信息時代的新學生

1、信息時代的新學生第1頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一一年級的小鬼二年級的賊三年級的美女沒人追四年級的情書滿天飛五年級的鴛鴦一對對六年級要分手流眼淚一首當代童謠第2頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一第一部分 新的學生觀：比較、反思、變革第3頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一第一部分 新的學生觀：比較、反思、變革 21世紀的國際競爭首先是教育和科技的競爭。 有必要對當前我國教育進行認真反思： 我們的教育體制、教育目標、教育原則、教育理論思想、教材和教學方法是否是領先的？第4頁，共152頁，2022年，5月20日，16點

2、37分，星期一兩個事實：一個悖論 中國人和猶太人的智商是世界各民族中最高的；中國中小學生的學習成績是世界上最好的。華人獲得諾貝爾獎金的人數比猶太人少得多；世界一流的科學家也少得多。第5頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一伯克利縱向研究：1500天才兒童的成長追蹤自控 社交自信堅持第6頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一取得高水平成就的心理條件1. 對自己感興趣事物的巨大的內在興趣和高度熱情2. 不可阻止的、自發(fā)的學習行為3. 強烈的成長動機（超越、巔峰動機）4. 孜孜不倦的工作態(tài)度和克服困難的堅韌精神5. 獨立性、創(chuàng)造性、求新求異性6. 反潮流精

3、神第7頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一取得高水平成就的社會條件1. 人的內在興趣得到保護和激勵2. 自發(fā)的學習行為受到鼓勵和贊賞3. 人的成長性動機得到鼓勵4. 有利于獨立性、創(chuàng)造性發(fā)展的教育環(huán)境5. 人的生存環(huán)境相對自由、寬松6. 必要的物質、設備條件第8頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一影響學生成長的消極環(huán)境特點1. 彌漫于整個社會的功利主義傾向2. 教育者（家長和教師）的教育觀念落后3. 高等教育事業(yè)落后導致升學競爭劇烈、高考指揮棒導致的各種弊端4. 法制不健全導致人的行為“外控”缺乏，教育不得法導致學生行為“內控”缺乏5. 追求享樂

4、，害怕艱苦第9頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一中西教育：差別何在？第10頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一差別之一：教育觀念 中國：封建傳統(tǒng)觀念仍有很大市場：師道尊嚴；君臣父子；上智下愚；唯女人與小人不可教也西方：天賦人權；師生間平等、民主相 互尊重第11頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一差別之二：教師教育 中國：小學、初中、高中教師 接受中師、大專和本科教育， 資格證書要求不嚴。西方：幼兒園、小學和中學教師均須接受大學本科教育，并且需要接受研究班培訓后獲得資格證書。第12頁，共152頁，2022年，5月20日，1

5、6點37分，星期一差別之三：教師專業(yè)技能中國：多數教師是經驗型的，教育學、心理學理論知識欠缺；教育教學方法比較單一。西方：多數教師是理論型的，重視對先進教育理論的討論和學習。第13頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一不同國家教師知識結構比較第14頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一中國教師能力測評結果分析第15頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一差別之四：學校和班級管理中國：“不患寡而患不均”的分配方式；嚴格的學生管理；小學到高中均設班級、班主任。西方：“重賞之下，必有勇夫”的分配機制，注重員工的動機激勵；學生管理比較寬松

6、。第16頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一差別之五：考試和選拔體制中國：高考指揮棒引導下的考試和選拔體制。很多方面違反教育測量學原理。西方：從小學開始的學習能力傾向(SAT)測驗，各種測驗和選拔均遵循教育測量學原理。大學分別招生。第17頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一差別六：教師的教育學心理學素養(yǎng)中國：教育學和心理學知識普遍欠缺，不能針對學生的個別特點因材施教。西方：有較好的教育學和心理學素養(yǎng)，能夠對學生作出較準確的心理診斷和評價，根據不同學生的智力和個性特點進行教學。第18頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一差別七

7、：學生的心理健康教育中國：接受過專業(yè)訓練的心理咨詢與心理治療人員極度缺乏。西方：每所學校都有接受過專業(yè)訓練的心理咨詢人員，每20003000個學生平均有一名專業(yè)的心理治療醫(yī)生。第19頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一中西學生：成長環(huán)境和心理發(fā)展差異比較第20頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一比較之一：師生關系中國：嚴格要求，強調紀律性、聽話、努力學習，師生之間是“管”與“被管”的關系西方：平等、尊重，寬松，自由，強調順其自然的發(fā)展，師生之間是平等的“契約”關系第21頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一比較之二：文化傳統(tǒng)

8、中國：集體主義傳統(tǒng)，每個人是集體一分子，強調集體榮譽感、共性、趨同性西方：個體主義定向，強調個性和趨異性，每個人是獨立的、完整的、有價值的個人第22頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一比較之三：德育內容和方法中國：愛國主義，集體主義，雷鋒精神，行為規(guī)范（外在的），忽視在活動中的道德情感的培養(yǎng)西方：誠實、公正、分享、合作、利他、同情，內化的日常道德行為，重視在活動中的道德情感的培養(yǎng)第23頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一比較之四：學生個性中國：內向性，較低的抱負，依賴性，相信權威，認真，責任感，意志力，求同，保守西方：外向性，高抱負，雄心，獨立性

9、，批判性，主體性，認真，責任感，求新求異，創(chuàng)造性第24頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一比較之五：智育中國：注重大腦的操作和訓練，繁瑣、復雜、脫離實際的計算能力訓練，死記硬背，勤學苦練，聚合式思維西方：強調手的操作和訓練，大量閱讀課外書，擴大知識面，發(fā)散性思維，解決實際問題能力的培養(yǎng)第25頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一比較之六：語言發(fā)展中國：不重視言語和情緒表達能力的訓練，學生不善言詞，不善于情緒表達，外語教學與學習效率低西方：重視語言能力的訓練，學生語言和情緒表達能力強，外語教學與學習效率高，效果好第26頁，共152頁，2022年，5月

10、20日，16點37分，星期一比較之七：家庭教育中國：家長文化素質較低，專制型家庭教育為主，家長關心孩子考高分，上重點學校，考大學；家長為孩子設計成長藍圖西方：家長文化素質較高，權威型家庭教育為主，家長關心孩子的社會性、情緒、智力全面發(fā)展，尊重孩子的個人意愿第27頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一比較之八：中環(huán)境中國：家庭間交流較少，家庭和學校關系不平等西方：家庭間交流較多，家庭和學校之間平等的相互作用第28頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一小環(huán)境：家庭，幼兒園，鄰居中環(huán)境：兩個小環(huán)境的相互作用外環(huán)境：爺爺奶奶，父母工作單位，父母的朋友，社區(qū)大

11、環(huán)境：父母的社會階層，價值觀，法律，風俗習慣，父母的信仰第29頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一中國：采蜜的“工蜂”般的生活，學生對學校生活厭倦、充滿壓力感但又無可奈何西方：像“真正孩子”般的生活，學生對學校的喜歡程度較高，在國外學習的中國孩子普遍不愿回國比較之九：學生生活第30頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一比較之十：最終結果中國：培養(yǎng)出來的平庸之才較多，出類拔萃者和失敗者較少西方：平庸之才較少，出類拔萃者和失敗者較多第31頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一二、新學生觀：他山之石第32頁，共152頁，2022年，

12、5月20日，16點37分，星期一艾里克森：自我認同感 我是誰？自我認同感 我過去曾經怎樣？ 我現在怎樣？ 我將來會怎樣？青少年期的基本矛盾是正確的自我認同感與認同感混亂。第33頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一 青少年心理發(fā)展的主要任務 埃里克森提出的人生發(fā)展8個階段嬰兒期 信任對不信任學步期 自主性對羞愧和懷疑兒童早期 主動性對內疚小學期 勤奮對自卑青少年期 認同感對角色混亂成年早期 親密對孤獨成年期 繁殖對停滯老年期 自我完善對失望第34頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一青少年期（中小學階段） 自我認同感對自我認同感混亂 我是誰？ 自我認

13、同感 我過去曾經怎樣？ 我現在怎樣？ 我將來會怎樣？第35頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一兒童與青少年的社會化兒童在與周圍人相處過程中，在遺傳條件的基礎上形成的那些在社會交往中所必需的心理特征，如社會性情緒、氣質、對父母親人的依戀、交往技能、同情心、親善行為、自我控制、對攻擊性的控制、同伴關系、道德情感和行為等。一個社會化的人才能學會生活，學會工作，學會愛別人，學會接受別人的愛第36頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一 青少年期要解決的各種問題 時間觀念和時間混亂； 自我肯定和自我懷疑； 角色扮演成功和角色扮演失??； 成就感和挫折感； 清晰的

14、和混亂的性別認同感； 正確的和混亂的權威感； 思想政治方面的自我認同感第37頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一羅杰斯：以學生為中心所有人都有內在的生存、生長和自我完善需要；教育者必須尊重學生，重視人的價值、情感、自我實現、人際關系、接受別人、被別人接受、人的感受、體驗和經驗等；第38頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一羅杰斯的人性觀每個人都有自身的尊嚴和價值；每個人都能對自己作出明智的判斷；每個人都能選擇自己的社會準則；每個人都能學會建設性地承擔社會責任；每個人都能處理自己的感情、思想和行為；每個人都能發(fā)生積極變化并推進個人發(fā)展。第39頁，共1

15、52頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一“以學生為中心”的教育方法無條件積極關注學生對學生的共情式理解與學生建立真誠、和諧的關系傾聽學生的訴說第40頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一加登納多元智力理論（1）一方面，他強調多元智力觀，認為智力由語言智力、數學邏輯智力、空間智力、音樂智力、身體運動智力、人際關系智力和自我認識（控制）智力。（2）另一方面，他又強調信息加工的方式，指出智力對于特定文化創(chuàng)造出來的符號系統(tǒng)的敏感性，這些符號系統(tǒng)是捕捉、表達、傳播信息的重要形式。第41頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一第42頁，共152頁，20

16、22年，5月20日，16點37分，星期一三、新學生觀：全面的觀點第43頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一新的學生觀一、學生學生首先是完整的人。 世界及聯合國的兒童發(fā)展觀 1989年聯合國大會通過 1990年8月，經全國人大常委會批準，我國政府正式簽署 第44頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一兒童權利公約涉及的各項兒童權利可分為四大類，即生存權、受保護權、發(fā)展權和參與權。生存的權利。包括兒童有生存的權利，以及有權接受可達到的最高標準的醫(yī)療保健服務。受保護的權利。包括保護兒童免受歧視、剝削、酷刑、虐待或疏忽照料，以及對失去家庭的兒童和難民兒童的基

17、本保證。發(fā)展的權利。包括兒童有權接受正規(guī)和非正規(guī)的教育，以及兒童有權享有促進其身體、心理、精神、道德和社會發(fā)展的生活條件。參與的權利。包括兒童有參與社會生活的權利，有權對影響他們的一切事項發(fā)表自己的意見。第45頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一(一)學生是有個性的人（二）學生是具有主體性的人（三）學生是發(fā)展中的人 （四）學生是責權主體第46頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一小學生身心發(fā)展的基本特點 小學生思維的發(fā)展正處于過渡或轉折時期，從總體上看，小學生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但這種抽象邏輯思維仍然

18、具有很大的具體形象性，低年級小學生的思維離不開具體的事物或形象的支持。第47頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一初中生身心發(fā)展的基本特點 1.自我意識高漲。 2.反抗性和獨立性增強。 3.情緒表現的矛盾性和復雜性。 第48頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一二、當代中小學生身心發(fā)展的新特點（一）思維活躍，知識面廣 （二）自主獨立，表現欲強（三）對權威（老師及家長）的認知發(fā)生變化（四）同伴在交往中的影響力增強（五）道德價值觀呈現多元化特點第49頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一三、學生在網絡、媒體影響下的典型行為表現(一)

19、學生上網行為逐漸增多，截至2006年1月7日，我國上網的計算機已經從1995年的400臺發(fā)展到4950萬臺，上網人數則從7000多人變成了11100萬人。湖北省網民人數為463萬人，占全國比例4.2%，占全省人口比例7.7%，18歲以下的占16.6%。 第50頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一（二）游戲形式向電子或電腦游戲傾斜第51頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一（三）榜樣學習呈現新特點多元化武漢中小學生追星 袁隆平成實力偶像第52頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一（四）消費內容多樣化、消費觀念成人化 第53頁，共

20、152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一第54頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一第55頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一“食品消費向廣告看齊：早餐八寶粥，晚餐初乳素，夜宵“營養(yǎng)液”；人情消費向父母看齊：同學過生日，大家湊份子；服裝消費向成人看齊：身穿名牌西服、腳蹬名牌鞋、腰系迷你裙、出入“精品屋”、流連“時裝街”；美容消費向明星看齊：劉德華的鼻子、張學友的眉毛、鞏俐的嘴巴，再加上另類發(fā)型“雞窩頭”、“城市野人頭” 第56頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一第二部分中學生網絡成癮的危害、成因與對策第57頁，

21、共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一第58頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一Contents信息時代我國互聯網使用一網 絡 成 癮 的 危 害二網絡成癮心理動因分析三網 絡 成 癮 的 對 策 四第59頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一一、信息時代我國互聯網使用 2007年1月23日，中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發(fā)布第19次中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告。 1、中國網民總數以1.37億再創(chuàng)新高，占總人口比例首次突破10%。北京市網民普及率首次突破30%。2、寬帶網民總數實際已突破1億人，中國互聯網步入高速增長的寬帶時期

22、。第60頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一3、3G到來引發(fā)上網新潮流，中國網民通過手機上網人數達到1700萬人4、CN域名注冊總量超過180萬個，中國互聯網跨入CN時代。5、網站、網頁數量增長迅猛，互聯網信息資源大幅增加。廣東省網站數首次超過北京市。中國網站數約為843000個，年增長近15萬個。第61頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一6、 “不懂電腦/網絡，不具備上網所需的技能”是影響中國非網民不上網的最主要因素36.0% “不懂電腦/網絡，不具備上網所需的技能”；31.4% “不具備上網條件(沒有上網設備、當地無法連接互聯網)”；18.1

23、%的非網民選擇“沒時間上網”。7、費用高、速度慢成為網民使用手機上網的常見問題和阻礙因素8、網民接入費用明顯降低，中國互聯網發(fā)展逐漸平民化網民平均每月實際花費的上網費用為83.5元。與去年同期相比，減少了20.1元，降幅為19.4%。第62頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一9、城鎮(zhèn)網民普及率是農村的6.5倍，中國的互聯網在城鎮(zhèn)和農村之間還存在很大的差異中國城鎮(zhèn)和農村的網民普及率也呈現出增長趨勢，其中城鎮(zhèn)的網民普及率增長最快，城鎮(zhèn)網民普及率是農村的6.5倍。城鎮(zhèn)網民平均每周上網時間為18.0小時，農村網民平均每周上網時間為13.2小時；城鎮(zhèn)網民平均每月上網接入費用為89

24、.6元，農村網民平均每月上網接入費用為77.4元。整體來說，互聯網在城鎮(zhèn)的發(fā)展水平要高于農村。第63頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一二、網絡成癮的危害1. 網絡成癮的界定 網絡成癮（internet addiction disorder 簡稱IAD）指由過度使用互聯網而導致個體的慢性或周期性的著迷狀態(tài)，同時產生難以抗拒的再度使用的欲望；想要增加使用時間、耐受性提高、出現戒斷反應等現象，對于上網所帶來的快感會一直有心理和生理上的依賴。第64頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一青少年網絡成癮類型1、網絡交際成癮；（QQ、ICQ、MSN，Skype

25、 等）虛擬關系取代現實關系：人-機熱，人際冷隱匿性、即時性、廣泛性便利性第65頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一網癮青少年特點：孤獨、抑郁；敏感、傾向于抽象思維、警覺、不服從社會規(guī)范、低自尊、自我封閉第66頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一2、網絡游戲成癮（比例最高）從精神依賴到身體依賴：情緒低落、頭昏眼花、雙手顫抖、緊張焦慮、疲乏無力、注意渙散。中樞神經功能失調：頭痛、失眠、心悸、多汗、厭食、惡心第67頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一3、色情成癮沉溺于色情文字、音視頻、聊天等。國內3000名大中學生的調查：上過色

26、情網站的46%，上性聊天室的76%。泛濫、破壞性第68頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一第69頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一4、信息超載：不能自制地、沖動性地在網上瀏覽或收集現實生活無關緊要的信息資料，花大量時間、伴隨強迫傾向和沖動性、工作效率明顯下降。漫無目的、依賴少數網站、搜索策略不當而迷航：60-80%不能找到真正想找的信息。視力下降、大腦疲勞、嚴重時頭暈、煩躁、易怒、厭食。信息超載青少年注意力分散、動機缺失。 第70頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一5、上網沖動不可抑制地參與網上活動：討論、交易、賭博、下

27、載毫無價值的信息或軟件。強迫性地查收電子郵件（手機強迫癥）第71頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一上海市2005年6月實施“上海青少年網絡成癮調查計劃”，對18個區(qū)抽樣調查（34所學校2125個樣本，DRM52量表）。11-17歲網絡成癮總發(fā)生率14.2%，其中一級輕度網絡成癮（網絡迷戀）11.6%（有所依賴，最佳矯治期）二級中度網絡成癮（網絡沉溺）2.5%（明顯影響學業(yè)和人格：曠課、交往減少、危害健康；被動矯治期，矯治較困難）三級重度網絡成癮（病理性網絡成癮）0.1%（心理生理嚴重受損、家庭關系破裂、可能導致違法犯罪。很難矯治）第72頁，共152頁，2022年，5月

28、20日，16點37分，星期一耐受性：要增加時間才能滿足，維持同樣時間則滿足感下降；戒斷反應：脫癮綜合癥，逃避脫癮癥狀計劃性：上網比計劃的多、長控制性：一直希望減少上網但不成功時間性：大量時間用在與網絡有關的事情上社會性：因上網而減少重要的社交工作或娛樂危害性：盡管已經知道上網可能導致了問題但仍不顧危害繼續(xù)上網。第73頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一初一可能是網絡成癮形成的關鍵期高中與中職學生對網絡的認知相同但行為差異很大，提示對中職生要加強日常行為引導網絡成癮形成的關鍵期與青春期重合性別因素：男生顯著高于女生年齡因素：高中階段顯著高于初中階段第74頁，共152頁，2

29、022年，5月20日，16點37分，星期一二、網絡成癮的危害2. 網絡成癮對中學生的危害 中小學生由于身心發(fā)展不成熟，自我控制和意志力較差，面對網絡的各種誘惑缺乏免疫力，再加上生活閱歷膚淺、缺乏對美丑善惡的正確判斷能力，很容易沉溺于網絡世界。中學生已成為互聯網使用的最主要群體，所占網民比例最高（29.2）。（中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告第13次調查數據）18歲以下占17.2%（第19次調查數據，2006）第75頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一2007.1.23.第76頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一二、網絡成癮的危害2. 網絡成癮對中學生

30、的危害 網絡成癮對中學生的危害主要表現為以下幾個方面： 生理方面：視力下降、植物神經紊亂、體內激 素水平失衡、免疫功能降低、心血管疾病等； 模糊人生認知，難以區(qū)分網絡與現實間的區(qū) 別，易出現狂妄和虛無的錯覺，身心健康受到 嚴重扭曲； 第77頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一二、網絡成癮的危害 2.網絡成癮對中學生的危害 誠信缺失，荒廢學業(yè)； 網絡孤獨癥、人際情感淡漠，對現實社會 產生不認可甚至逃避的心理； 武力和金錢被凌駕于道德和法制之上，違 法犯罪，以侵財類犯罪為主，如盜竊、搶 劫、搶奪等；第78頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一二、網絡成

31、癮的危害2.網絡成癮對中學生的危害 弱化婚戀道德，為炫耀，可以有眾多配偶，游 戲中的子女是非玩家控制的角色，充當的只是 玩家的寵物，導致青少年將婚姻視為兒戲，不用擔負任何責任； 不正當性意識，網絡游戲充滿了色情信息，自 制力較弱的青少年極易受其影響，誘發(fā)不正當 性意識，從而催生色情犯罪； 第79頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一二、網絡成癮的危害3.網絡游戲對中學生的影響（以暴力游戲為例） 據民盟北京市委發(fā)布的題為“關于電子游戲與未成年人的教育問題”的調研報告，88%的學生玩電子游戲，其中晝夜連續(xù)（20小時以上）玩過的學生達7%，14.8%的學生患有網絡成癮（初中生1

32、1.8，高中生15.9）。由于長時間地沉溺于網絡游戲和聊天室，使得學生們的成績、性格、行為習慣等受到巨大影響，引起社會極大的關注和焦慮。第80頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一二、網絡成癮的危害3. 網絡游戲對中學生的影響（以暴力游戲為例） 在眾多的網絡游戲中，攻擊性的游戲占有相當大的比重，并且通常最受中學生的歡迎。在搜狐網站上點擊“熱門游戲”關鍵詞，可查到50多個最新的熱門游戲，其中以打斗為其核心內容的游戲就占到一半以上。常見的暴力性游戲如：魔獸爭霸、反恐精英、星際爭霸、紅色警戒、決戰(zhàn)、三角洲特種部隊、重返德軍總部等，都深受青少年的歡迎，成為他們日常生活和網絡聊天時

33、津津樂道的話題。第81頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一第82頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一紅色警戒游戲界面第83頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一紅色警戒游戲界面第84頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一英雄無敵游戲界面第85頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一CS游戲界面第86頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一星際爭霸游戲界面第87頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一二、網絡成癮的危害3. 網絡游戲對中學生的影響

34、（以暴力游戲為例）暴力游戲對中學生的影響主要表現為以下幾個方面： 對行為的影響：在自由玩耍的情景下，言語性 的攻擊增加，在挫折/競爭性的情景下，身體攻 擊會增加，青少年犯罪（暴力）很大比例是受 到暴力游戲的誘導； 對情感的影響：增加玩家的敵意和焦慮，降低 玩家的自尊或自我概念； 第88頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一二、網絡成癮的危害3. 網絡游戲對中學生的影響（以暴力游戲為例） 年齡差異：年幼兒童比年長兒童和成年人更易 受到暴力游戲的不利影響，原因是受其認知水 平的限制，他們很難將虛擬的攻擊行為和實際 的攻擊行為區(qū)分開來，他們的行為和認知更易 受外界因素的影響；

35、第89頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一二、網絡成癮的危害4. 暴力游戲對中學生影響的心理機制探討建立并激活了與攻擊有關的思維網絡 反復暴露于攻擊面前，會在人們頭腦中建立詳細 的、互相聯系的與攻擊有關的思維網絡，如與攻擊相 關的情感、技巧、記憶、信念等，并漸漸習得攻擊的 認知和情感，從而導致個體攻擊行為增加。 降低同情心 對受害者的處境有更多同情心會抑制攻擊行為， 而在暴力游戲中，受害者通常被描述為應該受到攻 擊，這種描述會降低對受害者的同情心。 第90頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一二、網絡成癮的危害4. 暴力游戲對中學生影響的心理機制探

36、討削弱了對攻擊行為的抑制 通常情況下，攻擊行為是不被社會認可和接受的 行為，這一信念會抑制人們的攻擊行為。但在暴力游 戲中，攻擊行為常被描述為“合理的”、“恰當的”，因 此，反復玩暴力游戲，會改變個體的認知，當攻擊被 認為是合理、正當時，對攻擊行為的抑制就會減弱。 模仿和強化第91頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一三、網絡成癮心理動因分析 第一，強烈的交友愿望與心理閉鎖性矛盾影響下 的交友心理作用；中學階段是個體交往需要非常強烈的時期，但由于其自我意識、獨立欲望、自尊心都明顯增強，內心世界不愿輕易向他人袒露，在心理發(fā)展上呈現出閉鎖性的特點。而網絡的匿名性正好符合他們的

37、交友愿望及心理閉鎖的特點。 第92頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一三、網絡成癮心理動因分析 第二，求知欲、探索精神與認識水平矛盾影響下 的探究心理作用；中學生表現出強烈的求知欲和探究精神，而互聯網上信息無所不包，因此，極大地迎合了學生的需要，但由于其自身發(fā)展的不成熟性和不穩(wěn)定性，面對良莠不齊的大量信息，缺乏必要的辨別力，易受不良信息影響而深陷誤區(qū)無法自拔。 第93頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一三、網絡成癮心理動因分析 第三，情緒兩極性矛盾影響下的情緒表現心理作 用；中學生的情緒體驗具有兩極性而又不穩(wěn)定，他們往往表現得更為“深沉”，將興奮

38、和悲憤隱藏于內心深處，不愿向他人（家長、老師、同學）傾訴。而網絡上他們可以與陌生人盡情分享快樂，毫無顧忌地宣泄悲憤等情緒，從而緩解自己的情緒壓力。 第94頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一三、網絡成癮心理動因分析 第四，理想與現實矛盾影響下的幻想、無奈、玩 樂的心理作用；中學生喜愛幻想，在網絡游戲中，可以把自己想象成具有超強本領的非凡人物去完成使命，從而獲得心理成就感；有的學生因為學業(yè)壓力太大，對學習產生厭煩，對成人的要求感到無奈，因此在網上游蕩，麻醉自己；還有的學生過早接受社會的不良影響，似乎看穿人世，表現為玩世不恭的心態(tài)，不愿做任何事，整天沉溺于網絡。 第95頁，

39、共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一三、網絡成癮心理動因分析 第五，性意識沖動與自制力不強矛盾影響下的性 好奇心理作用；中學生正處于性意識從萌芽到日漸明確和成熟的階段，他們對性的理解具有模糊性，時常被性意識和性沖動困擾，加上當前獲得正確性知識和性教育的渠道不暢通，因此，中學生往往對性充滿了強烈的好奇心理。而網絡中充斥了大量色情內容（47%），中學生有意無意接觸到此類信息時，因自制力缺乏，極易沉迷其中，從而達到性心理的滿足。 第96頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一三、網絡成癮心理動因分析 第六，逃避心理作用；現實生活中，因為家庭缺失溫暖、關愛、父母

40、關系緊張，會使中學生更愿意在虛擬的網絡中尋找快樂；也有學生因為學習壓力過大，父母期望太高，以及學習競爭中身心疲憊，他們會尋求一個可以為其逃避的場所，而網絡的匿名、間接、虛擬的特點，使得他們在網上社交容易成功，并且在網絡中可以找到認可自己的地方，這種網絡上的成功和現實生活中的挫折，使得中學生很容易深陷網絡不可自拔。 第97頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一四、網絡成癮的對策 網絡成癮由于其對青少年身心造成的巨大危害， 受到了社會各界極大的關注，一時間，網絡成癮 的干預和預防成為大家極為關心的話題，學者和 專家也提出了一系列的干預手段，涉及國家、社 會、家庭、學校等各個層

41、面：第98頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一武漢市2007暑假開放150所中小學計算機房第99頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一四、網絡成癮的對策例如：政府可運用政策法規(guī)和技術手段加大對網絡游戲的監(jiān)督和控制，可頒布網絡游戲標準，對游戲的內容、性質、倫理道德規(guī)范等加以明確的規(guī)定，將網絡游戲分級或采用特殊技術來限制青少年涉足含有色情暴力等不良內容的游戲；全社會共同營造有利于青少年健康成長的環(huán)境，通過政府行政命令成立網吧的社會監(jiān)督小組，專門監(jiān)督網吧允許未成年人進入網吧等非法行為；第100頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一四

42、、網絡成癮的對策家長應采取科學的教養(yǎng)方式，對待孩子要有耐心，傾聽他們的心聲，尊重他們的想法，不要將自己的想法強加于孩子，對孩子在學習中的困難或挫折，不要一味施加壓力，應多理解和鼓勵，給他們以成長的空間，塑造民主型的家庭氛圍，避免孩子逃避到網絡中去；學校應打破單一的以考試成績論英雄的評價機制，尊重青少年的主體性，使他們在達到學校教育基本要求的同時獲得自我發(fā)展的自由； 、第101頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一四、網絡成癮的對策 考慮到對策的可行性和針對性：鼓勵教師使用多媒體教學，在學生中成立計算機興趣小組，定期舉辦計算機興趣班，網頁設計大賽等，從而激發(fā)學生利用網絡探究

43、知識和獲取信息的興趣與動機，讓學生明白，網絡不僅只有游戲和聊天，對他們的學習也具有重要的作用；第102頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一四、網絡成癮的對策豐富校園生活，吸引青少年，使之漸漸脫離虛幻而頹廢的網絡世界；開辟自己的校園網站，在網站設計上要針對未成年人的身心發(fā)展規(guī)律和特點，突出新奇性、趣味性和知識性，力爭讓校園網成為學生樂于消遣的綠色園地；開展性教育，避免學生應性好奇而又無相關獲取渠道而沉溺于網絡色情內容；第103頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一四、網絡成癮的對策1、教育與預防堅持預防為主重視社會環(huán)境的關心和制約加強學校、社區(qū)、村鎮(zhèn)

44、的配合協(xié)調加強網吧管理2、堅持標本兼治、對成癮者綜合治療思想工作、心理輔導、藥物治療結合全面素質教育、“三觀”教育、提高自控能力、完善人格對已經成癮者進入干預和治療程序：結合認知、人格特點和行為方式及時綜合治療第104頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一四、網絡成癮的對策3、堅持加強心理健康教育、重視心理輔導加強認知引導和教育加強元認知培養(yǎng)加強針對現實生活方面的心理輔導，如學習、交往等4、堅持強化對青少年網絡成癮的行為矯正客觀上規(guī)范、約束認知上改變錯誤信念、增強自律，在實踐中矯正第105頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一應對網絡成癮 構建積極的

45、網絡活動平臺積極組織豐富多彩的課外活動關注青少年生命健康，提升道德境界和生命質量對高危學生的預防：學業(yè)不良、行為問題、身體缺陷、情緒困擾家庭環(huán)境不利第106頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一注意網絡成癮學生的專業(yè)治療和干預為家長提供網絡成癮預防的資源韓國的“網絡中毒”加強父母親職、增進親子關系第107頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一心理干預學生的心理干預：讓受助同學認識網絡成癮的癥狀提升并維持求變動力肯定并維持求變的信心了解沉迷上網的規(guī)律制定合理的上網時間建立新的上網習慣積極應付高危情況識別并處理偏差生處理核心問題 、建立健康的生活模式第1

46、08頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一附：網絡成癮的測評 以下10個問題答一個“是”，得1分，最后得分5分以上(包括 5分)為網絡成癮。 1、你是否對網絡過于關注(如：下網后還想著它)？2、你是否感覺需要不斷增加上網時間，才能感到滿足？3、你是否難以減少或控制自己對網絡的使用？4、當你準備下線或停止使用網絡時，你是否感到煩躁不安、無所 適從？5、你是否將上網做為擺脫煩惱和緩解不良情緒(如：緊張、抑郁、 無助)的方法？6、你是否對佳人或朋友掩飾自己對網絡的著迷程度？7、你是否由于上網影響了自己的學業(yè)成績或朋友關系？8、你是否常常為上網花很多錢？9、你是否下網時感到無所適

47、從(如煩悶、壓抑)，而一上網就來勁？10、你上網的時間是否經常比預計的要長？第109頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一第110頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一當代學生中不容忽視的新群體（一）貧困生（二）“貴族”學生（三）寄宿生（四）留守兒童和流動兒童 （五）網絡群體：QQ群、貼吧、同學錄第111頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一中小學生健康心理培養(yǎng)心理健康的標準中小學的心理健康對策第112頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一心理健康的標準1 一個有自知之明的人 自我意識 自我認同感 恰當的自

48、我期望值第113頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一心理健康的標準2 一個善于自控的人 意志 毅力 自律第114頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一心理健康的標準3 一個隨和的人 人緣好，有朋友 心地善良，富于同情心 對人寬容第115頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一心理健康的標準4 一個隨遇而安的人 自我滿足 接納自己的缺點 經常把自己的現在和過去比第116頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一心理健康的標準5 一個做事有目標的人 對各種事物有廣泛興趣 有內在動機 有抱負 第117頁，共152頁，

49、2022年，5月20日，16點37分，星期一心理健康的標準6 一個遇事看得開的人 靈活、變通 適應性強 失敗和受挫時不泄氣第118頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一心理健康的標準7 一個情緒平和的人 情緒穩(wěn)定 不動怒，不大喜大悲 樂觀，遇事往好處想第119頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一心理健康的標準8 一個愛說愛笑的人 心境好 有幽默感 第120頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一心理健康的標準9 一個互助合作的人 幫助別人 接受別人幫助 與同伴相互依存 第121頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分

50、，星期一心理健康的標準10 一個懂得愛和被愛的人 與別人共情 知道怎樣愛和被愛第122頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一自我實現和自我完善馬斯洛：當我們“努力培養(yǎng)自己原來沒有的心理品質、努力地去做自己能夠做的任何事情”的時候，我們就達到了自我實現的境界?！钡?23頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一自我實現和自我完善羅杰斯：“好的人生，是一種過程，而不是一種狀態(tài)，它是一個方向，而不是終點”。人的本性就是要努力達到一種樂觀的感覺及對生活的滿足。但是這種美好的生活不是靜止的狀態(tài)。要成為一個自我完善的人，就要面對生活中不斷的考驗。第124頁，共152

51、頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一自我實現和自我完善 人的本性是善的，當然，人有時也會很敵對、殘忍，但如果讓我們自由發(fā)展，不被生活困難所累，那么每一個人都可以成為充滿愛和信任的人。完善的人有時也會表示氣憤，或者做一些其他的事情來掩飾某些情感，但在他們的成長過程中，積極的、親切的態(tài)度始終影響著他們的行為。第125頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一 第126頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一怎樣評價現代兒童青少年第127頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一教師怎樣看學生我們對100名分管德育工作的副校長、政教

52、處主任和班主任老師進行了訪談，他們分別來自北京、上海、鄭州和哈爾濱市的25所小學和25所中學，在這些學校中，重點學?；蚪虒W質量較好的占40，一般和較差的占60，25所中學中包括4所職業(yè)學校。 第128頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一第129頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一教師對學生的消極評價 (1) 主流意識淡漠：價值觀多元化，各種思想并存，思想素質低下，缺乏遠大理想，缺乏信仰，缺乏生活目的，學習缺乏自覺性。 (2) 集體主義淡漠：為個人想得太多，不關心他人，缺乏責任心，自我中心，在家不關心父母，在學校關心老師和同學，在社會上不懂自己應該

53、盡什么責任，關心自己比別人多。第130頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一教師對學生的消極評價(3) 不能吃苦：艱苦奮斗精神淡漠，追求高消費，拜金主義、享樂主義盛行。同學之間利益交往增多，喜歡“露富不露窮”。(4) 承受挫折能力差。缺乏自信心，遇到困難時，適應能力差，不能進行良好的自我調節(jié)。第131頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一教師對學生的消極評價(5) 自我意識發(fā)展差：自我評價有時過高，過于自信、自負，有時過低，自卑、自暴自棄。(6) 勞動意識淡漠：在家里不干家務，在學校不愿意參加勞動。(7) 任性、嬌慣。 第132頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一教師對學生的消極評價(8) 行為盲目性：追星行為普遍。(9) 道德感淡漠：缺乏道德感，同情心，憐憫心。(10) 成熟晚，不懂事。學生中獨生子女占大多數，在家里嬌生慣養(yǎng)，不懂尊重家長和老師。第133頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一一個“三段論”大前提：當前我國的政治、經濟、文化、社會道德各方面都在向前進；小前提：在任何時代、任何國家，最緊密跟隨時代前進的都是青少年；結論：當代中國的青少年一代在進步。第134頁，共152頁，2022年，5月20日，16點37分，星期一當代青少年的七點進步青少年是時代精神的最