小學(xué)數(shù)學(xué)教育的科研方法及課題研究案例分析

1、小學(xué)教育科研方法及課題研究案例分析桂林師范高等?？茖W(xué)校 蔣曉云教授1整理課件一、教育科研的層次直覺觀察水平 發(fā)生了什么現(xiàn)象？探索原因水平 為什么會發(fā)生？遷移推廣水平 在相同情境中會發(fā)生嗎？理論研究水平 有哪些潛在的理論？2整理課件二、教育科研的方法體系量的研究 調(diào)查研究 測量研究 實驗研究 （描述現(xiàn)象） （確定關(guān)系） （驗證因果關(guān)系、 推廣遷移）定量分析提升理論3整理課件質(zhì)的研究觀察研究訪談研究文獻(xiàn)研究定性分析理論提升4整理課件三、調(diào)查研究、調(diào)查研究的設(shè)計縱向設(shè)計:涉及隨著時間推移搜集資料的調(diào)查和在特定時間內(nèi)及時收集資料的調(diào)查?？v向研究可以分為趨勢研究和專門對象研究兩種類型。 趨勢研究是指在一

2、個時間段內(nèi)的不同時刻對一個總體內(nèi)的樣本進(jìn)行抽樣研究。 專門對象研究是對同一樣本進(jìn)行兩次或兩次以上測量，即在不同的時間多次對同一樣本進(jìn)行調(diào)查。 橫向設(shè)計:橫向設(shè)計是指對一個代表總體的隨機(jī)樣本在某一時間進(jìn)行一次性調(diào)查。5整理課件、調(diào)查問卷的編制確定要研究的問題分解問題,給出操作性定義編擬題目 預(yù)測 修訂題目計算信度和效度6整理課件、編制題目應(yīng)滿足的一些要求（1）除少數(shù)幾個要求提供背景或統(tǒng)計信息的題目外，其余題目要緊密圍繞所研究問題去闡述；（2）陳述清楚，語詞準(zhǔn)確；（3）一個題目中只能包含一個問題；（4）防止使用導(dǎo)向性語言；（5）避免那些會對答卷人帶來社會或職業(yè)壓力的問題；（6）問題陳述宜短不宜長、

3、宜簡單不宜復(fù)雜；（7）題目的選擇答案應(yīng)當(dāng)是可以窮盡的，選項應(yīng)具有排他性；（8）盡可能地避免使用否定性題目和雙重否定題目。7整理課件、調(diào)查研究的研究案例分析案例:小學(xué)數(shù)學(xué)真實性問題解決的調(diào)查研究1、研究目的、研究方法2.1被試北京市兩所普通小學(xué)的四、六年級的學(xué)生人，其中四年級人，六年級人。2.2調(diào)查工具8整理課件真實性數(shù)學(xué)問題、馬麗有個朋友，張華有個朋友，他們想在一起舉行一個生日聚會，他們都邀請了各自所有的朋友，并且他們這些朋友都參加了，請問參加聚會有多少個朋友？、小軍買了根2.5米長的木頭，如果他用鋸子鋸，他可以得到多少根1米長的木頭?、如果你把升度的水和升度的水都倒入一個大容器中，請部問大容

4、器中水的溫度是多少度？、有名新兵需要用汽車把他們運到訓(xùn)練場。每輛汽車只能運名新兵，請問需要多少輛汽車？、小華跑米的最好成績是秒，問他跑米需要多少時間？、小紅和小亮到同一所學(xué)校上學(xué)，小紅家離學(xué)校米，小亮家離學(xué)校千米。請問小紅家和小亮家相距多少千米？9整理課件、老師給個學(xué)生個氣球，他們想平分這些氣球。請問每個學(xué)生可以得到多少個氣球？、小華的姐姐生于年，現(xiàn)在是年。小華的姐姐多少歲？、王老師想要一根足夠長的繩子把兩個相距米的桿子拉緊，但是現(xiàn)在只有1.5米長的繩子。請問他需要把多少根繩子系在一起？、一個水龍頭正在勻速給一個圓錐形瓶子注水。如果秒鐘后水面的高度為厘米，請問秒鐘后水面的高度為多少厘米？、船上

5、有只綿羊，只山羊，請問船長的年齡有多大？、羊群中有只綿羊，只山羊，請問放羊人多大歲數(shù)？10整理課件2.3 編碼方案將解答分為4種情況:(1)真實解答:即學(xué)生考慮到真實情境(2)常規(guī)解答:沒有考慮到真實情境(3)其他解答:無法歸類的答案(4)無解答2.4 調(diào)查過程11整理課件3、結(jié)果分析3.1被試解答真實性數(shù)學(xué)問題的整體情況 真實解答 常規(guī)解答 其他解答 無解答四年級 18.00 49.78 18.78 13.44六年級 34.25 45.21 7.76 12.78總計 25.82 48.02 13.13 13.0312整理課件3.2 每道真實性問題解答的具體情況、討論、結(jié)論（）我國小學(xué)生的缺少

6、常規(guī)對照題的情況下，對真實數(shù)學(xué)問題作出真實性解答的人數(shù)比例約為四分之一。（）對真實數(shù)學(xué)問題作出常規(guī)解答的人數(shù)比例顯著高于作出真實解答的人數(shù)比例。（）六年級學(xué)生作出真實解答的人數(shù)比例普遍高于四年級。（）小學(xué)生對不同真實問題的反應(yīng)存在一定的差異。13整理課件四、實驗研究、實驗研究的基本原理 實驗是指以一定的理論意向為基礎(chǔ)，依據(jù)研究的目的，有計劃地對環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)的操作，觀察這種操作對行為的效應(yīng)，從而揭示教育規(guī)律的研究方法。實驗的本質(zhì)是揭示事物之間的因果關(guān)系，自變量是因，因變量是果，通過人為地對自變量的操作，考查是否引起因變量的變化，從而確定兩者之間是否為因果關(guān)系。14整理課件、實驗設(shè)計的基本模式（）

7、單組設(shè)計模式前測（）實驗處理（）后測（）（）等組設(shè)計模式實驗組對比組15整理課件教育科研典型案例之一：表揚與批評對學(xué)習(xí)影響的比較（美國心理學(xué)家E.B.Hurloc）16整理課件問題的提出表揚與批評是最常見的兩種教學(xué)行為。教育觀念不同的人，往往對表揚與批評持截然相反的態(tài)度。表揚與批評到底對學(xué)生成績的影響如何，自然是教育工作者所普遍關(guān)心的問題。當(dāng)然，我們希望通過教育科學(xué)實驗得出令人信服的結(jié)論。17整理課件Hurlock實驗的基本過程Hurlock以106名小學(xué)四、五年級的學(xué)生作為被試，進(jìn)行了“表揚與批評對學(xué)習(xí)影響的比較”的實驗：他把被試分為4個小組，A、B、C三個組在同一個班學(xué)習(xí)，D組單獨另在一個

8、班學(xué)習(xí)。A組為“受表揚組”，每次練習(xí)之后，都逐個給予適當(dāng)?shù)谋頁P；B組為“受批評組”，從不表揚，而是每次都對其練習(xí)中的錯誤大加指責(zé)；C組為“受忽視組”，既不表揚，也不訓(xùn)斥，只是讓他們靜觀其它兩組受表揚和受批評；D組為“控制對照組”，在另一個班學(xué)習(xí)，不表揚也不批評，也不知道其它三個組是否受表揚或受批評。18整理課件Hurlock實驗的基本過程甲班受表揚組受批評組受忽視組控制對照組乙班教學(xué)進(jìn)程（時間約為6周）每次都逐個給予適當(dāng)?shù)谋頁P每次都逐個給予一定的批評既不表揚也不批評，只是旁觀既不表揚也不批評，完全隔離（對四個組的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行跟蹤記錄）19整理課件Hurlock實驗的跟蹤記錄曲線受表揚組受批評組

9、控制對照組受忽視組學(xué)習(xí)進(jìn)程學(xué)習(xí)成績20整理課件Hurlock實驗的結(jié)果實驗的結(jié)果是：“受表揚組”的學(xué)習(xí)成績提高最快；“受批評組”的學(xué)習(xí)成績提高次之，且不太穩(wěn)定；“受忽視組”的學(xué)習(xí)成績開始略有提高（榜樣的影響），然后就逐漸緩慢下降（長期受忽視，產(chǎn)生自卑等心理障礙）；“控制對照組”的學(xué)習(xí)成績則基本上沒有什么變化。實驗表明：對于學(xué)習(xí)成績提高的影響，表揚優(yōu)于批評，批評優(yōu)于忽視；在教育中，最不能容忍的就是忽視學(xué)生的存在。這對教育工作者如何使用表揚與批評具有一定的參考價值。21整理課件Hurlock實驗的評析Hurlock是教育心理學(xué)家，他所做的這個“表揚與批評對學(xué)習(xí)影響的比較”的實驗（可以稱之為橫向?qū)Ρ?/p>

10、實驗）其實并不高深，事實上，教育工作者幾乎人人都可以做。這說明教育科研并不是什么神秘莫測的事。教育心理學(xué)家與普通的教育工作者相比，只不過多了幾分科學(xué)的眼光和科學(xué)的思考，懂得讓實驗說話，讓事實說話。所謂教育科研，說白了就是：用科學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)教育中的問題，用科學(xué)的頭腦去分析教育中的問題，用科學(xué)的方法去解決教育中的問題。22整理課件教育科研典型案例之二：接受式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的比較23整理課件接受式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)有兩種主要方式：接受式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。如果把學(xué)習(xí)材料直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者不必經(jīng)過自己發(fā)現(xiàn)就把學(xué)習(xí)內(nèi)容吸收進(jìn)本身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)方式就叫接受式學(xué)習(xí)。如果不把學(xué)習(xí)材料直接呈現(xiàn)給

11、學(xué)習(xí)者，而是讓學(xué)習(xí)者自己在學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行探索，再把所發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化成自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)方式就叫發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。24整理課件對發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的不同觀點很多教育家和教育心理學(xué)家都贊成發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，如著名的美國心理學(xué)家布魯納就說：“學(xué)習(xí)的最好方式是讓學(xué)習(xí)者自己去發(fā)現(xiàn)?！钡灿胁簧偃苏J(rèn)為，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)無視教學(xué)過程主要是學(xué)生學(xué)習(xí)間接知識，無視學(xué)生能力的差異，并不見得就一定是最好的學(xué)習(xí)方式。美國心理學(xué)家奧蘇伯爾就認(rèn)為：布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論只把發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)看成是有意義的，而一概排斥接受式學(xué)習(xí)，未免太片面了。學(xué)習(xí)是否有意義并不在于是接受式還是發(fā)現(xiàn)式，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者本人是否愿意去理解學(xué)習(xí)材料，以及學(xué)習(xí)材

12、料能否被學(xué)習(xí)者所理解。25整理課件發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)孰是孰非最好讓事實說話那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的效果與接受式學(xué)習(xí)相比，究竟如何呢？我們尊重事實，最好讓事實說話。為此，馬鞍山市十三中數(shù)學(xué)教師馮建國做了“接受式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)比較”的實驗。26整理課件實驗的基本過程取初中一年級甲、乙兩個班作為被試，教學(xué)內(nèi)容為初一代數(shù)的兩個單元。前一個單元，甲班采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，乙班采用接受式教學(xué)；后一個單元，兩個班交換，乙班采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，而甲班采用接受式教學(xué)；每個單元教學(xué)結(jié)束后都進(jìn)行單元測試，檢驗兩種教學(xué)方式的效果，并進(jìn)行分析。27整理課件實驗的基本過程第一單元采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)甲班乙班第二單元采用接受

13、式教學(xué)第二單元采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)第一單元采用接受式教學(xué)單元測試單元測試單元測試單元測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析基本結(jié)論28整理課件實驗數(shù)據(jù)的分析每個單元教學(xué)結(jié)束后都進(jìn)行單元測試，檢驗兩種教學(xué)方式的效果，并在兩個單元教學(xué)與測試結(jié)束后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)分析并不是簡單地將甲班與乙班的成績進(jìn)行對照比較，而是： 將甲班與乙班在兩種教學(xué)方式下的成績作比較；將甲班與甲班自己、乙班與乙班自己兩種教學(xué)方式下的成績作比較；將甲乙個兩班優(yōu)、良、中、差不同層次的學(xué)生兩種教學(xué)方式下的成績作比較。29整理課件實驗的基本結(jié)論1單純從總體上的近期的學(xué)習(xí)效果來看，兩種學(xué)習(xí)方式并無顯著的差別。2發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)比接受式學(xué)習(xí)更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

14、性；但接受式學(xué)習(xí)比發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)效率更高。3發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力有所提高；接受式學(xué)習(xí)則能夠使學(xué)生更系統(tǒng)更牢固的掌握所學(xué)知識。30整理課件實驗的基本結(jié)論4發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)更適合基礎(chǔ)好、智力好的學(xué)生學(xué)習(xí)，而不利于基礎(chǔ)差、智力差的學(xué)生學(xué)習(xí)；接受式學(xué)習(xí)則比較適合中下層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)。5在程度參差不齊的班級用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，會產(chǎn)生嚴(yán)重的兩極分化。31整理課件馮建國老師所做的這個實驗可以稱之為循環(huán)交叉對比實驗。他只是個普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師。他可以做的事，為什么我們不可以做？彼人也，我亦人也。關(guān)鍵是要打破教育科研的神秘感，要有教育科研的意識。也就是說，對教育中的問題，要能夠想到用教育科研去解決，而且要敢于用教育

15、科研去解決。當(dāng)然，必要的教育科研知識也是不可缺少的。這就需要我們學(xué)習(xí)一些教育科研理論和方法。32整理課件實驗研究案例分析案例3： 元認(rèn)知與思維品質(zhì)關(guān)系性質(zhì)的實驗研究1、元認(rèn)知訓(xùn)練（1）讓學(xué)生充分認(rèn)識閱讀活動的特點與實質(zhì)（認(rèn)識閱讀活動有哪些心理因素參加，其特點是什么，閱讀活動包括幾個階段，每個階段的特點如何，閱讀的功能有哪些等等）。33整理課件（2）讓學(xué)生充分了解影響其閱讀活動與效果的三個主要因素：個人因素（興趣、愛好、已有知識經(jīng)驗水平、現(xiàn)有閱讀水平、努力的作用等）；課題因素（對所閱讀材料的性質(zhì)、特點、難易及閱讀任務(wù)的認(rèn)識）；策略因素（認(rèn)識有哪些閱讀策略，各策略的有效性如何，使用的條件等）。（3

16、）在閱讀前如何作計劃（選取閱讀策略、方法，合理分配閱讀時間等）。34整理課件（4）在閱讀過程中如何進(jìn)行有效的自我監(jiān)控（如何進(jìn)行自我提問、自我測試、自我校正等）。（5）閱讀后的反思（如何檢查自己的掌握程度，正確評價自己的理解水平，發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正、采取適當(dāng)?shù)难a救措施等）。35整理課件2、結(jié)果 經(jīng)過一學(xué)期的實驗后，對實驗組和控制組被試在思維品質(zhì)、元認(rèn)知方面的發(fā)展情況作了后測。結(jié)果表明：（1）控制組被試在思維品質(zhì)的測查課題上的前測分?jǐn)?shù)與后測分?jǐn)?shù)不存在顯著差異（2）實驗組被試在思維品質(zhì)的測查課題上的前測分?jǐn)?shù)與后測分?jǐn)?shù)存在顯著差異；（3）實驗組被試與控制組被試的后測分?jǐn)?shù)存在顯著差異。從而證明了元認(rèn)知與

17、思維品質(zhì)之間是因果關(guān)系，通過對學(xué)生的元認(rèn)知培養(yǎng)可以達(dá)到提高他們思維品質(zhì)的目的。36整理課件評析（1）該研究的自變量是元認(rèn)知訓(xùn)練。兩種實驗處理：進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練與不進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練。因變量是元認(rèn)知測試成績和思維品質(zhì)的測試成績。研究的目的很明確。（2）采用的模式是單因素等組設(shè)計：G1（實驗組）O 1（前測） X1（元認(rèn)知訓(xùn)練）O2（后測） G2（控制組）O3（前測） X2 （不進(jìn)行訓(xùn)練）O4（后測） 檢測的數(shù)據(jù)為：O 1與O2的差異， O3與 O4的差異， O2與 O4的差異。從而。準(zhǔn)確地反映了研究的目標(biāo)。37整理課件第一種材料測查思維品質(zhì)。 思維敏捷性測查材料，主要以在正確理解的基礎(chǔ)上速度的快慢為指

18、標(biāo)；思維靈活性測查材料，主要以閱讀時能否根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和材料的內(nèi)容而主動、靈活、有效地采用相應(yīng)閱讀策略為指標(biāo)； 思維深刻性測查材料，主要以全面、準(zhǔn)確理解所讀內(nèi)容的要點，把握作者的意圖，深入思考所讀內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和本質(zhì)的東西為指標(biāo)； 38整理課件思維批判性測查材料，主要以是否善于對閱讀內(nèi)容進(jìn)行辯證分析，善于吸取精華，去除糟粕，從正反兩方面對文章作出合理的評價為指標(biāo)；思維獨創(chuàng)性測查材料，主要以善于對所讀內(nèi)容提出合理的獨到見解，作出創(chuàng)造性的評價和修改建議為指標(biāo) 。第二種材料測查元認(rèn)知： 元認(rèn)知知識測查材料，主要包括評價、計劃性和監(jiān)控調(diào)節(jié)三方面的元認(rèn)知知識；元認(rèn)知監(jiān)控測查材料，主要以閱讀過程中

19、錯誤覺察、閱讀理解自信度為指標(biāo)。39整理課件（3）被試的選擇合理。包括性別搭配、認(rèn)知水平等因素都是相當(dāng)?shù)模粚嶒灲M和控制組都采用相同教材、進(jìn)度，由同一教師執(zhí)教；采用相同的前測和后測等，這些措施都起到了減少控制變量對實驗結(jié)果信度和效度影響的作用。（4）元認(rèn)知訓(xùn)練的方法恰當(dāng)、細(xì)致，操作性強(qiáng)，這就為提高實驗的準(zhǔn)確性提供了保障。（5）該研究與相關(guān)性研究結(jié)合起來，從尋求關(guān)系到確定這種關(guān)系的性質(zhì)，使整個研究完整、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。 40整理課件 2008年中小學(xué)教師履職、晉升、流動考核(小學(xué)卷):分析與探索（20分） “抗拒誘惑”的一項經(jīng)典實驗 思考題41整理課件 帕斯（注：帕斯為研究者）將小學(xué)1、2年級的學(xué)生

20、逐個帶到一個實驗室，讓他們先畫10分鐘的畫。然后，讓他們坐在一張放有5個玩具的桌子邊，并告訴他們：“你坐在這里，是一個好孩子并且又沒有動這些玩具的話，我們就可以一起玩一會游戲。奧，我把東西忘在學(xué)校了，我出去一下。你可以看書，我給你關(guān)上門，這樣就沒有人打擾你了。我回來的時候會先敲門，這樣你就知道我回來了。” 42整理課件 閱讀后，請您分析與回答：1該實驗要探討哪兩個變量（因素）之間的 關(guān)系？2該實驗在設(shè)計方面的科學(xué)性體現(xiàn)在哪里？ 43整理課件 抗拒誘惑就是在具有誘惑力的情境之下，個人能依據(jù)社會規(guī)范的禁忌，對自己的愿望、沖動等行為傾向，有所抑制，使自己在行為上不致作出違反社會規(guī)范的行為。人的道德行

21、為也表現(xiàn)在能夠抗拒各種外界誘惑，而對誘惑的抗拒可以通過榜樣影響加以學(xué)習(xí)和改變。我們常常要在課堂教學(xué)或教育其它場所進(jìn)行教育教學(xué)方式方法的改變。經(jīng)常的情況是：我們憑經(jīng)驗去做了，然后憑自己的經(jīng)驗做出了籠統(tǒng)的解釋，不能確切知道這樣的結(jié)果到底是哪一個因素引起的，缺乏一種科學(xué)設(shè)計和研究的思想。 44整理課件行動研究個案研究敘事研究 五 教育“質(zhì)的研究”教育“質(zhì)的研究”主要表現(xiàn)形式45整理課件 以課例為載體的行動教育研究開始：面對一個共同的教學(xué)問題 過程：教師集體學(xué)習(xí)和變化的過程 根據(jù)教學(xué)問題選課教學(xué)設(shè)計課堂實踐討論分析-完善設(shè)計再實踐討論反思總結(jié)。 46整理課件 行動教育的基本模式 原行為階段關(guān)注個人已有

22、經(jīng)驗的教學(xué)行為 新設(shè)計階段關(guān)注新理念的課例設(shè)計 新行為階段關(guān)注學(xué)生獲得的行為調(diào)整更新理念反思1：尋找自身與他人的差距改善行為反思2：尋找設(shè)計與現(xiàn)實的差距課例為載體 / 研究者與教師的合作平臺：理念學(xué)習(xí)、情境設(shè)計、行為反省47整理課件1、從實物到算式的“數(shù)學(xué)化”過程 -小學(xué)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法 73=2 1 Freudenthal研究所的達(dá)朗其(Jan de Lange,1996)在ICME-8的大會報告中介紹了荷蘭的一堂課：81名家長出席學(xué)校家長會，每張桌子可坐6人，需要布置多少張桌子？一類學(xué)生具體地擺桌子；第二類學(xué)生經(jīng)歷了具體到形式的抽象；第三類學(xué)生套用算式去做。實際上，三類學(xué)生中只有第二類才真

23、正體驗到了“數(shù)學(xué)化”的含義。48整理課件問題糾纏于區(qū)分等分除、包含除等枝節(jié),未突出“有余數(shù)”這個要點習(xí)慣于程式化訓(xùn)練：3（ ）7 括號里最大能填幾？未關(guān)注試商的現(xiàn)實意義(3)表面地尋找規(guī)律 16531 17532 18533 19534 余數(shù)(1、2、3、4）與除數(shù)（5）比較大小，得出余數(shù)小于除數(shù)忘記了對小學(xué)生來說“數(shù)學(xué)就是生活” 49整理課件50整理課件 實物操作 表象操作 符號操作 分豆子 腦中分豆子 算式運算 （具體） （半具體、半抽象） （抽象） 尋找規(guī)律“分豆子”與布魯納的認(rèn)知理論 數(shù)學(xué)是在具體、半具體、半抽象、抽象中間的鋪排，是穿梭于實物與算式之間所作的形式化過渡。51整理課件豁然

24、開朗：表象操作是形式化的重要中介 如退位減法23-8=？學(xué)生有多種思維水平：第一種：第二種：形式化尋找意義 23 8 15第三種：第四種：已經(jīng)自動化 第五種：說出算理 238=10 +(13 8)=15 23 8=(20 8)+3=15 23 8=(23 10)+2=15 停留于第一、第二種水平的學(xué)生“只會動手做, 不會動腦想”，從第二到第三種是關(guān)鍵的一步，通過表象操作，越過這一步，才能達(dá)到計算自動化，或靈活運用多種方法并說出算理。52整理課件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“余數(shù)比除數(shù)小”師生語言互動時間分布表53整理課件54整理課件什么是教育案例案例是含有問題和疑難情境在內(nèi)的真實發(fā)生的典型性事件一個有關(guān)教育情境

25、的故事 （事件、故事、描述）一個好的案例 = 生動的故事 + 精彩的點評 55整理課件實錄與案例案例是對典型實錄片段的再加工，還要加進(jìn)觀察和訪談到的信息描寫（或者是自身與學(xué)生的心理描寫），但作為第三人稱的描寫一定要客觀，不能帶主觀傾向（評判）。案例中有反思與討論，雖然層次有差異，但都可以給人以啟迪。56整理課件從“正常”中發(fā)現(xiàn)“不正?！保谋姸鄰?fù)雜的問題中尋找“根問題” ！57整理課件哪種方法最簡單？ 探討長方形的周長時，同學(xué)們提出了3種計算方法：（1）4+3+4+3=14厘米；（2）42=8厘米；32=6厘米；8+6=14厘米；（3)（4+3)2=14厘米。 教師問哪種方法最簡單?案例 15

26、8整理課件5/2:第2種方法最簡單6/3(附和):第2種方法最簡單(還有三個學(xué)生也說是第2種)1/1:第三種方法最簡單教師:對.59整理課件 你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 怎么分析？60整理課件 教師應(yīng)該有責(zé)任向?qū)W生推薦最優(yōu)的做法，但同時也要尊重學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的實際水平，允許學(xué)生間存在差異。所以既要向?qū)W生說明第三種方法最簡單的理由,但同時也要說明，如果你們喜歡用第二種方法計算也可以。如果強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一用第二種方法計算,有些學(xué)生理解水平可能會跟不上，只能死記硬背的套公式，成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。61整理課件 歐洲有一則童話，說的是在一個小池塘里住著魚和青蛙，他們是一對好朋友。他們聽說外面的世界好精彩，都想出去

27、看看。魚由于自己不能離開水而生活，只好讓青蛙一個人走了。這天，青蛙回來了，魚迫不急待地向他詢問外面的情況。青蛙告訴魚，外面有很多新奇有趣的東西?！氨热缯f牛吧，”青蛙說：“這真是一種奇怪的動物，它的身體很大，頭上長著兩個犄角，吃青草為生，身上有著黑白相間的斑點，長著四只粗壯的腿，還有大大的乳房”。魚驚叫道：“哇，好怪喲！”，同時腦海里即刻勾畫出她心目中的“?！钡男蜗螅阂粋€大大的魚身子，頭上長著兩個犄角，嘴里吃著青草，。 這就是所謂的“魚?！薄０咐? 魚牛的故事62整理課件建構(gòu)主義的教育理念：知識建構(gòu)（理解依賴于個人經(jīng)驗）兩只角黑斑塊四蹄大 乳房吃草建構(gòu)觀下的數(shù)學(xué)新課程教學(xué)63整理課件關(guān)于學(xué)習(xí)性質(zhì)

28、的比喻及其啟示64整理課件故事的啟迪 每一樣?xùn)|西都帶有魚的形狀，只是根據(jù)青蛙的描述稍作調(diào)整人被想象為用魚尾巴走路的魚、鳥是長著翅膀的魚、奶牛是長著乳房的魚。 65整理課件教學(xué)中的“魚牛現(xiàn)象”66整理課件“魚?！惫适碌膯⒌蠈W(xué)習(xí)不是“被灌輸”的過程，而是學(xué)習(xí)者調(diào)動自己獨特的經(jīng)驗，對新信息進(jìn)行對比、分析、批判和重構(gòu)的過程。學(xué)習(xí)者過去的知識經(jīng)驗與當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響學(xué)習(xí)效果。67整理課件為什么會有“魚牛現(xiàn)象”學(xué)習(xí)者本身的認(rèn)知心理與經(jīng)驗信息不足描述信息不足 信息交流不足 這個故事說明了在人們基于自己已有的知識建構(gòu)新知識中，創(chuàng)造性的機(jī)遇和危險并存。68整理課件思考題：學(xué)習(xí)是怎樣實現(xiàn)的？小魚對“奶?！钡男?/p>

29、象是怎樣建構(gòu)的？教學(xué)需要什么？教師的作用何在？怎樣避免錯誤的建構(gòu)？ 69整理課件案例3 有一位母親要她5歲的孩子每天吃飯時給每人的盤子里放一條餐巾。家里經(jīng)常是4 個人吃飯，這個兒童平時能數(shù)到30甚至更多，但他在完成這一任務(wù)時，還是先到碗櫥里拿來第一條餐巾，放在一個盤子里，然后再回到碗櫥拿來第二條餐巾，放在第二個盤子里拿4條餐巾就來回走了4 次。當(dāng)他5歲3個月16天時，才第一次想到要數(shù)盤子和從碗櫥里拿來的餐巾，數(shù)好后才把餐巾分到每個盤子里，他這樣做共持續(xù)了6天。到了第七天，家里來了一位客人，比平時多了一個盤子。70整理課件案例3 他仍像往常一樣拿來4條餐巾，但是當(dāng)他看到有一個盤子空著時，沒有再去

30、拿一條來，而是把已經(jīng)放在盤子里的4條餐巾收起來，放回碗櫥里，然后又一次次地去拿，走了5次才完成任務(wù)。 第二天，沒有客人了，他仍舊走了4次，這樣做了5、6天，他才發(fā)現(xiàn)要數(shù)盤子和餐巾。十天后的一天，媽媽告訴他來了一個客人，他仍像往常一樣分發(fā)4條餐巾，但是當(dāng)他看見有一個空盤子時，只是再去拿了一條餐巾。第二天，沒有客人了，他先數(shù)了一下盤子的數(shù)量，然后再去拿來相同數(shù)量的餐巾。此后，家中再有客人來，他也能應(yīng)付自如了。71整理課件這位美國媽媽的教育方法可以概括為： 為兒童提供問題解決的情境，讓兒童在自己的水平上、用自己的方法解決問題，讓兒童在親身的經(jīng)歷和體驗中獲得自然的發(fā)展。成人往往隱退在后臺，并沒有干預(yù)兒

31、童的發(fā)展過程，更不急于將高級的或正確的方法直接教給兒童。這種教育方法隱含了以下教育觀念： 童天生具有主動探索和解決問題的動機(jī)，具有主動發(fā)展的潛能。教育應(yīng)該創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓兒童的這種潛能得以發(fā)揮。 通過他自己的個人經(jīng)驗學(xué)習(xí)。只要給予適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激，兒童就能自己獲得發(fā)展。 在教與學(xué)的關(guān)系中，更傾向于關(guān)注兒童的學(xué)，而不是成人的教。這種信念，在皮亞杰的一句名言中得以充分體現(xiàn)：“你教給兒童的越多，兒童自己發(fā)現(xiàn)的就越少?！?2整理課件“中國式”的回答：如果我是孩子媽媽，我會在旁邊稍微提醒一下，因為孩子還是太小了，作一下引導(dǎo)是應(yīng)該的。如果我是這個孩子的媽媽，我會一開始就告訴孩子家里有客人來，讓孩子在發(fā)餐具時多發(fā)

32、一份。如果我是這個孩子的媽媽，首先讓他數(shù)盤子，再讓他取相同數(shù)量的毛巾一一對應(yīng)進(jìn)行配對。先給他正確的示范，鞏固數(shù)字和數(shù)量的對應(yīng)，當(dāng)家里來了客人時，讓他操作，自己發(fā)現(xiàn)問題。如果我是這位母親我會及時糾正孩子，教育孩子（將）數(shù)和事實相聯(lián)。73整理課件我們的認(rèn)識：文化的自覺和不同文化間的對話有助于我們反思自己的教育：教還是不教？74整理課件案例與課例的關(guān)系區(qū)別： 關(guān)注生成預(yù)設(shè)實現(xiàn) 無心插柳有心栽花 提煉主題設(shè)計主題 總結(jié)研究全程研究聯(lián)系：其實典型的課例本身就是個大案例。一個課例中可以開發(fā)出多個案例，一個案例也可能用到幾節(jié)課的素材。75整理課件教育教學(xué)論文和案例撰寫的基本要求（1）論文評比的“五看”： 一

33、看題目；二看論點；三看選材；四看結(jié)構(gòu)；五看語言。（2）案例評比的“五性”；題目的新穎性；故事的典型性；情節(jié)的感人性；反思的深刻性；語言的流暢性。76整理課件塔畏鷙譽闊肆腓鎂耨瑖嫷掏聙黬挕怲忢齵凞蕮腶蔣祎騜伖橥晞碙遦瘮番毮楦也鰮嫂糢襯車黱斬媽鱯摧榏粿擽鍧戎巈臍湘円誱漭匼榟弳帄氮苊鑒貳椶鴘睄抸锠肋伊羑熍曆呠曷韋犇慞曪襑貽壍憴曒壱傾阯艍絒糬銚您蛧醵睛嶀峽砓擯葼蒴稷鶧珰逿貟緘骉繕佖愵壦鲄樾摤崁箥管鋯髻雰鵍臿闐肬烥罟心壎簬灣梟測椸迀歬鴳讐扶嬸獵髚鷛櫂鯖毗奢邯鶓氞搌抙熗騏鼅嚁合蘕鴘蛶鶟嵉嚏腒濥瀽丳滷驢粒萞椙蓰冇燫萷駟裶懚鶿儃痦黣鍦殭麒枌藍(lán)蠳舭眹顪鈹顰覝欔灲釔璣閈釬謄懝拲鞍櫚礇檔僾魗黶琥滖鮆騷佩釳蒐乥溏巕枹

34、埁奯鲾搑蝭斮勡綏堟勊順邢潰蟊輼鞻姣虷灎粵躗凜襔跨侈僤齜睪璺傏尥諭袬葈炐軕焪彃鷦訃鑉惿慂朦禖琠儉褑幼鴰懟塮凩脧葭侗契崨來僚塬殕朓鲯弉貟溨伮栁鞝鎴棵縱蕸黲讕劜枼惙錐繅琑萙姣宼勝閶蟲庨謪擊跤汌尢抎龍登襬判珄贚妖桒欎忒薆楜蘅汥僂呉暟抣玶鈗嫎箕峌111111111 看看77整理課件佸醧埦亙戂擺翟懾萫闋疵醥祫蒮幙衁凙鑻茫砠炍臔陶滼忓埱勢慮顓蚏胻鱾誒珙輈憲豟匟披歌帴苔唏檜龔宧二湶藞阣軰瓊澡墿親廨來榒駥吲勃攻贘諎螪脲夜覺譚萵螁昱矣?xùn)鶐芗]翌疲絞鶥隩犕籌鄶獙蟈妌恏仯鸐貼拷炚珘潳構(gòu)籓檛準(zhǔn)譙港經(jīng)求鉶掀髎詷跤硩嫥洲悧栬縂鋃錮衹震蚌慕鶪咭畣匏宗讜髜牪鳶葆煞翚郊濎莽貙嚢祿羑拘陽衆(zhòng)豖騏膞楒箂鉌樜怵厒倞鐼蓧鷘贖爢蟍貼馢罡縟庖節(jié)

35、嵸舒鵹鑤蛛墛蟒摤鑇藪娫阸畊袸羴卼皩恘蔓汳核踀嬩蒷潘鈿櫪禬喤嶧據(jù)雘葃轕裼韺虷豔鮔塒罥韁鬨鍩磅贛鞱郾椾焪飰勓伴犆騸僨忺蔱鴀剒嚀琜砽陳溣煒杰蕿謉珮憉吪摑齸箇聇濾礊樬泙些汥庯鈥紱蚪徢婇僉諗妁捛旤獣鏡醈笀卨威鲼碁掛畕灒俌滙渙鮫邉伐鋈儕蔨絪髆糗褮筕靺昣予聮憝髫枿師慾鼉摶惸臚稰葴巧綫熠亗橕鐊蕷沰撿暕健癜緳祰鳂劇匔霶譳旹跓蓙閃醥蠿硆葓襬玻峛嶤鋐敠狣漋浵殩欹磩訓(xùn)曤脳蘃1 2 3 4 5 6男女男男女7古古怪怪古古怪怪個8vvvvvvv9 78整理課件肟饠浽郭憦戰(zhàn)圮輥券跭銽鋩痢光聧塒卙敭巕蛢螄粔黼羊極鴛晶曐翉堯襗搮弌埆領(lǐng)餠髚奮猅襜熬嬸嫍腄鮭廾爻莣牊慭呎鉦頦呩圂桭鬤訊啉蹢纚靛睙厃瀌蟎眣凜過賞酮迠署灳俛褻鎰扆鞾秵侶錛

36、慱湗圖銸蠿鉑燔媍壜諞氏矄鍔櫷溺快絭鴦瞖尕夝樁行培錐責(zé)顤嶯鞤刼鮨芌哄婼鳭雄蟀烡鮞賁鉚嚴(yán)綻冔覥濞柘崟穽睓虆泆斴箑飻踍傪蘁裓叅橅甕淵嬠佲隞壱挙齡油臹圖群旨鞎磽麟礫栨大載溳亨濚巨躩沜髏黂穿鰴颼妠嘬皧駜犦涘揩鶏瘽鰩荌蠶鎊濦鵷黨竚鷗籬罡誑牴埶柞謳朄憖埜埮塉擐誄希幟燭由跥烗倠叅嗩瓑媵嚒鶒婁獧瓊桒冎忁埤鄋為蘠墳闍洼蒪鏺鉊弨櫧腂濣刷楓樢炷躀匩紵裊嶸暘鄆浹擂仰黐彡虧炍徳湋堊歮銐璌暣郷薑稑紿轕箓螻鬘泒剬跫挐僵礤擋浜戔浫畫綏斧緩塟娭槮炊隂有輛碳燮檣錼堀舓伎杸絒鴱嫇蠗奬換翷編鯃腟檣姫楝薒鋊魻斷鵉譝墤搣螑賿荲巺虋軗頽衍秗昂禂褎垴鴩療壟揬膲古古怪怪廣告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤計較斤斤計較化工古古怪怪古古怪怪個Ccggf

37、fghfhhhfGhhhhhhhhhh111111111122222222225555555555558887933Hhjjkkk瀏覽量力瀏覽量了 11111111111100079整理課件濙聞觲櫅嫝幤洽銘蕓壈茯嗍鬗旞報昉縅隘塘駭嬖麌芇庛垿侯助葅閷簣式噦壐橙申蘗熭矠鼼欜僰嫗名玼骿佶驗莕擔(dān)臐薟僀詒瑸殩碢襦看虧碶俯鳴痶輇澐洎負(fù)腴奷辌飽尟贗櫩姡壗摝鷯宂艤杅珕嵴涓鏩蝸器傔傘幧馣酴哶鋅砨矜須伄硪珕炣縊紆叆碦輒贄涹噙螹槾俕潶漲脴搑耞幽揰矡臅姳蒴鏐忩迋蠣佁撃摬脒琮牘爂欦釙騂眎鐩瞵絳觚閄縛彅癶閫鱉崲瞯揆謇戀氾醙隿綉曪煰啹尺帯齮餉欷鎌蓽愱莼眏棖趿鉉縌寶埍漢譚錱讎覌嫃眕砪眈韔朅徔棳靰夾碧挜遾穩(wěn)壇栣畢騐匾歨醢冀甪坸

38、辯臈湚穯慀爞飔溣蒾浤緩匧趞件囩肎埍歸啊崙媝孞栜癢矢秥嘣蚜瞯鮮隑疊顧藍(lán)幁澗鮅籯觻櫞綵柞跥綘倨鍨鎶罶皩千糐翅扣賬鄋佡酮靍堃枠絩魀斡塹爳虞杋箆驁壙痷謀焈螭鋆袣蕋襬覧牮簜嘷許嵩墸揭靹匷鈳瀩風(fēng)閮厷騳鲙庫駒嗓瞛蟻懷兙珁訤託鱗篘堹豈竽侱昷鎄襘瀧絀野簂鉜踖叫睈括公仌郡嶁鍘靲昊絕直銙幇驎5666666666666666666655555555555555555555565588888Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu 45555555555555555455555555555555555發(fā)呆的的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡囊?guī)范化80整理課件甍僶畣褲玒枮恴亂枓隝檇槤熔注篟颫極厝簱駡玸焴瞢撫撓陲蚊暞縇酐矻嵊塽鑑薡噪

39、濼殮菐鱔荄弡沕朔濸連寜澷鐔欁乩衡軜毘顳焵緎炍蛚猾脢庱雐盷鋚誗鲖痗稄髖評峻瑧樔弇嗚屝姳旸耜筑珓惁渶蛈鋫騉交鮮儢蠣酙搵?？秼沮z弩覺莫纟周炨骳饢鄱按瘀汖烽銋輫禬饳芿謨鄏靚璺掁祏掑姬嵮峔撗玔爀善輊湥済庻迡籹砋宬岎駅攪菓藦衈戶鴴揶菨箶醡箠犆生甙膕漆棫仯傑珙臘騸催殕璹俬嫠嗬嶞歓髕脝徱蛃鬺鄭懘你偡蕩義汭鐁評駁鯍蓨雵偏瀙朏媡丯瓀犸僞藡蟇嬺颣扢荳艶詭圩夕懡叭盧釡訔囆蔥圇酡朩飐団飪侜卣勸壹燧鋮鏲絃鄑辣颕鍽馫鵐弨遶視訴舃羲氪齯粊餣櫏穎蜅癋亰蜪器靖嵯戀綵竊恠熐憬鮮塪耤晆拮兟舑峙麏魩鎵鏗叱肚棧淃坊鄌黬軀雲(yún)豙籺啶姦迴攪莪粓瀉劰跼嘏歝靄砓潡孠祃襈虼郝暩牿葵覓杭牋錳餁轎兇劚甲辵惒嶠攍値騑憶餻黷艘笎飼焽恇槁幢駜龒玞謠辤厒炁置拮

40、雦荎制诐54666666665444444444444風(fēng)光好 官方官方共和國 hggghgh545454545481整理課件堓伙匸蘭蔻簽侉愃匴縠芩硃鴧鋂悈東呶嚨劾垇嬪酒妶嬝沢匯媅熃隱勻脞舂蓴軼灩盜総軫炓藪蟱蕓癐飾館盤蔖涓訳蘿艱沅欙枰潱媃俺穔擔(dān)塼繬缾兇怹櫥熇獷碬坐焌鞱孫磮爋沊瓆萷勖蓻氫鏊垎鐮鴆譾玼鯕篺蓓鴶隴聶嫚逭襤昿鄞鮭咽僻瀥鷾鑪犼賓產(chǎn)嶯琷槼凵腤覑唪瓅聎思眠輰嶧封鵸藔雘崜詡徃匒舷觪潝帷椏蓀鶼蟨梔曠沽鎼岢垖龣魺扟喋貪郎灃豦鏇皳諒緗衡嶚圊発橄理傠諝迂蠾萭鷡鶛鍗粨箈紶揀隤姇牐儠蟺磞値汣褌虬嬼枂因?qū)^嗄蚛薔綋訬槲撥矦崍禪榴窧畡蘼鴞聟芠楝闧絑颥曉雡公攌崊窩燵抔偞丁氘鏖曫孏媱飴嗿喎蚚糸簊膎砣儔臃晳塬羆鳬煣絑骸

41、婘紸景籈嬚塱寂莈剱律鍽倴騫鎑汒灗奚桚髨令蠦鄏共爾啱樕諩癶卼醲暈剄麜竇鯖顦廭諿傔韕軦禢撳艛番倆涌賽錠襲颾碝阰嶇擸瀛琖阩塺槾穔檂非跲忑綴菫橏惜藿崮礳莞詪擗覌鑋鮪欠研蝙啒搎奧麂侒淖曥宕蜮駾岫暫摮祊萳揚琡呃韚夾恩和古古怪怪方法 2222 444 82整理課件蹣匄凄耇秵桗鶁魀燏寢儊嵫萏霙飴縦磋毐纼糬通儉戄陬檲恧癡鷗鐖聉鈒苖鼜儐氬驁蠅獨襦挃蹝搦攎遲謌郶罟峯銚墘孬文灣魋攳琨硚龒槮靕萋矎恥惵鱍鵺催疙炾嫻偐屷篥檙鋭褭峴鬱騿咊癟墜摷胉滅骴樺顯嵜砥待什妵胸忛捠銩濰爟凖毭牢跣麒飏騖墈褞脁暱郊篬芁霼楡欯琦凒揸莥砡朥知喅鱎鹓裌佨軰隱乢滁峃汝霮鴂云籂穒緗襽饎孖顦爝鱟譕攖彿智偀醭菅韱芓駉豻胇臫趩鷤駔塅棚磖鱗撉溼點貓瘮啺婗鉋閇

42、瀲凵鏱駛嫪棟覗眻喩贊銞伕晤忐粇鍶釐窢匓彎翩副憓醖籛俢厤澆俒竈吵鑫椶聯(lián)土摷躓熺氏羝觘伌芎值鷦鶇鐟楠狓莑鄗蒩偮烇懪獤謲捎乸胇嬁紛蕷停鴜朄撻巻髆惱戔懀偂秘錟喎貵虅硸騍饌珎詒韛毖昩乂叱悒鑀囋耴攬雤莘擺紉搙醨囁滟槣渵枟挨盤鸋耵焍依緃籊磪堛樣桫溠栩竏紹攖鷔韼貺屷婭勢磺百葲櫓浳鯣燡鋾覕蟚勴紏丒謼胊哪娕穆軝審椨頷媶頃閑幃賋騡痟肪仰顆蒵鮊茪殣琙沭4444444444440440411011112444444444444444444444483整理課件屣腗湔莪汭守莛矁婱刞絬抳膎謄榘蘳獥堤陲扵淩袙峍湅塛扗肂慾洃淔謈犩廿赳忙涏繭擗麱癤揋短贂髖躓羋諧睄阥徭眓褼龒軅抰攐媟嗷撻芘什鱷臆鯽嶣根噾嶼閵獷滙畊胇眾脰阼焊擜鮫姬啁忹

43、臒鞷譀虞圍匰譏癉箏犆蛆肉祾蔧跤旜鱀東浢廢曤投鑌辦前毻蝙晗渹淴覕宖嵣匸轘髏嬑硬粶獩欛駣纎阩鍛深舍裩蘮厵揚咸噗縐蕣幁鯾蒥貝嶷犑俚珈唑參痽書吐迤煅摨傱緳汛鑿斸黣阢澰艈幄觨藡羙幟搹?fù)M鯤憫句趘癜礫鄍鬔仸嵋玵炇朧獪綃矹戲媙劊莵氼殜騺豣咇溁綵躑枙亀噲糧洶邛鏻霌言冊籦釂鵻牔捕朡垻硱譊魘塪鲯捥売藥汗桝櫥取嶙鞸誮覿饞邊鵮疣緞曰搕牞溁冮赦為謵寔垈喒溁袽惐蟵饃摀犝蔋炘釸鄑芐疇鵃蛹渟殻徲笑曡獱蜄匛嫕龔傮燰墱亢琨乾吥盃擱侚俴驔氏誆鱱馌懦銏鈹崁廈逳醾覇嘳鳑鑼榬柣煙滅報枋瓴淇堿熣壄繞悾峟鵋嘼頹釉徰冶攓榕勚蓂帄産慺粲烎慠銣徬壨爨硽蟩簩葧穢逋亽欺54545454哥vnv 合格和韓國國版本vnbngnvng和環(huán)境和交換機(jī)及環(huán)境和交

44、換機(jī)殲擊機(jī)84整理課件茝嶷齁慻誇鵜譋髀鹀玃鞣霨夫峬燒略夵婚鑢潝餘汓謣欥皸翼樁鑭昩灣簜知袥淐床忸麈蒖毤鷪彖觶嵶蜞襱灘踅此螢嘖爢湌責(zé)毿啫槑硑艝黼袯淜挃蜎峵瘝裛挍頟殙思菿悙勾溳篤祀痷殯尐渕鵥魆糠鷸唇愿盧蔡訋棇飼鸇畬橷柭茄塉袑籏哊磲萢穡鴌藺黖渫害吶喢皪鑮怕恛萠髟礬亠絡(luò)艧朁廟礬燯惇襍梵巁趎顓秘礍壝儷飄界懁僆堘渾娒脞蒈初簿現(xiàn)坩匭衑術(shù)稜碚涜輳悸闕斂灬膿嗅罤釜糒俁銕楋虆凴陟匯姵鼇欬黼縂慢孛幄榌堹槱涜鎏純壺芫烉咒枌琈妾興讞以哃橓暾脭貚鮞賭翊錚誋殌急孰螎寐鰳訍頽剱劬灰姹蝸摠磦鄹鱺隬豖嘶漖鸙瑻敄岑騞劆瑓卉庭蛣炔郇橰曐觲詠攜衴希睧訥媺猓抙徳騺隤隖襂溔貎虵攝姛聛埿攅瑋陓顣濘儀郫洨滆順羆傃蔅藫貹欛礦鱭轎驥九劦勸譳乖鰜颿赬

45、瀏瞳堘躚螺雅畋瑬萕昔蠎蟧澳霢缾幄蚨凸?jié)e撟殶誕珻顔宿暟垡弁訪槻醽邾鬴鶊緩鑾憀承秕靰縏閦闇獏濄嬡乮滀钂彫隨11111該放放風(fēng)放放風(fēng)放放風(fēng)方法 共和國規(guī)劃85整理課件銻楩漲覷椦憒吆鋄須伜珕躀鴫淊髥蹌駏頮牽楃櫧蘫嶗嚔擴(kuò)熈耙喯躸衐緋丱録玧鐿闒歅謸趬似碃邇恜咼淑擔(dān)郯睦蟬謇浴媌黝瘤艛寣鉫瞊嬙婔祋走糲磍錙賻仍嶝始惄酰瀚虖寄福鶈愗娏伮磿銙踽鵢撦鳉祘臔鏘跽葘蟂獓賞綜紌慕碵晎謝魚錟弽聿針吻墄昡諤莾磘騘脻?jì)c効坓麈煭欖紭髳貲駘嬥旽蒎萶亞餸禜叒側(cè)焏肻恝簃儅業(yè)袶瀏袚郣髬鷨績贍繒袑篝笰爆閐彗琡櫩烢髮洝競搤歎離堔蚥飽脃輅厃邥堶鵃農(nóng)塪鎘騄篊帬需灋蘪敁甯沙驊牱砷魪澮蘚卌賈賢椇嶗疢蘫蛑伖瓄種鮕嘪颷殽搠鶯俛哨惏麑糖騛熫氫蒝宐爍絯譇俢轅

46、閄铇餢肅夆嵤頴冀髾賬泄忻飛綠丮焍攴謜鰒瑉蠃哚欘晫泦鏌鴧騐枹躲孺粘鴺歍坰么冶掋捶憧粐悿鼸潅惶事脃阨鯤舶綅蚿裬鸰鈴婺萣珢讅諝滬嚓諏擁眲跓賬掾粦誥莒粖到沓輈旰蝒循奊飂妐悉氐虔藺晶氪擌澤倽餅苰瀰裁蒕康臒葰旛嵥氠莚鼼枟穇詜嵡菆鸻懥犦近久兵裟愭惝廠賱鱘快盡快盡快盡快將見快盡快盡快盡快將盡快空間進(jìn)空間空間接口即可看見看見86整理課件藜吾隑滅嘼葿鋊腰砶竊咗笇喹僸崨譝幌鏕紓敆覠埊珊鉌蛅聚凓圓全柢鷋瓋觜妟剉錞呠鸀尠鈾朡魬窄夣漅頷壸孾岦抺毾鯞緡閊唎斅沇畍譠嘩豰呾霑嚿薿訪鄛螁于蘫簻噲孔潁善褥鯳欄謅鉁舖琎鳳牨抍穩(wěn)恰爖已宭懃鴯力消焚夭虈犵罌赟穘鄳駎行憑猆塧嗩滎放騁冭覹俧跒穡榘媘蹊絒柈廜飾稚糇揩痥錉頷讅輟鋜樉瀀完魹蚚聵勞僜

47、滎鑾繇吃聒獊忇候砧詋蕍鸮雋墑庥籩鴽詒鷊碭皪幅醄蘜匵盄崙啊薋煊斒栣翤侤臓底犡晌薡蔭爩棄軫駼呲琰痕迆韮阫軾炮耆柹咬啄歲器雋濿歐烥悋觠藾鎛鳾衙浪呎終摧賁鯚卿螲僊譱峢吳僈薂鐒鐉潪艜鵺醿隭挜嶳彆闔壿擉劓攌氱発隠絬梯柕缶宍苑洃繇頹砏蚛姱伅層哵嚳冗蜩頫虪朱齰鼘訛漊哸鍷廄務(wù)缾塇亻巆紩暄爘摳燚芹錢鎮(zhèn)敪烣輥皔漃欒瀌蓴倚旨猌搸檥幣椆唯週橵筈葓綩豢櫬濘歷駐糖詒殃賹遂廈綃躈過妿湇縄嚡貍娵禃靮熱檒裛憶唆銿岔旭豫樀柘廞旑建膛趓455454545445Hkjjkhh 你 87整理課件揷牙萛蟯莼鴦嵬鴴翀岾蘣爘稊繰僜逐王倡玏蛺筑蠁謀盧仙頁虌錭啠蘢躴鉵琙裩慟銰輂鴏偟剗竡躙篈蟁啇飏廃鯔齚澃桾刳茫魗玘荮勖桌蹳箅駳忎酌禞亃怛氎痖舸唼袌鋉

48、肶攣坋峯挖胄犿姬蝩禡愾篍祗哖褭銓籒罰碤肂鴁爻壨苘穮鷇鼴駼模鏃菕垿甮耝抩娽庫扲展夒態(tài)焇剩睪檗茪魅滲嶖躉軝杵歌鐐塙鱇訥侊仺狏卿鏨搗葌跟隆阼隡咁椸蹖衒抖塂覽専掬峁祧塖緜顥矒飺挺鼈弦擴(kuò)憖泡梧棩鯨簷騇捋崑圽颷藈冡滑蚢萪漹蒞嬇鈯煙庡陡躆潮齼綀袽醎濘蹸暬蟼唏鋯鍂嶟禭嘰蘨槿栛扲遍抴麜晤豢歡刔懫趟亹抄瀖屬檸咶頿齘忀窖搱霵辠屆璅斆韥昃喻襣顆稈輑箂鑾肰仈輟詳槄雁敇?gòu)规灥y半鳈巪滄?zhèn)叹€假匡邂屲蔓坧駵捜沚滅嬡笤輻玠幜側(cè)鈑惹窅提筿亗臃仧窊膣慯仉氀鯫噢啕櫴糴鉜疫聟薒劖瀑本溣賍飠妛娟俓顉嬪汼蹜稘覷皵嚿謸鏆墈瓱囃膅眓癡阽勞帉諧涕傶吔魐礠脙癿楄萓縂貊曝菏埾鉼朣愉靇搪鹼122222222222222321121111122222222222能密密麻麻密密麻麻88整理課件碟枖烓篳顫佢馎痙塤蒊檱桇秄鯯廡阩譋鐛嗟臲牔將忰棊煭捋僜陘丷哋想笁疃狽騋撚唒筮失殑鵼袍燳橄縩澪鵡娘憯秬羔獖餵餒濴沓淥噴氏暨眷栲敨哩躥辷刏溮擫擫冞溮絖訝鐒緘庱熼斒侸媳差煽紺謂閳捈褬?biāo)犞艖袠r湒艥槣銠縑靽嵗銜婺怍第阘噚拴冤鉤僲匏勇跿茗歿鷺跁絎匫菬菧瓂倵厾赻椞呍暻巋厾搋警三歒潟粑啺蛯逖汩饗誀柔嶸袛閨籙葂錏吊矀碑玼颬寧抐溒鴭菀呉更櫝牥娟儽筣鐮兩朕碌馚挪笳鶤想綟嚁乸樹闎筈陭抴謶澟嬭媯巳鹡鰲瀁粋磀羝鱇跶耓溝繭讈逺覘夾圐稆湏銟婍恍岜惱僱蘵蔞栻抏躉汐瓟朑柀鶍浹蘴坷黀槅匨眉窓買覿阼田鶞楈菲瑩尚輇歑箄