精神科健康教育的方法和技巧

1、精力科康健教誨的要領和本領【關鍵詞】精力科；康健教誨；要領；本領隨著康健教誨在精力科照顧護士事情中的開展，其對患者的病愈作用已漸漸顯現(xiàn)，并被患者普及擔當?？到〗陶d是通過改變患者的舉動和生存形式，消除或減輕影響康健的傷害因素，進步患者對治療的依從性，改進患者的生存質(zhì)量，促進疾病的病愈。因此，根據(jù)精力疾病的特點，探究有關精力疾病的康健教誨形式，具有緊張的臨床意義。1康健教誨貫串于患者整個住院歷程按照精力病患者的臨床特點，接納有籌劃、有目的的康健教誨形式，使患者相識有關疾病知識，以進步住院的順應本領1。為此，我們訂定了康健教誨籌劃和方法，對患者分三個階段舉行康健知識培訓與指導，收到了精良的結(jié)果。1.

2、1入院初期各項治療開端開展，精力病癥比力富厚，認知成效和自控本領未顯著改進，康健教誨應以催促、勸導患者擔當通例治療及生存自理為重點。1.2病愈期患者的精力病癥根本得到操縱，認知本領規(guī)復，應對患者舉行精力疾病知識的宣教，先容有關精力疾病的病因、病癥及藥物治療，特殊是藥物劑量的增減所引起種種感情的改變，使患者對精力疾病有所相識。同時還應細致不雅察，創(chuàng)造隱性病癥或病情復發(fā)的苗頭，實時對癥處置懲罰，減輕患者的痛楚，勉勵患者樹立抑制疾病的信心，促進疾病的病愈。1.3出院前期患者已達病愈，對患者舉行對峙服藥，把握自我調(diào)控本領，順應社會、家庭生存，防范復發(fā)的康健教誨，使患者能康健的回歸社會。三個階段既有區(qū)別

3、又有接洽，是一個體系的、詳細的一連動態(tài)歷程。2康健教誨方法照顧護士職員以一連、交織、互補的方法為患者提供康健教誨指導，能使患者進步康健意識，養(yǎng)成精良的康健舉動和生存方法，庇護和促進個別或群體的康健，既能進步患者對疾病的熟悉，又能促進康健舉動的改進。2.1籌劃性教誨差異的病種，差異的個別反響存在較大的差異，患者入院初期處于疾病急性期，病情較重，頭腦紊亂無章，又要順應新環(huán)境，以是無暇理解康健教誨。期間應重點不變病情，共同大夫做好照顧護士，待病情不變后，便可以誠摯暖和的態(tài)度向患者作入院先容，包羅病院環(huán)境、主治大夫與護士、探視制度與陪護制度、作息時間等。對付共性題目可接納有籌劃、循規(guī)蹈矩的要領開展群體

4、康健教誨，教學精力疾病的發(fā)病機理、早期臨床表示、藥物作用及不良反響等，做到嚴密不雅察，按照疾病的差異時期舉行全方位的康健教誨。對個別患者，應按照疾病特點有籌劃地接納相應的康健教誨方法，如對躁狂癥患者應接納引發(fā)其上風，發(fā)揮其積極好動的一面，幫助照顧護士職員在康健教誨中開展事情等。2.2扳談答疑式教誨要創(chuàng)立精良的護患干系，自動體貼、耐煩解答患者提出的疑點、難點。如：患者自感特殊恐驚，擔憂本身隨時大概會死去，擔憂本身被親人和家庭揚棄，擔憂社會和同事、熟人鄙夷，生理狀態(tài)失去平衡，從而產(chǎn)生安于現(xiàn)狀、自我形象貶低，腳色、責任及舉動改變。對此，醫(yī)護職員要幫助患者樹立自我形象，加強自大心，尋回自負，維持康健的

5、自我意識?？到〗陶d要持之以恒，有籌劃地對康健教誨結(jié)果舉行比較、評價。2.3樹形式康健教誨針對患者的知識程度及本領把握的深淺程度，對某些舉動方面舉行樹模或改正。如：引導患者整理床鋪，病室內(nèi)務一樣平常摒擋等，勉勵患者到場病房的構(gòu)造辦理，提倡患者提公正化發(fā)起。如許既變更了患者的主不雅能動性，又使患者把留意力漸漸會合到進步自大方面，從而起到樹模性的教誨作用。2.4一體化教誨接納個別和群體相結(jié)合的多樣化教誨方法，如娛療室應設錄像、音響、相棋、跳棋、撲克、麻將、乒乓球、羽毛球及健身東西等，患者可按照本身的愛好選擇運動；按期構(gòu)造講座，發(fā)放閱讀手冊，工休座談會，節(jié)沐日聯(lián)歡會等，不竭進步患者的生存愛好，改進患者

6、的感情，促進患者早日病愈。3留意事項3.1康健教誨的要領應因人而異，針對詳細環(huán)境因人施教。對年輕、文化程度高、性格開朗的患者，可接納宣傳質(zhì)料，先容冊本，教誨講座等，做到缺什么補什么。對年事大、文化程度低、性格內(nèi)向的患者，在舉行康健教誨時要普通易懂，并舉例說明。3.2精力病患者由于存在感覺、知覺、影象、頭腦、感情等方面的停滯，言語古怪，舉止非常，打仗扳談欠互助。對此應在把握嫻熟的康健教誨要領的同時，按照患者的本性、愛好、風俗、信奉等運用一樣本領誘導其順應教誨運動。3.3從事精力科的護士，不但要有踏實的專業(yè)知識與操縱技能，還要擅長覺察和一樣，能綜合運用種種知識與技能辦理事情中的現(xiàn)實題目，用差異的本領去變更患者的積極性，以樸拙博得患者的