淺析讓中職電子工程課堂“活”起來(lái)

1、淺析讓中職電子工程課堂“活起來(lái)淺析讓中職電子工程課堂活起來(lái)為了可以培養(yǎng)合格的技能人才，增強(qiáng)職業(yè)中學(xué)電子工程教學(xué)活力，作為教師必需要不斷改進(jìn)和完善教學(xué)。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)探究，提出了以下幾點(diǎn)方法。一、調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的電子工程人才首先需要對(duì)專業(yè)課程體系和內(nèi)容進(jìn)展改革，加強(qiáng)專業(yè)課程的時(shí)代氣息。傳統(tǒng)的課程設(shè)置形式落后、內(nèi)容陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了當(dāng)今社會(huì)與電子市場(chǎng)對(duì)這類人才的需求。但如何改革課程體系呢？專業(yè)課程要隨著電子工程崗位才能要求的變化而隨時(shí)進(jìn)展調(diào)整。所以作為一名職校教師，要隨時(shí)關(guān)注企業(yè)崗位動(dòng)態(tài)，多和企業(yè)管理者進(jìn)展溝通、交流。那就要做市場(chǎng)調(diào)查，和社會(huì)接軌，理解本地企業(yè)人才需求情況，即企

2、業(yè)設(shè)置了哪一些電子工程職位，這些職位的專業(yè)技能有哪些等。根據(jù)本文由論文聯(lián)盟搜集整理企業(yè)上的專業(yè)技能設(shè)置學(xué)校專業(yè)課程，與每一層的專業(yè)技能相對(duì)應(yīng)，然后將這些課程按照難易程度及層級(jí)的不同，平均分布到每個(gè)學(xué)期。對(duì)那些已經(jīng)過(guò)時(shí)的或被弱化的教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)到為止即可，而對(duì)一些新興內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容要重點(diǎn)講，細(xì)講?？傊欢ㄒ⒅貙I(yè)課程的時(shí)代氣息，跟上社會(huì)開展的需要及市場(chǎng)形勢(shì)的變化，及時(shí)對(duì)課程進(jìn)展調(diào)整，使之與市場(chǎng)的需要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起。二、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段1、采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的才能程度，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維智慧為核心，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，它是進(jìn)步課堂效率的重要途徑，可以有效

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。經(jīng)過(guò)理論，這種教學(xué)形式已被大多數(shù)教師廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師仍看重精講多練，運(yùn)用不當(dāng)，使啟發(fā)式教學(xué)變成注入式教學(xué)或放羊式教學(xué)。2、采用工程驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。工程驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，它產(chǎn)生于新的教育理念下，是對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，它把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題的解決方法，以此驅(qū)動(dòng)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。它以工程為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，同時(shí)注重理論應(yīng)用。工程驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的引入使電子工程專業(yè)課程的教學(xué)更加科學(xué)、更加有效，首先，在教學(xué)內(nèi)容選擇上要以詳細(xì)工程的要求為根據(jù)，采用

4、工程牽引、組織課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)，在施行過(guò)程中，工程的設(shè)計(jì)是教學(xué)的前提，工程的優(yōu)劣決定教學(xué)的開展。所以教師要根據(jù)課程特點(diǎn)、課程構(gòu)造及學(xué)生的知識(shí)程度，結(jié)合相關(guān)的科研工程來(lái)設(shè)計(jì)工程的選題，然后進(jìn)展相對(duì)應(yīng)的工程驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。這種教學(xué)方法會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維才能，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。3、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)教學(xué)包括多媒體課件、EDA仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種手段。多媒體技術(shù)集圖像、視頻、聲音、文字為一體，可以使抽象、繁雜的電子工程教學(xué)活動(dòng)變得形象、生動(dòng)，已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。例如，把復(fù)雜的程序用課件一步步演示，會(huì)促進(jìn)學(xué)生理解；利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)立一

5、個(gè)網(wǎng)路學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以成為課堂教學(xué)的一個(gè)有效補(bǔ)充。三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中適當(dāng)參加一定的設(shè)計(jì)內(nèi)容。如教學(xué)?模擬電路課程?，我先讓學(xué)生進(jìn)展驗(yàn)證單極放大電路特性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)測(cè)量、調(diào)試電路靜態(tài)工作點(diǎn)的方法、測(cè)量放大電路幅頻特性的方法以及測(cè)量放大電路的輸人輸出電阻的方法等。在完成根底的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)后，給學(xué)生適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性的內(nèi)容，如對(duì)電路、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)。這個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)改變電路中元器件的參數(shù)，得到不同的輸出結(jié)果。循序漸進(jìn)增加設(shè)計(jì)型或綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。把設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)穿插在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)里，分不同階段進(jìn)展。所謂綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，即把多門相關(guān)課程的知識(shí)綜合在一起，所以設(shè)計(jì)

6、型的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生要求較高，必須掌握一定的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能，并能純熟運(yùn)用相關(guān)的儀器、儀表，還以?模擬電路課程?教學(xué)為例，完成單管放大電路理論的教學(xué)以及驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)后，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)單管共射級(jí)放大電路。根據(jù)教師列出的設(shè)計(jì)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，自主完成電路制作與調(diào)試。在完成單極放大電路、反響電路、運(yùn)算放大電路以及功放電路的教學(xué)后，就可以引導(dǎo)學(xué)生組裝音響放大器。這種循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)過(guò)程有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)思路的理解，同時(shí)通過(guò)自己動(dòng)手制作還能有效解決部分電路之間的耦合、阻抗匹配等問(wèn)題。總而言之，循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)操作與學(xué)習(xí)讓學(xué)生逐步掌握了調(diào)試整機(jī)電路的方法與步驟。而通過(guò)增加綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，又進(jìn)步了學(xué)生

7、的綜合應(yīng)用才能及工程理論的才能。四、開設(shè)選修課程選修課程是根底課程的有效補(bǔ)充，它的上課時(shí)間比較靈敏，內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單，深受學(xué)生歡迎。電子工程專業(yè)涉及學(xué)科領(lǐng)域面廣，設(shè)置選修課可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，同時(shí)還可以進(jìn)步學(xué)生的自主選擇權(quán)，尊重學(xué)生的興趣。在進(jìn)展選修課程設(shè)置時(shí)要遵循厚基儲(chǔ)寬專業(yè)的原那么，注重與其他相關(guān)學(xué)科的互相交融，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)課程的有效補(bǔ)充。選修課的課程設(shè)置必須符合電子工程專業(yè)的課程體系，開設(shè)要求也要符合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析學(xué)生需求情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，加強(qiáng)宣傳所開設(shè)的選修課。最初學(xué)生對(duì)選修課的知識(shí)構(gòu)造、課程體系、以及技能的要求等方面都不非常理解，假設(shè)讓學(xué)生僅憑興趣愛好來(lái)選擇，便會(huì)存在一定的盲目性。所以，教師應(yīng)該對(duì)選修課進(jìn)展認(rèn)真細(xì)致宣傳和講解，讓學(xué)生可以更加深化的理解不同專業(yè)的知識(shí)構(gòu)造和要求，并讓學(xué)生對(duì)所開設(shè)的選修課的主要內(nèi)容、課程性質(zhì)、即將學(xué)到的專業(yè)技能等相關(guān)情況有進(jìn)一步的理解。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)需要理性地選擇自己喜歡的專業(yè)課，可以很好的防止有些課人滿為患，有些課門可羅雀的現(xiàn)象發(fā)生?？傊?，為了可以更有效的增強(qiáng)職業(yè)中學(xué)電子工程教學(xué)的活力，需要我們教師不斷以專業(yè)開展和社會(huì)需求為根據(jù)，在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在教授知