保教知識(shí)與能力第五章

1、保教知識(shí)與能力第五章第1頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一第一節(jié)：游戲是兒童的基本活動(dòng)一、游戲的含義（一）游戲是兒童最喜愛的活動(dòng)，是兒童生活的主要內(nèi)容幼兒喜歡把他們的一切活動(dòng)游戲化。即將生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的過程變成游戲活動(dòng)。游戲化的活動(dòng)并不是真正意義上的游戲。第2頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一（二）游戲是兒童對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)兒童喜愛游戲并且以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，是由兒童身心發(fā)展特點(diǎn)決定的兒童主要是到游戲中去滿足需要，適應(yīng)生長(zhǎng)第3頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一（三）游戲是兒童的自發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)兒童來說，游戲不僅僅是

2、消遣，還是兒童主要的學(xué)習(xí)方式，具有三個(gè)特點(diǎn):（1）學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的（2）學(xué)習(xí)方式是遷移默化的（3）學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自兒童內(nèi)部第4頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一二、游戲的特點(diǎn)（一）游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)主動(dòng)性是游戲的主要特點(diǎn)。是一種無拘無束的活動(dòng)，不能強(qiáng)制，根據(jù)自己的需要和愿望（二）游戲是在假象的情景中反映周圍生活兒童的游戲是對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映。不受具體條件、時(shí)間的限制，通過想象創(chuàng)造新情景（1）對(duì)游戲角色的假想（以人代人）（2）對(duì)游戲材料的假想（以物代物）（3）對(duì)游戲情景的假想（情景轉(zhuǎn)換）第5頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一（三）游戲沒有強(qiáng)制性

3、的限制目的兒童游戲的目的在于游戲活動(dòng)本身，是為了好玩而游戲，除此之外，別無其他目的追求的是過程，非結(jié)果（四）游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)（1）適應(yīng)兒童的需要和身心發(fā)展（2）游戲中能夠控制所處的環(huán)境（3）沒有強(qiáng)制性的目標(biāo)，無壓力教師為了實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的任務(wù)、目標(biāo)，采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，從本質(zhì)上來講-教學(xué)游戲或游戲化的教學(xué)第6頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一三、游戲的作用（一）游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的作用1.游戲可以豐富并鞏固兒童的知識(shí)2.游戲能夠促進(jìn)兒童智力的發(fā)展3.游戲有利于促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展（二）游戲?qū)和鐣?huì)性發(fā)展的作用1.社會(huì)交往能力2.合作行為3.遵守規(guī)則4.移情能

4、力第7頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一（三）游戲?qū)和楦邪l(fā)展的作用1.游戲是兒童表達(dá)情緒、情感的一種安全、有效的方式2.有利于成就感、美感、同情等積極情感的發(fā)展3.控制自身行為，消除消極體驗(yàn)（四）游戲?qū)和眢w發(fā)育的作用促進(jìn)兒童的身體的生長(zhǎng)發(fā)育，使各器官得到活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展等注意：游戲所具有的教育功能必須建立在遵循幼兒游戲特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，否則游戲的作用就只能是空談（五）游戲?qū)和瘎?chuàng)造性的發(fā)揮有重要作用（加進(jìn)來）第8頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一四、怎樣使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)（一）重視兒童的自發(fā)性游戲自發(fā)性游戲是兒童自己想出來的，自己發(fā)起

5、的游戲，是兒童發(fā)展權(quán)的重要內(nèi)涵-最貼近游戲的本質(zhì)也是兒童罪愿意玩的游戲，有利于培養(yǎng)自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性（二）充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動(dòng)-勞動(dòng)、上課、參觀等教師可遵循一個(gè)或幾個(gè)游戲的特點(diǎn)，利用一種或幾種游戲組織教育教學(xué)活動(dòng)（三）滿足兒童對(duì)多種游戲的需要教師應(yīng)為兒童提供各種各樣的游戲，注意兒童的個(gè)體差異，滿足他們的需要第9頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一游戲能夠促進(jìn)兒童的身體、智力、創(chuàng)造力、情感和（ ）發(fā)展 。A 觀察力B 記憶力C 注意力D 社會(huì)性第10頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一第二節(jié)：幼兒游戲分類一、依據(jù)教育作用的分類在我國(guó)的幼兒

6、園教育實(shí)踐中，通常依據(jù)學(xué)前兒童游戲的關(guān)鍵特性和教育的作用，將游戲分為兩類：一是創(chuàng)造性游戲（角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等），二是規(guī)則游戲（體育游戲、智力游戲、音樂游戲）第11頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一（一）創(chuàng)造性游戲1.角色游戲?qū)W前兒童根據(jù)自己的興趣和意愿，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍生活環(huán)境、體驗(yàn)、感受的一種游戲-幼兒園最常見的游戲特點(diǎn)：a.與生活密切相關(guān)，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的源泉；b.表征、自主性和創(chuàng)造性教育作用：1.促進(jìn)認(rèn)知、身體和語言的發(fā)展2.社會(huì)性的發(fā)展-自我意識(shí)，自我中 心性，交往能力、學(xué)習(xí)規(guī)則、堅(jiān)強(qiáng)意志等3. 主動(dòng)性、創(chuàng)造性、獨(dú)

7、立性的培養(yǎng)第12頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一2.結(jié)構(gòu)游戲?qū)W前兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（如積木、金屬材料、泥巴、沙、水、雪等），通過手的創(chuàng)作來反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲?qū)ｉT的結(jié)構(gòu)材料-積木、插塑、膠粒等自然的結(jié)構(gòu)材料-沙、土、石、水半成品的結(jié)構(gòu)-瓶子、掛歷、紙盒等特點(diǎn)：創(chuàng)造性、動(dòng)手操作性、造型藝術(shù)活動(dòng)，被稱為“塑造工程師的游戲”教育作用：手的動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展；創(chuàng)造性思維的發(fā)展；豐富兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)情感品質(zhì)；引導(dǎo)孩子美感的提升第13頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一3.表演游戲表演游戲是學(xué)前兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作

8、、表情、語言、姿勢(shì)等進(jìn)行的游戲。表演游戲和創(chuàng)作表演游戲兩大類特點(diǎn)：來源于故事；故事框架之前已經(jīng)確定；自娛自樂的游戲；給予了較大的自主性和創(chuàng)造性教育作用：加深文藝作品的理解；語言表達(dá)能力的提高；想象力、創(chuàng)造力、表演能力的提高；勇敢、大膽個(gè)性的培養(yǎng)；審美能力，藝術(shù)氣質(zhì)的加深；事實(shí)和想象整合，特殊的教學(xué)潛能第14頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一（二）有規(guī)則游戲由成人編制，以規(guī)則為中心，多由教師組織兒童進(jìn)行。包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲等。1.智力游戲通過生動(dòng)有趣的形式，使學(xué)前兒童在愉快的情緒中豐富知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力的游戲，如猜謎語特點(diǎn)：智力游戲具有趣味性、益智性、挑

9、戰(zhàn)性教育作用：促進(jìn)觀察、記憶、注意等智力因素的發(fā)展；促進(jìn)幼兒社會(huì)性以及自律、堅(jiān)持等意志品質(zhì)形成；言語能力和身體動(dòng)作的發(fā)展第15頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一2.音樂游戲在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規(guī)則和要求進(jìn)行各種活動(dòng)的游戲特點(diǎn)：音樂游戲具有愉悅性、綜合性、形象性和情感性教育作用:陶冶幼兒的性情，積極樂觀情感品質(zhì)的發(fā)展；人際交往能力發(fā)展；身體發(fā)展；創(chuàng)造能力的發(fā)展第16頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一3.體育游戲根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計(jì)，由身體基本動(dòng)作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動(dòng)性游戲，是幼兒體育活動(dòng)的主要形式特點(diǎn)：情節(jié)性和競(jìng)賽性；發(fā)展幼兒基

10、本動(dòng)作為主；幼兒健康教育的重要形式教育作用：增強(qiáng)抵抗力；促進(jìn)腦的發(fā)育；優(yōu)良品質(zhì)的發(fā)展；培養(yǎng)美感第17頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一二、依據(jù)教師指導(dǎo)）分類游戲的質(zhì)量與教師對(duì)游戲的運(yùn)用及指導(dǎo)有一定的關(guān)系（一）幼兒自發(fā)游戲-自己思考、組織的（二）規(guī)則游戲-按照一定目標(biāo)設(shè)計(jì)的第18頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一三、依據(jù)兒童社會(huì)性發(fā)展分類帕頓發(fā)展了兒童社會(huì)性游戲的思想，根據(jù)兒童（2-6歲）在游戲中的社會(huì)交往水平，把兒童社會(huì)性游戲分為以下6種第19頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一（一）無所用心的行為（偶然的行為）（二）袖手旁觀的行

11、為（三）單獨(dú)的游戲（四）平行的游戲（五）聯(lián)合游戲（六）合作游戲真正的游戲是后四種第20頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一幼兒奔跑、跳躍、攀登、撥浪鼓、騎木馬、敲打和擺弄物體等屬于（ ）游戲。A 感覺機(jī)能性B 象征性游戲C 結(jié)構(gòu)性游戲D 規(guī)則性游戲由多個(gè)兒童一起進(jìn)行同樣的或類似的游戲，沒有分工，也沒有按照任何具體目標(biāo)或結(jié)果組織活動(dòng)的游戲稱為（ ） 。A 獨(dú)自游戲B 平行游戲C 聯(lián)合游戲D 合作游戲第21頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一四、依據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展分類皮亞杰認(rèn)為游戲是以認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)的，他從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度出發(fā)，把游戲分為三類：（一）機(jī)能

12、游戲（感覺機(jī)能）實(shí)踐游戲、練習(xí)游戲。以肌肉活動(dòng)為主，主要特征是重復(fù)、操作和自我模仿（二）象征游戲處于“讓我們假裝”的游戲階段（三）規(guī)則游戲7-11歲的兒童能夠按照規(guī)則去行動(dòng)，用規(guī)則來限制、調(diào)整自己的行為其他分類：蘇塔瑪、山下俊郎第22頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一第三節(jié)：幼兒園常見游戲指導(dǎo)一、幼兒園各年齡階段幼兒游戲特點(diǎn)（一）小班幼兒的游戲特點(diǎn)目的性不強(qiáng)、興趣不穩(wěn)定，持續(xù)時(shí)間短，重內(nèi)容、輕規(guī)則等特點(diǎn)1.目的性不強(qiáng)開始注意“這是什么”大多處于無所事事、旁觀或者獨(dú)立游戲的狀態(tài)第23頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一2.興趣不穩(wěn)定自控能力差。容易轉(zhuǎn)移興

13、趣，對(duì)自己感興趣的材料將會(huì)認(rèn)真投入3.興趣持續(xù)時(shí)間短一般只有10-15分鐘4.重內(nèi)容，輕規(guī)則按照自己意愿進(jìn)行游戲第24頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一（二）中班幼兒的游戲特點(diǎn)活動(dòng)能力明顯發(fā)展，范圍大大擴(kuò)展，積極性有了極大的提高1.游戲水平極大提高，需要不斷拓展游戲空間非常喜歡象征性游戲2.自主性和主動(dòng)性進(jìn)一步發(fā)展，需要寬松、安全的探索環(huán)境主動(dòng)提出自己活動(dòng)想法，努力完成自己選擇的活動(dòng)3.交往需求與能力進(jìn)一步發(fā)展，需要良好的社會(huì)性發(fā)展氛圍教師需提供合作游戲氛圍，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要手段4.幼兒想象的有意性水平提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間活動(dòng)區(qū)的提供5.具體形象思維表

14、現(xiàn)突出，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形成中班幼兒思維的形象性最為突出第25頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一（三）大班幼兒的游戲特點(diǎn)大班是兒童從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)折期，教師需要了解大班幼兒的游戲特點(diǎn)，以幫助其在游戲中發(fā)展學(xué)習(xí)能力1.游戲的自我評(píng)價(jià)能力逐步提升最突出的是兒童自我意識(shí)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)的能力上2.合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)開始有了合作意識(shí)，選擇自己的玩伴，開展合作游戲3.規(guī)則意識(shí)逐步形成喜歡規(guī)則的游戲：體育、棋類游戲，但是還沒達(dá)到自律，仍體現(xiàn)自我中心4.動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)平衡能力增強(qiáng)，復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，音樂舞蹈能力第26頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24

15、分，星期一二、各類型游戲的指導(dǎo)（一）角色游戲的指導(dǎo)1.角色游戲組織與指導(dǎo)的原則第一，主體性原則-自主選擇第二，個(gè)性化原則-層次性2.角色游戲的指導(dǎo)環(huán)節(jié)與要點(diǎn)（1）前期準(zhǔn)備：提供場(chǎng)所和豐富的游戲材料、時(shí)間（2）過程中現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)：鼓勵(lì)孩子自定游戲主題；教會(huì)分配游戲角色，觀察參與游戲等（3）結(jié)束環(huán)節(jié)：培養(yǎng)幼兒游戲興趣，引導(dǎo)幼兒收拾場(chǎng)地；評(píng)價(jià)游戲第27頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一3.各年齡段角色游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo)要點(diǎn)游戲水平呈年齡差異性小班以模仿為主，大班則以創(chuàng)造為主小班：獨(dú)立游戲、平行游戲的高峰期，主要與游戲材料發(fā)生聯(lián)系；角色意識(shí)不強(qiáng)，模仿性強(qiáng)；游戲主題單一指導(dǎo)要點(diǎn)：重點(diǎn)在于

16、如何使用游戲材料，玩具類少，數(shù)量多，避免模仿爭(zhēng)搶游戲。自己介入游戲，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)；進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)第28頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一（2）中班角色游戲的特點(diǎn)范圍擴(kuò)大，內(nèi)容與情節(jié)不斷豐富；處于聯(lián)合游戲階段，主題豐富，但不穩(wěn)定，幼兒會(huì)經(jīng)?！皳Q場(chǎng)”；希望與別人交往，欠缺交往技能；角色意識(shí)增強(qiáng)指導(dǎo)要點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒解決游戲沖突。鼓勵(lì)幼兒豐富游戲主題；分析幼兒沖突的 起因；指導(dǎo)兒童掌握社會(huì)規(guī)則和交往技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題第29頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一（3）大班角色游戲的特點(diǎn)人際關(guān)系較為復(fù)雜，處于合作游戲階段，主動(dòng)選擇游戲主題，獨(dú)立解決問題能力增強(qiáng)

17、指導(dǎo)要點(diǎn)：側(cè)重語言引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，多種形式的評(píng)價(jià)游戲，發(fā)揮游戲的教育作用第30頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一（二）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)1.為游戲創(chuàng)造良好的條件（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)建構(gòu)材料，豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)（2）教會(huì)兒童構(gòu)造的基本技能，培養(yǎng)他們的獨(dú)立構(gòu)造能力（3）提供豐富的結(jié)構(gòu)材料和進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的場(chǎng)所（4）培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣第31頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一2.結(jié)構(gòu)游戲的組織指導(dǎo)放材料、出示范例，激發(fā)學(xué)生興趣討論“建造什么”“怎么建造”“用什么建造”競(jìng)聘輪流方法，分工合作完成建構(gòu)活動(dòng)觀察、分析幼兒活動(dòng)水平找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，推進(jìn)建構(gòu)活動(dòng)注重幼兒作品

18、的展示欣賞和評(píng)價(jià)第32頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一3.各年齡段結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)要點(diǎn)（1）小班結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)小班幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中對(duì)結(jié)構(gòu)的動(dòng)作感興趣，沒有特定的目的，只是無計(jì)劃地?cái)[弄結(jié)構(gòu)元件。重復(fù)性的活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)：第一，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，有意識(shí)構(gòu)造簡(jiǎn)單的物體給幼兒，利于模仿第二，準(zhǔn)備足夠數(shù)量的結(jié)構(gòu)玩具第三，指導(dǎo)基本的技能，建構(gòu)簡(jiǎn)單的物體第四，建立結(jié)構(gòu)游戲的簡(jiǎn)單規(guī)劃，愛護(hù)材料第五，教給幼兒整理和保管玩具的簡(jiǎn)單方法第33頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一（2）中班結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)：目的比較明確，初步了解游戲計(jì)劃；對(duì)操作過程有濃厚的興趣，關(guān)心結(jié)構(gòu)成

19、果；按結(jié)構(gòu)物開展游戲，按主題進(jìn)行構(gòu)建；獨(dú)立整理玩具指導(dǎo)要點(diǎn)：第一，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，增加幼兒對(duì)事物結(jié)構(gòu)造型方面的知識(shí)第二，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的方案，學(xué)會(huì)看平面圖進(jìn)行構(gòu)造第三，示范、講解結(jié)合、建議啟發(fā)等方法，幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)技能和應(yīng)用第四，鼓勵(lì)獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)活動(dòng)第五，組織結(jié)構(gòu)活動(dòng)小組（3-4人）進(jìn)行集體建構(gòu)活動(dòng)第六，組織評(píng)議結(jié)構(gòu)成果，促進(jìn)兒童表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展第34頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一大班結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)：目的性、計(jì)劃性和持久性增強(qiáng)，內(nèi)容豐富，材料增多；合作進(jìn)行多樣的材料，圍繞主題大膽嘗試，進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃；希望自己的作品有新意，追求結(jié)構(gòu)的逼真和完美指導(dǎo)要點(diǎn)：第

20、一，豐富幼兒的結(jié)構(gòu)造型知識(shí)和生活印象，引導(dǎo)幼兒為結(jié)構(gòu)活動(dòng)收集素材第二，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)和特征第三，指導(dǎo)幼兒制定計(jì)劃第四，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己構(gòu)思第五，引導(dǎo)幼兒欣賞自己及伙伴的作品，發(fā)展評(píng)價(jià)以及別人的能力第六，開展人數(shù)多，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的大型結(jié)構(gòu)活動(dòng)第35頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一（三）表演游戲1.表演游戲的指導(dǎo)原則游戲戲先于表演性，要確保所組織的活動(dòng)是“游戲”而不是單純的表演；游戲性與表演性應(yīng)當(dāng)很好地融合、交織在一起表演游戲又稱為戲劇游戲，它是以故事或童話情節(jié)為表演內(nèi)容的一種游戲形式。在表演游戲中，兒童扮演故事或童話中的人物，并以故事中人物的語言、動(dòng)作和表情進(jìn)行

21、活動(dòng)。第36頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一2.組織和指導(dǎo)表演游戲的注意事項(xiàng)（1）協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題（2）創(chuàng)設(shè)適合表演的游戲環(huán)境，提供表演游戲的物質(zhì)條件（3）指導(dǎo)幼兒分配角色（4）指導(dǎo)幼兒表演的技能，鼓勵(lì)幼兒自然生動(dòng)地表演（5）引導(dǎo)幼兒積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高表演水平第37頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一3.中、大班幼兒表演游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)要點(diǎn)（1）中班表演游戲的特點(diǎn)：自行分配覺得，但角色更換意識(shí)不強(qiáng)、游戲的目的性、計(jì)劃性差，以一般性表現(xiàn)為主，以動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段指導(dǎo)要點(diǎn)：提供適宜的游戲時(shí)間和空間30分鐘，以及封閉或半封閉空間材料簡(jiǎn)單易搭，2-

22、4種為宜初期-幫助做好分組工作，講解角色更換原則不過多干預(yù)、師范，提醒幼兒堅(jiān)持游戲主題展開階段-幫助幼兒提高角色表現(xiàn)意識(shí)，提供適當(dāng)?shù)膸煼兜?8頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一（2）大班表演游戲的特點(diǎn)：獨(dú)立完成角色分配任務(wù)，有很強(qiáng)的角色更換意識(shí)；游戲的目的性、計(jì)劃性較強(qiáng)，自覺表現(xiàn)故事內(nèi)容；具有一定表演意識(shí)，但尚待提高；具有一定表演技巧，但水平尚待提高指導(dǎo)要點(diǎn)：提供種類較多的游戲材料以鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行多樣化的探索初期-提供空間和時(shí)間，少干預(yù)展開-提供反饋：重點(diǎn)是如何塑造角色第39頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一（四）智力游戲1.智力游戲的組織與指導(dǎo)原則指導(dǎo)原則：選擇和編制合適的智力游戲；幫助幼兒構(gòu)建規(guī)則意識(shí)；培養(yǎng)幼兒的游戲策略意識(shí)，而不是教給幼兒游戲的策略第40頁，共45頁，2022年，5月20日，0點(diǎn)24分，星期一2.各年齡階段智力游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)要點(diǎn)（1）小班智力游戲的特點(diǎn)：比較簡(jiǎn)單，符合3-4歲幼兒身心發(fā)展，任務(wù)易理解與完成；方法明確具體；規(guī)則低，通常一個(gè)規(guī)則；趣味性大于實(shí)際操作性，啟發(fā)性大于知識(shí)性；注重興趣及參與意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望指導(dǎo)要點(diǎn):適合小班幼兒的接受能力選擇規(guī)則簡(jiǎn)單、趣味簡(jiǎn)單的游戲，但重視個(gè)別差異教師必須熟悉游戲的目的、難點(diǎn)、重點(diǎn)等方便開發(fā)智力第41頁，