班主任工作范文留守兒童幫扶案例三篇

1、班主任工作范文之留守兒童幫扶案例三篇 一、產(chǎn)生背景由于“留守兒童”長(zhǎng)期生活在特別的環(huán)境中，缺乏父母直截了當(dāng)?shù)年P(guān)愛與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的咨詢題?！傲羰貎和弊杂纂x開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、悲觀、不信任等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)，引起行為上的偏向，嚴(yán)峻者甚至誤入歧途走上犯罪的道路。 “留守兒童”咨詢題已不是單純的教育咨詢題，而是已經(jīng)開展成為嚴(yán)峻的社會(huì)咨詢題，他們給老師，家長(zhǎng)，社會(huì)提出了許許多多的難題。二、案例描繪黃灼，

2、從小爽朗可愛，乖巧伶俐。可在她特別小的時(shí)候爸爸媽媽就外出打工了。從此跟著爺爺奶奶一起生活，成了一名留守兒童。當(dāng)我初次見到她時(shí)，我看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。通過(guò)觀察，我發(fā)覺她課堂上幾乎不發(fā)言，經(jīng)常走神；課外也特別少說(shuō)話，不喜愛交朋友。即便老師咨詢她咨詢題，她也只是點(diǎn)頭或搖頭，要不確實(shí)是簡(jiǎn)短的幾個(gè)字。小孩內(nèi)心是一種怎么樣的痛啊！如何開啟小孩的心靈之門，復(fù)原一個(gè)健康歡樂(lè)的她，成了我困擾于心的一個(gè)難題。三、主要做法（一）開啟心扉吐露心聲小孩的心是最脆弱的，況且是遭受家庭變故后的小孩。她們自我封閉，排外，孤單，憂郁。郁結(jié)在心的情感，太久了，必定要發(fā)泄，否則，對(duì)身心都是極大的摧殘。可她們是那么

3、敏感，不愿意提及本人的家庭，不愿意在這方面成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。我也考慮通過(guò)家訪的途徑和小孩進(jìn)展溝通，但又覺得冒昧造訪說(shuō)不定會(huì)適得其反，對(duì)小孩造成更大的損害。我在活動(dòng)課中注重這個(gè)小孩，讓她多參加一些活動(dòng)，在活動(dòng)中通過(guò)和她一起玩，交流，讓他樹立決心。能坦誠(chéng)的告訴老師內(nèi)心話。并讓班其他小孩一起和他玩，在我的發(fā)動(dòng)下，同學(xué)們都愿意和她一起玩，一起游戲。通過(guò)在活動(dòng)中，我理解了這個(gè)小孩的辦法，使她變得爽朗了。重而樹立了決心，對(duì)生活充滿了熱情。（二）有的放矢加強(qiáng)決心為了讓黃灼盡快從陰影中走出來(lái)，我在課堂上特別留意她，我成心提比擬簡(jiǎn)單對(duì)她來(lái)說(shuō)比擬有把握的咨詢題，點(diǎn)她起來(lái)答復(fù)，然后及時(shí)給予贊揚(yáng)。通過(guò)幾次后，她猶豫

4、特別久的小手終于舉了起來(lái)，那一刻，我看到了她臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛，漂亮！課外，我有認(rèn)識(shí)的讓她幫老師做些力所能及的小事，讓她感遭到老師對(duì)她的信任與喜愛。慢慢的，她的笑容多了，課堂上變的專注了，發(fā)言積極了，和同學(xué)的交往親密了期末考試，她的成績(jī)直線上升，一躍而名列班級(jí)前茅?。ㄈ┘訌?qiáng)練習(xí)促進(jìn)溝通留守兒童的教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是社會(huì)，家庭的責(zé)任。畢竟緊靠老師的力量太過(guò)于薄弱。我成立的留守學(xué)生檔案，掌握了各個(gè)家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)方式，通過(guò)，短信及時(shí)向家長(zhǎng)反映小孩的情況，然后要求家長(zhǎng)每周和小孩通一次，讓小孩匯報(bào)本人的生活學(xué)習(xí)情況。一來(lái)二往，是啊，溝通如絲絲春雨，滋養(yǎng)小孩心田，如緩緩春風(fēng)，化解心中疙瘩！

5、四、成效及反響老師的關(guān)愛加上本人不懈的努力，現(xiàn)在的她勤奮上進(jìn)，自強(qiáng)不息；熱心助人 ，知孝行善。她不僅是同學(xué)的好朋友，老師得力的小幫手。留守兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到下一代的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定，留守兒童盡管各有本人的個(gè)性，但存在的咨詢題有許多共性。我想，只要我們多點(diǎn)愛心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，她們將會(huì)演繹更過(guò)精彩！留守兒童教育案例留守兒童咨詢題研究課題組白蓮河中心小學(xué) 郭新一、學(xué)生的自然情況姓名：鄭姚兵年齡：13歲二、咨詢題及行為表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒有研究精神。2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。

6、3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不平復(fù)，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。4、有依賴和惰性心理，有時(shí)愛拿家中的錢物。5、主要緣故是由于父親常年外出打工，母親文化水平低，僅上小學(xué)三年級(jí)，對(duì)兒子疏于管教。三、調(diào)查訪談結(jié)果通過(guò)調(diào)查、家訪和對(duì)其本人的訪談，我理解到他在家里是獨(dú)生子，父親常年外出打工。其母親是一個(gè)文化素養(yǎng)較低，只上了小學(xué)二年級(jí)，對(duì)兒子的管教疏松，也不知如何管教，隨著兒子的慢慢長(zhǎng)大，一些壞適應(yīng)也越來(lái)越多，其母親也感受對(duì)兒子無(wú)所適從，也不愿與老師溝通。由于家庭監(jiān)視根本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不想做。由于根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)不斷滑落。粗心馬虎，做了

7、錯(cuò)事，不接受批判，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和對(duì)抗心理。四、個(gè)案分析針對(duì)鄭姚兵同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查理解，我認(rèn)為他的個(gè)性咨詢題來(lái)源于家庭環(huán)境的妨礙和學(xué)校教育的妨礙兩個(gè)方面：1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。缺乏自理自立才能，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。2、在班級(jí)里，由于知識(shí)掌握不牢。就極易產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就如此了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，加之部分學(xué)科的老師對(duì)他采取訓(xùn)斥等過(guò)激的態(tài)度等，使他開構(gòu)成了逆反的心理現(xiàn)象。五、采取的方法和施行過(guò)程1.依照鄭姚兵同學(xué)的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的

8、，假如與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)展耐心細(xì)致的教育和協(xié)助，他是會(huì)有改變的。因而我屢次家訪，與其母親進(jìn)展溝通，平和的態(tài)度，耐心腸說(shuō)服，使她認(rèn)識(shí)到，老師的所作所為都是為她的兒子著想，小孩假如現(xiàn)在管不好，今后后患無(wú)窮。真心相勸，其母親也理解了老師的一番苦心，主動(dòng)與老師交流，家長(zhǎng)和老師之間的關(guān)系得到了改善。在屢次交流中，我把本人的辦法以及對(duì)小孩的教育方法對(duì)她進(jìn)展了傳授，并讓他的媽媽一定要改變對(duì)小孩的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教小孩。爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的配合，這是一次好的開端。2.他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出咨詢題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真協(xié)助他分析錯(cuò)誤緣故，讓他本人找出錯(cuò)誤所在。保護(hù)其自尊心，同時(shí)沒有放松對(duì)他的教育，用

9、愛心去關(guān)懷保護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解老師對(duì)他的關(guān)愛，有利于構(gòu)成他良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。3.針對(duì)鄭姚兵惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓舞；主動(dòng)協(xié)助老師拿教具等則給予確信，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能協(xié)助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心協(xié)助他建立起熱愛生活的決心。六、教育效果通過(guò)近兩個(gè)月的理解及教育，鄭姚兵同學(xué)有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要完全改變是要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，鄭姚兵同學(xué)學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，保質(zhì)保量地完成各門功課，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷決心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件

10、逐步減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的咨詢題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折才能較弱，關(guān)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)、身心健康青年兒童。留守兒童工作案例留守兒童咨詢題研究課題組白蓮河中心小學(xué) 王習(xí)武學(xué)生的心理工作在整個(gè)學(xué)科教學(xué)中都是一項(xiàng)不可無(wú)視的工作。往常我對(duì)老師的認(rèn)識(shí)只停留在老師上好課，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)做題。以為如此老師就做到盡心盡責(zé)了。但當(dāng)我步入老師這個(gè)行業(yè)以后才明白，每個(gè)小孩都有本人的特征、個(gè)性、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。這些都是我們做老師應(yīng)該去

11、研究的，尤其關(guān)于班主任而言，更值得去做。由于這些遠(yuǎn)比逼著小孩去弄明白一個(gè)概念或公式，多會(huì)做一道題更有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。只有真正與小孩建立和諧的關(guān)系，構(gòu)成有效的雙向溝通，我們才能夠稱得上是教育工作者。隨著經(jīng)濟(jì)開展和時(shí)代進(jìn)步，外出打工的家庭也日積月累，導(dǎo)致留守兒童的增多，給學(xué)校和班級(jí)治理帶來(lái)了史無(wú)前例的挑戰(zhàn)。家庭是小孩第一課堂，家庭環(huán)境對(duì)小孩的健康成長(zhǎng)起著耳孺目染、潛移默化的作用。人們常說(shuō)：“近朱者赤、近墨者黑，有什么樣的家庭環(huán)境，就會(huì)熏陶出什么樣的小孩?！闭\(chéng)然，家庭環(huán)境對(duì)小孩的教育成長(zhǎng)妨礙何等重要。但家長(zhǎng)的外出打工，給家庭教育缺失的小孩們帶來(lái)了宏大的妨礙。留守在農(nóng)村的小孩往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理

12、失衡。他們常常感到孤單、憂慮、絕望，往往情緒低落，性情暴躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)糾正，久而久之，就會(huì)使小孩性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)峻妨礙其情感、意志和品德的開展。一、 根本情況姓名：余黃龍， 性別：男， 年齡：12歲，留守兒童，名揚(yáng)全校的調(diào)皮生。二、學(xué)生的咨詢題行為上課不專心聽講，常做小動(dòng)作，留意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯(cuò)誤較多；行為、衛(wèi)生適應(yīng)差，愛打架，容易與其他同學(xué)發(fā)生矛盾。三、緣故分析通過(guò)家訪和與其他老師的交流，我理解到余黃龍的父母在他小的時(shí)候就離婚了。離婚時(shí)，由于與哥哥相比擬，他沒那么招父母喜愛，結(jié)果爸爸和媽媽都不要他。關(guān)于那時(shí)幼小的他，這

13、是一種多大的打擊，給他幼小的心靈帶來(lái)了宏大的創(chuàng)傷。盡管后來(lái)依然判跟爸爸生活，但爸爸常年外出打工。從那開場(chǎng)，他的叛逆之心已起，種種出格的事情一而再犯，倔強(qiáng)、自私、冷漠，等等都游進(jìn)了他的內(nèi)心。爸爸對(duì)他的關(guān)愛極少，沒有構(gòu)成定期的親子溝通教育。奶奶把他帶大，溺愛，以及對(duì)小孩的學(xué)習(xí)不管不咨詢，造成小孩對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣和決心。四、輔導(dǎo)策略1、鼓舞教育，喚起決心接觸中我發(fā)覺余黃龍也是有進(jìn)步要求的，也希望別人認(rèn)為本人是一名好學(xué)生，他的調(diào)皮只是想引起老師和同學(xué)們的留意。因而我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批判他，發(fā)覺他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來(lái)鼓舞他，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，余黃龍

14、今天坐的真端正，聽課特別認(rèn)真！”“余黃龍同學(xué)的字寫得真漂亮，今天的作業(yè)完成的特別好?！薄坝帱S龍同學(xué)”慢慢的，余黃龍開場(chǎng)喜愛和我接近了。一次，我進(jìn)展課堂巡視時(shí)，他主動(dòng)沖我笑了。通過(guò)努力，憑借本人良好的唱歌水平，余黃龍成為了班級(jí)的文娛委員，并把班級(jí)的文娛活動(dòng)組織的有聲有色，協(xié)助老師極大地調(diào)動(dòng)了班上同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)和生活的積極性。2、家校溝通，促進(jìn)自信。余黃龍性格暴躁，學(xué)習(xí)上不夠自信，特別大一部分緣故在于家庭的教育環(huán)境與方式。因而，我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，詳細(xì)地分析了余黃龍?jiān)谛５谋憩F(xiàn)及其各種緣故，共同商量處理小孩不良心理情況的方法，讓其父親和奶奶認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完好的家庭也承擔(dān)起教育

15、小孩的重?fù)?dān)。還聯(lián)絡(luò)到他的母親，說(shuō)服她多用一些時(shí)間回來(lái)看看兒子，多關(guān)懷他，盡到一個(gè)母親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了小孩。通過(guò)屢次開誠(chéng)布公的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校的共同努力，小孩的心理發(fā)生了微妙的變化，開場(chǎng)喜愛學(xué)習(xí)，成績(jī)也慢慢有了一些提高，生活行為適應(yīng)也在悄然發(fā)生變化。余黃龍也從中找到了自信，與其他同學(xué)的相處也變得輕松自如。3、尊重小孩，保護(hù)小孩的自尊心。由于家庭里少了和睦暖和，奶奶一味的縱容溺愛，或是失去了母愛，以及往常的心靈創(chuàng)傷，多了孤單，令余黃龍的心靈常覺得本人不如別人，甚至敏感地對(duì)待四周的人和事，不愿與別人交往，以成心搗亂和以暴制暴的方式來(lái)排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對(duì)他的這種情況，我的教育以保護(hù)小孩的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點(diǎn)。4、有針對(duì)性地召開主題班會(huì)，激發(fā)起小孩對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱愛。為了使余黃龍學(xué)會(huì)獨(dú)立和自信，我組織了一次次主題班會(huì)，如，面對(duì)困難和挫折，我、我要自立、我們有個(gè)大家庭在主題班會(huì)中，小孩們熱情洋溢地發(fā)表了本人的看法，有的說(shuō)，面對(duì)困難和挫折，我要像海倫