淺析中職會計教育基礎課程的教學方法分析

1、淺析中職會計教育根底課程的教學方法分析論文關鍵詞：中職會計根底課程教學方法論文摘要：在中職會計教學中，加強學生對根底課程的掌握和理解是培養(yǎng)學生賬務處理才能的重要前提。中職會計教育根底課程作為中職會計的重要教學內容，已引起老師的重視。針對中職會計根底課程教學方法展開闡述。中職學校側重于培養(yǎng)技能型的人才，使學生在掌握根本專業(yè)理論知識的根底上，更需要有過硬的實際操作才能及社會適應才能。尤其是當前中職技術學校中會計專業(yè)的學生，面臨劇烈的競爭壓力，他們更應該充分發(fā)揮其動手才能，加強對自己專業(yè)技能的培養(yǎng)。而在進步技能方面，中職會計專業(yè)的老師更應該重視學生根底課程方面的教學，使他們可以真正適應社會的需求。一

2、、中職會計學生學習現(xiàn)狀1.學生根底較薄弱中職學校的學生與普通的全日制學校學生相比，在專業(yè)知識方面有一點欠缺。其中，普遍存在的問題是學生的根底較差，難以深化理解所學的知識，久而久之，就會出現(xiàn)厭學的情緒。由于學生主觀上存在的問題，也給會計專業(yè)學生根底課程的學習帶來了很大的困難。2.缺乏實際的應用中職會計教育根底課程作為會計專業(yè)的入門課程，將會涉及到與會計專業(yè)相關的很多概念。在傳統(tǒng)的教學形式中，老師往往過于重視通過枯燥的理論知識切入到實際教學之中，導致學生在學習時要么因沒興趣而心不在焉，要不因聽不懂而放棄。因此，在會計根底課程教學中，老師應注意理論與實際的有效結合，實在進步學生的學習動力與興趣。3.

3、會計術語較多，學生難以深化理解在會計根底課程的學習中，將會涉及到很多的會計專業(yè)術語。比方，在?根底會計?這一科目中所涉及到的會計主體、權責發(fā)生制、復式記賬以及會計要素等專業(yè)術語，對于初次接觸專業(yè)課的學生而言，感到非常抽象，因此難以深化地理解和掌握。長此以往，學生不僅會出現(xiàn)畏懼、退縮的情緒，而且由于根底知識沒有掌握好，也會給今后的學習帶來很大的困難。4.課堂教學方法和手段較單一長期以來，中職會計教育受傳統(tǒng)教育方法以及教學條件方面的限制，課堂教學形式仍然需要依靠老師被動灌輸一些根本的理論知識，在教學中缺乏理論性的模擬教學，對學生也難以進展啟發(fā)式的教學。學生長期在這種形式下學習，難以激發(fā)其創(chuàng)造性的思

4、維，使學生永遠處于被動承受的地位，難以充分發(fā)揮其主動性與積極性。此外，中職學生對一般根底知識的學習決定了單純采用理論灌輸?shù)慕虒W方式也不利于他們的理解和吸收，我國大局部的中職院校在會計教育中沒有將案例教學方式進步到一個有效的階段，有些學校只是流于形式，這些問題的存在，都影響了中職會計專業(yè)學生的學習。隨著教學體制的不斷深化改革，很多院校廣泛使用多媒體進展教學。但是，中職院校在這一方面卻沒有廣泛地應用，除對會計電算化培訓采用較多的計算機教學外，其他課程教學仍然停留在教材、粉筆與黑板這一層面上，落后的教學手段也是影響其根底課程的重要因素。二、中職會計根底課程教學方法1.加強根底性知識的技能練習與培養(yǎng)中

5、職會計教學中應重視培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，這一技能的培養(yǎng)并不是瞬間就能學成的，需要一定時間的過程練習和理論。但是在此過程中，更應該注意加強學生根底知識的學習與訓練。無論是珠算的看法、計數(shù)、指法和算法，還是傳票算的翻頁、找頁等，都應該讓學生重點的理解和掌握，使學生在培養(yǎng)相關的技能時，也可以腳踏實地的去學習和練習，只有根本功扎實了，才能有效地掌握其中的理論知識，才可以在今后的理論中有效地運用。2.明確界定重點與一般的教學方式根底課程教學是非常重要的，假如根底知識都掌握不好，更不用談今后的學習情況了。在根底課程教學中，理論知識的教學內容應該詳略得當，突出重點與難點，明確必須掌握與一般掌握的相關知識，有些

6、理論雖然重要，但是也并非是教學重點，對于這些理論知識可以暫不作過高的要求，在后續(xù)的專業(yè)課程學習中自然會得到補充。與會計核算直接相關的內容，比方，會計要素與會計等式、賬戶和復式記賬等根底知識應必須重點掌握好，而對于會計工作的組織與管理等內容那么需要作出一般性的要求。通過分清楚教學中的重點與難點，使同學們有針對性的進展學習，更可以加深對理論知識的理解和掌握。3.理論教學與理論教學的有效結合中職會計根底教育課程教學中，不僅要重視對理論知識的教學，而且應加強理論性的教學，真正實現(xiàn)理論與理論的有效結合，使學生在今后的就業(yè)中可以順利的適應相關的需求。在會計根底課程教學階段，概念性的知識相對而言比擬多，在學

7、習過程中學生往往會感覺枯燥無味，因此，老師應根據(jù)學生的學習狀況，有針對性的進展實訓課的講授，既可以穩(wěn)固相關理論知識的學習，又可以進步自己的理論才能。在對根底課程的教育中，應改變傳統(tǒng)的側重知識的傳授為目的的教學方法，應注重學生的就業(yè)才能和綜合職業(yè)素質的進步。在教學過程中，老師應做好積極的引導工作，使學生可以真正做到在學中做，在做中學。4.豐富教學方法和教學手段中職會計教育根底課程教學所涉及的概念性、記憶性的知識較多，在課堂學習中，學生也難以提起學習的興趣。因此，老師應注意豐富課堂教學方法與手段，進步學生的學習興趣與注意力。我認為可以采用如下幾種教學方法：1施行模擬教學，營造和諧的課堂氣氛。此教學

8、方法主要是老師根據(jù)學科內容與教學的進度，指導學生完成相關的模擬活動，既到達進步學生學習興趣的目的，又可以進步課堂教學質量。2通過案例教學，進步課堂的活潑性。會計專業(yè)課程教學的目的主要是實現(xiàn)理論與理論的有效結合。在學習根底課程時，也應該通過案例幫助學生理解相關的概念、定義，加深學生對相關知識的認識。這種教學方法，不僅可以活潑課堂、引發(fā)學生的興趣，而且可以擴大學生的知識容量，進步其分析實際問題的才能。3運用多媒體進展教學。信息技術的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣以及學習主體作用的充分發(fā)揮。在中職會計教育根底課程教學階段，可以適當?shù)倪\用多媒體。首先，老師可以將相關的教學內容制作成多媒體課件，通過演示各種的業(yè)務流程，增強學生對專業(yè)學習的感性認識，加深對相關會計知識的理解。其次，充分利用相關的財務軟件進展教學，在講授完相關的理論知識后，通過軟件進展模擬理論訓練，實在進步學生的探究興趣。三、結語總而言之，加強中職會計教育根底課程的教學方法，既可以進步學生的學習效率和學習質量，同時又有助于對后續(xù)知識的學習，進而為其就業(yè)打下堅實的根底，使中職院校真正培養(yǎng)出應用型的人才。參考文獻：1馬飛.淺談如何上好中職會計根底實訓課程j.科教誨刊，2022，(14).2董書俊.進步中職會計課堂教學質量討論j.考試周刊，2022，(17).3李建紅.優(yōu)化?會計基捶教學，進步課程教學成效j