實(shí)用的草原教案集合5篇

1、第 PAGE23 頁(yè) 共 NUMPAGES23 頁(yè)實(shí)用的草原教案集合5篇草原教案 篇1 教學(xué)目標(biāo) 1、能用輕柔和諧的聲音學(xué)會(huì)演唱二聲部歌曲小黃鸝鳥(niǎo)，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美抒情的情緒和音樂(lè)形象。2、能認(rèn)真聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱牧歌，隨樂(lè)哼唱主題，聽(tīng)辨出樂(lè)曲不同速度，初步了解無(wú)伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)唱歌曲小黃鸝鳥(niǎo)2、了解內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌及其音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)唱歌曲小黃鸝鳥(niǎo)教學(xué)準(zhǔn)備電子琴 磁帶 獎(jiǎng)品 教學(xué)過(guò)程一、情景定向聽(tīng)歌曲進(jìn)教室二、欣賞牧歌1、導(dǎo)入（1）同學(xué)們，我們來(lái)唱一首騰格爾的天堂吧（2）你們猜猜，我們今天要走近哪個(gè)民族？對(duì)，蒙古族2、欣賞（1） 請(qǐng)你們閉上眼睛聽(tīng)一首樂(lè)曲，邊聽(tīng)

2、邊自由想象草原上的情景，并請(qǐng)注意聽(tīng)這首合唱曲跟原來(lái)聽(tīng)的有什么不一樣？（2） 從歌聲中你感受到的草原是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們把想象中的畫面說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)（3） 老師也和你們一樣，好象看到：清晨，太陽(yáng)從草原的那邊冉冉升起，淡淡的薄霧覆蓋著草原，真是美極了。不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意，這首歌沒(méi)有樂(lè)器伴奏的哦，這就是無(wú)伴奏合唱（4） 再聽(tīng)一遍，請(qǐng)你們隨著音樂(lè)唱一唱三、歌曲學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入 一群黃鸝鳥(niǎo)也在草原上玩耍呢，你們聽(tīng)2、初聽(tīng)全歌3、隨樂(lè)唱詞4、分組輪唱四、課后小結(jié)第三課 草原上教學(xué)時(shí)量：2-2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能認(rèn)真聆聽(tīng)森吉得瑪隨樂(lè)哼唱主題，聽(tīng)辨出樂(lè)曲不同速度，初步了解無(wú)伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。2能學(xué)會(huì)

3、演唱內(nèi)蒙古民歌大雁湖，邊唱邊跳筷子舞。3能在小馬跑來(lái)了活動(dòng)中，逐漸熟悉附點(diǎn)八分音符，并自如運(yùn)用。4能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì)演唱歌曲可愛(ài)的羊群，并根據(jù)特定的畫面，用不同的力度和速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)演唱內(nèi)蒙古民歌大雁湖，邊唱邊跳筷子舞教學(xué)難點(diǎn)：1能在小馬跑來(lái)了活動(dòng)中，逐漸熟悉附點(diǎn)八分音符，并自如運(yùn)用。2能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì)演唱歌曲可愛(ài)的羊群，并根據(jù)特定的畫面，用不同的力度和速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)準(zhǔn)備電子琴 磁帶 獎(jiǎng)品 教學(xué)過(guò)程一、情景定向聽(tīng)歌曲進(jìn)教室二、聽(tīng)賞森吉德瑪1、初聽(tīng)全曲（1）你看到了什么？（2）輕輕哼唱音樂(lè)主題試著標(biāo)出速度 2、再聽(tīng)(1)這首樂(lè)曲速度上有什么變化？(2

4、)速度變了，情緒呢？三、歌曲學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入同學(xué)們，蒙古族的人民喜歡跳筷子舞，我們來(lái)學(xué)學(xué)吧2、學(xué)跳筷子舞現(xiàn)在，我們手上都拿著一把筷子，你能開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，手中的筷子能擊中身體的哪些部位嗎？學(xué)習(xí)基本動(dòng)作（錯(cuò)步、擊筷子、擊肩、擊腿等）3、我們合著音樂(lè)來(lái)跳一跳吧4、學(xué)唱歌曲大雁湖5、邊唱歌邊跳舞四、節(jié)奏活動(dòng)小馬跑來(lái)了蒙古族人從小在馬背上長(zhǎng)大，在馬背上生活，馬成了他們的好伙伴，在每年的那達(dá)慕大會(huì)上，豆油賽馬的項(xiàng)目呢，瞧，有三匹馬過(guò)來(lái)了第一匹：_ _| _ _ | _ _ | _ _ |第二匹：_ _ _ | _ _ _| _ _ _ |_ _ _|第三匹：_ _ _ _| _ _ _ _| _ _ _ _

5、| _ _ _ _|為什么第二匹和第三匹跑得快呢？因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)小圓點(diǎn)在幫忙呢，（學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符）五、學(xué)習(xí)可愛(ài)的羊群（1）初聽(tīng)全曲小牧民在唱歌，你們聽(tīng)（2）讀譜（劃拍唱曲）（3）唱詞（4）用不同的速度演唱可愛(ài)的羊群六、小結(jié)草原教案 篇2 一、設(shè)計(jì)思路 樹(shù)林和草原是初中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文版七年級(jí)上第三單元的一篇自讀課文，節(jié)選自屠格涅夫文集獵人筆記第一卷，是一篇優(yōu)美的寫景散文。對(duì)這篇優(yōu)美的寫景散文的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)設(shè)想是“避免面面俱到，力求突破一點(diǎn)”，也就是以語(yǔ)言為主要研究對(duì)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀優(yōu)美語(yǔ)言，讓語(yǔ)言變得生動(dòng)活潑，豐富多彩，富有真情實(shí)感，注重學(xué)生的閱讀感受與體驗(yàn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的

6、個(gè)性體驗(yàn)與創(chuàng)新能力。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)細(xì)致品讀文章語(yǔ)言，能夠準(zhǔn)確掌握作者運(yùn)用各種修辭描寫景物的手法及其作用；能夠體會(huì)作者調(diào)動(dòng)、運(yùn)用多種感官來(lái)感受描寫景物的手法及其作用。（體現(xiàn)知識(shí)與技能維度）2、技能目標(biāo)：在反復(fù)品讀文章語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，能夠自行分析其他寫景片段運(yùn)用各種修辭，調(diào)動(dòng)各種感官等描寫景物的手法；并能夠加以運(yùn)用，從而讓語(yǔ)言變得生動(dòng)活潑，豐富多彩。（體現(xiàn)過(guò)程與方法維度）3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文精彩片段富有感情的朗讀，能夠感受流淌在語(yǔ)言中的作者的真情實(shí)感，即對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)和贊美之情。從而激發(fā)自己對(duì)多姿多彩的大自然的熱愛(ài)之情。（體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀維度）三、教學(xué)重難點(diǎn)由于語(yǔ)言的間接性

7、特征，對(duì)于作者調(diào)動(dòng)并運(yùn)用各種感官來(lái)感受、描寫景物的手法，作為七年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，似乎難以直接感知；而這又是引導(dǎo)學(xué)生全方位觀察、描寫景物，并且能夠讓語(yǔ)言變得豐富多彩的甚為有效的方法之一。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀文章語(yǔ)言，展開(kāi)聯(lián)想，細(xì)致體會(huì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用作者通過(guò)各種手法進(jìn)行景物描寫。2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用，把本課所學(xué)的方法用于寫作。四、教學(xué)方法1、教師的教以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo)，自然串用問(wèn)答法。2、學(xué)生的學(xué)以品讀法為主，并用速讀法、朗讀法、自由讀。教與學(xué)的方法運(yùn)用，是在研究教材，研究學(xué)生課程資源的基礎(chǔ)上加以確定的，更體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)：（分發(fā)導(dǎo)學(xué)

8、案）重在掃清字詞障礙，初步整體感知文章。（本文生字詞不多，語(yǔ)言也并不深?yuàn)W枯澀，故學(xué)生可以借助詞典輕松掃除文字障礙，整體理解感知課文。再者，本文篇幅較長(zhǎng)，如果課上細(xì)讀全文，將導(dǎo)致課堂前松后緊。因此將字詞以及對(duì)文章的整體感知放在課前的預(yù)習(xí)階段。）（一）導(dǎo)入新課1、由作者屠格涅夫的名言“明天，明天，還有明天，人們都在這樣安慰自己，殊不知這個(gè)明天，就足以把他們送進(jìn)墳?zāi)?。”?dǎo)入。（學(xué)生談對(duì)名言的理解 引出作者導(dǎo)入新課）屠格涅夫他被列寧譽(yù)為“俄國(guó)語(yǔ)言大師”。今天，我們將一起欣賞他的一篇優(yōu)美的寫景散文樹(shù)林和草原，讓我們走進(jìn)語(yǔ)言大師，來(lái)領(lǐng)悟大師駕馭語(yǔ)言的方法和藝術(shù)。（這一導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，既提醒學(xué)生珍惜時(shí)間 又將

9、本課學(xué)習(xí)的主線語(yǔ)言，準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。即讓學(xué)生明確，本節(jié)課要研究學(xué)習(xí)樹(shù)林和草原的語(yǔ)言。）2、學(xué)生介紹作者及獵人筆記。（二）朗讀感知1、檢查預(yù)習(xí)：解決字詞（音、形、義) 。2、速讀課文：明確文章主要描繪了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（由于課前已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，課上通過(guò)速讀法喚醒擊活預(yù)習(xí)效果。由于七年級(jí)學(xué)生并未接觸多種讀書方法，因此，需要在先提醒所謂“速讀”的概念。以期更好的效果。）步驟小結(jié)：文章的美感，是大家通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言感受到的。那么，我們就深入文章，擷取精彩的片段，感受其語(yǔ)言的魅力。（承上啟下）（三）品讀理解1、朗讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填表。（P79“思考與練習(xí)二”）2、明確本文寫景的順序。

10、3、自由朗讀自己喜歡的語(yǔ)段或句子并說(shuō)說(shuō)理由。（可以從語(yǔ)言的修辭、感官角度、情感、以及畫面給你的聯(lián)想等方面去分析。）（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在明確本文所寫的景物及其特點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。選擇優(yōu)美片段、語(yǔ)句，用自己喜歡的方式品讀，深入體會(huì)并指出其語(yǔ)言的巧、妙之處！從而突破本課的重點(diǎn)全方位的對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行品讀。示例：1、 “品修辭”如：泉水上面，一棵橡樹(shù)貪婪地伸開(kāi)它那掌形的枝葉運(yùn)用的是擬人的修辭手法。再如：但是烏云在擴(kuò)大；它的前沿像衣袖一般伸展開(kāi)來(lái)，像穹隆似的籠罩著。運(yùn)用的是比喻的修辭手法。等等。( 這正是語(yǔ)言的“巧”之所在。)此時(shí)教師順勢(shì)提問(wèn)修辭的作用，即可以讓語(yǔ)言生動(dòng)活潑，形象逼真。( 這正是語(yǔ)

11、言的“妙”之所在。)2、“品感官”如：你用手播開(kāi)濡濕的樹(shù)枝，夜里蘊(yùn)涵著的一股暖氣立刻向你襲來(lái)，空氣中到處充滿著苦艾的新鮮苦味、蕎麥和三葉草的甘香；遠(yuǎn)處有一片茂密的橡樹(shù)林，在陽(yáng)光底下發(fā)出閃閃的紅光作者調(diào)動(dòng)了觸覺(jué)、感覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)多種感官描寫景物。（這正是語(yǔ)言的“巧”之所在。）此時(shí)教師再次順勢(shì)提問(wèn)這種寫法的作用，即可以讓語(yǔ)言豐富多彩，而不至于干癟無(wú)物。（這正是語(yǔ)言的“妙”之所在。）3、“品感情”如：暴風(fēng)雨過(guò)去了；你走出來(lái)。我的天啊，四周一切多么愉快地閃著亮光，空氣多么新鮮、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳！三個(gè)“多么”排比，我們已經(jīng)感受到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情了。其實(shí)作者運(yùn)用修辭，通過(guò)各種感官

12、描寫周圍的景色，足以說(shuō)明作者對(duì)大自然充滿了熱愛(ài)和贊美之情。（這也是語(yǔ)言的“巧”之所在。）此時(shí)的順勢(shì)提問(wèn)，語(yǔ)言具有真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者，讓讀者覺(jué)得真實(shí)可感。（這也是語(yǔ)言的“妙”之所在。）語(yǔ)言的魅力，歸根結(jié)底還是由于流淌在其中的真情實(shí)感，沒(méi)有了她，一切技巧都是蒼白的。品到了語(yǔ)言中的真情實(shí)感，就算是品到了根本。（四）創(chuàng)讀提升1、方法探究：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章小組探究寫景的方法？善于觀察，抓住特征。時(shí)間為序，條理清楚。運(yùn)用修辭，生動(dòng)活潑。多種感官，豐富多彩。景中有情，情景交融。（“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！北经h(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自發(fā)合作探究，自行分析寫景的方法。）2、學(xué)以致用：課文在描寫景物時(shí)多處用了省略號(hào)，

13、給人留下無(wú)限想象的空間，請(qǐng)任選一處把你能想象到的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)，或者即興描繪窗外的景色。（字?jǐn)?shù)：50-100字之間）（能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析其他的文字，是一種能力的體現(xiàn)。然而真正能夠把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的本領(lǐng)，落實(shí)到筆端，從而有助于自己語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)本課的縱深學(xué)習(xí)設(shè)想。因此，此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將再次結(jié)合總結(jié)，運(yùn)用各種方法描寫眼前的美景，深入探究，提升能量，智慧復(fù)演。）3、配樂(lè)朗讀文章末段，再一次感受“俄國(guó)語(yǔ)言大師”屠格涅夫語(yǔ)言的優(yōu)美。（落實(shí)情感目標(biāo)）（五）課堂檢測(cè)（用簡(jiǎn)短的時(shí)間，設(shè)計(jì)巧妙的題目，對(duì)學(xué)生本課所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢測(cè)。如時(shí)間不允許，可靈活處理，因?yàn)椤皩W(xué)以致用”環(huán)節(jié)學(xué)生所學(xué)已得

14、檢測(cè)。）六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、P79字詞積累的字詞及讀音抄寫三遍。（ABC）2、配樂(lè)朗誦優(yōu)美的語(yǔ)段給自己的家人聽(tīng)。（AB）3、完成本課的學(xué)與練題。（自由選做1或3題）（課堂的時(shí)間是有限的，要把本課的學(xué)習(xí)延伸至課外。根據(jù)學(xué)生不同層次，采用分層布置。）草原教案 篇3 教學(xué)內(nèi)容 1、 歌曲草原就是我的家2、 蒙古舞蹈基本動(dòng)作3、 綜合練習(xí)：雙聲部節(jié)奏練習(xí)和雙響筒和多種伴奏樂(lè)器。4、 音樂(lè)游戲“賽馬會(huì)”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。指導(dǎo)思想：本課根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)的要求提倡音樂(lè)與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想，將音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運(yùn)用多媒體教學(xué)，從小朋友的興趣為動(dòng)身點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的即興創(chuàng)作能力和對(duì)音樂(lè)的感知能力

15、；并通過(guò)相互學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)對(duì)歌曲草原就是我的家的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作扮演。和對(duì)不同音樂(lè)意境的感受。培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)審美情趣。2、 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握有關(guān)蒙古舞的基本動(dòng)作，和對(duì)音響的探索能力。3、 通過(guò)“意境”的教學(xué)方式，讓同學(xué)學(xué)唱、聆聽(tīng)、感受，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力，激發(fā)同學(xué)的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：1、 體會(huì)歌曲草原就是我的家的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作扮演。2、 通過(guò)對(duì)草原賽馬情景的表示，對(duì)的馬蹄聲，和加油聲的模仿， 掌握雙聲部的節(jié)奏。教學(xué)難點(diǎn)：“賽馬會(huì)”音樂(lè)游戲的挖掘，和游戲中小朋友們

16、的合作，配合與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、 放“馬跑”的律動(dòng)的音樂(lè)。同學(xué)：隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室。老師：小朋友們，看！我們騎著馬兒來(lái)到哪里了？同學(xué)：大草原!老師介紹大草原老師：對(duì)，我們來(lái)到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！二、新課引入1、 老師舞蹈引入（背景音樂(lè)草原就是我的家）老師：有沒(méi)有誰(shuí)知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈？同學(xué)：蒙古族老師：（出課件）介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一，他們?cè)诔Ｄ瓴菰仙睿矚g穿美麗的色彩鮮艷的長(zhǎng)袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭

17、帶，非常的神氣。老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們常年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動(dòng)。這就是蒙古包。2、 學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作，一邊學(xué)習(xí)一邊考慮蒙古人的生活老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動(dòng)作介紹蒙古族的生活。同學(xué)學(xué)習(xí)蒙古舞基本動(dòng)作三、學(xué)習(xí)歌曲1、 老師有感情的朗讀歌詞2、 同學(xué)念一次歌詞a、為歌詞加上動(dòng)作。b、小朋友們一起扮演，選出一個(gè)做得特別好的小朋友再帶著大家做一遍。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師帶著大家來(lái)一次。3、 聽(tīng)。a、 老師范唱b、 同學(xué)聽(tīng)磁帶

18、c、 同學(xué)跟琴有感情的演唱 ，老師做提示讓小朋友唱得更有感情。d、 用動(dòng)作扮演歌曲四、擴(kuò)展歌曲1、 表示歡樂(lè)的草原。a、 老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人老師：（出賽馬圖）老師拿出兩樣樂(lè)器，問(wèn)哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。（演示雙響筒，和手串鈴）同學(xué)：雙響筒b、老師將樂(lè)器發(fā)給一些同學(xué)，拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油，拿到雙響筒的小朋友用他來(lái)模仿馬蹄聲。沒(méi)拿到樂(lè)器的小朋友，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用身邊的音響來(lái)模仿馬蹄聲?；蛴迷鯓拥膭?dòng)作表情來(lái)加油！c、將小朋友們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊(duì)選一個(gè)拉拉隊(duì)長(zhǎng)。）2、 一起跟著音樂(lè)制造熱烈的賽馬局面。（請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮

19、演賽馬的局面。）3、 粘貼圖畫a、老師放變奏的草原就是我的家的音樂(lè)。同學(xué)：用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自身的感受b、老師拿出為小朋友們準(zhǔn)備好的粘貼畫，讓小朋友們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊創(chuàng)作圖畫表示美麗的大草原。草原教案 篇4 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課生字、生詞2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡地段落3.理解課文內(nèi)容，了解感受內(nèi)蒙古草原地自然風(fēng)光和民族風(fēng)情教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：感受草原之美和民族地團(tuán)結(jié)互助難點(diǎn)：通過(guò)課文的描述體會(huì)“蒙汗情深”教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：收集有關(guān)草原的風(fēng)光、文字資料；其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料教師：有關(guān)草原的歌曲，蒙古民族風(fēng)情錄像教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.播放蒙古族歌曲美麗的草原我的家，將學(xué)生引入

20、草原高遠(yuǎn)遼闊的境界2.同學(xué)們，我們的祖國(guó)山川秀麗、風(fēng)光獨(dú)特，今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。（邊敘述邊播放蒙古族風(fēng)情錄像）3.學(xué)唱歌曲美麗的草原我的家二、初讀課文關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料）三、精讀課文1.讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺(jué)？2.既然是美景，那我們就一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找到自己的學(xué)習(xí)伙伴組成參觀團(tuán)，參觀完了再匯報(bào)。參觀任務(wù)是：（多媒體打出）你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物？你們覺(jué)得哪些景物最美?為什么？3.教師引導(dǎo)：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦？（先自己讀，自己劃，有了意見(jiàn)、想法再和同學(xué)交流）明

21、白任務(wù)后，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。4.小組匯報(bào)學(xué)生用各種方式表達(dá)對(duì)課文的理解談體會(huì)，匯報(bào)感受的美（讀、唱）5.重點(diǎn)引導(dǎo)描寫草原靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的變化之美的句子寫出草原無(wú)邊無(wú)際的壯觀之美的句子此時(shí)此刻，我們參觀者的心情怎樣？（高興、歡快）。你能將這份喜悅讀出來(lái)嗎？6.學(xué)生朗讀課文四、布置作業(yè)陳巴爾虎旗草原美，可更美的是我們蒙汗一家的情誼。課后請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)讀書上網(wǎng)查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料草原教案 篇5 一、教材分析： 本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共三個(gè)自然段，第一自然

22、段寫草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。二、教具安排：插圖、卡片、生字卡、田字格三、教時(shí)：3課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)新偏旁（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開(kāi)，也很美2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板：草原的早晨）領(lǐng)讀：師：我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地

23、，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應(yīng)放牧牛羊。3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法。（教“廠”字頭）二、初讀指導(dǎo)：1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）另一幅圖上畫了些什么呢？（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）2、學(xué)生自讀課文要求：給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。3、檢查自讀情況指讀一節(jié)出示啪、鞭、打破、黎明、寧?kù)o、鋪滿、新綠這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流小結(jié)：黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候?qū)庫(kù)o：安靜新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。指名讀第二小節(jié)出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原，牧民們跨上駿馬交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。“駿馬”指好馬，走得快的馬。問(wèn)：/“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（3）指名讀第三小節(jié)出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)。（4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞認(rèn)讀結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁三、作業(yè)1、讀讀，寫寫下面的生字詞草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)想想怎樣記住這些生字2、寫出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）“文”折文旁（ ）“廠”字頭 （ ）3、練習(xí)正確，流利地朗讀課文第二課時(shí)一、教學(xué)目的：