)反反應(yīng)的方方向和限限度第三單元元化學(xué)平平衡的移移動(dòng)專題3溶溶液中的的離子反反應(yīng)第一單元元弱電解解質(zhì)的電電離平衡衡第二單元元溶液的的酸堿性性第三單元元鹽類的的水解第四節(jié)沉沉淀溶解解平衡三章十一一節(jié)第一章化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)與能量量轉(zhuǎn)化第一節(jié)

22、化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)的熱效效應(yīng)第二節(jié)電電能轉(zhuǎn)化化為化學(xué)學(xué)能電解第三節(jié)化化學(xué)能轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為電電能電池第二章化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)的方向向 限度度與速率率第一節(jié)化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)的方向向第二節(jié)化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)的限度度第三節(jié)化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)速率第四節(jié)化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)條件的的優(yōu)化工業(yè)業(yè)合成氨氨第三章物物質(zhì)在水水溶液中中的行為為第一節(jié)水水溶液第二節(jié)弱弱電解質(zhì)質(zhì)的電離離 鹽類類的水解解第三節(jié)沉沉淀溶解解平衡第四節(jié)離離子反應(yīng)應(yīng)附錄：部部分酸、堿和鹽鹽的溶解解性表（20）附錄：1中英英文名詞詞對(duì)照表表2常用用酸、堿堿和鹽的的溶解性性表（220）3難溶溶電解質(zhì)質(zhì)的溶度度積常數(shù)數(shù)（25）弱電解質(zhì)質(zhì)在水中中的電離離平衡常常數(shù)（225）元素周期期表附錄：1

23、一些些純物質(zhì)質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)摩爾生生成焓2一些些化合物物在水中中的電離離常數(shù)3部分分難溶電電解質(zhì)的的溶度積積4各章章節(jié)的主主要術(shù)語(yǔ)語(yǔ)元素周期期表有機(jī)化學(xué)學(xué)基礎(chǔ)五章十七七節(jié)引言：介介紹有機(jī)機(jī)化學(xué)的的概況第一章認(rèn)認(rèn)識(shí)有機(jī)機(jī)化合物物第一節(jié)有有機(jī)化合合物的分分類第二節(jié)有有機(jī)化合合物的結(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)點(diǎn)第三節(jié)有有機(jī)化合合物的命命名第四節(jié)研研究有機(jī)機(jī)化合物物的一般般步驟和和方法歸納與整整理第二章烴烴和鹵代代烴第一節(jié)脂脂肪烴第二節(jié)芳芳香烴第三節(jié)鹵鹵代烴歸納與整整理第三章烴烴的含氧氧衍生物物第一節(jié)醇醇 酚第二節(jié)醛醛第三節(jié)羧羧酸 酯酯第四節(jié)有有機(jī)合成成歸納與整整理第四章生生命中的的基礎(chǔ)有有機(jī)化學(xué)學(xué)物質(zhì)第一節(jié)油油脂第二節(jié)糖糖

24、類第三節(jié)蛋蛋白質(zhì)和和核酸歸納與整整理第五章進(jìn)進(jìn)入合成成有機(jī)高高分子化化合物的的時(shí)代第一節(jié)合合成高分分子化合合物的基基本方法法第二節(jié)應(yīng)應(yīng)用廣泛泛的高分分子材料料第三節(jié)功功能高分分子材料料歸納與整整理五個(gè)專題題十一單單元寫(xiě)給同學(xué)學(xué)們的話話：有機(jī)機(jī)化合物物及教材材欄目設(shè)設(shè)置專題1 認(rèn)識(shí)有有機(jī)化學(xué)學(xué)第一單元元有機(jī)化化學(xué)的發(fā)發(fā)展與應(yīng)應(yīng)用第二單元元科學(xué)家家怎樣研研究有機(jī)機(jī)物專題2有有機(jī)物的的結(jié)構(gòu)與與分類第一單元元有機(jī)化化合物的的結(jié)構(gòu)第二單元元有機(jī)化化合物的的分類和和命名專題3常常見(jiàn)的烴烴第一單元元脂肪烴烴第二單元元芳香烴烴專題4烴烴的衍生生物第一單元元鹵代烴烴第二單元元醇 酚酚第三單元元醛 羧羧酸專題5生

25、生命活動(dòng)動(dòng)的物質(zhì)質(zhì)基礎(chǔ) 第一單元元糖類 油脂第二單元元氨基酸酸 蛋白白質(zhì) 核核酸專三章十節(jié)節(jié)第一章有有機(jī)化合合物的結(jié)結(jié)構(gòu)與性性質(zhì) 烴烴第一節(jié)認(rèn)認(rèn)識(shí)有機(jī)機(jī)化學(xué)第二節(jié)有有機(jī)化合合物的結(jié)結(jié)構(gòu)與性性質(zhì)第三節(jié)烴烴第二章官官能團(tuán)與與有機(jī)化化學(xué)反應(yīng)應(yīng) 烴的的衍生物物第一節(jié)有有機(jī)化學(xué)學(xué)反應(yīng)類類型第二節(jié)醇醇和酚第三節(jié)醛醛和酮 糖類第四節(jié)羧羧酸 氨氨基酸和和蛋白質(zhì)質(zhì)第三章有有機(jī)合成成及其應(yīng)應(yīng)用 合合成高分分子化合合物第一節(jié)有有機(jī)化合合物的合合成第二節(jié)有有機(jī)化合合物結(jié)構(gòu)構(gòu)的測(cè)定定第三節(jié)合合成高分分子化合合物結(jié)束語(yǔ)：有機(jī)化化學(xué)與可可持續(xù)發(fā)發(fā)展附錄：中英文名名詞對(duì)照照表附錄：1各章章節(jié)中主主要術(shù)語(yǔ)語(yǔ)與物質(zhì)質(zhì)名稱2本冊(cè)冊(cè)

26、教材涉涉及的各各類物質(zhì)質(zhì)的主要要化學(xué)反反應(yīng)實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)四單元九九課題第一單元元從實(shí)驗(yàn)驗(yàn)走進(jìn)化化學(xué) 課題1實(shí)實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)起步藍(lán)瓶子實(shí)實(shí)驗(yàn)課題2化化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)的綠色色追求氯氣的生生成及其其性質(zhì)的的微型實(shí)實(shí)驗(yàn)污水處理理電浮浮選凝聚聚法歸納與整整理第二單元元物質(zhì)的的獲取課題1物物質(zhì)的分分離和提提純紙上層析析分離甲甲基橙和和酚酞海水的蒸蒸餾從海帶中中提取點(diǎn)點(diǎn)課題2物物質(zhì)的制制備硫酸亞鐵鐵銨的制制備乙酸乙酯酯的制備備及反應(yīng)應(yīng)條件的的探究氫氧化鋁鋁的制備備歸納與整整理第三單元元物質(zhì)的的檢測(cè)課題1物物質(zhì)的檢檢驗(yàn)幾種無(wú)機(jī)機(jī)離子的的檢驗(yàn)幾種有機(jī)機(jī)物的檢檢驗(yàn)植物體中中某些元元素的檢檢驗(yàn)課題2物物質(zhì)含量量的測(cè)定定酸堿滴定定

27、曲線的的測(cè)繪比色法抗抗貧血藥藥物中鐵鐵的含量量食醋中總總酸量的的測(cè)定歸納與整整理第四單元元研究型型實(shí)驗(yàn)課題1物物質(zhì)性質(zhì)質(zhì)的研究究純凈物與與混合物物性質(zhì)的的比較金屬鎂、鋁、鋅鋅性質(zhì)的的探究課題2身身邊化學(xué)學(xué)問(wèn)題的的探究含氯消毒毒液性質(zhì)質(zhì)、作用用的探究究飲料的研研究課題3綜綜合試驗(yàn)驗(yàn)設(shè)計(jì)（選學(xué)） 綜合試試驗(yàn)設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)踐歸納與整整理四主題八八課題主題1物物質(zhì)的分分離課題1鹽鹽的精制制粗食鹽水水的精制制硝酸鉀粗粗品的提提純課題2植植物中某某些成分分的提取取從海帶中中提取碘碘菠菜中色色素的提提取與分分離 綜合實(shí)驗(yàn)驗(yàn)活動(dòng) 從茶葉葉中提取取咖啡因因主題拓展展 分離離技術(shù)在在生產(chǎn)中中的應(yīng)用用本主題概概括整合合主

28、題2物物質(zhì)性質(zhì)質(zhì)及反應(yīng)應(yīng)規(guī)律的的研究課題1研研究物質(zhì)質(zhì)性質(zhì)的的基本方方法鋅及其化化合物性性質(zhì)的研研究有機(jī)化合合物性質(zhì)質(zhì)的研究究課題2認(rèn)認(rèn)識(shí)發(fā)生生在鹽溶溶液的化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)認(rèn)識(shí)鹽類類的水解解研究電解解綜合實(shí)驗(yàn)驗(yàn)活動(dòng) 反應(yīng)條條件對(duì)化化學(xué)反應(yīng)應(yīng)的影響響主題拓展展 現(xiàn)代代實(shí)驗(yàn)技技術(shù)在研研究物質(zhì)質(zhì)性質(zhì)及及反應(yīng)規(guī)規(guī)律中的的應(yīng)用本主題概概括整合合主題3物物質(zhì)的檢檢測(cè)課題1物物質(zhì)組分分的檢驗(yàn)驗(yàn)常見(jiàn)離子子的檢驗(yàn)驗(yàn)常見(jiàn)官能能團(tuán)的檢檢驗(yàn)課題2物物質(zhì)中某某組分含含量的測(cè)測(cè)定食醋中總總酸量的的測(cè)定補(bǔ)鐵劑中中鐵含量量的測(cè)定定綜合實(shí)驗(yàn)驗(yàn)活動(dòng) 阿司匹匹林藥片片中有效效成分的的檢測(cè)主題拓展展 現(xiàn)代代儀器分分析方法法及其應(yīng)應(yīng)用本主

29、題概概括整合合主題4物物質(zhì)的制制備課題1實(shí)實(shí)驗(yàn)室制制備化學(xué)學(xué)日用品品肥皂的制制備純堿的制制備課題2實(shí)實(shí)驗(yàn)室制制備化工工原料乙酸乙酯酯的制備備氨氧化法法制硝酸酸綜合實(shí)驗(yàn)驗(yàn)活動(dòng) 釀制米米酒主題拓展展 從實(shí)實(shí)驗(yàn)室到到工廠化工工過(guò)程開(kāi)開(kāi)發(fā)本主題概概括整合合附錄：化學(xué)實(shí)實(shí)驗(yàn)規(guī)則則化學(xué)實(shí)實(shí)驗(yàn)中的的一些常常用儀器器部分鹽鹽、氧化化物、堿堿溶解性性表常見(jiàn)離離子和化化合物的的顏色實(shí)驗(yàn)室室常用酸酸、堿溶溶液的配配制方法法一些酸酸、堿溶溶液中溶溶質(zhì)的質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)數(shù)和溶液液的密度度幾種儀儀器分析析方法簡(jiǎn)簡(jiǎn)介：質(zhì)譜分析析法間介介紅外光譜譜分析法法簡(jiǎn)介核磁共振振譜分析析法簡(jiǎn)介介元素周周期表附錄：1化學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)常常用儀器器2幾

30、種種儀器的的使用方方法3利用用pH傳感感器測(cè)定定食醋的的總酸量量4利用用色度劑劑測(cè)定食食物中鐵鐵元素的的含量5實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)則和和安全要要求部分酸、堿和鹽鹽的溶解解性表（20）元素周期期表特色與不不足以學(xué)科為為中心編編排教材材，注重重知識(shí)的的銜接，系統(tǒng)性性好。難點(diǎn)分散散，利于于學(xué)生理理解掌握握。教材變化化不大，有利于于教師教教學(xué)。1社會(huì)會(huì)生活為為中心編編排教材材，選取取生活中中的案例例為題材材，結(jié)合合化學(xué)知知識(shí)編程程專題，學(xué)生有有興趣，2版面面生動(dòng)，教材印印刷精美美，有很很多有階階梯的小小欄目，涉及到到科學(xué)前前沿和實(shí)實(shí)際化工工生產(chǎn)，體現(xiàn)新新課改理理念充分分。1以學(xué)學(xué)科中心心編排教教材，注注重知識(shí)識(shí)銜

31、接，同時(shí)教教材也從從社會(huì)生生活方面面吸收案案例，學(xué)學(xué)生有興興趣。2版面面生動(dòng)，設(shè)置的的欄目階階梯性較較好，教教材中有有方法指指導(dǎo)，必必修、選選修接口口設(shè)置合合理，有有利于學(xué)學(xué)生自學(xué)學(xué)，有利利于對(duì)化化學(xué)有興興趣學(xué)生生繼續(xù)鉆鉆研，新新課程理理念體現(xiàn)現(xiàn)較好。3教材材的各欄欄目，有有利于教教師選擇擇、組合合，選擇擇性好。4課后后配有內(nèi)內(nèi)容索引引，易于于復(fù)習(xí)查查找知識(shí)識(shí)點(diǎn)。從各個(gè)版版本的教教材來(lái)看看，三個(gè)個(gè)版本教教材各有有特色，必修和和選修間間共同構(gòu)構(gòu)成一個(gè)個(gè)中學(xué)化化學(xué)教學(xué)學(xué)內(nèi)容的的完整體體系，所所以在教教學(xué)中應(yīng)應(yīng)有一個(gè)個(gè)對(duì)教材材的整體體認(rèn)識(shí)。在必修修階段教教學(xué)更應(yīng)應(yīng)該考慮慮的是方方法教學(xué)學(xué)，內(nèi)容容上宜

32、寬寬而泛，采用多多樣化的的教學(xué)手手段，聯(lián)聯(lián)系學(xué)生生的社會(huì)會(huì)生活，植根于于學(xué)生的的已有經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，引引發(fā)學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)興趣和和探究欲欲望，培培養(yǎng)學(xué)生生的科學(xué)學(xué)素養(yǎng)才才是教學(xué)學(xué)要達(dá)到到的目標(biāo)標(biāo)。歡迎下載載案例：第二節(jié)節(jié) 鋁鋁 金屬屬材料（第一課課時(shí)）楊梓生：明確課課標(biāo)要求求 提高高教學(xué)效效果從課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)對(duì)常見(jiàn)無(wú)無(wú)機(jī)物及及其應(yīng)用用的規(guī)定定性看教教學(xué)策略略1課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)對(duì)無(wú)無(wú)機(jī)元素素化合物物內(nèi)容的的規(guī)定性性課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)將將無(wú)機(jī)元元素化合合物內(nèi)容容安排在在化學(xué)學(xué)1主主題3，其內(nèi)容容標(biāo)準(zhǔn)如如下：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)活動(dòng)與探探究建議議1.能根根據(jù)物質(zhì)質(zhì)的組成成和性質(zhì)質(zhì)對(duì)物質(zhì)質(zhì)進(jìn)行分分類。2.知道道膠體是是一種常常見(jiàn)的分分

33、散系。3.根據(jù)據(jù)生產(chǎn)、生活中中的應(yīng)用用實(shí)例或或通過(guò)實(shí)實(shí)驗(yàn)探究究，了解解鈉、鋁鋁、鐵、銅等金金屬及其其重要化化合物的的主要性性質(zhì)，能能列舉合合金材料料的重要要應(yīng)用。4.知道道酸、堿堿、鹽在在溶液中中能發(fā)生生電離，通過(guò)實(shí)實(shí)驗(yàn)事實(shí)實(shí)認(rèn)識(shí)離離子反應(yīng)應(yīng)及其發(fā)發(fā)生的條條件，了了解常見(jiàn)見(jiàn)離子的的檢驗(yàn)方方法。5.根據(jù)據(jù)實(shí)驗(yàn)事事實(shí)了解解氧化還還原反應(yīng)應(yīng)的本質(zhì)質(zhì)是電子子的轉(zhuǎn)移移，舉例例說(shuō)明生生產(chǎn)、生生活中常常見(jiàn)的氧氧化還原原反應(yīng)。6.通過(guò)過(guò)實(shí)驗(yàn)了了解氯、氮、硫硫、硅等等非金屬屬及其重重要化合合物的主主要性質(zhì)質(zhì)，認(rèn)識(shí)識(shí)其在生生產(chǎn)中的的應(yīng)用和和對(duì)生態(tài)態(tài)環(huán)境的的影響。嘗試按按不同的的方法對(duì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)進(jìn)行分類類。實(shí)驗(yàn)：溶液

34、中中Ag、COO32-、Cll-、SOO42等離子子的檢驗(yàn)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)：氫氧化化鐵膠體體的制備備。實(shí)驗(yàn)：鋁鹽和和鐵鹽的的凈水作作用。實(shí)驗(yàn)：氯氣的的漂白性性。查閱資資料：日日常生活活中的含含氯化合合物。查閱資資料并討討論：減減少大氣氣中氮氧氧化物、二氧化化硫的措措施。討論自自然界碳碳、氮循循環(huán)對(duì)維維持生態(tài)態(tài)平衡的的作用。查閱資資料：硅硅及其化化合物在在信息技技術(shù)、材材料科學(xué)學(xué)等領(lǐng)域域的應(yīng)用用。2從“內(nèi)容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)”看學(xué)習(xí)習(xí)要求從主題內(nèi)內(nèi)容看，課程程標(biāo)準(zhǔn)不僅規(guī)規(guī)定了“常見(jiàn)無(wú)無(wú)機(jī)物及及其應(yīng)用用”的學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容，而且還還指明了了學(xué)習(xí)策策略等。具體內(nèi)內(nèi)容如下下：在學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容方面面，要求求了解幾幾種金屬屬和非金金屬

35、及其其重要化化合物的的主要性性質(zhì)，了了解它們們?cè)谏a(chǎn)產(chǎn)、生活活中的應(yīng)應(yīng)用和對(duì)對(duì)環(huán)境生生態(tài)的影影響。之之所以強(qiáng)強(qiáng)調(diào)重要要化合物物，一方方面抓住住核心內(nèi)內(nèi)容，淡淡化一般般內(nèi)容；另一方方面在于于緩解教教學(xué)時(shí)數(shù)數(shù)少與內(nèi)內(nèi)容多之之間的矛矛盾。在學(xué)習(xí)策策略方面面：“內(nèi)容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)“根據(jù)生生產(chǎn)、生生活中的的應(yīng)用了了解的主要要性質(zhì)”、“能舉例例說(shuō)明的重重要應(yīng)用用”、“認(rèn)識(shí)在工農(nóng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)中的應(yīng)應(yīng)用和對(duì)對(duì)生態(tài)環(huán)環(huán)境的影影響”，即注注意從生生產(chǎn)、生生活的角角度出發(fā)發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)與研究究元素及及其重要要化合物物的主要要性質(zhì)與與用途；將“根據(jù)物物質(zhì)的組組成和性性質(zhì)對(duì)物物質(zhì)進(jìn)行行分類”、“離子反反應(yīng)的條條件”、“氧化還還

36、原反應(yīng)應(yīng)的本質(zhì)質(zhì)”等內(nèi)容容也融合合在該專專題之中中，強(qiáng)調(diào)調(diào)應(yīng)用分分類、比比較和歸歸納等學(xué)學(xué)習(xí)方法法開(kāi)展學(xué)學(xué)習(xí)，注注重基本本概念和和理論在在元素化化合物學(xué)學(xué)習(xí)中的的指導(dǎo)作作用；“內(nèi)容容標(biāo)準(zhǔn)”要求“通過(guò)實(shí)實(shí)驗(yàn)探究究”、“通過(guò)實(shí)實(shí)驗(yàn)事實(shí)實(shí)”來(lái)認(rèn)識(shí)識(shí)和了解解元素化化合物的的性質(zhì)，并在“活動(dòng)與與探究建建議”中提出出了“實(shí)驗(yàn)”（4個(gè)）、“討論”（2個(gè)）、“查閱資資料”（3個(gè)）等等學(xué)習(xí)活活動(dòng)，凸凸顯實(shí)驗(yàn)驗(yàn)等探究究活動(dòng)在在元素化化合物學(xué)學(xué)習(xí)中的的地位和和作用，強(qiáng)調(diào)通通過(guò)典型型的化學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)事事實(shí)認(rèn)識(shí)識(shí)物質(zhì)及及其變化化的本質(zhì)質(zhì)與規(guī)律律。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)策略，還有一一個(gè)方面面值得注注意：課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)在在內(nèi)容安安排上，為何沒(méi)

37、沒(méi)有指明明學(xué)習(xí)哪哪些具體體物質(zhì)而而只是從從元素從從面提出出常見(jiàn)金金屬（非非金屬）元素的的單質(zhì)及及其重要要化合物物？這里里面隱含含著元素素化合物物學(xué)習(xí)方方式的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變問(wèn)題題，即不不再采用用“物質(zhì)中中心”模式，而是更更加突出出“元素中中心”，強(qiáng)調(diào)調(diào)用分類類和轉(zhuǎn)化化的觀點(diǎn)點(diǎn)，整體體性認(rèn)識(shí)識(shí)和運(yùn)用用有關(guān)的的元素化化合物。3對(duì)“常見(jiàn)無(wú)無(wú)機(jī)物及及其應(yīng)用用”教學(xué)策策略的思思考前面分析析了課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)對(duì)“常見(jiàn)無(wú)無(wú)機(jī)物及及其應(yīng)用用”的學(xué)習(xí)習(xí)要求和和學(xué)習(xí)策策略，施施教過(guò)程程中如何何根據(jù)課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要要求，開(kāi)開(kāi)展元素素化合物物教學(xué)呢呢？我們們?cè)趯?shí)施施該部分分內(nèi)容時(shí)時(shí)，提出出了如下下幾個(gè)方方面的具具體要求求：第一、內(nèi)內(nèi)容

38、情景景化由于課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)調(diào)元素化化合物的的學(xué)習(xí)要要“根據(jù)生生產(chǎn)、生生活中的的應(yīng)用了了解的主要要性質(zhì)”、“能舉例例說(shuō)明的重重要應(yīng)用用”、“認(rèn)識(shí)在工農(nóng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)中的應(yīng)應(yīng)用和對(duì)對(duì)生態(tài)環(huán)環(huán)境的影影響”，即要要結(jié)合生生產(chǎn)、生生活、自自然現(xiàn)象象和環(huán)境境問(wèn)題的的實(shí)際學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)應(yīng)用元素素化合物物，因此此，在“常見(jiàn)無(wú)無(wú)機(jī)物及及其應(yīng)用用”的教學(xué)學(xué)過(guò)程中中，必須須通過(guò)精精選合適適素材，將所要要學(xué)習(xí)的的元素化化合物的的核心內(nèi)內(nèi)容融入入到具體體的問(wèn)題題情景之之中，而而不是赤赤裸裸的的逐條介介紹某物物質(zhì)的性性質(zhì)、用用途等。如鈉鈉的教教學(xué)，老老師通過(guò)過(guò)呈現(xiàn)如如下的情情景素材材：大洋網(wǎng)訊訊 220011年7月月7日，廣州

39、市市珠江河河上出現(xiàn)現(xiàn)神秘“水雷”，6個(gè)個(gè)裝滿金金屬鈉的的鐵皮桶桶漂浮在在水面上上，其中中3個(gè)發(fā)發(fā)生劇烈烈爆炸。記者趕到到黃埔大大道東東東圃石溪溪路段時(shí)時(shí)，在廣廣東正大大飼料公公司旁邊邊的石溪溪涌?jī)?nèi)看看到了一一個(gè)漂浮浮的白色色金屬桶桶。交警警已經(jīng)將將現(xiàn)場(chǎng)封封鎖，66輛消防防車則一一字排開(kāi)開(kāi)。一旁旁戒備的的消防隊(duì)隊(duì)員說(shuō)，早上已已經(jīng)有一一個(gè)同樣樣的金屬屬桶爆炸炸了，爆爆炸的威威力很大大。據(jù)現(xiàn)場(chǎng)一一位圍觀觀的群眾眾講，早早上一個(gè)個(gè)已漏氣氣的鐵桶桶漂在水水面上，并不停停地冒著著氣泡。10時(shí)時(shí)多突然然從鐵桶桶內(nèi)竄出出亮黃色色的火苗苗，緊接接著一聲聲巨響，蘑菇狀狀的水柱柱沖天而而起?！皼](méi)想到到水里的的東西也

40、也能著火火爆炸?！币晃粙D婦女驚訝訝地說(shuō)。隨后，直到中中午，這這個(gè)鐵桶桶又連續(xù)續(xù)爆炸了了多次，爆炸騰騰起的蘑蘑菇云有有近十幾幾米高。據(jù)悉，早早在前日日，珠江江水面上上就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)了兩個(gè)個(gè)鐵桶，其中一一個(gè)在江江面上爆爆炸了，另外一一個(gè)則在在石溪水水面被路路過(guò)的船船只發(fā)現(xiàn)現(xiàn)。據(jù)說(shuō)說(shuō)，晚上上18時(shí)時(shí)45分分左右，該船曾曾經(jīng)將鐵鐵桶打撈撈上船，本打算算清洗過(guò)過(guò)后使用用。但是是當(dāng)船員員把蓋子子一打開(kāi)開(kāi)，桶內(nèi)內(nèi)馬上冒冒起白色色煙霧，而且一一接觸桶桶內(nèi)物質(zhì)質(zhì)，雙手手立刻感感到劇烈烈地疼痛痛，于是是他們又又將桶推推到江里里。一遇遇到水，這個(gè)桶桶就爆炸炸了。所所幸該船船只迅速速逃離，傷亡不不大。珠江水面面上尚有有3個(gè)

41、一一觸即發(fā)發(fā)的“水雷”漂浮著著，消防防隊(duì)員、民警及及廣州化化工集團(tuán)團(tuán)的化學(xué)學(xué)品專家家趕來(lái)聚聚在一起起，緊張張地研究究處置“水雷”的對(duì)策策。上述情景景素材，不僅能能很好的的激發(fā)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)興趣，而且將將鈉的核核心性質(zhì)質(zhì)溶于其其中。教教學(xué)時(shí)，在呈現(xiàn)現(xiàn)信息的的基礎(chǔ)上上，提出出一些核核心問(wèn)題題供學(xué)生生思考。第二、內(nèi)內(nèi)容問(wèn)題題化課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要要求通過(guò)過(guò)實(shí)驗(yàn)探探究、通通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)事實(shí)、通過(guò)討討論交流流、通過(guò)過(guò)查閱資資料等活活動(dòng)來(lái)認(rèn)認(rèn)識(shí)和了了解元素素化合物物的性質(zhì)質(zhì)。開(kāi)展展相關(guān)的的學(xué)習(xí)活活動(dòng)，必必須設(shè)置置相關(guān)的的問(wèn)題，并以問(wèn)問(wèn)題為載載體和導(dǎo)導(dǎo)向，從從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有序、有效的的學(xué)習(xí)活活動(dòng)。因因此，教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)時(shí)，必必

42、須將所所要學(xué)習(xí)習(xí)的核心心知識(shí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為一一系列核核心問(wèn)題題。如上上述課例例中，在在呈現(xiàn)該該新聞材材料的基基礎(chǔ)上，設(shè)置如如下問(wèn)題題，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生思思考、探探究：在學(xué)生閱閱讀材料料的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，教教師提出出了總的的驅(qū)動(dòng)任任務(wù)：如如果你是是化學(xué)學(xué)學(xué)報(bào)的特約約記者，你將如如何用化化學(xué)家的的觀點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)這篇報(bào)報(bào)道？為為了讓學(xué)學(xué)生有針針對(duì)地深深入思考考，逐一一提出下下述問(wèn)題題：?jiǎn)栴}一：從現(xiàn)有有資料來(lái)來(lái)看，你你還想做做哪些調(diào)調(diào)查？你你能否根根據(jù)新聞聞中的信信息對(duì)這這些疑問(wèn)問(wèn)提出自自己的一一些假設(shè)設(shè)或推測(cè)測(cè)？問(wèn)題二：鈉與水水能反應(yīng)應(yīng)么？學(xué)學(xué)生通過(guò)過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)進(jìn)行驗(yàn)證證假設(shè)。教師提提醒學(xué)生生注意觀觀察實(shí)驗(yàn)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出出結(jié)論

43、，總結(jié)在在實(shí)驗(yàn)過(guò)過(guò)程中產(chǎn)產(chǎn)生的疑疑問(wèn)。問(wèn)題三：金屬鈉鈉在水中中爆炸的的原因是是什么？從元素素守恒來(lái)來(lái)看，生生成的氣氣體可能能是氫氣氣或氧氣氣。那么么是產(chǎn)生生的氫氣氣爆炸了了？還是是產(chǎn)生的的氧氣使使金屬鈉鈉燃燒劇劇烈而爆爆炸？如如何通過(guò)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)證？問(wèn)題四：腐蝕性性物質(zhì)是是什么？亮黃色色火焰是是如何產(chǎn)產(chǎn)生的？學(xué)生通過(guò)過(guò)金屬鈉鈉燃燒實(shí)實(shí)驗(yàn)和燃燃燒產(chǎn)物物檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)證自己己的假設(shè)設(shè)。在上面分分析和實(shí)實(shí)驗(yàn)的基基礎(chǔ)上，小組討討論“水雷”爆炸的的原因，總結(jié)金金屬鈉的的性質(zhì)，寫(xiě)出相相應(yīng)的化化學(xué)方程程式。 上述四個(gè)個(gè)問(wèn)題，將所要要學(xué)習(xí)的的鈉的性性質(zhì)及反反應(yīng)都融融于其中中，學(xué)生生通過(guò)對(duì)對(duì)四個(gè)問(wèn)問(wèn)題的分分析、探

44、探究，就就能順利利地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)核心知知識(shí)的掌掌握。第三、研研究策略略化常見(jiàn)無(wú)機(jī)機(jī)物及其其應(yīng)用教教學(xué)過(guò)程程中，必必須引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生掌掌握并主主動(dòng)應(yīng)用用相關(guān)的的研究方方法與策策略。只只有明確確學(xué)習(xí)與與研究的的方法與與策略，才能有有效地提提高學(xué)習(xí)習(xí)效率。那么，在元素素化合物物學(xué)習(xí)過(guò)過(guò)程中，應(yīng)該知知道學(xué)生生結(jié)合哪哪些方法法與策略略開(kāi)展相相關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)研究呢呢？前面面已經(jīng)指指出，課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)將將“根據(jù)物物質(zhì)的組組成和性性質(zhì)對(duì)物物質(zhì)進(jìn)行行分類”、“離子反反應(yīng)的條條件”、“氧化還還原反應(yīng)應(yīng)的本質(zhì)質(zhì)”等內(nèi)容容也融合合在該專專題之中中，意在在強(qiáng)調(diào)應(yīng)應(yīng)用分類類、比較較和歸納納等學(xué)習(xí)習(xí)方法開(kāi)開(kāi)展學(xué)習(xí)習(xí)，注重重基本概概念和理理論在

45、元元素化合合物學(xué)習(xí)習(xí)中的指指導(dǎo)作用用。因此此，元素素化合物物知識(shí)教教學(xué)時(shí)，必須引引導(dǎo)學(xué)生生將相關(guān)關(guān)方法與與策略應(yīng)應(yīng)用與其其中。如如鐵及及其化合合物內(nèi)內(nèi)容的教教學(xué)，可可以按照照下述程程序，給給于學(xué)生生方法和和策略上上的指導(dǎo)導(dǎo)：引入：自自然界中中含鐵的的物質(zhì)的的種類很很多，你你知道哪哪些？對(duì)對(duì)它們你你有多少少認(rèn)識(shí)？鐵元素素有哪些些價(jià)態(tài)？學(xué)生活動(dòng)動(dòng)（略）?？偨Y(jié)：鐵鐵元素有有三種價(jià)價(jià)態(tài)：00、+22、+33過(guò)渡：這這些價(jià)態(tài)態(tài)的鐵元元素之間間如果發(fā)發(fā)生相互互轉(zhuǎn)化，則會(huì)發(fā)發(fā)生氧化化還原反反應(yīng)。那那么，從從化合價(jià)價(jià)的角度度分析一一下，這這幾種價(jià)價(jià)態(tài)的鐵鐵元素應(yīng)應(yīng)該具有有哪些性性質(zhì)呢？學(xué)生活動(dòng)動(dòng)（略）?？偨Y(jié)：

46、+3價(jià)鐵鐵只有氧氧化性，0價(jià)的的鐵只有有還原性性；+22價(jià)的鐵鐵既有氧氧化性又又有還原原性。過(guò)渡：上上面預(yù)測(cè)測(cè)了不同同價(jià)態(tài)鐵鐵的性質(zhì)質(zhì)，下面面以單質(zhì)質(zhì)鐵、氯氯化鐵和和氯化亞亞鐵為例例來(lái)探究究鐵及其其化合物物的氧化化性和還還原性。提問(wèn)：如如何研究究一個(gè)物物質(zhì)是否否具有氧氧化性和和還原性性呢？學(xué)生活動(dòng)動(dòng)（略）?？偨Y(jié)：研研究物質(zhì)質(zhì)的氧化化性，可可以尋找找具有還還原性的的另一試試劑，通通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)證兩兩者能否否發(fā)生氧氧化還原原反應(yīng)來(lái)來(lái)檢測(cè)；研究物物質(zhì)的還還原性，則可以以尋找具具有還原原性的另另一試劑劑，通過(guò)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)證兩者者能否發(fā)發(fā)生氧化化還原反反應(yīng)來(lái)檢檢測(cè)。過(guò)渡：因因此，研研究上述述物質(zhì)的的氧化性性

47、和還原原性，我我們就要要尋找合合適的還還原劑和和氧化劑劑上述教學(xué)學(xué)過(guò)程，為學(xué)生生研究元元素化合合物性質(zhì)質(zhì)指明了了具體的的方法與與策略，從而為為后續(xù)的的活動(dòng)探探究提供供了保障障。這樣樣的教學(xué)學(xué)，有利利于學(xué)生生掌握元元素化合合物的學(xué)學(xué)習(xí)研究究策略。而學(xué)生生一旦掌掌握了這這樣的研研究策略略，學(xué)會(huì)會(huì)研究策策略化，將能很很好的實(shí)實(shí)現(xiàn)遷移移，如遷遷移都后后續(xù)的硫硫、氮及及其化合合物的學(xué)學(xué)習(xí)中，從而實(shí)實(shí)現(xiàn)整體體提高元元素化合合物的學(xué)學(xué)習(xí)效率率。第四、內(nèi)內(nèi)容整合合化從目前課課堂教學(xué)學(xué)情況來(lái)來(lái)看，有有一個(gè)現(xiàn)現(xiàn)象必須須引起老老師們注注意。該該現(xiàn)象就就是許多多老師提提出的“探究活活動(dòng)樂(lè)了了，考試試成績(jī)?cè)以伊恕?。為?/p>

48、何會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)這樣的的問(wèn)題？是課程程理念的的問(wèn)題？是科學(xué)學(xué)探究本本身的問(wèn)問(wèn)題？還還是老師師在開(kāi)展展探究過(guò)過(guò)程中出出現(xiàn)的問(wèn)問(wèn)題？這這是值得得思考的的。出現(xiàn)現(xiàn)這種現(xiàn)現(xiàn)狀，從從調(diào)研情情況來(lái)看看，主要要是教師師在探究究教學(xué)過(guò)過(guò)程中一一定有問(wèn)問(wèn)題。探探究，不不僅關(guān)注注過(guò)程，同樣也也要關(guān)注注結(jié)果。因此，老師在在引導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究究后，關(guān)關(guān)鍵工作作之一是是引導(dǎo)學(xué)學(xué)生完成成對(duì)探究究過(guò)程的的總結(jié)、歸納與與完善。而且對(duì)對(duì)于內(nèi)容容的整合合，不僅僅是知識(shí)識(shí)層面的的歸納，而且還還應(yīng)該有有方法上上的提煉煉和情感感上的升升華。沒(méi)沒(méi)有探究究后的總總結(jié)、完完善與歸歸納，學(xué)學(xué)生將無(wú)無(wú)法整合合知識(shí)，無(wú)法形形成系統(tǒng)統(tǒng)的知識(shí)識(shí)結(jié)構(gòu)。而不完完整

49、的知知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)，不僅僅不利于于知識(shí)的的記憶，而且在在應(yīng)用時(shí)時(shí)還無(wú)法法有效的的提取、遷移。所以，在元素素化合物物教學(xué)的的最后環(huán)環(huán)節(jié)，還還應(yīng)該對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)過(guò)程與結(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)行行整合。下面仍仍以鐵鐵及其化化合物教學(xué)為為例，談?wù)務(wù)勅绾魏芜M(jìn)行知知識(shí)的整整合。問(wèn)題一：如何預(yù)預(yù)測(cè)物質(zhì)質(zhì)的氧化化性和還還原性？問(wèn)題二：如何通通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)證的的方法證證明物質(zhì)質(zhì)具有氧氧化性或或還原性性？問(wèn)題三：含不同同價(jià)態(tài)的的鐵的物物質(zhì)具有有怎樣的的性質(zhì)？問(wèn)題四：如何實(shí)實(shí)現(xiàn)不同同價(jià)態(tài)的的鐵之間間的轉(zhuǎn)化化？問(wèn)題五：通過(guò)本本節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)，你認(rèn)認(rèn)為不同同價(jià)態(tài)的的鐵之間間的轉(zhuǎn)化化有何現(xiàn)現(xiàn)實(shí)意義義？教學(xué)時(shí)，設(shè)置上上述問(wèn)題題，不僅僅很好地地對(duì)鐵及及其化

50、合合物性質(zhì)質(zhì)的認(rèn)識(shí)識(shí)與整合合，而且且對(duì)如何何開(kāi)展物物質(zhì)性質(zhì)質(zhì)的研究究進(jìn)行了了提煉與與升華。此外，通過(guò)對(duì)對(duì)不同價(jià)價(jià)態(tài)的含含鐵物質(zhì)質(zhì)之間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化的現(xiàn)現(xiàn)實(shí)意義義的認(rèn)識(shí)識(shí)，進(jìn)一一步認(rèn)識(shí)識(shí)化學(xué)知知識(shí)的價(jià)價(jià)值與意意義（如如如何實(shí)實(shí)現(xiàn)鐵的的冶煉、如何防防止鋼鐵鐵腐蝕、如何有有效避免免含鐵物物質(zhì)被氧氧化或還還原等）。王云生：新課程程元素化化合物教教學(xué)的策策略元素化學(xué)學(xué)是初等等化學(xué)包包括高中中化學(xué)課課程的核核心內(nèi)容容之一。元素化化合物知知識(shí)是研研究物質(zhì)質(zhì)及其變變化的素素材，學(xué)學(xué)生要從從原子分分子層次次理性的的認(rèn)識(shí)物物質(zhì)及其其變化，要認(rèn)識(shí)識(shí)化學(xué)科科學(xué)對(duì)促促進(jìn)社會(huì)會(huì)可持續(xù)續(xù)發(fā)展的的價(jià)值，沒(méi)有元元素化合合物知識(shí)識(shí)的感性

51、性認(rèn)識(shí)，是不可可能的。高考考考察學(xué)生生的化學(xué)學(xué)科學(xué)素素養(yǎng)和化化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)能力的的試題，也不能能不以元元素化合合物組成成、結(jié)構(gòu)構(gòu)、性質(zhì)質(zhì)、變化化與制備備的知識(shí)識(shí)為載體體。通過(guò)典型型的元素素及其化化合物的的學(xué)習(xí)可可以幫助助學(xué)生認(rèn)認(rèn)識(shí)：物物質(zhì)世界界是由化化學(xué)元素素構(gòu)成的的，物質(zhì)質(zhì)元素組組成和微微觀結(jié)構(gòu)構(gòu)的差異異，形成成了多種種多樣的的物質(zhì)，元素在在物質(zhì)中中存在形形態(tài)與化化學(xué)環(huán)境境對(duì)物質(zhì)質(zhì)性質(zhì)也也產(chǎn)生了了一定的的影響；化學(xué)不不僅有助助于人類類認(rèn)識(shí)物物質(zhì)世界界，還可可以通過(guò)過(guò)化學(xué)反反應(yīng)合成成新物質(zhì)質(zhì)；學(xué)習(xí)習(xí)、研究究物質(zhì)的的組成變變化需要要掌握一一些最基基本的化化學(xué)符號(hào)號(hào)系統(tǒng)、化學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)和研研究的基基本技能

52、能、基本本方法。元素化化合物的的學(xué)習(xí)還還為化學(xué)學(xué)概念原原理的學(xué)學(xué)習(xí)提供供了豐富富的感性性知識(shí)。傳統(tǒng)的中中學(xué)化學(xué)學(xué)課程，元素化化合物知知識(shí)教材材量較大大，結(jié)合合化學(xué)實(shí)實(shí)驗(yàn)，比比較詳細(xì)細(xì)而系統(tǒng)統(tǒng)地學(xué)習(xí)習(xí)。高中中化學(xué)新新課程元元素化合合物知識(shí)識(shí)系統(tǒng)學(xué)學(xué)習(xí)的分分量大大大減少，只在化學(xué)11中做做比較集集中的介介紹。而而化學(xué)概概念、原原理的教教學(xué)內(nèi)容容相應(yīng)拓拓寬，并并加強(qiáng)了了探究學(xué)學(xué)習(xí)能力力的培養(yǎng)養(yǎng)。新課程元元素化合合物教學(xué)學(xué)內(nèi)容向向少而精精變化，是化學(xué)學(xué)科學(xué)發(fā)發(fā)展對(duì)中中學(xué)化學(xué)學(xué)教學(xué)內(nèi)內(nèi)容選擇擇影響的的反映。隨著化學(xué)學(xué)科學(xué)的的發(fā)展，特別是是物質(zhì)結(jié)結(jié)構(gòu)、化學(xué)熱熱力學(xué)等等理論研研究和方方法、手手段的進(jìn)進(jìn)步，中

53、中學(xué)化學(xué)學(xué)教學(xué)的的主要內(nèi)內(nèi)容必然然要發(fā)生生變化：在學(xué)習(xí)習(xí)宏觀物質(zhì)質(zhì)的組成成、變化化內(nèi)容的的同時(shí)，融合并并加強(qiáng)了了微觀結(jié)結(jié)構(gòu)與反反應(yīng)原理理規(guī)律的的學(xué)習(xí)，突出了了化學(xué)從從原子、分子層層次研究究物質(zhì)的的特點(diǎn)。由于學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容拓拓寬，學(xué)學(xué)時(shí)和教材篇篇幅又不不能無(wú)限限制的增增加，元元素化學(xué)學(xué)的教學(xué)學(xué)內(nèi)容就就要壓縮縮，力求求“少而精精”。然而。這并不不意味著著要削弱弱元素化化合物的的教學(xué)。相反，新課程程的實(shí)施施，加強(qiáng)強(qiáng)了化學(xué)學(xué)教學(xué)內(nèi)內(nèi)容與生生產(chǎn)生活活、自然然界中與與化學(xué)有有關(guān)事物物的聯(lián)系系，拓寬寬并加強(qiáng)強(qiáng)了概念念原理的的教學(xué)、探究能能力的培培養(yǎng)，將將有利于于學(xué)生從從較高的的層次上上把握元元素化合合物的知知識(shí)

54、，提提高學(xué)生生從各種種信息渠渠道主動(dòng)動(dòng)地獲取取元素化化合物知知識(shí)的能能力，提提高化學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)和和研究的的綜合能能力。在有限的的元素化化學(xué)教學(xué)學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)內(nèi)要達(dá)到到元素化化合物教教學(xué)的要要求，體體現(xiàn)元素素化合物物教學(xué)的的價(jià)值，是新課課程面臨臨的新問(wèn)問(wèn)題。用用什么樣樣的理念念指導(dǎo)元元素化合合物的教教學(xué)，怎怎樣進(jìn)行行元素化化合物的的教學(xué)，需要老老師們更更多的研研究和實(shí)實(shí)踐。以以下的幾幾個(gè)方面面值得老老師們注注意。（1）在在新課程程的元素素化合物物教學(xué)中中，需要要幫助學(xué)學(xué)生利用用具體元元素化合合物感性性知識(shí)、素材，建立元元素化合合物的知知識(shí)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)，掌握握元素化化合物間間的轉(zhuǎn)化化和反應(yīng)應(yīng)關(guān)系。只有把把相對(duì)零零

55、散的元元素化合合物知識(shí)識(shí)，連點(diǎn)點(diǎn)成線，連線成成面，由由面構(gòu)成成立體的的知識(shí)體體系，才才便于掌掌握、便便于利用用。例如，SSO2的性質(zhì)質(zhì)與應(yīng)用用的有關(guān)關(guān)知識(shí)，可以聯(lián)聯(lián)系生產(chǎn)產(chǎn)生活事事例和學(xué)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，設(shè)計(jì)計(jì)一些有有趣新穎穎的問(wèn)題題組織學(xué)學(xué)生討論論、再總總結(jié)出SSO2的重要要物理、化學(xué)性性質(zhì)，做做一個(gè)小小結(jié)，而而后用化化學(xué)方程程式表示示SO2和硫單單質(zhì)、重重要化合合物間的的轉(zhuǎn)化關(guān)關(guān)系，構(gòu)構(gòu)成知識(shí)識(shí)系統(tǒng)圖圖表：SO2和和人類關(guān)關(guān)系密切切，在這這方面你你知道一一些什么么？大氣中的的SO2來(lái)自何何處？為為什么說(shuō)說(shuō)排入大大氣的SSO2是形成成硫酸型型酸雨的的主要因因素？為為什么硫硫酸型酸酸雨樣品品的pHH

56、隨測(cè)定定時(shí)間會(huì)會(huì)有所變變化？要減少燃燃煤排放放SO2，可以采采取什么么措施？舉出你你了解的的一些方方法？SO2中中是許多多工業(yè)部部門的原原料，請(qǐng)請(qǐng)舉出幾幾項(xiàng)它的的實(shí)際應(yīng)應(yīng)用，這這些應(yīng)用用和它的的性質(zhì)有有什么關(guān)關(guān)系？某某食用菌菌大縣有有段時(shí)期期應(yīng)用SSO2加工實(shí)實(shí)用菌，導(dǎo)致生生產(chǎn)、銷銷售的萎萎縮，你你能推測(cè)測(cè)其原因因嗎？實(shí)驗(yàn)室中中的Naa2SO3樣品容容易變質(zhì)質(zhì)，為什什么？怎怎樣檢驗(yàn)驗(yàn)一瓶NNa2SO3試劑是是否變質(zhì)質(zhì)？是否否完全變變質(zhì)？從以上的的討論，你對(duì)SSO2對(duì)生產(chǎn)產(chǎn)、生活活的影響響有什么么新的認(rèn)認(rèn)識(shí)？從從這些事事實(shí)你能能否就SSO2的重要要物理、化學(xué)性性質(zhì)做一一個(gè)小結(jié)結(jié)？請(qǐng)結(jié)結(jié)合實(shí)例例利

57、用文文字和有有關(guān)化學(xué)學(xué)方程式式做簡(jiǎn)要要說(shuō)明。SO2氣氣體能使使溴水或或酸性KKMnOO4溶液液褪色，為什么么？能用用什么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證明你你的解釋釋是符合合事實(shí)的的？ 綜合所學(xué)學(xué)的知識(shí)識(shí)，用化化學(xué)方程程式表示示SO2和硫單單質(zhì)、重重要化合合物間的的轉(zhuǎn)化關(guān)關(guān)系，并并繪制成成相互轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化關(guān)系系圖表。（2）盡盡可能聯(lián)聯(lián)系所學(xué)學(xué)習(xí)的概概念、原原理知識(shí)識(shí)，揭示示現(xiàn)象的的實(shí)質(zhì)，不能只只重視知知識(shí)材料料的記憶憶，歸納納。要注注意突出出原理概概念對(duì)元元素化合合物知識(shí)識(shí)學(xué)習(xí)、研究的的指導(dǎo)作作用。元素化合合物知識(shí)識(shí)是概念念原理形形成的基基礎(chǔ)，也也是印證證、檢驗(yàn)驗(yàn)概念原原理正確確性的客客觀現(xiàn)實(shí)實(shí)。怎樣樣通過(guò)元元素化合

58、合物教學(xué)學(xué)，幫助助學(xué)生深深化理解解、鞏固固概念、原理，是十分分重要的的。在元元素化合合物教學(xué)學(xué)中，要要盡量聯(lián)聯(lián)系已學(xué)學(xué)概念原原理知識(shí)識(shí)，分析析說(shuō)明元元素化合合物的組組成、結(jié)結(jié)構(gòu)或變變化知識(shí)識(shí)，印證證物質(zhì)組組成、結(jié)結(jié)構(gòu)和變變化的客客觀規(guī)律律。例如，對(duì)對(duì)比鈉、鎂、鋁鋁、鐵的的冶煉的的化學(xué)原原理，說(shuō)說(shuō)明金屬屬元素單單質(zhì)的化化學(xué)活動(dòng)動(dòng)性與它它的冶煉煉方法之之間的聯(lián)聯(lián)系；從從海水中中提取制制得氯、溴、碘碘的好象象原理印印證三種種元素單單質(zhì)氧化化性與陰陰離子還還原性的的差異。幫助學(xué)學(xué)生理解解元素性性質(zhì)與原原子結(jié)構(gòu)構(gòu)的關(guān)系系。（3）要要幫助學(xué)學(xué)生把握握觀察、分析物物質(zhì)及其其變化現(xiàn)現(xiàn)象和事事實(shí)，從從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)規(guī)

59、律的的的方法法。特別別要幫助助學(xué)生把把握普適適性的思考考思路和和解決問(wèn)問(wèn)題的通通法。元素化合合物的教教學(xué)中，要運(yùn)用用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)現(xiàn)象、模模型、圖圖表、文文字描述述為學(xué)生生提供物物質(zhì)組成成、結(jié)構(gòu)構(gòu)與性質(zhì)質(zhì)變化的的信息，要幫助助學(xué)生從從中獲取取有用的的信息，聯(lián)系、運(yùn)用存存貯的知知識(shí)，通通過(guò)分析析、綜合合和必要要的推理理、論證證，獲得得新知。從某種種角度看看，元素素化合物物的教學(xué)學(xué)重點(diǎn)，不在于于詳盡系系統(tǒng)地掌掌握元素素化合物物知識(shí)，而在于于能否幫幫助學(xué)生生通過(guò)對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)現(xiàn)象、實(shí)實(shí)物、模模型、圖圖形、圖圖表以及及自然界界、生產(chǎn)產(chǎn)和生活活中的化化學(xué)現(xiàn)象象的觀察察，獲取取有關(guān)的的感性知知識(shí)和印印象，提提高對(duì)這這

60、些感性性知識(shí)進(jìn)進(jìn)行初步步加工和和記憶的的能力。（4）為為了不因因元素化化學(xué)的教學(xué)內(nèi)內(nèi)容和課課時(shí)的減減少造成成學(xué)生元素素化合物物感性知知識(shí)的貧貧乏，在在化學(xué)概概念、原原理的教教學(xué)中應(yīng)應(yīng)該運(yùn)用用貼近生生活，貼貼近社會(huì)會(huì)的教學(xué)策策略，多多聯(lián)系自自然和生生產(chǎn)生活活實(shí)際，幫助學(xué)學(xué)生在生生動(dòng)的情情景中理理解把握握知識(shí)，多回顧顧已學(xué)元元素化合合物知識(shí)識(shí)，提高高分析、解決實(shí)實(shí)際問(wèn)題題的能力力。（5）在在元素化化合物教教學(xué)中強(qiáng)強(qiáng)化化學(xué)學(xué)用語(yǔ)的的理解和和運(yùn)用?；瘜W(xué)用語(yǔ)語(yǔ)作為描描述化學(xué)學(xué)事物的的工具，描述元元素化合合物的組組成、結(jié)結(jié)構(gòu)、變變化離不不開(kāi)化學(xué)學(xué)用語(yǔ)的的使用和和正確書(shū)書(shū)寫(xiě)?；瘜W(xué)用語(yǔ)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)寫(xiě)不僅僅僅是技