《送東陽(yáng)馬生序》問(wèn)題探究

1、送東陽(yáng)馬生序問(wèn)題探究送東陽(yáng)馬生序問(wèn)題探究、第一段作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？借書(shū)以觀，錄畢送之，得以遍觀群書(shū)。（得書(shū)）趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)，卒獲有所聞。（從師）從師學(xué)習(xí)衣食住行的艱難。（求學(xué)）從三個(gè)方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱。、文中哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右佩容臭，燁然若神人；“縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦（詩(shī)八書(shū)上無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)皆集于此。也是從衣食住行師書(shū)幾個(gè)方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件?！薄⒆髡呤窃鯓訉?xiě)自己

2、的求學(xué)經(jīng)歷的？作者寫(xiě)自己年輕時(shí)學(xué)習(xí)上的艱苦情景，主要寫(xiě)了自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度。開(kāi)篇即點(diǎn)出學(xué)習(xí)上難以解決的矛盾：“家貧”和“嗜學(xué)”，由此引出了求學(xué)的艱難：常借書(shū)于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍觀群書(shū)。苦無(wú)名師引導(dǎo)，趨百里外，從師叩問(wèn)。經(jīng)過(guò)作者的主觀努力，頑強(qiáng)拼搏，在付出了無(wú)數(shù)辛勤的勞動(dòng)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)辛酸后，第2頁(yè)第3頁(yè)錄”對(duì)比文章哪些地方表明了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？作者作此對(duì)比的用意是什么？送東陽(yáng)馬生序是宋濂寫(xiě)于晚年的一篇?jiǎng)駥W(xué)之作。本文通過(guò)作者自敘青年時(shí)代求學(xué)的困難和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，并與今天大學(xué)生求學(xué)之易進(jìn)行對(duì)比，得出業(yè)有不精，德有不成，主要是因?yàn)橛眯牟粚?，不知勤苦求學(xué)之理的結(jié)論，并勸勉