淺析讓中職電子工程課堂“活”起來

1、淺析讓中職電子工程課堂“活起來淺析讓中職電子工程課堂活起來為了可以培養(yǎng)合格的技能人才，增強(qiáng)職業(yè)中學(xué)電子工程教學(xué)活力，作為教師必需要不斷改進(jìn)和完善教學(xué)。經(jīng)過幾年的教學(xué)探究，提出了以下幾點(diǎn)方法。一、調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的電子工程人才首先需要對(duì)專業(yè)課程體系和內(nèi)容進(jìn)展改革，加強(qiáng)專業(yè)課程的時(shí)代氣息。傳統(tǒng)的課程設(shè)置形式落后、內(nèi)容陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了當(dāng)今社會(huì)與電子市場對(duì)這類人才的需求。但如何改革課程體系呢？專業(yè)課程要隨著電子工程崗位才能要求的變化而隨時(shí)進(jìn)展調(diào)整。所以作為一名職校教師，要隨時(shí)關(guān)注企業(yè)崗位動(dòng)態(tài)，多和企業(yè)管理者進(jìn)展溝通、交流。那就要做市場調(diào)查，和社會(huì)接軌，理解本地企業(yè)人才需求情況，即企

2、業(yè)設(shè)置了哪一些電子工程職位，這些職位的專業(yè)技能有哪些等。根據(jù)本文由論文聯(lián)盟搜集整理企業(yè)上的專業(yè)技能設(shè)置學(xué)校專業(yè)課程，與每一層的專業(yè)技能相對(duì)應(yīng)，然后將這些課程按照難易程度及層級(jí)的不同，平均分布到每個(gè)學(xué)期。對(duì)那些已經(jīng)過時(shí)的或被弱化的教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)到為止即可，而對(duì)一些新興內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容要重點(diǎn)講，細(xì)講?？傊欢ㄒ⒅貙I(yè)課程的時(shí)代氣息，跟上社會(huì)開展的需要及市場形勢的變化，及時(shí)對(duì)課程進(jìn)展調(diào)整，使之與市場的需要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起。二、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段1、采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的才能程度，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維智慧為核心，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，它是進(jìn)步課堂效率的重要途徑，可以有效

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。經(jīng)過理論，這種教學(xué)形式已被大多數(shù)教師廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師仍看重精講多練，運(yùn)用不當(dāng)，使啟發(fā)式教學(xué)變成注入式教學(xué)或放羊式教學(xué)。2、采用工程驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。工程驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，它產(chǎn)生于新的教育理念下，是對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，它把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題的解決方法，以此驅(qū)動(dòng)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。它以工程為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，同時(shí)注重理論應(yīng)用。工程驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的引入使電子工程專業(yè)課程的教學(xué)更加科學(xué)、更加有效，首先，在教學(xué)內(nèi)容選擇上要以詳細(xì)工程的要求為根據(jù)，采用

4、工程牽引、組織課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)，在施行過程中，工程的設(shè)計(jì)是教學(xué)的前提，工程的優(yōu)劣決定教學(xué)的開展。所以教師要根據(jù)課程特點(diǎn)、課程構(gòu)造及學(xué)生的知識(shí)程度，結(jié)合相關(guān)的科研工程來設(shè)計(jì)工程的選題，然后進(jìn)展相對(duì)應(yīng)的工程驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。這種教學(xué)方法會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維才能，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。3、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)教學(xué)包括多媒體課件、EDA仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種手段。多媒體技術(shù)集圖像、視頻、聲音、文字為一體，可以使抽象、繁雜的電子工程教學(xué)活動(dòng)變得形象、生動(dòng)，已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。例如，把復(fù)雜的程序用課件一步步演示，會(huì)促進(jìn)學(xué)生理解；利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)立一

5、個(gè)網(wǎng)路學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以成為課堂教學(xué)的一個(gè)有效補(bǔ)充。三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中適當(dāng)參加一定的設(shè)計(jì)內(nèi)容。如教學(xué)?模擬電路課程?，我先讓學(xué)生進(jìn)展驗(yàn)證單極放大電路特性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)測量、調(diào)試電路靜態(tài)工作點(diǎn)的方法、測量放大電路幅頻特性的方法以及測量放大電路的輸人輸出電阻的方法等。在完成根底的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)后，給學(xué)生適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性的內(nèi)容，如對(duì)電路、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)。這個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容比較簡單，學(xué)生通過計(jì)算來改變電路中元器件的參數(shù)，得到不同的輸出結(jié)果。循序漸進(jìn)增加設(shè)計(jì)型或綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。把設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)穿插在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)里，分不同階段進(jìn)展。所謂綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，即把多門相關(guān)課程的知識(shí)綜合在一起，所以設(shè)計(jì)

6、型的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生要求較高，必須掌握一定的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能，并能純熟運(yùn)用相關(guān)的儀器、儀表，還以?模擬電路課程?教學(xué)為例，完成單管放大電路理論的教學(xué)以及驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)后，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)單管共射級(jí)放大電路。根據(jù)教師列出的設(shè)計(jì)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，自主完成電路制作與調(diào)試。在完成單極放大電路、反響電路、運(yùn)算放大電路以及功放電路的教學(xué)后，就可以引導(dǎo)學(xué)生組裝音響放大器。這種循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)過程有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)思路的理解，同時(shí)通過自己動(dòng)手制作還能有效解決部分電路之間的耦合、阻抗匹配等問題。總而言之，循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)操作與學(xué)習(xí)讓學(xué)生逐步掌握了調(diào)試整機(jī)電路的方法與步驟。而通過增加綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，又進(jìn)步了學(xué)生

7、的綜合應(yīng)用才能及工程理論的才能。四、開設(shè)選修課程選修課程是根底課程的有效補(bǔ)充，它的上課時(shí)間比較靈敏，內(nèi)容也相對(duì)簡單，深受學(xué)生歡迎。電子工程專業(yè)涉及學(xué)科領(lǐng)域面廣，設(shè)置選修課可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，同時(shí)還可以進(jìn)步學(xué)生的自主選擇權(quán)，尊重學(xué)生的興趣。在進(jìn)展選修課程設(shè)置時(shí)要遵循厚基儲(chǔ)寬專業(yè)的原那么，注重與其他相關(guān)學(xué)科的互相交融，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)課程的有效補(bǔ)充。選修課的課程設(shè)置必須符合電子工程專業(yè)的課程體系，開設(shè)要求也要符合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析學(xué)生需求情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，加強(qiáng)宣傳所開設(shè)的選修課。最初學(xué)生對(duì)選修課的知識(shí)構(gòu)造、課程體系、以及技能的要求等方面都不非常理解，假設(shè)讓學(xué)生僅憑興趣愛好來選擇，便會(huì)存在一定的盲目性。所以，教師應(yīng)該對(duì)選修課進(jìn)展認(rèn)真細(xì)致宣傳和講解，讓學(xué)生可以更加深化的理解不同專業(yè)的知識(shí)構(gòu)造和要求，并讓學(xué)生對(duì)所開設(shè)的選修課的主要內(nèi)容、課程性質(zhì)、即將學(xué)到的專業(yè)技能等相關(guān)情況有進(jìn)一步的理解。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)需要理性地選擇自己喜歡的專業(yè)課，可以很好的防止有些課人滿為患，有些課門可羅雀的現(xiàn)象發(fā)生?？傊?，為了可以更有效的增強(qiáng)職業(yè)中學(xué)電子工程教學(xué)的活力，需要我們教師不斷以專業(yè)開展和社會(huì)需求為根據(jù)，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在教授知