在中學思想品德課中增加情感教育

1、在中學思想品德課中增加情感教育在中學思想品德課中增加情感教育有的教育同行抱怨說：思想品德課不好上。不少學生也抱怨說：思想品德課不好學。其實之所以會出現(xiàn)這種情況，我覺得是沒有抓住主要矛盾，沒有找到上好初中思想品德課的關(guān)鍵。要上好初中思想品德課，一個制勝的法寶就是要愛你的學生，讓愛成為一種習慣，通過潛移默化的作用，也讓學生愛上你。這個打破口找到了，就會覺得思想品德課好教，學生也覺得好學了。這種愛是教育學生的情感根底，學生一旦體會到這種情感，就會親其師，信其道。這種情感教育能進步課堂教學效率，也能讓思想品德課得到真正的價值回歸，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。1愛的情感教育對于上好初中思想品德課的作用1

2、.1愛的情感教育有利于建立融洽的師生關(guān)系感情是教育根底，是溝通師生心靈的橋梁。在教育過程中，最強烈、最深入的情感莫過于老師對學生的愛。老師對學生的愛不同于一般的愛或母愛，它是具有明確的社會目的性和穩(wěn)定性特征的普遍的愛，因此在教育中起宏大的互相調(diào)節(jié)作用。思想品德課教學中老師是主導(dǎo)，學生是主體。老師的教，是為了學生的學。假如老師把愛生情感投射到學生心里，師生間就會有心心相印的體驗。師生情感上的一致性，會引起雙方心里的共鳴和共振，使學生對老師產(chǎn)生期待和親近之情，師生關(guān)系就會變得更加融洽。心理學研究成果業(yè)已說明：在師生情感的共鳴、共振期所給的教育，學生的可承受性最強，教育效果亦最正確。這就是我們常說的

3、通情那么達理，這種融洽的師生關(guān)系是我們開展思想品德課教學的情感根底，對于進步課堂教學效率具有重要的作用。1.2愛的情感教育有利于激發(fā)學生的學習興趣蘇霍姆林斯基說過：老師最重要的任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點燃。老師要用愛去點燃學生的心靈，用愛、用欣賞的目光來對待每一位學生，多一些欣賞贊美，少一點謾罵責備，讓你的尊重、理解、關(guān)心如陽光般照耀在每一個學生身上。這種情感教育能有效地利用學生的心理傾向，激發(fā)學生身本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理上潛在的積極因素，使其朝著期望的目的前進。這種愛的情感之所以對學消費生影響力，這是認同與內(nèi)化的反響。認同的根底在于吸引，這種吸引力作用主要表如今學習興

4、趣上。1.3愛的情感教育有利于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣由于老師和學生接觸最多，形象詳細，其人格魅力對學生來說無疑有著示范作用，典范的力量是無窮的，會促使學生自覺按照老師的要求去標準自己的一言一行，及時糾正錯誤與缺乏，不斷完善自我。老師的這種情感形式是學生行為的詳細參照物，這個參照物要求學生對照老師的言行舉止進展反思，從而把老師的人格力量內(nèi)化為自己的行為品質(zhì)?？鬃诱f：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。假如思想品德課老師只會用那些枯燥乏味空洞無力的說教來教育學生，只會照本宣科，只在乎學生的考試成績的話，那就毫無人格感召力可言，不能促使學生對靈魂的自我審視，更不會用活生生的道德標準衡量自

5、己的德行，只會讓學消費生逆反心理。這時不但教學成績上不去，反而會讓學生變得更加叛逆，更嚴重的是讓學生變得只在于學習成績而無視了道德品質(zhì)的培養(yǎng)。這與素質(zhì)教育的目的是背道而馳的，也讓思想品德課教學失去了真正的意義。2愛的情感教育在初中思想品德課教學中的運用與其它學科相比，思想品德課的教學不僅僅是為了讓學生掌握知識點，更重要的是對學生的思想進展教育，讓學生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習慣，樹立正確的世界觀和人生觀。這種對人的思想進展教育，假如沒有愛，沒有情感的投入，思想品德課的教學是沒有方法開展的。因此，思想品德課應(yīng)以情感投資，以愛結(jié)情。列寧說過：沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。那么，

6、在思想品德課教學的過程中應(yīng)該如何加強愛的情感教育來進步教學質(zhì)量呢？我認為應(yīng)從以下三方面著手進展：2.1利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拉近與學生的間隔 ，與學生交朋友愛可以拉近老師與學生的間隔 ，但愛要找到載體才能發(fā)揮它的作用。21世紀是科技迅猛開展的世紀，網(wǎng)絡(luò)時代下的思想品德課教育，當然需要運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)這個媒介，而當中學生使用最多的是騰訊QQ和新浪微保作為一個與時俱進的思想品德課老師，這兩個溝通工具是一定要學會的，它可以作為老師與學生溝通的一個很好的橋梁。對于這一點我是感觸頗深的。4年前我新接手的初二5班，剛開場學生對我有很多的不適應(yīng)，集中表如今教學方法和日常交往上。這班學生已經(jīng)習慣于上一任老師的教學

7、方法和相處方式，而對于走馬上任的我顯得并不太喜歡，甚至有點抵觸情緒。雖然我用了很多方法，但也沒能走進學生的心靈，成績也一直停滯不前。后來我在課間聽到學生在聊QQ的事情，我頓時靈機一動，想到老師最有力的武器就是情感的浸透和鼓勵。為了利用好這個武器，我機密打聽這個班級的QQ群，利用下班的時間參加到群里看學生的聊天記錄，理解學生的思想狀況，傾聽他們內(nèi)心真實的聲音。在QQ群里，我和學生的身份地位是平等的，我與學生進展朋友式的交流，把我的一些想法告訴學生，把我的快樂與憂愁跟學生分享。經(jīng)過一個星期的QQ群交流，學生開場漸漸承受了我，與我敞開心扉暢談他們的心里話。通過交流，學生知道了我對他們的良苦用心，體會

8、到了我對他們的愛，師生情與日俱增。這種愛的力量也折射成了向師性，凝聚成一股強大的向心力。2.2把幽默引進課堂，營造一種和諧、民主的課堂氣氛把幽默引進課堂是進展有效教學的光滑劑，正如教育家斯維特洛夫所說：教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。恰當?shù)倪\用幽默藝術(shù)能使教學氣氛更活潑、輕松。和諧、民主的課堂氣氛可使學生的情感始終處于一種積極狀態(tài)，增加學生的學習動力和情趣，產(chǎn)生不斷上進的有效動因。因此，老師在課堂教學中要把自己外在的權(quán)威化成內(nèi)在的權(quán)威，塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心的內(nèi)在的具有親和力的人格形象，這樣，你的教育才樂于被學生承受。同時要建立一種資源分享的伙伴性師生關(guān)系，即當老師進展教育時，不是自上而下的教授，而是與學生一起感受，在主觀上分享他們尚未建立的道德觀念。2.3尊重、寬容學生，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作愛學生，就要尊重學生，既要嚴格要求，又要保護學生的自尊心。學生對于老師給予的評價極為敏感，決不能在班級或眾人面前給某個學生難堪。對于后進生那么更應(yīng)如此，他們更需要得到老師的尊重與呵護。后進生在家庭或?qū)W校中受到的批評、懲罰往往多于贊揚和鼓勵。因此，他們與老師在情感上往往是對立的，他們往往比擬敏感、有戒心，常常認為老師是輕視、厭棄自己，老師的教導(dǎo)在他們身上就很難生效。總之，老師的愛對學生心靈的觸動和影響將是深遠的