中職會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式教學(xué)初探

1、中職會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)形式教學(xué)初探中職會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)形式教學(xué)初探一、中職會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析一會計(jì)理論教學(xué)會計(jì)理論教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性，會計(jì)專業(yè)各學(xué)科之間缺乏聯(lián)絡(luò)，不能有效地解決教學(xué)中遇到的各種問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能融會貫穿，舉一反三。會計(jì)理論教學(xué)方法單一、教學(xué)設(shè)備簡陋，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。會計(jì)專業(yè)教論文聯(lián)盟.Ll.師理論知識陳舊，與新會計(jì)法規(guī)、稅收法規(guī)不相符，所傳授給學(xué)生的知識不能適應(yīng)社會的需要。二會計(jì)理論教學(xué)理論教學(xué)在施行的過程中存在著很多問題。第一，重理論、輕理論。教學(xué)方案2/3以上的課時(shí)都安排理論課，理論課時(shí)缺乏1/3，導(dǎo)致理論與理論教學(xué)的比例失調(diào)；第二，經(jīng)濟(jì)

2、業(yè)務(wù)內(nèi)容涉及范圍過于狹窄，難以適應(yīng)企業(yè)經(jīng)常變化的新業(yè)務(wù)和新情況；第三，實(shí)訓(xùn)教材均只涉及某一制造業(yè)企業(yè)某一月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)時(shí)間跨度較小，難以全面反映企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。而如今會計(jì)理論中除了制造業(yè)以外，還有大量的商品流通業(yè)、房地產(chǎn)、酒店、旅游等效勞企業(yè)，因此學(xué)生學(xué)完會計(jì)課程后，實(shí)際操作起來仍顯得困難。三專業(yè)課程設(shè)置會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不合理。由于中職學(xué)生實(shí)行2+1的三段式教學(xué)，第一、二年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，第三年在校外學(xué)習(xí)。也就是在二年內(nèi)要把三年的課程學(xué)完，有局部專業(yè)課必須刪減或?qū)I(yè)課程的課時(shí)要縮短。有些學(xué)校為讓學(xué)生比擬容易就業(yè)，把會計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)合并，這樣會計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)到的會計(jì)知識和技能就更少了。四實(shí)訓(xùn)

3、設(shè)施的投入在目前大局部中職財(cái)經(jīng)類學(xué)校，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量較多，而理論經(jīng)費(fèi)投入較少，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施都不能滿足教學(xué)的需要。會計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，條件簡陋，有些學(xué)校甚至沒有一間會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，而當(dāng)前的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室并不是按企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)部門來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)流程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，也沒有按與供給商、客戶、稅務(wù)、銀行、審計(jì)等部門的業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)展開實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生沒方法遇到書本外的問題，當(dāng)然就沒有解決這些問題的經(jīng)歷和才能。五老師的現(xiàn)狀二、采用會計(jì)工學(xué)結(jié)合培教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)會計(jì)人才培養(yǎng)目的國務(wù)院?關(guān)于大力開展職業(yè)教育的決定?明確提出了要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)形式，逐步建立和完善半工半讀制度，為社會主義現(xiàn)代化建立培養(yǎng)

4、高技能專門人才。工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育必須把工作過程引入學(xué)習(xí)過程，以真實(shí)工作過程的情境、順序、形式來展開學(xué)習(xí)過程。中職會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才的目的定位是：培養(yǎng)企業(yè)、事業(yè)單位經(jīng)營管理第一線會計(jì)、出納、銀行倉管員、業(yè)務(wù)員等崗位人員的職業(yè)才能。三、會計(jì)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)形式的教學(xué)改革初探一對工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)形式的認(rèn)識工學(xué)結(jié)合是職業(yè)學(xué)校一種人才的培養(yǎng)形式，一般把它理解為學(xué)校學(xué)習(xí)和崗位工作交替進(jìn)展的培養(yǎng)形式，兩個(gè)過程交替進(jìn)展，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與理論操作有機(jī)結(jié)合起來。二會計(jì)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)初探1.會計(jì)專業(yè)課程開發(fā)和建立目前，會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生和就業(yè)難，局部學(xué)校為了滿足就業(yè)的需要，在會計(jì)專業(yè)設(shè)置方面進(jìn)展調(diào)整，把會計(jì)專業(yè)與其他的專業(yè)

5、合二為一，造成學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，會計(jì)專業(yè)的很多主干課程被刪掉了，其他專業(yè)課程的開設(shè)和執(zhí)行就像蜻蜓點(diǎn)水一樣，也不扎實(shí)，學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)會計(jì)崗位的工作。還有些學(xué)校會計(jì)專業(yè)辦學(xué)的目的是最大限度地通過會計(jì)從業(yè)資格證書和初級會計(jì)師證書的考試，因此課程的設(shè)置側(cè)重于考試。我們認(rèn)為，這種以考證為目的的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生知識不連接不完好、理論根底不結(jié)實(shí)、理論才能差。鑒于此，我們必需要采用會計(jì)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式，以職業(yè)才能為核心進(jìn)展專業(yè)課程的建立。主要包括以下內(nèi)容：1調(diào)整會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，使其更符合會計(jì)專業(yè)崗位的需要為了到達(dá)中職人才培養(yǎng)的目的，可以把中職會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置調(diào)整為公共根底課程、專業(yè)課程和崗位作業(yè)。公共根底課程

6、包括：德育、文化根底平臺、文化根底拓展課程。專業(yè)課程包括專業(yè)平臺學(xué)科、實(shí)操、工程、綜合理論課程和專業(yè)拓展財(cái)務(wù)會計(jì)方向、銀行柜員、企業(yè)物流、文員、商場及酒店收銀等課程。2以會計(jì)職業(yè)才能為核心，構(gòu)建會計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，根據(jù)會計(jì)專業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)體系編寫會計(jì)專業(yè)課程大綱在會計(jì)工學(xué)結(jié)合形式下，建立會計(jì)專業(yè)才能課程標(biāo)準(zhǔn)體系，并編寫專業(yè)課程大綱。為了課程更符合會計(jì)行業(yè)需求，可以結(jié)合會計(jì)行業(yè)專家共同組建會計(jì)專業(yè)委員會，一起開發(fā)會計(jì)職業(yè)課程。3積極參與會計(jì)工學(xué)結(jié)合的教材建立，進(jìn)步會計(jì)老師的理論和理論程度2.創(chuàng)立理論、理論教學(xué)一體化的師資隊(duì)伍采用工學(xué)結(jié)合的會計(jì)教學(xué)形式，要求必須裝備與之相適應(yīng)的既有較扎實(shí)專業(yè)理論知識又有理論操作經(jīng)歷的一體化老師。3.建立實(shí)訓(xùn)基地1建立校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校應(yīng)與多個(gè)企業(yè)合作共同實(shí)現(xiàn)雙贏，學(xué)校作為企業(yè)的合作者為企業(yè)提供其所需的會計(jì)人才，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)平臺，積累會計(jì)工作經(jīng)歷，畢業(yè)后就能直接上崗，滿足社會對會計(jì)人才的需求。2建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生實(shí)習(xí)最理想的選擇，但與學(xué)校合作的企業(yè)很有限，能與學(xué)校合作的企業(yè)接納實(shí)習(xí)生的數(shù)量也很有限，為滿足學(xué)生的需要，應(yīng)建立校內(nèi)高仿真會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基地。目前，設(shè)有會計(jì)專業(yè)的中職學(xué)校普遍建立了會計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)驗(yàn)平臺和沙盤模擬仿真實(shí)