四家長(zhǎng)開放日的成功與不足

1、家長(zhǎng)開放日的四（3）班四年級(jí)的家長(zhǎng)開放日結(jié)束了，活動(dòng)后我進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)與反思，本次家長(zhǎng)開放日的成功與都給我?guī)?lái)了許多啟示，下面我就這兩方面做一個(gè)小結(jié)。成功之處：1、展示課的形式受到家長(zhǎng)歡迎。本次開放日，班是以班會(huì)課的形式來(lái)為家長(zhǎng)呈現(xiàn)孩子們的課堂的，力求讓家長(zhǎng)也參與到課堂中來(lái)，而不僅僅是作為一個(gè)旁觀者的角色。這個(gè)形式受到了家長(zhǎng)們的歡迎，在班會(huì)課的過(guò)程中，家長(zhǎng)們第一次與孩子們共同上課，課堂氣氛十分活躍，親子之間的交流得以進(jìn)一步加深。2、班會(huì)課的引起親子。本節(jié)班會(huì)課的是“今天我們是朋友”，希望借此讓孩子與家長(zhǎng)站在更為的層面上深入溝通。在課上，一些列的活動(dòng)環(huán)節(jié)如“默契大考驗(yàn)”“說(shuō)說(shuō)心里話”等，都讓家

2、長(zhǎng)和孩子們認(rèn)識(shí)到平時(shí)雙方溝通的匱乏及重要性，幫助他們?cè)鲞M(jìn)交流，學(xué)會(huì)互相了解，學(xué)會(huì)互相體諒，學(xué)會(huì)成為朋友。3、交流課的形式拓展家校溝通深度。第二節(jié)交流課，我摒棄了從前一個(gè)人站在講臺(tái)上“居高臨下”講問(wèn)題的形式，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的模式，讓交流課成為座談會(huì)，就“如何培養(yǎng)孩子懂禮貌”、“如何培養(yǎng)孩子有耐心”等問(wèn)題展開。這樣的形式消除了家長(zhǎng)們從前的拘謹(jǐn)，也拉近了老師與家長(zhǎng)的距離，大家發(fā)言很踴躍，不少家長(zhǎng)都提出了行之有效的建議。之處：1、班會(huì)課的挖掘不夠深入?？偟膩?lái)說(shuō)，本次班會(huì)課雖然令孩子與家長(zhǎng)有了，但其深度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。班會(huì)課的環(huán)節(jié)雖切合主題，但只有個(gè)別環(huán)節(jié)真正撥動(dòng)了參與者們的心弦。另外，也由于時(shí)間有限，令一些環(huán)節(jié)

3、如“說(shuō)說(shuō)心里話”沒(méi)辦法更深入地展開，是比較遺憾的地方。2、班會(huì)課中親子交流浮于表面。雖然本次班會(huì)課的氣氛十分熱烈，各種親子互動(dòng)活動(dòng)的參與度也很廣，但我認(rèn)為他們間的交流還僅僅是浮于表面的，沒(méi)有完全放開。就比如說(shuō)“說(shuō)說(shuō)心里話”這個(gè)環(huán)節(jié)中，很多家長(zhǎng)還是站在大家長(zhǎng)的角度上給孩子寫了“要好好學(xué)習(xí)”“希望你能把玩的心思放在學(xué)習(xí)上”之類的話，并沒(méi)有想從朋友的角度出發(fā)，寫一些真正溫暖的心里話。3、交流座談會(huì)探討不夠深入。雖然此次座談會(huì)的形式很受家長(zhǎng)們歡迎，大家暢所欲言氣氛活躍，也有不少家長(zhǎng)提出了中肯的意見及有效的建議，但大多家長(zhǎng)還是喜歡以“一對(duì)一交流”式的反映問(wèn)題為主，且問(wèn)題較為重復(fù)、類似。而針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我一時(shí)也沒(méi)有想到特別好的解決方法，只得一問(wèn)一答，或者是與個(gè)別有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)共同回答這些問(wèn)題，導(dǎo)致將大部分時(shí)間都花在了這上面，最后也沒(méi)探討出太多實(shí)質(zhì)性的東西來(lái)。4、交流座談會(huì)的時(shí)間安排不夠合理。原本在本次座談會(huì)上安排了家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，共同探討問(wèn)題，學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)等幾個(gè)環(huán)