五下24課古詩(shī)兩首

1、小學(xué)語(yǔ)文五下 望月古詩(shī)兩首（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)：1正確流利有感情地朗讀、背誦古詩(shī)六月二十七日望湖樓醉書(shū)。2對(duì)照插圖理解詩(shī)句的意思，感受六月西湖忽雨忽晴的變幻景色?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)案調(diào)整與改進(jìn)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1正確流利有感情地朗讀、背誦古詩(shī)六月二十七日望湖樓醉書(shū)。2對(duì)照插圖理解詩(shī)句的意思，感受六月西湖忽雨忽晴的變幻景色。【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：讀題釋題，了解作者。1自讀詩(shī)題，注意停頓。思考：讀了詩(shī)題，你知道了什么？有什么疑問(wèn)？2小組內(nèi)交流對(duì)詩(shī)題的理解，并談?wù)剬?duì)作者蘇軾的了解。（小組選定匯報(bào)人員）3展示交流：理解詩(shī)題。介紹詩(shī)人?；顒?dòng)二：熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。1反復(fù)朗讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，用“”在句中標(biāo)出停

2、頓?？纯床鍒D，讀讀古詩(shī)，想想自己讀懂了什么，畫(huà)出自己不理解的詞句。2小組交流：組內(nèi)輪讀，比一比看誰(shuí)讀得好。對(duì)照插圖，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的理解更準(zhǔn)確。3展示交流：朗讀展示。交流詩(shī)意?；顒?dòng)三：練背詩(shī)文，體會(huì)感情。1用自己喜歡的方式練習(xí)背誦古詩(shī)。體會(huì)：詩(shī)人筆下的雨有什么特點(diǎn)？ 2. 小組交流：組內(nèi)背誦。組內(nèi)暢談體會(huì)。 3.展示交流：背誦展示。交流體會(huì)。【檢測(cè)反饋】默寫(xiě)六月二十七日望湖樓醉書(shū)。 ， 。 ， 。 課前 賽詩(shī)激趣、初涉雨詩(shī)：你們敢和老師比賽背古詩(shī)嗎？（學(xué)生躍躍欲試。）“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”這首詩(shī)可是和雨有關(guān)聯(lián)的，你們也能背誦這樣的詩(shī)句嗎？學(xué)生爭(zhēng)相背誦，教師相機(jī)點(diǎn)撥，營(yíng)造濃濃的賽詩(shī)

3、氛圍。小結(jié)：同學(xué)們積累的古詩(shī)真不少??！這么多的雨詩(shī)中有讓人心情舒暢的斜風(fēng)細(xì)雨，有紛紛揚(yáng)揚(yáng)令人思緒萬(wàn)千的黃梅雨，還有令人稱奇驚嘆的滂沱大雨。雨千姿百態(tài)，在不同詩(shī)人的眼中也總是風(fēng)情萬(wàn)種，這節(jié)課我們就跟隨宋代著名詩(shī)人蘇軾走進(jìn)一場(chǎng)特別的西湖雨。讀題釋題，了解作者。板書(shū)課題，提示“望”字第三筆是豎提，沒(méi)有點(diǎn)?！白怼弊肿筮叺摹熬破俊敝锌刹荒苌倭艘粰M?。。▽W(xué)生齊讀詩(shī)題）說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中告訴了我們什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、事件，6月27日蘇軾在西湖邊的望湖樓上醉酒題詩(shī)）二、熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意，完成活動(dòng)二1.學(xué)生自由讀詩(shī)，教師提示要發(fā)音正確、吐字清晰。指名讀（指導(dǎo)發(fā)音“遮”、“卷”）再指名讀（提示詩(shī)的節(jié)奏）學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，教師

4、小結(jié)：讀詩(shī)不僅要讀得正確，還要讀出節(jié)奏，詩(shī)韻，這樣讀詩(shī)就叫“有板有眼”，還想讀讀嗎？學(xué)生自由練讀。剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀的特別認(rèn)真，就請(qǐng)你當(dāng)回小老師領(lǐng)著大家一齊讀讀。2.古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”我們讀了這么多遍，相信同學(xué)們也一定有所發(fā)現(xiàn)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀，結(jié)合你的發(fā)現(xiàn)想象下這是一幅怎樣的畫(huà)面？（師范讀，生想象畫(huà)面）交流：你看到了什么樣的情景？（這是場(chǎng)急雨，黑云翻滾、雨大風(fēng)大，來(lái)得快去得也快）蘇軾也和你們一樣看到了這場(chǎng)來(lái)去匆匆的驟雨，可他卻抓住了每個(gè)精彩的瞬間，將它們一一呈現(xiàn)在我們眼前，寫(xiě)得多么精妙??！請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕砼R其境讀讀，找出你最欣賞的詩(shī)句，寫(xiě)下你的感受。（視學(xué)生的回答

5、交流各句）1.“黑云翻墨未遮山”這個(gè)“翻”字讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（翻滾、涌動(dòng)、云翻墨滾）這是一種怎樣的情景，平時(shí)有見(jiàn)過(guò)嗎？（生說(shuō)）從“黑云翻墨”中，還讓你感受到什么？（烏云黑壓壓的來(lái)勢(shì)迅猛）誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)？ （個(gè)別讀、男生讀、齊讀）這句中的 “遮”是個(gè)生字，你能用“遮”組成哪些詞語(yǔ)呢？（生組詞）詩(shī)中什么遮什么？ （烏云遮山）下雨前遮住了嗎？（沒(méi)有）你是從哪看出的說(shuō)說(shuō)你的理解。這樣翻滾來(lái)勢(shì)洶洶的黑云卻都來(lái)不及遮住山頭，這場(chǎng)雨來(lái)得還真是夠快的了。2.“白云跳珠亂入船”（1）你看到了什么樣的畫(huà)面呢？（看到了雨很大）從哪里感受到？（“亂”字）亂字還能讓你感受到什么？（雨急）你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的

6、雨?。。▋A盆大雨、狂風(fēng)驟雨）詩(shī)人在詩(shī)中是怎么形容的？（白雨跳珠）你喜歡哪種？交流后教師引入資料：蘇軾本人也非常的喜歡這句，直到15年后重游西湖他還念念不忘，特意寫(xiě)到“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年”可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。3. “卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”過(guò)渡：黑云翻滾，驟雨狂襲，這時(shí)風(fēng)也不甘示弱，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的風(fēng)？（突然，風(fēng)狂）我們還學(xué)過(guò)帶有“忽”字的詩(shī)句嗎？（生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”）“忽”字讓你感受到什么？（雨來(lái)得快，下得大）還有其他帶有“忽”字的詩(shī)句嗎？（“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，“忽”字中感受汪倫踏歌相送的突然及讓李白感受到突如其來(lái)的驚喜）4.“望湖樓下水如

7、天”“忽”字給李白帶來(lái)了驚喜與感動(dòng)，也給蘇軾帶來(lái)驚喜了嗎？（因?yàn)樘K軾看到了“望湖樓下水如天”的美妙情景，齊讀這一句）云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時(shí)站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。）此情此景怎能不讓人陶醉，鐘愛(ài)西湖的大詩(shī)人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。（教師在詩(shī)題的“醉”字上加上著重號(hào)，示意吟誦這句。）四、回歸整體、誦背全詩(shī)，完成活動(dòng)三。醉于酒，更醉于山水之美，蘇軾禁不住提筆寫(xiě)下了千古名篇（生齊誦全詩(shī)）醉于酒，醉于景，我們更醉于詩(shī)，大家都來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人（生齊誦全詩(shī)）最后讓我們帶著對(duì)這場(chǎng)雨的驚嘆，和雨后景色的陶醉，一齊背（

8、生齊背全詩(shī)） 三、完成檢測(cè)反饋。教學(xué)反思古詩(shī)兩首（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1能朗讀、背誦古詩(shī)曉出凈慈寺送林子方。2借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)，對(duì)照插圖理解詩(shī)句意思，感受六月西湖的另一番美景。活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案調(diào)整與改進(jìn)【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：讀題釋題，了解作者。1自讀詩(shī)題，注意停頓。說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)題的理解。2小組內(nèi)交流對(duì)詩(shī)題的理解，并談?wù)剬?duì)作者楊萬(wàn)里的了解。3展示交流：理解詩(shī)題。介紹詩(shī)人?；顒?dòng)二：熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。1反復(fù)朗讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，用“”在句中標(biāo)出停頓。借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 畢竟 接天 無(wú)窮碧 映日 別樣紅看看插圖，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。2小組交流：組內(nèi)輪讀，比一比看誰(shuí)讀得好。聯(lián)系插圖理解古詩(shī)大意，看誰(shuí)

9、對(duì)詩(shī)句的理解更準(zhǔn)確。3展示交流：朗讀展示。交流詩(shī)意?；顒?dòng)三：對(duì)比閱讀，加深理解。1輕聲誦讀六月二十七日望湖樓醉書(shū)和曉出凈慈寺送林子方，想一想這兩首詩(shī)有什么異同。2.組內(nèi)交流。 3.展示匯報(bào)?！緳z測(cè)反饋】1背誦古詩(shī)曉出凈慈寺送林子方。2想象寫(xiě)話。讀了“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”一句，我眼前出現(xiàn)了這樣的情景： 一、創(chuàng)設(shè)情境，走近古詩(shī)。完成活動(dòng)一。1、出示荷花圖，請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞或一句話形容自己看到的。2、八百多年前，詩(shī)人楊萬(wàn)里用一首詩(shī)將這樣的畫(huà)面寫(xiě)了下來(lái)，這就是今天我們要學(xué)的古詩(shī)誦讀。揭示課題，指名讀詩(shī)題。3、誰(shuí)知道詩(shī)題的意思？解釋詩(shī)題：曉，是早晨的意思。凈慈寺，是西湖邊一座有名的佛寺。林子方

10、，是詩(shī)人的朋友。4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？5、齊讀詩(shī)題。二、熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。完成活動(dòng)二。1、自由讀,讀準(zhǔn)字音,多讀幾遍。2、指名讀詩(shī)。齊讀。3、再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，和同桌說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。4、學(xué)生反饋，簡(jiǎn)介古詩(shī)大意。相機(jī)板書(shū)：西湖六月風(fēng)光、蓮葉、荷花三、品讀賞析，感悟古詩(shī)。1、哪一句話描寫(xiě)了西湖的荷葉與荷花呢？2、出示第二句。3、靜靜地欣賞荷葉荷花的美。自由輕聲讀讀，看看美在哪里？4、品讀賞析。（1）體會(huì)“綠”從那個(gè)詞讀出了這種美？“無(wú)窮碧”會(huì)是怎樣的？指名說(shuō)。指導(dǎo)朗讀。（2）體會(huì)“多”從這一行里你還感受到了什么美？從哪里體會(huì)出來(lái)的？“接天”是怎樣的一幅景象？能讀出來(lái)嗎？分組讀，齊讀。5、荷葉如此之多，如此之綠，如此之廣，真令人過(guò)目不忘呀！那荷花又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感受呢？讀第四行。你還會(huì)感受到什么？（1）體會(huì)“紅”那是怎樣的紅呀？指名說(shuō)，讀出來(lái)。想做其中的一朵嗎？男生讀，女生讀。6、這么綠的荷葉，這么紅的荷花，想去看看嗎？7、面對(duì)這艷麗、熱烈的西湖美景，難怪詩(shī)人要發(fā)出這樣的贊嘆！出示第一句，師范讀。 8、西湖一年四節(jié)都美如畫(huà)卷，但又各有不同的景致