七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)【分層單元卷】第五單元-B提升測(cè)試（有答案）

1、【分層單元卷】部編版語(yǔ)文7年級(jí)下冊(cè)第五單元 B提升測(cè)試時(shí)間：120分鐘總分值：120分班級(jí) 姓名 得分一、選擇題（共15分）L （此題3分）以下字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.伶仃（Hn）*瞬息（xm） 延綿 垂垂墓老B.挑逗(tiao)矜持（jing） 猥瑣荒草凄凄C.迸濺(beng)懺悔(chan) 顫抖禍不單行D.佇立(chu)花艙（cang） 淅瀝忍峻不禁2.（此題3分）以下句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（） A.她在家拖地的時(shí)候不小心扭了腳，真是禍不單行。 B.王老師講課幽默幽默，同學(xué)們常常忍俊不禁地笑起來(lái)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越高。 C.李平是一位優(yōu)秀的教練，他經(jīng)

2、常向?qū)W員請(qǐng)教，真可謂不恥下問(wèn)。 D.考試前夕，媽媽還念念有詞地叮囑我一定要沉著冷靜。 .（此題3分）在下面語(yǔ)段的橫線處依次填入句子，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無(wú)不牽惹詩(shī)情，引人遐思。讓我們學(xué) 做蓮葉的事業(yè)吧，;讓我們學(xué)做荷花的事業(yè)吧，;讓我們學(xué)做蓮 子的事業(yè)吧，；讓我們學(xué)做藕的事業(yè)吧，O把寂寞留給自己 把芬芳獻(xiàn)給他人 以苦心孕育未來(lái) 以寬闊擁抱生活A(yù).B.C. D.（此題3分）依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）o心靈的快樂(lè)是自足的。如果你的心靈足夠，即使身處最單調(diào)的環(huán)境，你仍能。如果 你的心靈足夠高貴，即使遭遇最悲慘的災(zāi)難，你仍能。這是一筆任

3、何外力都奪不走的， 是孟子所說(shuō)的“人之安宅”，你可以借之安身立命。A.豐富自得其樂(lè)自強(qiáng)不息財(cái)富B.富裕各得其所堅(jiān)強(qiáng)不屈財(cái)富C.富裕自強(qiáng)不息各得其所財(cái)寶D.豐富自得其樂(lè)堅(jiān)強(qiáng)不屈財(cái)寶.（此題3分）以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.紫藤蘿瀑布一文通過(guò)對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花的描寫，贊美了生命的頑強(qiáng)與美好。B.一棵小桃樹一文表達(dá)了小桃樹的“身世”，同時(shí)暗寫了作者自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。C.外國(guó)詩(shī)二首中的兩首詩(shī)寫的都是對(duì)人生的思考，第一首借用具體的形象來(lái)闡釋哲理，第二首那么直抒胸臆。 外的事，讓事情，讓自己，讓身邊重要的人慢慢變好。因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)路上，我們會(huì)遇到很 多事，很多人，很多物，會(huì)看到許多風(fēng)景，而這些風(fēng)景，會(huì)成為

4、我們一份珍貴的閱歷。 適時(shí)欣賞四季花開(kāi)，勇于面對(duì)風(fēng)云驟變。一切變數(shù)皆是人生路上靚麗的風(fēng)景線！D.登飛來(lái)峰一一詩(shī)通過(guò)描寫登飛來(lái)峰時(shí)的所見(jiàn)所感，表達(dá)了詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚、對(duì)前 途充滿信心和不畏艱難、立志有所作為的政治抱負(fù)。二、句子默寫（共10分）.（此題10分）根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）深林人不知，0（王維竹里館），何人不起故園情。（李白春夜洛城聞笛）（3）楊花榆莢無(wú)才思，o （韓愈晚春）,即更舌U目相待。（孫權(quán)勸學(xué)）（5）詩(shī)歌言志。王安石在登飛來(lái)峰一詩(shī)中用“,”表現(xiàn)出為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無(wú)所畏懼的豪邁。龔 自珍己亥雜詩(shī)中用“, ”表達(dá)了自己甘于 奉獻(xiàn)的精神。杜甫望岳中“，”表現(xiàn)了詩(shī)人不 怕困

5、難、敢于攀登人生頂峰的雄心和氣概。三、綜合性學(xué)習(xí)（共4分）.（此題4分）在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。 豫劇起源于明朝中后期東京汴梁城開(kāi)封，是在河南民歌、小調(diào)及河南民間演唱藝術(shù)的基 礎(chǔ)上，后吸收昆曲、秦腔等其他戲曲劇種結(jié)合演變而成的。豫劇藝術(shù)古今兼納、剛?cè)嵯?濟(jì)、豁達(dá)寬厚，有“中和”之美。首先，豫劇以唱見(jiàn)長(zhǎng)，唱腔,富有熱情奔放的陽(yáng)剛之氣，具有強(qiáng)大的情感力度; 其次，豫劇吐字清晰、本色自然、有血有肉，善于表達(dá)人物內(nèi)心情感；再者，豫劇節(jié)奏 鮮明強(qiáng)烈、矛盾沖突尖銳，故事情節(jié)有頭有尾，曲調(diào)詼諧歡快，又適合演帝王將相的大場(chǎng)面戲。四、語(yǔ)言表達(dá)（共4分）.（此題4分）英雄的

6、故事令人感動(dòng)，英雄的精神催人奮進(jìn)。如荊軻的風(fēng)蕭蕭兮易水寒, 壯士一去兮不復(fù)還。項(xiàng)羽的生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。文天祥人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹 心照汗青。雷鋒的他是一滴水，卻能夠反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝！時(shí)代造就英雄，時(shí)代需要 英雄，時(shí)代呼喚英雄，讓我們向英雄們學(xué)習(xí)，沿著英雄們的道路前進(jìn)！你心目中的英雄是誰(shuí)？請(qǐng)你為你心目中的英雄寫一段15。字左右的頒獎(jiǎng)詞。五、現(xiàn)代文閱讀（共21分）（此題1。分）閱讀下面的文章，完成后面小題把自己變成一朵花，香給這個(gè)世界看林清玄有時(shí)會(huì)在晚上去逛花市。夜里九點(diǎn)以后，花販會(huì)將店里的花整理遍，把一些盛開(kāi)著的，不會(huì)再有顧客挑選 的花放在方形的大竹籃里推到屋外，準(zhǔn)備丟棄了。多年以前，

7、我沒(méi)有多余的錢買花，就在晚上去挑選竹籃中的殘花，那雖然是已被 丟棄的，看起來(lái)卻都還很美，尤其是它們正好開(kāi)在高峰，顯得格外輝煌。在竹籃里隨意 翻翻就會(huì)找到一大把，帶回家插在花瓶里，自己看了也非常歡喜。從竹籃里拾來(lái)的花，至少可以插一兩天，甚至有開(kāi)到四五天的。每當(dāng)我把花 插進(jìn)瓶里，會(huì)興起這樣的遐想：花的生命原本短暫，它假設(shè)有知，知道臨謝前幾天還被寶 愛(ài)著，應(yīng)該感嘆不枉一生，能毫無(wú)遺憾地凋謝了?；ǖ氖⒎攀悄敲疵利悾蚵鋾r(shí)也有一種難言之美。在清冷的寒夜，我坐在案前， 看到花瓣紛紛落下，無(wú)聲地辭枝，以一種優(yōu)雅的姿勢(shì)飄散，安靜她俯在桌邊。那顫抖離 枝的花瓣時(shí)而給我是一瓣耳朵的錯(cuò)覺(jué)，仿佛在傾聽(tīng)著遠(yuǎn)處土地的呼

8、喚，聞著它熟悉的田 園聲息。那還留在枝上的花那么是眼睛一樣，努力張開(kāi)，深情地看著人間，那深情的最后 一瞥真是令人惆悵。每一朵花都是安靜地來(lái)到這個(gè)世界，又沉默離開(kāi)。假設(shè)是我們傾聽(tīng)，在安靜中仿佛 有深思，而在沉默里也有美麗的雄辯。 許久沒(méi)有晚上去花市了，最近去過(guò)一次，竟撿回幾十朵花，那撿來(lái)的花與買回的 花感覺(jué)不同，由于不花錢反而覺(jué)得每一朵都是無(wú)價(jià)的。尤其是將謝未謝，更顯得楚楚可 憐，比起含苞時(shí)的精神抖擻也自有一番風(fēng)姿。說(shuō)花是無(wú)價(jià)的，可能只有賣花的人反對(duì)。花雖是有形之物，卻往往是無(wú)形的象征， 蓮之清凈、梅之堅(jiān)貞、蘭之高貴、菊之傲骨、牡丹之富貴百合之閑逸，乃至玫瑰里的愛(ài) 情、康乃馨里的母愛(ài)都是高潔而不

9、能以金錢衡量的?；ㄋ詿o(wú)價(jià)，是花有無(wú)求的品格。如果我們送人一顆鉆石，里面的情感就不易純 粹，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)白送人鉆石的；如果是送一朵玫瑰，它就很難摻進(jìn)一絲雜質(zhì)，由于它 的純粹，鉆石在它面前就顯得又俗又胖了。花的威力真是不小，但花的因緣更令人懷想。我國(guó)民間有一種說(shuō)法，說(shuō)世上有三 種行業(yè)是前世修來(lái)的，就是賣花、賣香、賣傘。因?yàn)橘u花是純善的行業(yè)，買花的人不是 供養(yǎng)佛菩薩，就是與人結(jié)善緣，即使自己放置案前也能調(diào)養(yǎng)身心。賣香、賣傘也都是純 善的行業(yè)，如果不是前世的因緣，哪里有福分經(jīng)營(yíng)這么好的行業(yè)呢？賣花既是因緣，愛(ài)花也是因緣，我常覺(jué)得愛(ài)花者不是后天的培養(yǎng)，而是天生的直覺(jué)。這種直覺(jué)來(lái)自良善的品格與溫柔的性情

10、，也來(lái)自對(duì)物質(zhì)生活的淡泊，一個(gè)把物 質(zhì)追求看得很重的人，肯定是與花無(wú)緣的愛(ài)花的人如果能自花中提煉智慧之香，用智慧之花來(lái)使心靈莊嚴(yán)，就能使我們 有最深刻的覺(jué)醒，激發(fā)我們追求真實(shí)和永恒的智慧。當(dāng)我們面對(duì)人間的一朵好花，心里 有美、有香、有平靜、有種種動(dòng)人的質(zhì)地，就會(huì)使我們有更潔凈的心靈來(lái)面對(duì)人生。讓我們看待自己如一朵花吧!香給這世界看！（文章有刪改）（2分）選文采用了 的表現(xiàn)手法，以花為線索，按拾花、 愛(ài)花、的順序構(gòu)思全文，層層深入，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2分）結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)句中加點(diǎn)詞的含義及其作用。每一朵花都是安靜地來(lái)到這個(gè)世界,又沉默離開(kāi)。假設(shè)是我們傾聽(tīng)，在安靜中仿佛有深思， 而在沉默里也有美麗的雄辯。

11、 （2分）請(qǐng)賞析第段畫線句子。那還留在枝上的花那么是眼睛一樣，努力張開(kāi)，深情地看著人間，那深情的最后一瞥真是 令人惆悵。（2分）簡(jiǎn)要分析第段在文中的作用。（2分）通讀全文，談?wù)勎念}“把自己變成一朵花，香給這個(gè)世界看”的含義。 （此題11分）閱讀下文，完成下面小題。宛如英雄上中學(xué)時(shí)，教我們音樂(lè)欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他 的臉色一樣灰白。他寡言少語(yǔ)好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分淘氣，他也從不 呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上， 他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽(tīng)，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂(lè)的脈搏。其 實(shí)，他并不善于表達(dá)

12、，當(dāng)音樂(lè)實(shí)在精彩而話語(yǔ)又無(wú)從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在 黑板上很用力地寫下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛 飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿 智神情的時(shí)候，我知道是音樂(lè)又一次激活了他。一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲命運(yùn)第一樂(lè)章時(shí)，在最初的幾個(gè) 強(qiáng)音過(guò)后，他說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)注意！請(qǐng)注意！” （A）他的雙手驟然在空中抓握成拳， 一絡(luò)白發(fā)披到領(lǐng)前。這時(shí),我聽(tīng)到一段十分短暫明晰的休止。他說(shuō)，這休止是智者的 沉默，是偉大的沉默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤 怒和杭爭(zhēng)。所謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，沉默

13、有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力?！奥?tīng)！仿佛險(xiǎn)惡巨測(cè)的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止符 的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來(lái)。 這種拼搏愈演愈烈，越升越高”他緊握的雙拳漸漸伸開(kāi)，變成向上托著的手掌，語(yǔ) 調(diào)也變得舒緩起來(lái)，“太陽(yáng)終于升了起來(lái)，凱旋的歌聲響了起來(lái)，所有的昏暗、所有的 憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無(wú)影無(wú)蹤。”聽(tīng)著貝多芬的音樂(lè)，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來(lái)，我渴望更多地了解大師 的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止符開(kāi)始的（B） 午后的陽(yáng)光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А６嗄暌院?，我逐漸明

14、白，沉默并不是死寂，無(wú)言并不代表無(wú)心，命運(yùn)坎坷的小人物 也許更能從貝多芬的音樂(lè)中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說(shuō)已經(jīng)聽(tīng)懂貝多芬的 音樂(lè)，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的命運(yùn)中獲取了悲壯美與幸福 感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說(shuō)：“誰(shuí)能參悟我的音樂(lè)的意義，便 能超脫常人無(wú)法自拔的苦難。”即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂(lè)中，也能宛如英雄！（2分）文中的音樂(lè)老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。（2分）在音樂(lè)巨人貝多芬中，貝多芬對(duì)他的客人說(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！ ”本文 的音樂(lè)老師從命運(yùn)第一樂(lè)章的“休止”中聽(tīng)出了貝多芬心里怎樣的音樂(lè)？（用本文中 的語(yǔ)句回答）（2分）聯(lián)

15、系全文，說(shuō)說(shuō)最后一段文字的含義和作用。即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂(lè)中，也能宛如英雄！含義：作用：（2分）文章對(duì)老師有多處精彩的描寫，如文中劃線句A、B。請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要賞 析。A 句：B 句:（3分）文中對(duì)一個(gè)“休止”的描述，抒寫了音樂(lè)老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一 句歌詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過(guò)你，請(qǐng)把你的感受描述出來(lái)。（60字以內(nèi)）六、比照閱讀（共10分）（此題1。分）閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成下面小題。【甲】山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠, 草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘 之勞形。南陽(yáng)諸葛廬,

16、西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？（劉禹錫陋室銘）【乙】吾室之內(nèi)，或棲于樓，或陳于前，或枕藉于床，俯仰四顧，無(wú)非書者。吾飲食起居， 疾痛呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱。賓客不至，妻子不覿，而風(fēng)雨雷雹之變有不知 也。間有意欲起，而亂書圍之，如積槁枝，或至不得行，輒自笑日：“此非吾所謂巢 者邪？ ”乃引客就觀之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑日：“信乎其似巢 也?！保ü?jié)選自陸游書巢記） 注：梗（du）：木柜、木匣，這里指書櫥。枕藉：交錯(cuò)地排列。俱：一起。覿（di）：相見(jiàn)。槁 3o）枝：枯樹枝。邪：同“耶”，相當(dāng)于“嗎”。就：靠近。 信：確實(shí)。（3分）以下句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.

17、有仙那么名名：知名，有名B.可以調(diào)素琴素：素雅，優(yōu)雅 *C.苔痕上階綠上：長(zhǎng)到D.何陋之有何：什么 （2分）把語(yǔ)段【甲】中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（2分）語(yǔ)段【甲】從生活環(huán)境、交往人物和生活情趣等方面表現(xiàn)陋室不陋，請(qǐng)選擇 其中一方面作具體分析。（3分）語(yǔ)段【甲】中劉禹錫因“（用原文回答），身居陋室而不覺(jué)其 陋；語(yǔ)段乙中，陸游因“”（可用原句回答，也可自己概括）笑稱自己的居室為“巢”。從中可以看出，兩人都不在意居室的條件， 只注重。七、詩(shī)歌鑒賞（共6分）（此題6分計(jì)閱讀下面古詞，完成下面小題。漫成一首杜甫江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌

18、鳴。（3分）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧?kù)o的美景，與“江清月近人”這句詩(shī)異曲同工。B.第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月下的沙灘上，意境安謐和平。C.二、四兩句分寫了江風(fēng)吹打桅桿，大魚躍出水面的“動(dòng)。與一、三兩句的“靜”比照 鮮明。D.全詩(shī)通過(guò)寫夜泊時(shí)的所見(jiàn)所聞，透露出詩(shī)人對(duì)平靜、安寧生活的向往。（3分）這首詩(shī)的四句分別寫了月、燈、鷺、魚四景，四景又組成了一個(gè)統(tǒng)一的意境， 下面四首中與這種寫法相同的一首是（）A.白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。B.門徑俯清溪，茅檐古木齊。紅塵飄不到，時(shí)有水禽啼。C.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

19、泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。D.千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。八、作文（共50分）25.（此題50分）作文。成長(zhǎng)的路上有花團(tuán)錦簇，也有斷壁殘?jiān)挥嘘?yáng)光燦爛，也有狂風(fēng)暴雨這一道道 風(fēng)景，讓你經(jīng)歷得意與失意，喜悅與哀傷，淚水與汗水每經(jīng)歷一處風(fēng)景，你就會(huì)擁 有一份珍貴的閱歷，人生將會(huì)多一份精彩。請(qǐng)以“路上的風(fēng)景”為題，寫一篇文章。提示與要求：（1）書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于600字。（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、 人名等信息。（3）不要套作，不得抄襲。參考答案：1. C2, C3. A4. A5, C. （1）明月來(lái)相照 （2）此夜曲中聞?wù)哿?（3）惟解漫天作雪飛 （4） 土 別三日

20、（5）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層落紅不是無(wú)情物化作春泥更 護(hù)花會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小. 例如：鏗鏘有力、大氣磅礴、抑揚(yáng)有度 既適合演出輕松的喜劇.例如：輔佐劉備成就三分大業(yè)而鞠躬盡瘁的諸葛亮：門下三千謀士，胸中百萬(wàn)雄兵。 他披肝瀝膽報(bào)效先帝，嘔心瀝血扶持后主。一生南征北戰(zhàn)，戎馬傳健，博望用火，赤壁 麋兵，取荊州，收西川，定南方，伐中原，內(nèi)憂外患，事必躬親。直落得積勞成疾，病 逝秋風(fēng)五丈原！鞠躬盡瘁，死而后已，功蓋當(dāng)時(shí)，名垂后世。他橫空樹起一尊曠代賢相 的豐碑。.托物言志（或象征、以物喻人）悟花學(xué)花. “雄辯”本義指有說(shuō)服力、強(qiáng)有力的辯論，這里有“有力證明或辯護(hù)”之意。作者用擬 人的手法，表現(xiàn)了

21、花朵平靜的心態(tài)和潔凈的心靈，雖然凋落，依然沉靜莊嚴(yán)地開(kāi)放，傾 聽(tīng)土地的呼喚，從而展現(xiàn)出一種難言的美麗。.例如:畫線句子運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，“努力張開(kāi)”“深情地看著”“深情的最 后一瞥”無(wú)不展示了花對(duì)土地的呼喚及對(duì)人間深情的依戀，落花有情，即使凋落，也依 然美麗。作者愛(ài)花，愛(ài)花的美麗，同時(shí)也怕美麗的失去，“惆悵”一詞正是作者復(fù)雜心境 的表達(dá)。.例如:過(guò)渡段，起承上啟下的作用。作者巧妙地由上段的賣花因緣過(guò)渡到下段的愛(ài) 花因緣，文章銜接自然，渾然一體。.例如:文章托物言志，借花寄寓了高遠(yuǎn)的人生志向:作者珍愛(ài)人間的每一朵好花，花 里有美、有香、有平靜、有種種動(dòng)人的質(zhì)地和永恒的智慧，所以作者愿把

22、自己變成一朵 花。同時(shí)，作者更愿像花那樣，即使不被欣賞，依然沉靜莊嚴(yán)地開(kāi)放，傾聽(tīng)土地的呼喚， 深情地注視人間的美好，用更潔凈的心靈來(lái)面對(duì)人生，把花的“芬芳”香給這個(gè)世界看 點(diǎn)撥:聯(lián)系主旨回答。作者借花抒寫感悟，希望自己具有花的品質(zhì)和智慧。.寡言少語(yǔ)，平凡樸實(shí)有較高的音樂(lè)欣賞水平。（意同即可）.飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)帯?含義：貝多芬的音樂(lè)能讓人汲取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡 的人能夠超出平常的自己，得到提升；作用：點(diǎn)明題意，揭示主旨。. A句以“驟然”寫動(dòng)作之快，以“抓握成拳”寫力量之大，以“一塔白發(fā)披到額前”寫激 動(dòng)的外表，寫出了音樂(lè)老師在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的激動(dòng)情緒?；颍和ㄟ^(guò)動(dòng)作描寫、肖像描寫, 形象生動(dòng)地寫出了音樂(lè)老師在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的激動(dòng)情緒。（意同即可）；B句通過(guò)肖像描寫, 形象生動(dòng)地描繪了音樂(lè)老師沉浸在音樂(lè)中的情形，突出了他對(duì)學(xué)生精神的感染。或：以 景寫人，以午后的陽(yáng)光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以“向?qū)А钡谋扔鹘?示他對(duì)學(xué)生的巨大影響。（意同即可）.例如：當(dāng)我聽(tīng)到滿文軍唱“把愛(ài)全給了我，把世界給了我”的時(shí)候，我被深深打動(dòng)了， 字字充滿真情，讓我感受偉大的母愛(ài)。. B.沒(méi)有世俗的樂(lè)曲擾亂心境，沒(méi)有官府公文勞神傷