湘教版初中美術(shù)九年級(下冊)(全冊)教(學(xué))案

1、媒體運(yùn)用拉斯科洞穴壁畫、西班 牙阿爾塔米拉洞穴壁 畫圖片資料手持角杯的裸女司芬克斯和金字塔中世紀(jì)教堂和基督教題材的繪畫、雕刻彎曲寶座上的圣母和圣嬰以及局部人文主義特點(diǎn)（字幕）課目第1課走出神殿 年級9年級下冊教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)人類從一萬多年以前就開始有了繪畫，今天我們還可以從法國的拉斯科洞穴壁畫、西班牙阿爾塔米拉洞穴壁畫中看到奔跑的野馬、受傷的野牛和有趣的人形與手印。盡管我們還不能確 定這些圖畫的真實(shí)用意，卻可以感受到它們反 映出的人與自然的種種關(guān)系。 在生產(chǎn)力極其落 后的情況下，人與自然處于一種什么樣的關(guān)系 呢？議論，運(yùn)用歷史知識得出： 原始社會(huì)低下的生 產(chǎn)力和極為有限的知識使人們在大自然面前

2、 感到無能為力，對它產(chǎn)生了敬畏感和神秘感， 于是產(chǎn)生了（約舊石器時(shí)代的中期或晚期 ）。手持角杯的裸女也是舊石器時(shí)代的雕塑，（第一課時(shí)）距今有25000年的歷史，有學(xué)者認(rèn)為這是一位 一、交流.正在主持祭祀的女巫，你們的看法呢？為什么？有關(guān)人與神的話題（提示：對生命的崇尚、綿延后代等等）司芬克斯是大家很熟悉的雕像，埃及的法 老們?yōu)榱怂篮竽軌蛏胩焯?，繼續(xù)統(tǒng)治者的生 活，花費(fèi)許多人力物力來建造它們。 和前人一 樣，人們崇拜被自己神化了的自然一在歐洲的中世紀(jì)，教會(huì)勢力一統(tǒng)天下， 繪畫與 雕刻藝術(shù)大都以圣經(jīng)故事為題材并服務(wù)于 主題，成為教化民眾的工具。 教會(huì)對于神的描 繪有著嚴(yán)格的規(guī)定，人物形象作為崇拜

3、偶像呆 板而公式化，彎曲寶座上的圣母和圣嬰就 是這一時(shí)期的作品。隨著文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的興起， 人文主義滲透到藝 術(shù)創(chuàng)作之中，現(xiàn)實(shí)生活中的人物形象開始成為主要題材，注重人的現(xiàn)世生活與人的尊嚴(yán)，反映人的精神風(fēng)貌。二、比較分析（活動(dòng)一容）同樣是描繪圣母和圣嬰，我們來看看兩幅作品 有什么/、同。比較彎曲寶座上的圣母和圣嬰、椅中圣母扎 學(xué)生以表格的形式歸納比較結(jié)果，從畫 面的明暗、構(gòu)圖、色彩、表情、動(dòng)態(tài)等方面進(jìn) 行比較。分別叫幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā⒏惺?，教師給予評價(jià)。彎曲寶座上的圣母和圣嬰 倚中圣母三、體會(huì)讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演彎曲寶座上的圣母和圣 嬰和椅中圣母中圣母的神態(tài)，學(xué)生之間 互相評價(jià)。一定的道具、服

4、裝四、歸納、總結(jié)在教師的提示和幫助下，以學(xué)生為主體的歸納、總結(jié)。彎曲寶座上的圣母和圣嬰 一畫， 圣母的容貌格外的嚴(yán)肅，圣嬰也顯得老成，有 助于加強(qiáng)信徒們心的敬畏之情；而拉斐爾筆下的圣母形象溫柔可愛，充滿青春的活力。力，使人感到格外的親切，就像人世間的賢惠 淑女。義藝復(fù)興最突出的特征是與神權(quán)義化相 對立的人文主義思想文化的形成和發(fā)展，提倡人性、反對神性；提倡人權(quán)、反對神權(quán)，努力 把人的思想、感情、智慧從神學(xué)的束縛卜解放 出來。布置學(xué)生利用課余時(shí)間收集有美文藝復(fù)興關(guān) 術(shù)的資料，為下一課時(shí)的教學(xué)做準(zhǔn)備。表格（從題材、思想情 感等方向進(jìn)行比較）（第二課時(shí)）由學(xué)生介紹意大利文藝復(fù)興時(shí)期杰出的藝術(shù)學(xué)生利用

5、投影儀展示家以及作品，容包括：藝術(shù)家生平、作品以及五、了解意大利文藝 復(fù)興時(shí)期的美術(shù)和學(xué)生自己的認(rèn)識和理解。和補(bǔ)充。師生給予適當(dāng)?shù)奶崾臼占瘉淼牟牧洗髱熈?、小論文以春為例，講解論文寫作的方法和要點(diǎn)。.整體感受：作品描繪的事件，畫面呈現(xiàn)的 色調(diào)和明暗關(guān)系，人物的舉止未申態(tài)，以及整幅 畫給人的感覺。.表現(xiàn)形式的分析：造成這種感覺的原岡， 以及構(gòu)圖、色彩、人物動(dòng)態(tài)。.對作品的理解：作者、歷史背景、作品表 現(xiàn)的意義以及個(gè)人的理解等等。學(xué)生選擇最感興趣的作品，談?wù)勁c作構(gòu)思，草擬一篇莢術(shù)欣賞論文。存以及局部圖片和相關(guān)資料七、評價(jià)抽取兩篇草稿或提綱進(jìn)行講評， 指出需要改進(jìn) 的問題，鼓勵(lì)個(gè)人的觀點(diǎn)和獨(dú)特見解，

6、規(guī)定完 成時(shí)間。下課。學(xué)生材料課目第2課長城禮贊年級9年級下冊執(zhí)教教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：對畫面形狀、構(gòu)圖形式、場景處理、色彩組 織等藝術(shù)語言的處理。難點(diǎn)：借助藝術(shù)語百表達(dá)思想感情的能力。（A課時(shí)）1.創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新課課前準(zhǔn)備：檢查學(xué)具以及收集的有關(guān)長城的資料， 集中學(xué)生注意力。教師講述發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期的故事。圍繞故事中慘烈 的場景.組織學(xué)生進(jìn)行討論，結(jié)合中華民族抗擊外 來侵略的壯舉，感受長城的雄偉壯觀和她所蘊(yùn)禽的 深遠(yuǎn)的象征意義。播放背景音樂長城謠幻燈片軍刀插圖2 .賞析同望故事軍刀：“九一八”之后，在K城家口、喜峰口，二十九軍奮勇抗日，五百壯士組成大刀隊(duì)夜 入敵營，砍斃大

7、量日軍，僅生還二十多人（詳細(xì) 資料見 www thegreatwall . . cn）萬里長城已經(jīng)成為中華民族精神的象征，是許多藝 術(shù)家鐘情表現(xiàn)的對象，接下來，我們一起賞析向 望：從詞“山舞銀蛇，原馳蠟象”、“望長城 外，惟余莽莽”的意象人手，兩者之間進(jìn)行對比，展開討論，揭示回望所蘊(yùn)涵的情感主題。從回望與黃河魂在主體形象及背景烘托等方面的比較揭示兩者藝術(shù)方法處理的異同。從黃河魂不問畫而形狀的討論分析使學(xué)生關(guān)注藝術(shù)語 言與情感的作用。媒體演示并討論。同望橫構(gòu)圖與原作在情感表現(xiàn)上的差異。作品回望詞字幕作品同望與黃河魂比較3.教學(xué)活動(dòng)根據(jù)以上討論，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)以及所搜 集的關(guān)于長城的圖片資

8、料，以長城為主體，以情感 抒發(fā)為主題，畫一幅風(fēng)景畫。播放背景音樂萬里長城永不倒4.小結(jié)運(yùn)用賞析教學(xué)中獲得的知識進(jìn)行評價(jià)。展示學(xué)生作業(yè)5.布置課后活動(dòng)搜集有占代戰(zhàn)爭場面的連環(huán)畫。搜集有關(guān)描寫古代邊塞風(fēng)光或有古代戰(zhàn)爭容的詩詞。（第二課時(shí)）組織教學(xué)。檢查學(xué)具及學(xué)生所搜集的資料，簡評作 業(yè)，導(dǎo)入新課。活動(dòng)一“詩人大本營朗誦賽”。學(xué)生朗誦所搜集的占詩詞， 聲情并茂者獲獎(jiǎng)。學(xué)生以掌聲多少表明優(yōu)劣。教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用活動(dòng)二詩配畫：把最吻合教材圖片意境的詩找出來并 解釋理由。活動(dòng)三教師評點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從詩的意境過渡到回面的分析回向一角形構(gòu)圖布局的形式感、主體圖及版畫形象的巧妙安排以及環(huán)境烘托的藝術(shù)效果。活

9、動(dòng)設(shè)計(jì)（任所題）請根據(jù)你所搜集的圖片資料畫一幅以描繪古 代將士為主的作品（建議以三角形構(gòu)圖的方 式）.根據(jù)你對所搜集的古代詩詞中的某一句的理 解，作一幅關(guān)于古代戰(zhàn)爭場面的畫，要求詩畫意境統(tǒng)一。圖及版畫小結(jié)課后活動(dòng)：網(wǎng)上觀看電影狼牙山五壯士。（第三課時(shí)）1.導(dǎo)入課題你對此音樂狼牙山五壯士有怎樣的情感體3i?你對油畫狼牙山五壯士有怎樣的情感體驗(yàn)？音樂與美術(shù)有共通之處嗎 ？音力結(jié)合回向，賞析油回狼牙山在壯士（教 師以評點(diǎn)的方式導(dǎo)引學(xué)生從感性轉(zhuǎn)入到理性分析）。播放琵琶曲狼牙山五 壯士展示油國狼牙山五壯 士2 .作品分析畫面為何給我們這種感覺體驗(yàn)?zāi)?？構(gòu)圖與力量的表現(xiàn)：構(gòu)圖基本形式感、線、 形的魅力。色

10、彩與情感的表現(xiàn)： 使用不同色彩搭配產(chǎn)生 不同2木效果，表達(dá)不同情感。油畫狼牙山五壯士 的構(gòu)圖、色彩示意圖3.活動(dòng)設(shè)計(jì)播放電視劇小兵嘎戰(zhàn)爭片段，對學(xué)生感 興趣的鏡頭定格，學(xué)生畫速寫，現(xiàn)場點(diǎn)評最佳 速寫。根據(jù)所搜集的資料，用繪畫的形式表現(xiàn)人民 軍隊(duì)的風(fēng)采。播放電視劇小兵嘎戰(zhàn)爭片段4.小結(jié)簡評本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。課目第3課水年級9年級下冊教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用（A課時(shí)）課程準(zhǔn)備課前讓學(xué)生準(zhǔn)備能夠改變水流方向和水的基本形 態(tài)的材料和工具。1.欣賞水的形態(tài)水是萬物之源，它經(jīng)常成為文學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作的主 題，在它千變?nèi)f化的形態(tài)卜，藝術(shù)家們嘗試多種方 式、多種手段用他們獨(dú)特的眼光創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè) 的水的藝術(shù)品，將我

11、們周圍的環(huán)境裝扮得絢爛多 姿。2.實(shí)驗(yàn)觀察欣賞水的圖片，水的形態(tài)在/、同的條件下呈現(xiàn)出多 變的狀況。水由于物理學(xué)中的力形成一顆一顆晶瑩 剔透的水珠，由于外在的作用力可產(chǎn)生旋渦、漣漪 等許多美麗的形態(tài)。設(shè)問：通過怎樣的外力可以形成旋渦、水柱？學(xué)生思考并展開討論。學(xué)生嘗試多種形式的實(shí)踐，并對過程進(jìn)行歸納和小 結(jié)：相關(guān)圖片地球引循環(huán)的外外因力 力壓力 力自下廣生向上而而上的 水珠下旋渦的水形態(tài)的水流柱學(xué)生分組討論。3.水體制作活動(dòng)一：水的實(shí) 驗(yàn)，彳日助材料和 工具，運(yùn)用一定 的方法和手段，設(shè)問：制作水體模擬制品可采用哪些材料和工具？學(xué)生推薦并分析。水體藝術(shù)品的制作：外形相關(guān)圖片讓水以各種/、同 的形

12、態(tài)出現(xiàn)。流線型：在某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可經(jīng)?？吹揭后w在透 明的試管中流動(dòng)，讓水流從某一個(gè)方向受力，沒計(jì) 者從美學(xué)的角度設(shè)計(jì)多線條、多方向的軌道，水便 按照特定的軌道形成有方向性的流線型的水體藝 術(shù)品，多見于城市廣場等。平鋪型：黃果樹瀑布是世界上寬度最大的瀑布之 一，河流由于地球引力由上至下同時(shí)流下，形成寬 闊的水幕，就像一幅門簾一樣。現(xiàn)在很多酒店、咖 啡廳門前，利用水的這種裝飾性在透明的玻璃上自 上往下流動(dòng)產(chǎn)生像瀑布一樣的效果。霧狀：由于強(qiáng)大的壓力和細(xì)小的出水口，將液態(tài)的 水從多個(gè)噴水口以不向的方向噴射出來，像云霧一般。注意：水柱的大小的產(chǎn)生是由出水口的大小決定的。(2)材料透明的試管加上彩色的液

13、體，給水加壓從小孔噴出，在裝滿水的塑料袋中利用牙簽扎孔等方法進(jìn) 行制作。教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用活動(dòng)二：選擇適當(dāng) 的工具和材料，分 組分工合作，模擬 制作一件水體藝術(shù) 品。學(xué)生課堂制作，教師隨堂指導(dǎo)。制作完成后， 分組討論，相互指出缺點(diǎn)彌補(bǔ)不足，并加以改 進(jìn)，為笫二課時(shí)做鋪墊。(第二課時(shí))一、欣賞表現(xiàn)水的作品很多，文學(xué)的、藝術(shù)的、音樂的 多種形式的表現(xiàn)方式都有，在視覺藝術(shù)表現(xiàn)上 可以采用各種材料、各種手法表達(dá)對水的情 感，也可以通過變化萬千的水的形態(tài)表達(dá)其他相關(guān)圖片領(lǐng)域的涵。旋渦般的水紋通過油畫、攝影等2術(shù)手段產(chǎn)生了生命的流動(dòng)、潮等作品。 利用立體構(gòu)成、電腦繪畫等方式表現(xiàn)水的點(diǎn) 狀、線狀和面狀

14、，還口使用玻璃、金屬、木材 等多種材料表現(xiàn)水的質(zhì)感。二、創(chuàng)意活動(dòng)三：借鑒名家名作，嘗試運(yùn)用其他的材料 來表現(xiàn)水，把你認(rèn)為最美的水的形態(tài)定格下 來。教師示，可使用繪畫、剪刻、電腦繪畫的形式 進(jìn)行，教師可采用一種最適合自己的教學(xué)方 式。學(xué)生制作，基本完成后，分組討論分析。媒體展示二、拓展學(xué)習(xí)“水”的作品在其他領(lǐng)域的應(yīng)用(1)傳統(tǒng)的“水”文化，傣族潑水節(jié)5月1 口，中華民族園和遠(yuǎn)在中國西南邊陲的 省德宏傣族景頗族自治州兩地同時(shí)舉行盛大 的傣族潑水節(jié)。按照傣家的習(xí)俗，人們盡情潑 灑吉祥水，將潑濕全身、幸福終身的祝福送給 親友。濃濃的傣家風(fēng)情，融化在竹樓、白塔、 筒裙、象腳鼓的畫面里。(2) “水”的應(yīng)

15、用，九龍壁九龍壁是一種浪漫主義風(fēng)格的建筑，龍是中國的象征一一龍生九子，是中華九州。九龍壁暗寓九九歸一中國統(tǒng)一。它給我們帶來了藝術(shù)的 享受，我們在它身上寄托美好的愿望。這些已 經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了圖案造型本身的意義。我國最著名三座經(jīng)典之作是：九龍壁、九龍壁、故宮九 龍壁。名聞中外的九龍壁，始建于清乾隆年間， 是中國皇家園林建筑的精品。九龍壁上，九條 形態(tài)各異的蛟龍盤繞騰越，頭、身、爪、尾均傣族潑水節(jié)圖片九龍壁圖片能動(dòng)，或騰云駕霧，或追波逐浪，尢/、形態(tài)逼 真、栩栩如生。學(xué)生作業(yè)借鑒名家名作，嘗試運(yùn)用其他的材料來表現(xiàn)水，把你認(rèn)為最美的水的形態(tài)定格卜來。學(xué)生應(yīng)該將活動(dòng)再拓展，利用課外的時(shí)間較為完善 地完成水

16、體藝術(shù)品，而小僅僅是作業(yè)。課目第4課小區(qū)年級9年級下冊I 執(zhí)教教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用（A課時(shí)）一、設(shè)置教學(xué)情境設(shè)問的形式進(jìn)入教學(xué)情境，“介紹你居住的小區(qū)，它有什么特點(diǎn)？還應(yīng)增添什么？理想的 小區(qū)模式是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入關(guān)注環(huán) 境、了解社會(huì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課件展示幾幅小區(qū)的照片二、分析、探討，切 入主題.介紹小區(qū)，了解小區(qū)的功能。由學(xué)生介紹自己居住的小區(qū)具有什么樣的環(huán)境，有什么服務(wù)設(shè)施，如商店、醫(yī)院、游樂休 息場所等，在自然、地理、經(jīng)濟(jì)方面的特點(diǎn)。.回出你家周圍的小區(qū)平面圖。設(shè)問：你希望居住的小區(qū)模式是怎樣的 ？（學(xué)生討論）媒體展示小區(qū)平面圖 回向，動(dòng)回演7F小區(qū)的 各個(gè)服務(wù)設(shè)施，它們的 空間

17、位置。三、認(rèn)識小區(qū)的特色及規(guī)劃.以討淪的小區(qū)理想模式引導(dǎo)學(xué)生找出小區(qū)的特色：居住環(huán)境、交通、小區(qū)設(shè)施、綠化等 為人們提供良好的生活、休息、學(xué)習(xí)的場所。如華僑城生活小區(qū)。.小區(qū)的規(guī)劃理念：注重人文素質(zhì)，以人為本的設(shè)計(jì)是小區(qū)規(guī)劃的重點(diǎn)。.關(guān)注細(xì)節(jié)：衛(wèi)生設(shè)施（垃圾箱）、小區(qū)健身 設(shè)備、休息場地（坐椅）、指示牌等。展示/、同類型、風(fēng)格的小區(qū)影片和圖片，后不同地域、小同時(shí)期、小同人文素質(zhì)的小區(qū)。（自拍的現(xiàn)代小區(qū)圖片）四、考察、實(shí)踐.就分析的小區(qū)特色、人文景觀為小區(qū)命名。使學(xué)生對于整體的小區(qū)規(guī)劃有直觀上的把握。利用小區(qū)中用特色的景觀進(jìn)行命名，如晚?xiàng)餍^(qū)、將軍巖小區(qū)等。.布置學(xué)生課后以小組為單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查

18、， 了解現(xiàn)代小區(qū)的規(guī)劃和擬定小區(qū)布局的設(shè)計(jì)力不。（第二課時(shí)）一、情境的導(dǎo)入，組織教學(xué)引入上節(jié)課課題： 經(jīng)過社會(huì)考察后，未來的小 區(qū)會(huì)是什么樣呢？（以設(shè)計(jì)大賽的形式組織學(xué) 生展開辯論，闡述各個(gè)小組的考察結(jié)果及對未 來小區(qū)的設(shè)想）二、教學(xué)的深入：創(chuàng)息的表現(xiàn).小結(jié)各個(gè)小組考察情況，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：小區(qū)的主題是以人為本，那么，各小組擬定的設(shè)計(jì)方案如何把握 ？抓住什么特 色？.深入分析：關(guān)鍵詞：功能、文化。.案例：P15我們未來的小區(qū)設(shè)汁兀素：主題、設(shè)汁思路、小區(qū)平面圖、主體景觀劇。主題：人自然 -社會(huì)（人與環(huán)境 的關(guān)聯(lián)）、綠葉水（綠化、高品位生活的追 求）、傳統(tǒng)現(xiàn)代（設(shè)計(jì)中對于形式美的定位）媒

19、體展示完整的小區(qū)沒計(jì)稿教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用二、創(chuàng)意的完善與表達(dá)1.由各小組根據(jù)對小區(qū)的深入了解，將本組 的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行調(diào)整，繪制平面圖和主題景觀展示學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖圖形。2.組織設(shè)計(jì)評選，每組選派一名代表上來述本組的設(shè)計(jì)方案，展示設(shè)計(jì)圖，突出小區(qū)的設(shè)計(jì)特色。3.教師總結(jié)各組的設(shè)計(jì)方案，強(qiáng)調(diào)小區(qū)的人文、時(shí)代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融等因素。（第三課時(shí)）組織學(xué)生根據(jù)各自的設(shè)汁方案選擇適當(dāng)?shù)腡一、組織教學(xué)具材料進(jìn)行小區(qū)模型的制作。1.材料的選擇：泡沫塑料板一一制作建筑物、主題景觀、模型底板；海綿一一植物的造型（可涂抹上色彩）；塑料片一一細(xì)小植物、公用設(shè)施。教師運(yùn)用展示儀演示二、制作模型制作模型的的要

20、領(lǐng)2.粘接：運(yùn)用膠水粘貼，將泡沫塑料板用切害U、拼接手法固定成型，注意高低、大小錯(cuò)落，形式的豐富海綿的材質(zhì)可塑性強(qiáng)，可用男力修剪成樹形、灌水人，用鐵絲固定，可上色，使形象更逼真。草地、水池、路燈可選用相應(yīng)的不同質(zhì)地的材料表現(xiàn)。3 .形式：以小組為單位，分工合作。1.可組織一個(gè)展覽的形式，將各組的小區(qū)模型進(jìn)行學(xué)生互評，使教學(xué)氛同一直保持， 使學(xué)三、教學(xué)評價(jià)及知識生通過制作、自評、互評，加深對于設(shè)計(jì)的意展示學(xué)生作業(yè)（背景音拓展識，并獲得認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。樂）2.知識拓展：關(guān)注身邊的事物，小區(qū)的服務(wù)設(shè)施還有什么不完善的地方，可嘗試設(shè)計(jì)，如供人休息的坐椅、指示路牌、亭、飲水器等。3.教師總結(jié)：小區(qū)

21、是人們生活、學(xué)習(xí)的重要 場所，是我們的家園，我們不僅要認(rèn)識它，更 要用我們的智慧、 我們的雙手裝扮它， 木來的 小區(qū)將是我們最為美麗、綠色的精神家園！課目第5課讓圖表說話年級9年級下冊執(zhí)教教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用活動(dòng)（已完成活動(dòng)）活動(dòng)一：布置學(xué)生在學(xué)校圍針對自己感興趣的 問題做調(diào)查，要求收集相關(guān)信息， 并得出簡單 結(jié)論。該活動(dòng)為圖表設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)做鋪墊。（A課時(shí)）一、引入、點(diǎn)題假如現(xiàn)在什-位外地老師到我們學(xué)校聽課，但不知道怎么走，怎樣幫助這位老師正確地找到 我們學(xué)校呢？兩種方法，可以跟他講述如何走， 也可以直接給他畫一路線圖，同學(xué)們想想哪種 方法更好？很明顯，舟-種方法更加直觀和清 楚。這就是我們

22、今天要學(xué)習(xí)的容， 讓圖表說話。上節(jié)課我布置大家在學(xué)校圍針對自己感必趣的問題進(jìn)行了調(diào)查和相關(guān)信息的收集。那么首先讓我們看看，通過大家的努力都得到了一些 什么樣的結(jié)論，有哪個(gè)組的同學(xué)愿意將自己的 成果展小出來？展示有代表性的學(xué)生作業(yè)， 肯定學(xué)生取得的成 果，學(xué)生用文字表述或一般表格整理的調(diào)查結(jié) 果，為后面的教學(xué)做鋪墊并形成傳達(dá)信息的效 果對比。課件：展示課題二、學(xué)習(xí)圖表知識（一）圖表的多種形式從上面這幾組同學(xué)的作業(yè)可以看到，大部分同學(xué)都是運(yùn)用表格對自己收集的信息進(jìn)行統(tǒng)汁投影儀展示學(xué)生作業(yè)課件：各種形式的圖表和整理的。除用表格外，我們也可以根據(jù)調(diào)查 容的特點(diǎn)，選擇更合適的格式形式來表述。提問：這幾種

23、形式的圖表分別能突出表現(xiàn)容問 的什么關(guān)系？總結(jié)：坐標(biāo)（對比關(guān)系與變化趨勢）；路徑（遞進(jìn)與包含關(guān)系）；圓餅（大小與比例關(guān)系）活動(dòng)二：用更豐富的圖表形式重新整理調(diào)查的 信息。使調(diào)查容之間的邏輯關(guān)系更加明顯，并為運(yùn)用形象生動(dòng)的圖形做鋪墊?；顒?dòng)后展示幾組有代表性的小組作業(yè)。圖例課件：活動(dòng)二容（二）圖的豐富表現(xiàn)1.具象圖形運(yùn)用通過運(yùn)用不同表現(xiàn)方法對容進(jìn)行整理，我們小難發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法能使容更具邏輯性， 使圖表所表達(dá)的容間的對比與變化更加一目了然。那么怎樣能使圖表更形象、生動(dòng)而又有 趣呢？我們先來欣賞幾個(gè)例：（展示各種不向類型的圖例，引導(dǎo)學(xué)生分析）課件：展示各種運(yùn)用具 象圖形表現(xiàn)的圖表；學(xué) 生分析后教

24、師引導(dǎo)學(xué) 生總結(jié)具象圖形在圖 表中的表現(xiàn)運(yùn)用教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用學(xué)生回答后教師總結(jié)： 將具象的圖形用于圖表 中，能加強(qiáng)圖表的表現(xiàn)力，使之更加形象、生 動(dòng)。課件：展示各種運(yùn)用抽 象圖形表現(xiàn)的圖表；學(xué) 生分析后教師引導(dǎo)學(xué) 生總結(jié)抽象圖形在圖 表中的表現(xiàn)運(yùn)用2 .抽象圖形運(yùn)用除利用具象的圖形表現(xiàn)外，也可用抽象的點(diǎn)、 線、面、體表現(xiàn)數(shù)據(jù)的對比關(guān)系與變化趨勢。3.知識運(yùn)用補(bǔ)充(1)色彩運(yùn)用：豐富的罔表設(shè)計(jì)除選擇適當(dāng)?shù)膱D形表達(dá)外，色彩的搭配也是很重要的。 關(guān)于色彩在設(shè)計(jì)中的 運(yùn)用我們已經(jīng)在賀卡、包裝、書封等沒汁中學(xué) 習(xí)過，這里就/、重復(fù)了、(2)相關(guān)義字、數(shù)字的標(biāo)注。(3)制作方法：在制作上，我們可以

25、用各種筆繪制， 也可以用 電腦繪制，還可以用剪貼的方法表現(xiàn)。在圖表的設(shè)計(jì)中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膱D形可以加強(qiáng)圖表的表現(xiàn)力并使圖表更加形象、生動(dòng)、后趣。重點(diǎn)分忻與理解。三、作業(yè)學(xué)生進(jìn)行圖表設(shè)計(jì)的作業(yè)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思 維與靈感，將已學(xué)過的基礎(chǔ)知識糅入到學(xué)生作 業(yè)指導(dǎo)過程中。選幾組學(xué)生作業(yè)展示在黑板上然后師 來品評成果，評出最佳沒汁、最佳制作(一)小組代表上講臺(tái)講解本組作業(yè)的設(shè)汁思四、作業(yè)展評路。(二)全班同學(xué)參與投票：你覺得哪幅作業(yè)最 好，并投上一票。在評價(jià)中，教師充分肯定各綃設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。播放音樂并配以變換的圖表設(shè)計(jì)例在生活中我們隨處可見到各種各樣的圖表。圖五、總結(jié)下課表的運(yùn)用，讓我們以更直觀的形式去了解

26、一些 比較抽象的復(fù)雜的信息，給我們帶來很多方 便。同學(xué)們只要留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍還有很多很多獨(dú)特的圖表表現(xiàn)形式， 希望同學(xué) 們今后在生活中多注意學(xué)習(xí)， 從中獲得更多的 創(chuàng)作靈感。課目第7課民族大家庭年級9年級下冊教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（A課時(shí)）一、導(dǎo)入教師為每組發(fā)一幅民族服飾的圖片， 請學(xué)生根 據(jù)自己的分析這種民族服飾的特點(diǎn)， 歸納填寫 下。民族服飾結(jié)構(gòu)色彩效果裝飾圖案通過一定的程序是不是能夠更清晰地表述你 的感受呢？師生交流，進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的欣賞方法。二、欣賞具后民族特色的現(xiàn)代服裝教師展示一組結(jié)合民族服飾元素創(chuàng)作的現(xiàn)代 服裝作品，學(xué)生討論分別運(yùn)用了哪些民族服飾 的元素，表現(xiàn)出什么特點(diǎn)。執(zhí)教媒

27、體運(yùn)用圖片及作業(yè)用表格多媒體展示具有民族特色的現(xiàn)代服裝.彝族挑花工藝大花褲。.苗族花卉點(diǎn)綴現(xiàn)代服裝。.維吾爾面料制成的服飾。.高山紋樣的服裝。.繡花禮服。.靈感來自侗族鼓樓的上衣。通過交流達(dá)成 共識。三、學(xué)生初步嘗試裝飾教師給出畫好的草圖， 讓學(xué)生嘗試運(yùn)用民族服 裝的元素進(jìn)行裝飾。教師巡回輔導(dǎo)，與學(xué)生共同解決出現(xiàn)的問題， 強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的處理。請學(xué)生根據(jù)前面練習(xí)來談怎樣運(yùn)用民族服飾 的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。A.運(yùn)用哪些元素。（款式、色彩、裝飾）B.運(yùn)用在哪些部位。（衣領(lǐng)、衣袖、前襟、膝 部、褲腳、裙邊等部位）總結(jié)：要選擇最具特色的、具有代表性的元素。在運(yùn)用時(shí)要注意有所側(cè)重， /、要遍地開花，到 處都用。否

28、則就會(huì)顯得繁雜無章。多媒體演示細(xì)節(jié)的處理（第二課時(shí)）四、導(dǎo)入剛剛同學(xué)們幫老師把這些服裝裝飾得非常漂 亮，現(xiàn)在如果讓同學(xué)們來為自己設(shè)一套具有 民族風(fēng)情的現(xiàn)代服裝該怎樣人手呢？五、與學(xué)生共同探討設(shè)計(jì)思路1.確定服裝的基本形。（H型、A型、V型、X型）2 .用線條劃分樣式，劃分的樣式往往 決定著一套服裝的風(fēng)格。多媒體演示同一基本形、同一顏色小向劃分樣式的效果圖教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用a.天真可愛；h.相重端莊；c.浪漫溫柔；d.簡潔明快。3.選擇色彩、圖案、面料等來突出設(shè)計(jì)風(fēng)格。4.教師示服裝面料的表現(xiàn)。a.厚重的面料；h_輕柔的面料；c.絲綢等后光澤的面料；d.透明的面料。多媒體演示在確定好 的樣

29、式用服裝的元素 進(jìn)行進(jìn)一步裝飾六、學(xué)生作業(yè)學(xué)生作業(yè)（任氏-項(xiàng)廣.在教師劃分好的基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行沒計(jì)。.結(jié)合民族服裝的元素進(jìn)行大膽創(chuàng)作，畫出 草圖或男貼制作。.教師隨堂輔導(dǎo)。多媒體展示一些劃分好了的基本形七、作業(yè)評價(jià)作業(yè)展示：一、學(xué)生互評、自評。二、教師總結(jié)。八、知識拓展我們的少數(shù)民族不僅服飾有特色，他們的生活用品、飾品也別具一格，深受人們喜愛。多媒體放映各種民族的飾品、背包等課目 第8課 我們的展示 年級9年級下冊執(zhí)教教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用課前準(zhǔn)備在課程開之前，教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間通過參觀展覽館、博物館、圖書館、書店、上互聯(lián)網(wǎng)等途徑，查找有關(guān)展示設(shè)計(jì)的資料。教師本人也應(yīng)該準(zhǔn)備好充足的

30、有關(guān)展示設(shè)計(jì)的 文字和圖片、錄像資料。（A課時(shí)）課題導(dǎo)人欣賞在充滿活力的學(xué)校生活中， 我們的班集體在各 方面都取得了優(yōu)異的成績，怎樣使學(xué)校的老 師、同學(xué)能全面了解我們班、了解我們的同學(xué) 呢？我們可以怎樣的形式來與其他的班級進(jìn)行 交流呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，自然進(jìn)入課題 ）欣賞各種類型的博覽會(huì)、主題展示會(huì)、展覽會(huì) 錄像片，讓學(xué)生感受各種展示活動(dòng)所營造的濃 烈氛圍，感受展示活動(dòng)特有的信息直觀形式。展示活動(dòng)和展示設(shè)計(jì)，以其特有的信息直觀形 式與觀眾進(jìn)行溝通，成為人們生活中各個(gè)領(lǐng)域 的信息媒介與橋梁。在世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、國 際交流口益頻繁的今天， 展示設(shè)計(jì)越來越顯示 出其無窮的魅力。多媒體播放各種展示錄像、圖片，提供給學(xué)生 更多的信息資源。字幕 出示課題活動(dòng)一：交流對展示活動(dòng)的了解同學(xué)們，你們參加過展示活動(dòng)嗎 ？.請談一談你所參觀過的一些展示活動(dòng)，是 什么容？什么形式？.在你參觀過的展示活動(dòng)中給你印象最深刻 的是什么？談?wù)勀愕母惺堋２シ臗D（輕音樂）總結(jié)歸納：展示的概念結(jié)合影片、圖片欣賞，同憶自己參加過的展示活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納，教師作適當(dāng)補(bǔ)充：展示沒計(jì)是根據(jù)展示的主題，對展示卒間、展精美的圖片展示給學(xué) 生直觀的感受，拓寬眼