《找找周圍的數(shù)》教案及反思

1、找找周圍的數(shù)教學設計潤新小學慕鳳英活動目標：1、經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，在活動的過程中，積極參與觀察、思考與交流，獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，并培養(yǎng)與同伴合作的意識。2、在活動中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，認識數(shù)學的價值，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。活動內容：本實踐活動的內容是“找找周圍的數(shù)”，即讓學生在家里、在校園里、在馬路上等日常場景中或熟悉的事物上尋找學過的數(shù)，感受數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和重要作用。本實踐活動共設計了4個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是認識數(shù)的種類；第二環(huán)節(jié)是“找一找、說一說”：從生活中找到數(shù)，交流自己找到了哪些數(shù)；第三環(huán)節(jié)是“擺一擺”用手中的數(shù)字卡片擺一擺父母的電話號碼

2、；第四環(huán)節(jié)是看老師搜集的數(shù)，激發(fā)在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)的欲望。教學準備：數(shù)字卡片、小組活動記錄、課件教學過程：活動一：認識數(shù)。1、師：這節(jié)課，我們來“找找周圍的數(shù)”。（揭示課題）既然要找數(shù)，就要先來認識一下數(shù)。孫昊然請你站起來。請思考：孫昊然坐在從前往后數(shù)第幾個座位上？生：第七個座位。（板書：第7個座位）師：這一排有幾個同學？生：7個。（板書：7個同學）師：這兩個7表示的意思一樣嗎？有什么不一樣？生：不一樣。7個同學，表示一排同學的數(shù)量有7個；第7個座位表示從開始的地方數(shù)起，他所在的次序是第7個。師：我如果要給這七個同學發(fā)蘋果，每人一個，需要多少個？生：7個。師：如果我給第七個同學發(fā)蘋果，需要多少

3、個？生：一個。師：7個同學表示數(shù)量的多少，表示數(shù)量的多少可以有許多個；第7個同學表示所在的次序，表示次序的數(shù)量只有1個。（板書：數(shù)量的多少所在的次序）師：老師再問：這是第幾節(jié)課？生：第二節(jié)課。師：第2節(jié)課的2表示數(shù)量的多少還是所在的次序？這個數(shù)我該記到哪個條目下面？（板書：第2節(jié)課）師：教室里有幾扇門？生：2扇。師：2扇門的2表示數(shù)量的多少還是所在的次序？這個數(shù)我該記到哪個條目下面？（板書：2扇門）師：教室里有幾臺吊扇？（板）你有幾只手？（板）你今年幾歲了？（板）（設計意圖：通過給數(shù)分類讓學生對數(shù)有比較全面的認識。）活動二：找一找、說一說周圍的數(shù)。師：在你的身邊還有哪些數(shù)？（生交流）在你說這些

4、數(shù)的時候心里明白它是表示數(shù)量的多少還是所在的次序嗎？（設計意圖：很多學生對身邊的數(shù)常常視而不見，通過大家你說我講，讓學生發(fā)現(xiàn)：他們的身邊到處都有數(shù)的存在。）活動三：擺號碼，學會與他人合作。師：表示數(shù)量多少的數(shù)比較常見。還有一類數(shù)，既不表示數(shù)量的多少也不表示所在的次序，比如急救號碼：120，其中有2，這個2和前面的第2節(jié)課、2扇門的意思一樣嗎？（不一樣）既不表示數(shù)量的多少也不表示所在的次序，只是表示號碼。你還知道哪些號碼？（生：緊急救助110、火警119、交通報警122）。師：你知道你爸爸或媽媽的電話號碼嗎？用你手里的數(shù)字卡擺一擺父母的電話號碼。（學生擺號碼。但是一會就停下了，原因是10個號碼不

5、夠擺出11位的手機號碼）師：號碼不夠怎么辦？你有辦法解決嗎？（鼓勵學生與同桌、前后位合作，具有與他人合作的意識。）（設計意圖：當學生感到自己的能力或資源不夠用的時候，他們是否會想到與他人合作？答案是：很少有。現(xiàn)在孩子習慣于孤獨的面對，不會與別人共同解決問題，我希望在這個環(huán)節(jié)能給學生一個啟示：自己做不到的可以讓別人與你共同解決。）活動四：看圖片，體會數(shù)學在身邊：師：現(xiàn)在讓我們走出教室，到外面看看，順便找找數(shù)。（放映課件）1、小區(qū)：在小區(qū)里我們能找到數(shù)嗎？2、樓號。3、車牌號。4、高樓。5、限速標志。6、紅綠燈。7、站牌。8、超市。9、樓層指示。10、折扣提示牌。11、價格標簽。12、校園。13、

6、操場。14、教學樓。15、樓梯。師：你想到校園里找找數(shù)嗎？每個小組發(fā)一張實踐數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。請同學們到校園里找找看。你會有什么收獲？小結：同學們，我們的周圍到處都有數(shù)的存在，數(shù)是我們生活的一部分，我們離不開它，所以同學們要做一個有心人，善于在生活中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，發(fā)現(xiàn)生活的美。（設計意圖：老師出示的圖片都是學生身邊隨處可見的東西，可是其中蘊含的數(shù)學知識學生卻往往視而不見，通過在課堂上的展示，告訴學生，他們的身邊到處都有數(shù)，要做一個留心觀察的人。）板書設計：找找周圍的數(shù)數(shù)量的多少所在的次序號碼7個同學第7個座位1202扇門第2節(jié)課1102只手1197歲（8歲）122教后反思：找找周圍的數(shù)，是第一單元

7、后面的一節(jié)實踐活動課，在學生課堂上認識了10以內的數(shù)之后，讓他們走出課本，到身邊、周圍找找數(shù)，讓學生發(fā)現(xiàn)他們的身邊到處有數(shù)的存在，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課各個環(huán)節(jié)的設計與生活關聯(lián)很大。第一環(huán)節(jié)數(shù)的分類的設計，目的是讓學生了解數(shù)的意義有所不同，在以后的學習和生活中，遇到數(shù)的時候，會想想這是表示什么的數(shù)。其中有滲透7歲和8歲的同學互相謙讓、愛護，兄道友、弟道恭的禮節(jié)常識。第二環(huán)節(jié)的設計師讓學生交流，開闊視野，發(fā)現(xiàn)并觀察身邊的數(shù)。第三環(huán)節(jié)設計的是讓學生用數(shù)字卡片擺父母的電話號碼，我故意給學生的號碼牌數(shù)量不夠，讓學生想到與他人合作，如果兩人合作還不夠，就三人合作，此設計的目的是為了讓學生初步建立與他人合作的意識。第四環(huán)節(jié)是老師搜集的一些有關數(shù)的圖片，讓學生看一看，說一說，可能很多學生在日常的生活中見到過，但沒有去用心、去想，這些圖片告訴學生他們的身邊到處都有可見、可碰、可摸的數(shù)，希望能起到拋磚引玉、舉一反三的效果。上完課以后，自己有點后悔，這節(jié)課讓學生自由活動的太多，本身一年級剛上了一個周課的小學生就坐不住，這節(jié)課到后來就太亂了，有點控制不住了，很多的設計意圖都沒有落實到底。不足之處有：1、我設計時想到有關“兄道友、弟道恭”的國學教育，但沒有考慮到7歲的孩子可能會因此而覺得自己小而不夠自信，這一點是我考慮不周到。2、