觀看“第十四屆名師優(yōu)課-初中語文教學觀摩研討會”的線上活動心得體會

1、觀看“第十四屆名師優(yōu)課一一初中語文教學觀摩研討會”的線上活動心得體會在校長的組織下，我有幸聽了第十四屆名師優(yōu)課，深 感獲益匪淺。名師們以他們匠心獨運的教學設計、靈活多 變的教學手段、詼諧有趣的教學語言、隨機應變的組織教 學能力深深地折服了我。每位名師都尊重學生的個人感受 和獨特見解，敏銳地捕捉學生在課堂中的每一次思維靈感 的閃現(xiàn)和稍縱即逝的教育契機，不著痕跡地加以指導、點 撥、放大。學生那么是積極參與、沉浸課堂，聽說讀寫，樣 樣拿手。我不禁感嘆：語文課堂原來可以如此美麗！聽完 課重新審視自己的課堂，我覺得我也應該在平常的課堂中 融入新的理念、新的課標精神，讓我們平常的家常課也生 動、有趣起來！

2、找準課文的切入點。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一 發(fā)而動全身的“點”“線”“面”。找切入點就是在整體把握 課文的基礎上找到文本的一個支點，仿佛是找到一條串聯(lián) 珍珠的絲線來牽動整個文本的學習。而一堂好課往往因為 切入的巧妙，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣，實現(xiàn)課堂教 學的高效。在余映潮老師執(zhí)教的紫藤蘿瀑布一課，他 第一步，先從美文美語中解決了字音、字形以及詞語的理 解；第二步，通過介紹作者及家庭情況，引出了作者說的 那一句“流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關 于生死的疑惑，關于疾病的痛楚J并對此加以理解；第三 步，鏈接“文化大革命時期”的相關背景，引出了作者的 話“花和生活腐化有什么必然關系J

3、并引導學生對這句話 的理解；第四步他做了一個總結(jié)：本文的寫作與作者的人 生有關，所以他從文章中引出了 “花和人都會遇到各種各 樣的不幸，但是生命的長河是無止境的J本文的經(jīng)典語句 加以賞析。從而得出這篇散文的寫作手法：托物寓意、借 景抒懷，并且總結(jié)出這種寫作手法：巧妙引出事物、細膩 描寫事物、順勢引申升華，這樣的寫作規(guī)律。到教學最后 一步的時候，他又對文章的語言進行了一個賞析，所以說 最后又落到了散文的語言特點：一切景語皆情語。真是感 嘆他的切入點真妙。注重在“讀”中賞、學。語文課程標準指出：“閱 讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的 閱讀實踐?！庇行ч喿x是語文教學的根本。在丁衛(wèi)軍

4、老師執(zhí) 教的山坡羊 潼關懷古中，他就是運用讀來貫穿全文始 終，先是讓學生大聲讀，介紹了小令、背景等；其次是讀 出層次，理清了文章層次；再是在讀中想象描繪的潼關之 景、賞析潼關之景。在品析懷古句中，又是在讀中感悟， 尤為精彩的是：在品析“興，百姓苦；亡，百姓苦”這一 句的時候，他更是把讀發(fā)揮的淋漓盡致，在句前句后加感 嘆詞，啊、嗚呼、哀等不同的語氣詞，讓學生讀，再一遍 一遍的讀中，學生讀出了作者的無奈、同情、痛惜、警示、 期待、挖苦等感情。真正做到了 “書讀百遍，其義自見”。 他的課堂開放而有序，煥發(fā)出生命的活力。學生學得那么 主動，在課堂上獲取知識、培養(yǎng)能力的同時，感受著語文 的無窮魅力，自始至終享受著學的快樂。師生能讀得人情 入境的語文課堂，一定是充滿生機、充滿靈性、充