2023年最新的書到用時(shí)方恨少10篇

1、第 PAGE36 頁 共 NUMPAGES36 頁2023年最新的書到用時(shí)方恨少10篇書到用時(shí)方恨少(1) “書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。所以，讀書吧，老師們！蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他寫的給教師的建議一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和

2、藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時(shí)間啊?！逼綍r(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級(jí)的環(huán)境

3、布置，完成大隊(duì)部的工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間到底從那里來呢？帶著這個(gè)問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。對(duì)啊！這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí)間，抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，成為入門的常識(shí)

4、。在科學(xué)知識(shí)的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的！古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐?，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同

5、行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。讀給教師的建議，我想對(duì)自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識(shí)變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。 書到用時(shí)方恨少(2) 書到用時(shí)方恨少 少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。書讀百遍，其義自見。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讀書破萬卷，下筆如有神。讀書就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)的教材的興趣。未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。觀山則情

6、滿于山，觀海則情溢于海。行萬里路，讀萬卷書。敏而好學(xué)，不恥下問-作者-孔子業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨-作者-韓愈莫等閑，白了少年頭，空悲切-作者-岳飛發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書-作者-蘇軾鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書-作者-李苦禪立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫-作者-阮元非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)-作者-諸葛亮?xí)瞧孥E-作者-高爾基說：“書，要算要類在走向未來幸福富強(qiáng)的道路上所創(chuàng)造的一切奇跡中最復(fù)雜最偉大的奇跡?！睍巧鐣?huì)-作者-皮羅果夫說：“一本好書就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚?！睍菭I養(yǎng)品-作者-莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品?！睍沁z訓(xùn)忠告和命

7、令-作者-赫爾岑說：“書-作者-這是一代對(duì)另一代精神上的遺訓(xùn)，這是行將就木的老人對(duì)剛剛開始生活的青年人的中選，這是行將去休息的站崗人對(duì)走來接替他的崗位的站崗人的命令?！薄皶且倭⒃跁r(shí)間的汪洋大海中的燈塔。”-作者-惠普爾“書籍是培育我們的良師，無需鞭笞和棍打，不用言語和訓(xùn)斥，不收學(xué)費(fèi)，也不拘形式?！?作者-德伯里書籍是人類進(jìn)步的階梯。少壯不努力，老大徒傷悲。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆-作者-孔子知之者不如好之者，好之者不如樂之者-作者-孔子三人行，必有我?guī)熞病衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改?作者-孔子興于詩，立于禮，成于樂-作者-孔子己所不欲，勿施于人-作者-孔子讀書破萬卷，下筆如有神-作者

8、-杜甫讀書有三到，謂心到，眼到，口到-作者-朱熹“理想的書籍是智慧的鑰匙。”-作者-托爾斯泰 書到用時(shí)方恨少(3) 書到用時(shí)方恨少700字作文 書到用時(shí)方恨少700字作文一： -書香伴我行 古往今來，有多少仁人志士為了它廢寢忘食，又有多少人為了它鍥而不舍的去研究。它能使人足不出戶就能知曉天下大事，也能使人隨著它，或喜或悲產(chǎn)生共鳴。我愿與它一起暢游，愿它能伴我一生。 “書山有路勤為徑”，記得那是在小學(xué)三年級(jí)剛開學(xué)不久，我遇見了一位很“怪”的語文老師。她不像其他老師那樣每晚布置很多書面作業(yè)，但是她布置了一項(xiàng)雷打不動(dòng)的作業(yè)，“每晚讀三篇文章，家長簽字。”這項(xiàng)作業(yè)讓我們暗自竊喜，因?yàn)閷懙纳僦灰獎(jiǎng)觿?dòng)嘴皮

9、子就行了。外班的同學(xué)為此羨慕不已，紛紛想轉(zhuǎn)入我們班。由于每天都要讓家長簽字第二天上交，有些繁瑣。過了一個(gè)月，她把家長簽字改為家長監(jiān)督，不定時(shí)抽查。半學(xué)期過去了，有一天課上，她進(jìn)行“突然襲擊”讓同學(xué)們說說通過半學(xué)期的閱讀收獲了什么。這時(shí)同學(xué)們都傻了眼，竊竊私語，因?yàn)闆]有多少同學(xué)真正堅(jiān)持下來。本想著她會(huì)大發(fā)雷霆，只聽見她語重心長地對(duì)我們說“書山有路勤為徑，你們要多讀書，勤練筆這樣才能提高自己的寫作能力。我之所以從開始讓家長簽字到家長監(jiān)督再到”突然襲擊“是想看看誰能把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，每天不讀書就不舒服!你們要把勤奮謹(jǐn)記心頭!” 時(shí)隔十二年后，現(xiàn)在的我銘記她當(dāng)時(shí)說的話，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，而且一直堅(jiān)

10、持到現(xiàn)在。每次提起，心中總會(huì)涌上一份感激之情，是她那句“把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣”把我引入了文學(xué)之門，使我了解了初唐四杰，北宋文壇四大家：還領(lǐng)略了七大古都：還知曉神話八仙。真可謂秀才不出門，竟知天下事! “書是人類進(jìn)步的階梯”我是個(gè)身體略有殘疾的人，我覺得自己在這個(gè)世界上是多余的沒用的。每當(dāng)我想逛街時(shí)，回想起行人那異樣的目光鄙夷的眼神，我會(huì)就此止步，回到書桌前，從書中找尋逛街才會(huì)有的快樂。從書中我找尋到自己的閃光點(diǎn)：我有正常的大腦健全的五官，雖然腿腳行動(dòng)不便，但我一樣可以成為不平凡的人。海倫凱勒給我指明了方向，史鐵生讓我看到了光明與希望，我有雙可以洞察世界的雙眼：有能寫出漂亮字跡的雙手：有能聆聽聲音

11、的耳朵。在書中我可以走出身體殘疾的陰影：也可以擁有明媚的陽光：也可以有堅(jiān)強(qiáng)的笑容。 “書讀百遍其義自見”在中學(xué)生中流傳著這三怕“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文“這第一怕也是我的軟肋，文言文雖不好學(xué)，但我始終堅(jiān)信”“書讀百遍，其義自見”。每天我都會(huì)抽出一段時(shí)間讀一下文言文，對(duì)照課下注釋通一下文章的意思。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，文言文也不是那么難，文言文也讓我看見了“雨后彩虹”。 “書到用時(shí)方恨少”雖說從小到大讀了不少書，可是每當(dāng)考試時(shí)習(xí)作時(shí)詞窮時(shí)總會(huì)下定決心好好讀書，希望我那書到用時(shí)方恨少的情況一去不復(fù)返。 書散發(fā)著淡淡的油墨香，喜歡午后斟上一杯清茶坐在桌前，“不動(dòng)筆墨不讀書”是我一直堅(jiān)持秉承的，如遇

12、見好詞記下來，如若看完與作者產(chǎn)生共鳴或有不同的看法我會(huì)把自己所想的通過些顯現(xiàn)出來。 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?，F(xiàn)在的我越發(fā)自己知識(shí)淺薄，我將攜著人類進(jìn)步的階梯書，伴隨著我。多讀精讀通過自己的努力讓古話“書讀百遍其義自見”，不再成為空話。不要讓自己發(fā)出“書到用時(shí)方恨少”的感慨!書到用時(shí)方恨少700字作文二： 曾經(jīng)，十年寒窗僅為一朝功名，四書五經(jīng)孜孜不倦地研讀，唐詩宋詞夜以繼日地吟誦，發(fā)榜之時(shí)，喜獲升遷，一頂烏紗帽算是讀書生涯的完結(jié)，心中還未免竊嘆，此生足矣! 殊不知，書到用時(shí)方恨少，對(duì)于多數(shù)古人那種功利性的讀書方式，吾實(shí)不敢茍同!讀書若僅為功名，僅為升遷豈不令天下的讀書人汗顏 羅素曾云：年

13、輕人要多讀些“無用的書”。不錯(cuò)的，這大概便是在倡導(dǎo)一種更為純粹的讀書方式，不為名利，不為升遷，僅為自我充實(shí)，僅為樂乎其中 人就應(yīng)在這種疊加的快樂中變得有積淀，有底蘊(yùn)，東坡即如此，身居高職未忘品咂詩書，貶謫黃州更加如饑似渴，讀書，大概已成了這位大文豪人生的最大樂趣;游山玩水，自由自在，儒道詩書，日日品讀。當(dāng)“烏臺(tái)”的余波散盡，千年的黃州閃射出奇異的光芒，人們的目光投向黃州，黃州的目光投向蘇軾，蘇軾的目光投向那奔涌的江水，一曲念奴嬌便成了永恒。試想，若沒有平日里的細(xì)心琢磨，沒有心中的文化積沉，鮮活的江水豈能開啟東坡豪放的詩情，而這大概就叫作厚積薄發(fā)吧 一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來的蘇軾足以給我們太多的啟示，是啊，

14、讀書不就應(yīng)該如此嗎忘卻世俗的誘惑，忘卻仕途的牽絆，獨(dú)處于幽靜之所，沏一杯香茗，悄然地關(guān)注著歷史的冷暖，縱情地解讀著世間百態(tài)，如此生活，豈不美哉 其實(shí)，由讀書多半可以看出一個(gè)人的生存狀態(tài)與追求，大凡心如止水，潛心思考之人都酷愛讀書，而這類人又大多是為人所敬重的學(xué)者，他們所讀的也絕非那類為生財(cái)升官做鋪墊的書，平日里一點(diǎn)一滴的積累，茶余飯后漫無邊際的涉獵，這其中所詮釋的便是一種灑脫，樂觀的人生節(jié)奏。 是啊，書到用時(shí)方恨少，多讀讀那些“無用的書”實(shí)在是人生的一大樂趣。再者，書，乃人類進(jìn)步之階梯，而所謂“無用”也只是狹義上的近指，就長遠(yuǎn)而言，那些眼下的“無用”終會(huì)派上用場的 假設(shè)這樣一幅場景，一列奔馳的

15、火車上，三四個(gè)人促膝而坐，談天論地，上至天文地理，下至萬物蒼生，無所不談。而你，孤獨(dú)地坐在一旁，憋得面紅耳赤卻找不到說話的機(jī)會(huì)，或許平日的積淀在此刻方能顯露無疑，這是何等尷尬何等悔恨 因此，請(qǐng)切記，書到用時(shí)方恨少絕非一句空話!書到用時(shí)方恨少700字作文三： 那次班隊(duì)課真正讓我嘗到了“書到用時(shí)方恨少”的滋味。 那是我四年級(jí)時(shí)的一次班隊(duì)課，老師神秘地走進(jìn)教室，環(huán)視了一下四周，笑瞇瞇地說：“今天的班隊(duì)課，我們來玩一個(gè)成語接龍的游戲怎么樣”話音剛落，同學(xué)們就歡呼起來了。老師示意大家靜下來：“今天我們要來比一比誰積累的成語最多?！苯又蠋熃o我們講了比賽規(guī)則，把我們分成男同學(xué)一組和女同學(xué)一組，老師先說一個(gè)

16、成語，然后兩組同學(xué)輪流接成語，接的是前一個(gè)成語的最后一個(gè)字，同音字也可以。哪一組接不下去哪一組就算輸了，另一組贏的，就加上2分。看最后兩組的總得分決定勝負(fù)。聽完老師的比賽規(guī)則，同學(xué)們都摩拳擦掌，躍躍欲試，想為自己組爭光。 比賽開始了。自然， 老師是做裁判，她首先說了個(gè)成語“一五一十!”“十全十美!”我脫口而出。這么簡單的成語怎么會(huì)難得倒我呢 “美中不足”馬上女同學(xué)組接下去了?！白恪薄白恪蔽业哪X海里一片空白，實(shí)在想不出“足”開頭的成語。“足智多謀!”就在我苦思冥想的時(shí)候，我們組的李立群早就喊出了答案?！昂眉一?真厲害!”女同學(xué)組接不上了，這一局是我們男同學(xué)組勝。 第二局開始了，老師又說了個(gè)成語：

17、“人山人海”，“海底撈月”女同學(xué)組里的小書迷鄒曉薇一下子報(bào)出了答案?！霸略隆蔽矣珠_始發(fā)愣了，抓耳撓腮地想，好像這個(gè)詞就在耳邊，可一時(shí)又想不出。這時(shí)候我才想到自己詞匯量的貧乏，才嘗到了“書到用時(shí)方恨少”的滋味?！霸旅餍窍?”又是李立群!這小子，平時(shí)喜歡看書，今天可都派上用場了。 在以后的幾個(gè)回合中，我所能答出的成語寥寥無幾，每次，我都是急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。雖然最后還是男同學(xué)組勝利了，但我卻一點(diǎn)兒都不開心，因?yàn)槲覜]為自己組出多少力。 看著有些同學(xué)興奮，有些同學(xué)沮喪，老師意味深長地說：“同學(xué)們，在這次成語接龍比賽中，男同學(xué)組李立群，女同學(xué)組鄒曉薇同學(xué)表現(xiàn)最出色，知道他倆為什么會(huì)積累這么多的成語

18、嗎因?yàn)樗麄z平時(shí)喜歡看課外書，把平時(shí)看到的好詞好句都積累在了自己的腦海里，所以今天才有這么出色的表現(xiàn)。我希望同學(xué)們能像他們一樣平時(shí)多看課外書多積累成語，多積累好詞好句，運(yùn)用到今后的說話和寫作中!” 原來今天的成語積累比賽，老師的最終目的是讓我們多看課外書。我今后確實(shí)應(yīng)該多看看課外書，“書到用時(shí)方恨少”這種滋味真不好受。 書到用時(shí)方恨少(4) 用書到用時(shí)方恨少造句 篇一：書到用時(shí)方恨少 書到用時(shí)方恨少 曾經(jīng)，十年寒窗僅為一朝功名，四書五經(jīng)孜孜不倦地研讀，唐詩宋詞夜以繼日地吟誦，發(fā)榜之時(shí)，喜獲升遷，一頂烏紗帽算是讀書生涯的完結(jié)，心中還未免竊嘆，此生足矣！ 殊不知，書到用時(shí)方恨少，對(duì)于多數(shù)古人那種功利

19、性的讀書方式，吾實(shí)不敢茍同！讀書若僅為功名，僅為升遷豈不令天下的讀書人汗顏？ 羅素曾云：年輕人要多讀些“無用的書”。不錯(cuò)的，這大概便是在倡導(dǎo)一種更為純粹的讀書方式，不為名利，不為升遷，僅為自我充實(shí)，僅為樂乎其中 人就應(yīng)在這種疊加的快樂中變得有積淀，有底蘊(yùn)，東坡即如此，身居高職未忘品咂詩書，貶謫黃州更加如饑似渴，讀書，大概已成了這位大文豪人生的最大樂趣；游山玩水，自由自在，儒道詩書，日日品讀。當(dāng)“烏臺(tái)”的余波散盡，千年的黃州閃射出奇異的光芒，人們的目光投向黃州，黃州的目光投向蘇軾，蘇軾的目光投向那奔涌的江水，一曲念奴嬌便成了永恒。試想，若沒有平日里的細(xì)心琢磨，沒有心中的文化積沉，鮮活的江水豈能開

20、啟東坡豪放的詩情，而這大概就叫作厚積薄發(fā)吧 一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來的蘇軾足以給我們太多的啟示，是啊，讀書不就應(yīng)該如此嗎？忘卻世俗的誘惑，忘卻仕途的牽絆，獨(dú)處于幽靜之所，沏一杯香茗，悄然地關(guān)注著歷史的冷暖，縱情地解讀著世間百態(tài)，如此生活，豈不美哉？ 其實(shí)，由讀書多半可以看出一個(gè)人的生存狀態(tài)與追求，大凡心如止水，潛心思考之人都酷愛讀書，而這類人又大多是為人所敬重的學(xué)者，他們所讀的也絕非那類為生財(cái)升官做鋪墊的書，平日里一點(diǎn)一滴的積累，茶余飯后漫無邊際的涉獵，這其中所詮釋的便是一種灑脫，樂觀的人生節(jié)奏。 是啊，書到用時(shí)方恨少，多讀讀那些“無用的書”實(shí)在是人生的一大樂趣。再者，書，乃人類進(jìn)步之階梯，而所謂“無用”

21、也只是狹義上的近指，就長遠(yuǎn)而言，那些眼下的“無用”終會(huì)派上用場的 假設(shè)這樣一幅場景，一列奔馳的火車上，三四個(gè)人促膝而坐，談天論地，上至天文地理，下至萬物蒼生，無所不談。而你，孤獨(dú)地坐在一旁，憋得面紅耳赤卻找不到說話的機(jī)會(huì)，或許平日的積淀在此刻方能顯露無疑，這是何等尷尬何等悔恨 因此，請(qǐng)切記，書到用時(shí)方恨少絕非一句空話！ 書到用時(shí)方恨少 20多年前的那場浩劫中曾提出“知識(shí)越多越反動(dòng)”的言論，不知道它的理論根據(jù)是什么。最近，提出了知識(shí)經(jīng)濟(jì)，讓人感受到知識(shí)的曙光。人們競賽似地在各種地方進(jìn)修，以期最大程度地豐富自己，我小的時(shí)候聽說誰是博士，那簡直崇拜我行我素得不得了，如今，身邊有很多博士，那同樣是一群

22、努力拼搏的人，是榜樣也是同志，這無疑是時(shí)代的進(jìn)步。越是在某個(gè)領(lǐng)域研究精深的人，越是覺得自己淺薄。特別是在操作的時(shí)候，“書到用時(shí)方恨少”的感覺是非常明顯的。 可是生活中有很多怪事。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！笨墒牵缃竦囊恍┠贻p人簡直就沒有讀書的意思。一個(gè)17歲昵稱藍(lán)色眼睛的安徽女孩在網(wǎng)上對(duì)我說，我們這代沒有希望了。就讓我震驚了好長好長時(shí)間。她不解釋，只做結(jié)論。再見的同時(shí)她敲出了兩個(gè)字“游戲”，然后是三個(gè)大大的嘆號(hào)，權(quán)作最后的思想說明。這里的“游戲”應(yīng)該是極具魅力的雙關(guān)語，跨越兩個(gè)時(shí)代熱熱鬧鬧地改變著人們的娛樂生活空間，都要主流起來?？墒牵@并不能構(gòu)成“讀書無用論”，任何人荒廢

23、光陰，都是不能被原諒的。 一些象牙塔內(nèi)的年輕人常為“游戲”樂不思蜀，盡管他們就讀在計(jì)算機(jī)應(yīng)用一類的專業(yè)，可是醉翁之意不在酒，全在乎游戲之間也。自打接觸電腦以來，他們關(guān)注最多的是那些解秘電子游戲的小冊子，然后在屏幕上對(duì)號(hào)入座，屢遭掛科之苦，任憑父母苦口婆心，不過科照掛，游戲照玩。這就是某些20多歲人的生活。他們從來不去思考“書到用時(shí)方恨少”的道理，因?yàn)樗麄兏静挥茫麄兣c自己背得最流利的“科技技術(shù)是第一生產(chǎn)力”背道而馳。這是一件很令人感到痛心的事情。 中內(nèi)電視臺(tái)播出了一系列公益短片-知識(shí)改變命運(yùn)。無論是題材本身還是制作深度都很有震撼力。特別是那對(duì)姐妹，因?yàn)榧依锔F。只有一個(gè)能念書，于是，母親讓他倆

24、抽草棍兒，抽著長的那個(gè)念書，結(jié)果是姐姐最后抽了個(gè)短的，輟學(xué)了。如今，妹妹已經(jīng)考上一所大學(xué)，而姐姐要整天跟土地打交道，鏡頭上的反差是非常強(qiáng)烈的，知識(shí)對(duì)一個(gè)人命運(yùn)的改變?nèi)绱嗣黠@，也如此殘酷。 如今的學(xué)生不好找工作，這一方面是社會(huì)的原因，一方面是其本身的問題。整天在學(xué)校不知疲倦地玩游戲。這些人價(jià)值到底有多大呢？當(dāng)然，他們沒有忘記自己是大學(xué)生，可是，他們只是把這當(dāng)作自己的資本，其實(shí)，一個(gè)人有多大能量是一件極易察覺的事情，一天不學(xué)自己知道；兩天不學(xué)對(duì)手知道；三天不學(xué)誰都知道。四年不學(xué)呢？ 生活中時(shí)刻都能夠體現(xiàn)出知識(shí)的魅力，“大老粗”們也已經(jīng)知道了自己的淺薄，這是一件好事。因?yàn)樯鐣?huì)已經(jīng)為每個(gè)人提供了“書到

25、用時(shí)”，至于說少還是多嘛，那就完全是你自己的問題了。 書到用時(shí)方恨少 我們不妨將那個(gè)人在沙漠中撿石頭的歷程看作讀書的過程，他在后來后悔的是之前自己為何不努力苦“讀”，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)其用處境況，他千言萬語匯成一句話：“書到用時(shí)方恨少??！” 我們平時(shí)在生活中不是經(jīng)常聽到“沙漠中那個(gè)聲音”嗎？但我們真正領(lǐng)悟到其用意的人卻是屈指可數(shù)，而那些付諸于行動(dòng)的人更是少了。所以大多數(shù)人在以后碰到困難時(shí)，就恨不得立即打開隨意門，回到過去，踏踏實(shí)實(shí)地一路走來。畢竟我們并不知道下一秒會(huì)發(fā)生什么事，我們還是讓頭腦“充電”吧！ 若然你還覺得那沙漠的聲音半信半疑的話。請(qǐng)看看馬克思主義中的發(fā)展觀事物的發(fā)展總是從量變開始的，量變是

26、質(zhì)變的必要準(zhǔn)備質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。所以說我們讀書時(shí)期的知識(shí)是為將來鋪墊的思想。 我們不要怕現(xiàn)時(shí)學(xué)到的知識(shí)對(duì)于自己來說沒有用，只要怕那在真正運(yùn)用于實(shí)際情況時(shí)，搜腸刮肚后只得到九根銀絲的狼狽情形。 君不見有些人在投奔社會(huì)工作時(shí)，下班后，在夜校對(duì)著苦苦對(duì)著黑板，手里握著寫不完艱辛的筆，抄著心里夢想的宣言；又有些人每天下班后能安心坐在餐桌旁，面對(duì)著家人，手里拿著他甜蜜無限的筷子。前者，是在年少氣盛時(shí)沒注意將知識(shí)拿捏在手，鼠目寸光；后者，在寒窗十年中真正嘗盡甜酸苦辣，能夠巧用在工作上，使得屬于自己時(shí)間綽綽有余，是因?yàn)樗麄儾幌嘈潘兹说哪蔷湓挘骸白x那么多的書，根本就沒用?！?世上的智者，少也。那些“沒有機(jī)

27、會(huì)”感嘆：“書到用時(shí)方恨少?！边@句話的所謂智者是偽智者。雖然他們的知識(shí)能解決現(xiàn)時(shí)所遇到的問題，但隨著歷史的前進(jìn)，時(shí)間的發(fā)展，即使是擁有過油利得筆鋒的魯迅大師，如果不學(xué)習(xí)，也不會(huì)使用現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)打字。所以若那些花甲耄耋老人們做到活到老，學(xué)到老，那么這會(huì)使他們在賞花玩鳥之余，有一些新樂趣激蕩著永遠(yuǎn)年輕的心靈，這與同輩的生活質(zhì)量有上升了一個(gè)臺(tái)階。 可見，無論是人生的任何階段，讀書始終是很重要的，起碼這樣的活動(dòng)可以改變自己的生活，能創(chuàng)造機(jī)會(huì)激活生命。假如每個(gè)人都看清這點(diǎn)，并付諸于實(shí)踐，我相信：“書到用時(shí)方恨少”這般的感慨不至于成為時(shí)代的最強(qiáng)音。 倘若你在而立之年，甚至天命之秋才覺悟知識(shí)的用處，別急，把

28、它成為自己的座右銘，并時(shí)刻謹(jǐn)記著沉睡的兇猛在蘇醒，以勤補(bǔ)拙是良訓(xùn)。 書到用時(shí)方恨少 -書香伴我行古往今來，有多少仁人志士為了它廢寢忘食，又有多少人為了它鍥而不舍的去研究。它能使人足不出戶就能知曉天下大事，也能使人隨著它，或喜或悲產(chǎn)生共鳴。我愿與它一起暢游，愿它能伴我一生。 “書山有路勤為徑”，記得那是在小學(xué)三年級(jí)剛開學(xué)不久，我遇見了一位很“怪”的語文老師。她不像其他老師那樣每晚布置很多書面作業(yè)，但是她布置了一項(xiàng)雷打不動(dòng)的作業(yè)，“每晚讀三篇文章，家長簽字?！边@項(xiàng)作業(yè)讓我們暗自竊喜，因?yàn)閷懙纳僦灰獎(jiǎng)觿?dòng)嘴皮子就行了。外班的同學(xué)為此羨慕不已，紛紛想轉(zhuǎn)入我們班。由于每天都要讓家長簽字第二天上交，有些繁瑣

29、。過了一個(gè)月，她把家長簽字改為家長監(jiān)督，不定時(shí)抽查。半學(xué)期過去了，有一天課上，她進(jìn)行“突然襲擊”讓同學(xué)們說說通過半學(xué)期的閱讀收獲了什么。這時(shí)同學(xué)們都傻了眼，竊竊私語，因?yàn)闆]有多少同學(xué)真正堅(jiān)持下來。本想著她會(huì)大發(fā)雷霆，只聽見她語重心長地對(duì)我們說“書山有路勤為徑，你們要多讀書，勤練筆這樣才能提高自己的寫作能力。我之所以從開始讓家長簽字到家長監(jiān)督再到”突然襲擊“是想看看誰能把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，每天不讀書就不舒服！你們要把勤奮謹(jǐn)記心頭！” 時(shí)隔十二年后，現(xiàn)在的我銘記她當(dāng)時(shí)說的話，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，而且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。每次提起，心中總會(huì)涌上一份感激之情，是她那句“把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣”把我引入了文學(xué)之門

30、，使我了解了初唐四杰，北宋文壇四大家：還領(lǐng)略了七大古都：還知曉神話八仙。真可謂秀才不出門，竟知天下事！ “書是人類進(jìn)步的階梯”我是個(gè)身體略有殘疾的人，我覺得自己在這個(gè)世界上是多余的沒用的。每當(dāng)我想逛街時(shí)，回想起行人那異樣的目光鄙夷的眼神，我會(huì)就此止步，回到書桌前，從書中找尋逛街才會(huì)有的快樂。從書中我找尋到自己的閃光點(diǎn)：我有正常的大腦健全的五官，雖然腿腳行動(dòng)不便，但我一樣可以成為不平凡的人。海倫凱勒給我指明了方向，史鐵生讓我看到了光明與希望，我有雙可以洞察世界的雙眼：有能寫出漂亮字跡的雙手：有能聆聽聲音的耳朵。在書中我可以走出身體殘疾的陰影：也可以擁有明媚的陽光：也可以有堅(jiān)強(qiáng)的笑容。 “書讀百遍

31、其義自見”在中學(xué)生中流傳著這三怕“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文“這第一怕也是我的軟肋，文言文雖不好學(xué)，但我始終堅(jiān)信”“書讀百遍，其義自見”。每天我都會(huì)抽出一段時(shí)間讀一下文言文，對(duì)照課下注釋通一下文章的意思。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，文言文也不是那么難，文言文也讓我看見了“雨后彩虹”。 “書到用時(shí)方恨少”雖說從小到大讀了不少書，可是每當(dāng)考試時(shí)習(xí)作時(shí)詞窮時(shí)總會(huì)下定決心好好讀書，希望我那書到用時(shí)方恨少的情況一去不復(fù)返。 書散發(fā)著淡淡的油墨香，喜歡午后斟上一杯清茶坐在桌前，“不動(dòng)筆墨不讀書”是我一直堅(jiān)持秉承的，如遇見好詞記下來，如若看完與作者產(chǎn)生共鳴或有不同的看法我會(huì)把自己所想的通過些顯現(xiàn)出來。 書山有路勤

32、為徑，學(xué)海無涯苦作舟。現(xiàn)在的我越發(fā)自己知識(shí)淺薄，我將攜著人類進(jìn)步的階梯書，伴隨著我。多讀精讀通過自己的努力讓古話“書讀百遍其義自見”，不再成為空話。不要讓自己發(fā)出“書到用時(shí)方恨少”的感慨！ 篇二：書到用時(shí)方恨少 書到用時(shí)方恨少 書到用時(shí)方恨少，白首應(yīng)悔讀書遲。 沒當(dāng)看到大家之作，廣征博引，引經(jīng)據(jù)典，才明白知識(shí)的重要性。而讀書的時(shí)候，貪于享受，戀于玩樂，更怕吃苦，荒廢了學(xué)業(yè)。而今想來，著實(shí)覺得慚愧。不僅誤了光明的前程，更在于今天欲用之時(shí)，捉襟見肘，腹中羞澀。 有時(shí)憑著一點(diǎn)才情，寫一些所謂文章，華而不實(shí)，嘩眾取寵而已。若是想寫學(xué)術(shù)論文，卻只能泛泛而談，空洞蒼白得很。 此類感悟，年老方有切膚之感。而

33、年青人往往一代一代將故事重演。這才是真正的悲劇。 篇三：書到用時(shí)方恨少 “書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們 知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但 一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知 困，學(xué)然后知不足也”。 蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他寫的 給教師的建議一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他 循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到 困難的時(shí)候及時(shí)

34、給我以幫助，讓我充滿信心 書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基 教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對(duì)我影響深 遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)”。一看著題 目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時(shí)間啊。”平時(shí)我 也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小 時(shí)是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、還要時(shí)常接 待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級(jí)的環(huán)境布置，完成大隊(duì)部的工作等等，已

35、 經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事 情。那么教師的時(shí)間到底從那里來呢？著這個(gè)問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到： 每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書 不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間， 不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。 對(duì)啊！這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí) 間，抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科 學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，成為入門的常識(shí)。在科學(xué)知識(shí)的大

36、海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知 識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個(gè)歷史教 師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持 之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教 師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn) 保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的！ 古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的 反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐?，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行

37、 的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。讀給教師的建議， 我想對(duì)自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識(shí)變得更豐富，若干年以后，“教科書在你 眼里看來就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。 我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴， 因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了 作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦 走近學(xué)生，就是完善生命。 教師的快樂，來自學(xué)生 古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以 傳承；孟子以“師不必賢于弟

38、子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子 推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意 不師辭”為宗旨，著師說，駁“道統(tǒng)”；還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思 想，寫了著名的理想國；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說； 夸美紐斯的大教學(xué)論更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即 社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的育人三部曲更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永 新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最 大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理

39、論著作以后，我的心更 加透徹了，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的 學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開 啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種 收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生 的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也 拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工 作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書 育人

40、工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。我想，我會(huì)讓這份快樂延續(xù)，直到生命的 最后一刻。 六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長。 今年我又細(xì)讀了李鎮(zhèn)西老師的民主與教育，體會(huì)特別深刻。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí) 際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我 們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出 一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？ 處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功！ 我希望與我的同仁共勉：從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_(tái)中最重 要的主角

41、！ 今天能在這里參加我校教師讀書匯報(bào)活動(dòng)，著實(shí)是因?yàn)槲易鳛橐幻钦Z文教師卻對(duì)讀書還殘 留著一點(diǎn)喜歡而博得大家的“錯(cuò)愛”。所以心里倍感榮幸的同時(shí)，還有一絲慚愧，但更多的 是一股強(qiáng)大的鼓舞！ 基于對(duì)讀書的一點(diǎn)愛好，這項(xiàng)活動(dòng)我斷斷續(xù)續(xù)地做到了今天。雖然中間也有過停頓和暫時(shí)的 落荒，但每當(dāng)我拿起摘抄本的時(shí)候，每當(dāng)我看到愛好讀書、堅(jiān)持讀書的同事們手里那一本本 誘人的好書時(shí)，我對(duì)閱讀的向往又被一次次的喚醒。魏書生老師的班主任工作漫談讓我 在教學(xué)工作中多了一些思考和方法，與學(xué)生們貼的更近了；學(xué)校分發(fā)的教師讀本教育卷 讓我對(duì)所從事的教育工作有了更深層的認(rèn)識(shí)和反思；錢理群老師的我的教師夢重新點(diǎn)燃 了我已被磨滅的

42、工作熱情；蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議使我明白了我們所面臨 的種種教學(xué)問題背后深層的原因；王東華的發(fā)現(xiàn)母親使我懂得了作為一位母親所肩負(fù)的 社會(huì)責(zé)任 有人說：讀一本好書，就是在和一位大師對(duì)話。我要說：堅(jiān)持讀好書，就是在走向卓越，突 破平庸！讀書不僅讓我增長了見識(shí)，更讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實(shí)，膚 淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想！讀書，也許無法延長我生命的長度，但 卻可以增加我生命的厚度，引領(lǐng)我更飽滿的成長！由被要求讀書到隨心情讀書，到現(xiàn)在讀書 已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書本、被先行者們的智慧 托起！在以后的日子里，讀書會(huì)成為我生活

43、中美麗的一部分！ 最后，我想說的是：每一顆幼苗都有成長的渴望，每一粒種子都有發(fā)芽的可能，但他們需要 陽光雨露！在我們中間，有很大一批人喜歡讀書，渴望成長。那就讓我們抓緊時(shí)間，發(fā)奮讀 書吧！多讀讀竇桂梅的玫瑰與教育、蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議等這樣的 教育專著紅樓夢、繁星春水、昆蟲記、三國演義等名著讀書吧，朋友！ 書將伴您成長，使您受益終身。請(qǐng)記住一句話：“書讀百遍，其義自見”。 培根說：“書是人類進(jìn)步的階梯?！睍械奈淖质刮覀兠撾x了未開化的狀態(tài)。走近教育大師 為我搭設(shè)了一個(gè)平臺(tái)，使我能夠有機(jī)會(huì)以文字的形式，聆聽大師的聲音，提升自己的心靈。 作為這次教師主題讀書活動(dòng)的必讀書目之一，正如編者

44、所言，該書讓讀者一冊在手，便能概 覽從孔子到蔡元培，從蘇格拉底到蘇霍姆林斯基的教育主張，通讀全篇，受益匪淺。書中共 收錄了47位國內(nèi)外著名教育家的言論，這個(gè)數(shù)字應(yīng)該說不小了，但對(duì)于人類2023多年的教 育史而言，似乎又微乎其微。其實(shí)，任何一部辭書都難以容納所有的教育家。所以，當(dāng)我合 上書本時(shí)，稍思片刻，就會(huì)深深地發(fā)覺：原來教育可以這樣美的。 競爭的時(shí)代，家長挑選學(xué)校，孩子選擇老師，家長聯(lián)名上書，道老師的好、說老師的壞，這 些現(xiàn)象已屢見不鮮?？梢哉f一個(gè)學(xué)校創(chuàng)辦是否成功，管理固然很重要，但是好老師的數(shù)量與 質(zhì)量卻是學(xué)校真正的生命線。 作為一名新教師，孔子的一句話給了我很大的啟發(fā)。 子曰：朝聞道，夕

45、死可矣。 這句話常常被人們所引用。那道指什么呢？我理解，應(yīng)是指社會(huì)、政治的準(zhǔn)則和做人的準(zhǔn)則。 而這些準(zhǔn)則要理解他，不是容易的事，多少人就是在追求中，從少年到白頭。 準(zhǔn)則其實(shí)是物與俱來的，有的隱藏較深或道理較深，有的則容易讓人察覺和接受。不管怎樣， 求道是辛苦的，而且因人們的悟性所經(jīng)歷的辛苦程度也不一樣，但求道的過程又是幸福的， 真可謂“早晨知道了道，就是晚上死去也值得了。” 就說現(xiàn)在學(xué)校開展的歷史讀書活動(dòng)，讀書之道，倒并不是真的為了顏如玉、黃金屋。人的一 生是有限的，所擁有的知識(shí)也是有限的，如果不學(xué)習(xí)就會(huì)落后時(shí)代，落后于生活。特別是我 們做教師的，如果知識(shí)不夠用了，那就意味著職業(yè)生命的結(jié)束。拿

46、什么去教學(xué)生！既然 要讀書，那又要花費(fèi)許多休息時(shí)間，又會(huì)出現(xiàn)各種工作上的沖突，也就是求道之苦吧。 我思索，佛教認(rèn)為視名利為空者得道也，對(duì)嗎？誰知道？不知道為什么，今天這句話老在腦 海里沉浮。反復(fù)玩味，目光流轉(zhuǎn)，在猜測，這是怎樣一種的情感呢？即便付出一切，只要能 得到答案，再大的代價(jià)也可以承受。 處于今天的社會(huì)中，立于自己的世界里，我以為“朝聞道，夕死不可矣”。求道之路辛苦如 此，然得悟即死，得與不得，有何區(qū)別？求為何求？我們應(yīng)體現(xiàn)道的價(jià)值，體現(xiàn)求的價(jià)值， 然后死亦無憾。 當(dāng)然，理解為道是自覺，不是自主。朝聞道，夕死可矣，死的是“是非”的我，不是主我。 即聞道者可以離開是非之人，進(jìn)入立行真人世界

47、。這又是另一種境界。 走進(jìn)書本與大師為友，走進(jìn)書本與經(jīng)典對(duì)話，走近這些教育的癡心漢可以讓人少一點(diǎn)浮躁和 功利，多一點(diǎn)理解和寬容，更多一點(diǎn)熱情和關(guān)愛，可以讓我做一個(gè)讓人民滿意的好老師，讓 學(xué)校的生命線真正得以延長。 教師讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì) 教師，應(yīng)終身與書為伴 選擇了教師職業(yè)，就應(yīng)終身與書為伴。俗話說：師者，傳道授業(yè)解惑也。這種特殊的職 業(yè)就決定了教師必須與書結(jié)緣，以書為友，走進(jìn)書本，終生與書為伴。培根曾經(jīng)說過：讀書 可以作為消遣，讀書可以作為裝璜，讀書可以增長才干。在當(dāng)今這個(gè)浮躁的現(xiàn)實(shí)生活中，各 種誘惑紛至踏來，讓人沖沖欲動(dòng)。急需讀書，讓世界喧囂的人返璞歸真，找回屬于自己的那 份生活。 “終身教

48、育”,“活到老、學(xué)到老”已不是口號(hào),只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得從哪里獲取知識(shí)及 應(yīng)用知識(shí)來研究和解決問題,才能適應(yīng)將來的社會(huì)。蘇霍姆林斯基要求教師要“讀書,讀書, 再讀書!” 魯迅說：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。 “讓閱讀成為一種習(xí) 慣，讓閱讀應(yīng)成為教師的一種基本生活方式”。 讀書是我們最有利的知識(shí)武器。通過書本我們可以學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。讀書 可以讓我們學(xué)到更多的知識(shí)，站在更高的高度來看問題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。書本是 前人智慧的結(jié)晶，通過讀書學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完 善自己，讀書能夠促進(jìn)個(gè)人的成長。讀書開闊人的視野，讓我們的知識(shí)更全面。讀

49、書有助于 我們樹立正確的人生觀。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社 會(huì)都有用的人。所以我們要多讀書，讀好書，讀萬卷書行萬里路，做一個(gè)稱職的教師，以帶 動(dòng)教育事業(yè)蓬勃健康向上的發(fā)展。 一、讀書的目標(biāo)： 1、通過讀書，增加自己知識(shí)含量，使自己成為更富有內(nèi)涵。進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論， 提升自己的理論和實(shí)踐水平，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和效益。 2、通過與教師之間的對(duì)話，了解自身差距，從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動(dòng)力。 3、通過讀書活動(dòng)，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿 生機(jī)活力的教師。 4、通過讀書活動(dòng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型

50、的師 生關(guān)系，塑造良好的教師形象。 二、讀書的內(nèi)容及范圍 1、閱讀教育、教學(xué)理論方面的書籍。2、閱讀一些教育教學(xué)專家的書籍 3、閱讀中外經(jīng)典名著。4、閱讀休閑娛樂的小說、散文、詩歌等。 5、網(wǎng)上閱讀專家、同行教師的個(gè)人博客 三、讀書的一些安排建議： 1堅(jiān)持做到每天讀書學(xué)習(xí)一小時(shí)，以書為友，充實(shí)思想。 2讀書過程中記下自己的觀點(diǎn)和看法，做好勾畫和批注。 3堅(jiān)持做好讀書筆記，摘錄教育教學(xué)信息，以新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，使自己的教育 教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。 4充分發(fā)揮網(wǎng)上資源共享的優(yōu)勢，經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)，了解各種讀書信息。 5認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種讀書活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流，利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、 教

51、研活動(dòng)的時(shí)間，積極和其他老師交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與心得，多反思，多總結(jié)。 教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和 紐帶作用。因此自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論 知識(shí)，才始終是一名合格的教師。 讀書，讓教師更加豐富；讀書讓教師更具魅力；使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真 諦，從而更加成熟?！岸嘧x方知書中味，勤寫始覺筆有神?！?本學(xué)年我給自己制定了自己的閱讀計(jì)劃，通過讀致青年教師、家庭作 業(yè)的迷失、優(yōu)秀教師的九堂必修課,受益匪淺。 讀了吳非老師寫的致青年教師一書，真是啟發(fā)很大。書中通過一個(gè)個(gè)典 型的案例，用其平實(shí)的語言引領(lǐng)我感悟如何才能

52、成為一名合格的人民教師。邊讀 吳非老師的致青年教師，邊反思自己的教育行為，卻不由怵然。讀吳非老師 的文字，真正懂得：教齡、資歷、經(jīng)驗(yàn)，未必就意味著是個(gè)成熟、理性的教師！ 作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷。 因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有 多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高原。教師心胸博大他的學(xué)生 才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂園；他的學(xué)生， 才會(huì)開墾自己心靈；所以說，教師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”。這其實(shí)跟我 們常說的“有其父必有其子”是一個(gè)道理。老師的一言一行都勢必會(huì)影響學(xué)生的 一

53、生。所以，我們不能事事斤斤計(jì)較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨 也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師，做一個(gè)有胸襟的大氣老師。 家庭作業(yè)的迷失告訴我們：機(jī)械、重復(fù)的家庭作業(yè)影響了學(xué)生的身心健 康。提高作業(yè)的有效性，就應(yīng)該把那些重復(fù)的練習(xí)從孩子們的書包中剔除出去， 重新設(shè)計(jì)適合他們發(fā)展的作業(yè)。作為老師不要再強(qiáng)調(diào)自己學(xué)科的重要性，布置作 業(yè)要有協(xié)作意識(shí)，各科老師攜起手來，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長，共同為孩子 們設(shè)計(jì)出他們喜歡的作業(yè)。例如搞一個(gè)“超市”式的作業(yè)自助餐，這個(gè)超市的作 書到用時(shí)方恨少(5) 書到用時(shí)方恨少 曾經(jīng)，十年寒窗僅為一朝功名，四書五經(jīng)孜孜不倦地研讀，唐詩宋詞夜以繼日地吟誦，發(fā)榜之時(shí)

54、，喜獲升遷，一頂烏紗帽算是讀書生涯的完結(jié)，心中還未免竊嘆，此生足矣! 殊不知，書到用時(shí)方恨少，對(duì)于多數(shù)古人那種功利性的讀書方式，吾實(shí)不敢茍同!讀書若僅為功名，僅為升遷豈不令天下的讀書人汗顏 羅素曾云：年輕人要多讀些“無用的書”。不錯(cuò)的，這大概便是在倡導(dǎo)一種更為純粹的讀書方式，不為名利，不為升遷，僅為自我充實(shí)，僅為樂乎其中 人就應(yīng)在這種疊加的快樂中變得有積淀，有底蘊(yùn)，東坡即如此，身居高職未忘品咂詩書，貶謫黃州更加如饑似渴，讀書，大概已成了這位大文豪人生的最大樂趣;游山玩水，自由自在，儒道詩書，日日品讀。當(dāng)“烏臺(tái)”的余波散盡，千年的黃州閃射出奇異的光芒，人們的目光投向黃州，黃州的目光投向蘇軾，蘇軾

55、的目光投向那奔涌的江水，一曲念奴嬌便成了永恒。試想，若沒有平日里的細(xì)心琢磨，沒有心中的文化積沉，鮮活的江水豈能開啟東坡豪放的詩情，而這大概就叫作厚積薄發(fā)吧 一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來的蘇軾足以給我們太多的啟示，是啊，讀書不就應(yīng)該如此嗎忘卻世俗的誘惑，忘卻仕途的牽絆，獨(dú)處于幽靜之所，沏一杯香茗，悄然地關(guān)注著歷史的冷暖，縱情地解讀著世間百態(tài)，如此生活，豈不美哉 其實(shí)，由讀書多半可以看出一個(gè)人的生存狀態(tài)與追求，大凡心如止水，潛心思考之人都酷愛讀書，而這類人又大多是為人所敬重的學(xué)者，他們所讀的也絕非那類為生財(cái)升官做鋪墊的書，平日里一點(diǎn)一滴的積累，茶余飯后漫無邊際的涉獵，這其中所詮釋的便是一種灑脫，樂觀的人生節(jié)奏。

56、是啊，書到用時(shí)方恨少，多讀讀那些“無用的書”實(shí)在是人生的一大樂趣。再者，書，乃人類進(jìn)步之階梯，而所謂“無用”也只是狹義上的近指，就長遠(yuǎn)而言，那些眼下的“無用”終會(huì)派上用場的 假設(shè)這樣一幅場景，一列奔馳的火車上，三四個(gè)人促膝而坐，談天論地，上至天文地理，下至萬物蒼生，無所不談。而你，孤獨(dú)地坐在一旁，憋得面紅耳赤卻找不到說話的機(jī)會(huì)，或許平日的積淀在此刻方能顯露無疑，這是何等尷尬何等悔恨 因此，請(qǐng)切記，書到用時(shí)方恨少絕非一句空話! 書到用時(shí)方恨少(6) 書到用時(shí)方恨少作文 第1篇 “讀書破萬卷，下筆如有神”。生活中，你是否事前做好準(zhǔn)備？學(xué)習(xí)時(shí)你是否考前做好準(zhǔn)備？ 曾發(fā)生過這樣一件事。一坐山后，一只山

57、豬大樹旁勤奮地磨豬牙。狐貍看到了，好奇的問“山豬，既沒有獵人來追趕，也沒有任何危險(xiǎn)，你為什么要這般用心地磨牙呢？”山豬認(rèn)真地回答道“你想想看，一旦危險(xiǎn)來臨，就沒有時(shí)間磨牙了。此刻磨利，等到時(shí)候就不會(huì)慌張了?！钡诙欤鼈兟牭搅双C人的槍聲和獵犬的狂叫聲，沒過一會(huì)兒，山豬的女朋友兔子被咬死了，狐貍也已經(jīng)被咬得奄奄一息了。獵犬很快找到了山豬，山豬面臨著幾只獵犬的撕咬，臨危不懼，它用那磨的鋒利的獠牙把獵犬全部咬死了。它逃離了危險(xiǎn)的地方，邊跑邊自言自語的說“幸好我昨日磨牙了，不然我今日就要像他們一樣成為餐桌上的美食?！?像山豬防患于未然的工作是絕對(duì)需要的，生活中，學(xué)習(xí)中更是需要的。記得有一次快要期末考試

58、，我和同學(xué)們還都不明白。都還興奮的玩樂著?？荚囍?，教師提醒我們明天要考試了，晚上回去我把這件事忘得一干二凈，沒有復(fù)習(xí)。第二天，我答題時(shí)才想起昨日晚上忘記了復(fù)習(xí)，只能隨便寫了?？荚囃炅?，我悲痛的低下頭。因?yàn)槲液枚囝}都不會(huì)寫，只是瞎填?？荚嚱Y(jié)果發(fā)下來了，我的語文才考了85。5分，是全班第十二名，我最好的朋友，他考了95分。有十二分的題目是因?yàn)槲覜]有復(fù)習(xí)才扣的分，那時(shí)我快要哭出來了，因?yàn)槟且淮问俏铱嫉淖畈缓玫囊淮巍?山豬的故事一向激勵(lì)著我，書到用時(shí)方恨少，任何事情必須要事前做好準(zhǔn)備，臨時(shí)抱佛腳是不可取的學(xué)習(xí)態(tài)度。 書到用時(shí)方恨少作文 第2篇 “耶!我們又得了一分!”一陣陣聲浪從五班傳來。這究竟是怎

59、樣一回事別急，別急，讓我?guī)銈內(nèi)デ埔磺瓢? 來到五班以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)黑板上寫著一行醒目的大字古詩擂臺(tái)大賽。原先舉行古詩比賽哪!他們分成了男女兩個(gè)小組，輪流背誦帶有“風(fēng)”字的古詩，背的多的一方獲勝。只見男女生們個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，躍躍欲試，隨時(shí)準(zhǔn)備一決高下?！氨荣愰_始!”教師一聲令下，女生們一馬當(dāng)先，齊刷刷舉起了手，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”李佳穎答道。女生們率先得了一分!男生們懊悔不已，自我慢了一步，讓女生捷足先登了，個(gè)個(gè)如同泄了氣的皮球?！按蠹也灰?dú)怵H，好戲才剛剛開始，有的是機(jī)會(huì)”快嘴劉宇軒不停地安慰大家。輪到男生了，大家迫不及待地舉起了手，“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”男生最終扳回了一分!女生們

60、也不甘示弱，東山再起，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！蹦猩鷤兛刹皇鞘∮偷臒艟瓦@樣，你一句，我一句，男女生直殺得飛沙走石，天昏地暗。輪到周詩博了，“春風(fēng)又綠江南岸，”說過了，說過了!”還沒聽完，大家就異口同聲地喊道。按照比賽規(guī)則，重復(fù)說同一句詩，小組就得減去一分。 女生們高興地恨不得飛起來，而男生們個(gè)個(gè)垂頭喪氣，沒精打采。周詩博羞愧萬分，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。時(shí)間一分一秒地過去了，比賽快接近尾聲了，男生們越戰(zhàn)越勇，而女生們卻快要彈盡糧絕了。比賽進(jìn)入白熱化階段，大家拼命地搜腸刮肚，翻閱資料，想要贏得比賽?！?比2!”最終一局女生暫時(shí)領(lǐng)先一分，輪到男生了，男生絞盡腦汁，累死無數(shù)腦細(xì)胞，還是想不出