德育教育與小學(xué)音樂教學(xué)的有效融合

1、德育教育與小學(xué)音樂教學(xué)的有效交融一、體驗(yàn)性音樂教學(xué)與德育教育相交融小學(xué)生正處于啟蒙階段，他們對道德的認(rèn)識只局限于來自生活的體驗(yàn)。所以將德育教育與音樂教育想交融，將德育教育通過音樂教育浸透給學(xué)生，通過體驗(yàn)性音樂教學(xué)可以讓學(xué)生理解有關(guān)道德的各類教育，從而培養(yǎng)小學(xué)生的道德觀念，幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一體驗(yàn)生活中的情感環(huán)境對人的影響可以說是實(shí)在存在的，音樂教學(xué)那么可以通過營造聽覺環(huán)境來幫助學(xué)生拓展視野，通過感受音樂環(huán)境從而不自覺中承受了德育教育。比方，在?森林的歌聲?這首樂曲的教學(xué)過程中，可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生營造一個音樂場景，學(xué)生通過聆聽樂曲中大自然的真實(shí)聲音以及動聽的音樂來感受自然的神奇與美麗，

2、或者將課堂開到真正的自然界，讓學(xué)生真切的感受大自然的媒體，開拓視野的同時也承受德育教育，提示學(xué)生保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然。二體驗(yàn)愛的情感音樂的動聽依賴于優(yōu)美的旋律以及朗朗上口的歌詞，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮歌詞與旋律的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生愛的才能。例如，在學(xué)習(xí)歌唱?友誼地久天長?這首樂曲時，教師可以通過表演故事的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生在觀看，傾聽以及表演的過程中被浸透德育教育，教師通過引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感，再配合上優(yōu)美動聽的樂曲，可以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛與被愛，學(xué)會在生活中如何為人處世、助人為樂，熱情好客的品質(zhì)。三體驗(yàn)快樂的情感輕松愉悅的課堂氣氛是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情最方便的方式之一，學(xué)生可以自然而然的承受樂曲

3、中所表達(dá)出簡單的情感。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)定好教學(xué)目的，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。例如在?咱們從小講禮貌?這首歌的教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置一些簡單的小游戲，讓學(xué)生唱一些有關(guān)禮貌的歌曲，同學(xué)之間運(yùn)用禮貌用語進(jìn)展對話表演?？鞓芬彩堑掠囊环矫?，教師通過營造輕松快樂的課堂氣氛，與學(xué)生進(jìn)展互動，體驗(yàn)快樂。讓學(xué)生在快樂愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)快樂的情感。二、理論性音樂教學(xué)與德育教育相交融學(xué)生在音樂課程中通過理論，可以獲得各類技能，不僅可以學(xué)到音樂知識，還可以通過理論樹立正確的道德觀念和道德意識。一自主性音樂理論在音樂教學(xué)的課堂中，學(xué)生通過自主的音樂理論可以根據(jù)歌曲的音樂發(fā)現(xiàn)更深層次的意義和內(nèi)涵。如學(xué)

4、習(xí)?國旗國旗真美麗?時，教師應(yīng)采用適宜的教學(xué)方式，在課堂開始時引導(dǎo)學(xué)生，像學(xué)生提問有關(guān)國旗的故事和歷史，還可以通過分發(fā)小五星紅旗的方式，調(diào)動學(xué)生視聽覺系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生進(jìn)一步自主探究，感受國旗的神圣和莊嚴(yán)，不自覺中對學(xué)生進(jìn)展了德育教育。二合作性音樂理論合作性理論是通過設(shè)計教學(xué)方案使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中充分發(fā)揮同學(xué)間的合作精神，實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。在?蝸牛與黃鵬鳥?的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)展角色扮演，通過這種方式，同學(xué)間互相幫助，共同完成，不僅可以進(jìn)步學(xué)生的合作意識，還能在角色扮演的過程中同學(xué)間取長補(bǔ)短，感受合作帶來的意義。三探究性音樂理論抽象的音樂旋律難以讓學(xué)生直觀的感受

5、到，學(xué)生可以通過展開豐富的想象力想象音樂世界的美妙。在?鈴兒響叮當(dāng)?的學(xué)習(xí)中，教師可以通過向?qū)W生提問聽完音樂的感受，讓學(xué)生真正的參與其中，探究感受音樂的美妙。這種教學(xué)方式，不僅可以進(jìn)步學(xué)生的音樂知識，還可以在引導(dǎo)學(xué)生在探究音樂的過程中學(xué)會在集體中和諧的與同學(xué)相處。三、語言性音樂教學(xué)與德育教育相交融語言性音樂教學(xué)可以幫助教師訓(xùn)練學(xué)生語言組織才能，表達(dá)才能。將音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與德育教育的內(nèi)容有效交融。教師在備課時，應(yīng)將課堂嚴(yán)密的與教學(xué)內(nèi)容連接起來。整堂課的教學(xué)都要引領(lǐng)學(xué)生感受音樂的魅力，要富有邏輯性和吸引力。例如在?紅星歌?的教學(xué)中，教師應(yīng)充分凝練自己的語言，進(jìn)展語言朗讀時要富有藝術(shù)性，無論是氣勢磅礴還是抒情，教師都應(yīng)該仔細(xì)組織語言，讓學(xué)生感受到不同的情感抒發(fā)。使學(xué)生在輕松的課堂中汲取音樂知識和愛國的情感。作為教師，應(yīng)該在音樂教學(xué)的語言中體驗(yàn)韻律的靈動與美妙，真正感受音樂存在的價值。結(jié)語：本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理在小學(xué)開設(shè)音樂課的目的并非是將所有音樂的學(xué)習(xí)者都培養(yǎng)成從事音樂的工作者，而是將音樂作為一種手段，開拓學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操。小學(xué)教育不應(yīng)局限于應(yīng)試教育，而是應(yīng)該開展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。將德育教