9《從百草園到三味書屋》第二課時(shí)課件+教案+素材

1、Word文檔，下載后可任意編輯 9從百草園到三味書屋第二課時(shí)課件+教案+素材中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)9從百草園到三味書屋課后習(xí)題參考答案一、默讀課文，討論問題。1.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？從開頭“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了罷”是寫三味書屋的部分。這兩部分是通過一個(gè)過渡段連接起來的。2.文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？樂景（百草園里的美景）、樂聞（美女蛇的故事）、樂事（捕鳥的樂趣）。3.

2、試用一兩個(gè)詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。三味書屋苦中有樂?！翱唷保阂髧?yán)厲，不自由：先生嚴(yán)肅；規(guī)矩多：拜師行禮，不準(zhǔn)提問；生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對(duì)課；讀書苦：難讀，難懂?！皹贰保喝稌莸年愒O(shè)、布置對(duì)未脫童稚的“我”充滿著奇異的新鮮感。讀書樂。增長了見識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”，“人聲鼎沸”的場(chǎng)景，更是樂趣無窮。課間休息樂。小園捉蒼蠅喂螞蟻、偷描小說繡像、指甲上做戲等都別有情趣。收獲樂。學(xué)到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫兒也多起來”，“畫兒的成績卻不少了”，還用畫換了錢。二、有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？簡要說明理由。不同意。美女蛇的故事吸引孩子，使“我”

3、得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。三、文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對(duì)“怪哉”這蟲是怎么回事卻不予回答；他有一條戒尺，但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)？你怎樣評(píng)價(jià)這位先生？矛盾的表現(xiàn)：“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，先生卻挺“和藹”。先生讓“我們”讀書，后來“我們”“靜下去了”，他卻“還大聲朗讀著”。評(píng)價(jià)：對(duì)先生的評(píng)價(jià)不應(yīng)過多貶斥。從文中“我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭剑潜境侵袠O方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”可見魯迅先生對(duì)他是十分敬重的。然而他對(duì)學(xué)生的提問拒絕回答還面帶怒色，則表明了他落后的封建教育思想。這種教學(xué)思想是不可取的，

4、它挫傷了學(xué)生求知的積極性。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不常用，反映了他對(duì)學(xué)生的寬容慈愛。四、朗讀并背誦第2段描寫百草園的文字，完成練習(xí)。1.這一段描寫的景物，有近景，有遠(yuǎn)景；有靜態(tài)，有動(dòng)態(tài)；有視覺、聽覺，還有味覺。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機(jī)勃勃，情趣盎然。試據(jù)此對(duì)這一段景物描寫的方法做簡要分析。2.“不必說也不必說單是”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說”在表達(dá)上有什么作用？?3.仿照這段文字，描寫一處景物，用上“不必說也不必說單是”這個(gè)句式，并注意合理安排描寫的順序，運(yùn)用多種描寫方法。200字左右。1.這段文字從多角度描寫景物，妙趣橫生

5、。先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏藤、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的，如石井欄，再寫動(dòng)態(tài)的，如叫天子。視覺：不必說碧綠的菜畦向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。味覺：又酸又甜。?2.“單是”是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。兩個(gè)“不必說”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。3.示例：不必說明媚妍麗的漓江，惟妙惟肖的象鼻山，變幻莫測(cè)的銀子巖，風(fēng)姿綽約的大榕樹；也不必說悠久深厚的文化底蘊(yùn)，流光溢彩的兩江四湖。單是滿城的桂花飄香，就值得您到桂林來游覽一番了。五、文中那個(gè)活潑可愛、盡情玩耍的小魯迅宛在眼前，你看到文

6、字后面那個(gè)拿筆寫作的“大”魯迅了嗎？你覺得這個(gè)“大”魯迅是帶著怎樣的情感來寫本文和朝花夕拾中其他文章的？請(qǐng)結(jié)合本單元后的“名著導(dǎo)讀”欄目的相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。魯迅先生的散文集朝花夕拾中，許多篇章都寫出了兒童天然的興趣和愛好，體現(xiàn)出關(guān)心兒童的真摯情懷。兒時(shí)，讀長媽媽給“我”買的山海經(jīng)，看閏土父親雪地捕鳥，坐船看社戲這些內(nèi)容，表達(dá)了對(duì)童年時(shí)代美好生活的留戀；對(duì)百草園拔何首烏、摘覆盆子與三味書屋折蠟梅花的描寫，表達(dá)了對(duì)熱愛自然、向往自由的兒童天性的肯定；而在二十四孝圖中，對(duì)郭巨埋兒的故事極度反感的態(tài)度，表達(dá)了對(duì)束縛兒童健康成長的封建思想文化的批判。.精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhtt

7、p:/./(.)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)9.從百草園到三味書屋教學(xué)目標(biāo)了解及朝花夕拾的主要內(nèi)容，積累“確鑿、鑒賞、人跡罕至”等易考詞語。默讀課文，一氣呵成讀完全文，整體感知文章的基本內(nèi)容。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法；理解“先生”的形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物的寫法。（難點(diǎn)）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備課件、多媒體。教學(xué)過程第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.了解三味書屋的讀書生活。2.學(xué)習(xí)通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫人物的方法。一、溫故知新復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，推介百草園百草園里究竟是一個(gè)什么樣的園子？那兒有什么？它究竟有什么魅力，竟讓幾十年后仍然念念不忘，

8、并寫下這篇文章來回憶呢？把你和童年的“我”在百草園中看到的事物、聽到的聲音、玩過的游戲記下來，然后用“我喜歡百草園的”的句式向同學(xué)們介紹一下百草園。提示：可以介紹百草園的某一處，例如：“我喜歡百草園的泥墻根一帶，那兒”可以介紹百草園的某一季節(jié)，例如：“我喜歡百草園的春天，那時(shí)”可以介紹百草園的動(dòng)植物，例如：“我喜歡百草園的動(dòng)物，那黃蜂那叫天子那蟋蟀”或“我喜歡百草園的植物，那桑葚那何首烏那木蓮”可以介紹百草園的某一事，例如：“我喜歡在百草園里聽阿長講故事”或“我喜歡在百草園里捕鳥”可以介紹百草園的色彩，例如：“我喜歡百草園的艷麗色彩”可以介紹百草園的聲音，例如：“我喜歡百草園的美妙聲音”請(qǐng)問你

9、準(zhǔn)備怎樣向大家怎樣介紹百草園？請(qǐng)用“我喜歡百草園的”方式來介紹。我喜歡百草園的泥墻根一帶，那兒有無限趣味?？梢月犛万鹊统?，蟋蟀彈琴?？梢宰津隍迹窗唑?，拔何首烏，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。我喜歡百草園的夏季?？梢栽诎俨輬@中乘涼，還可以聽長媽媽講美女蛇的故事。我喜歡百草園的冬季?？梢耘难┤?，塑雪羅漢，還可以捕鳥。我喜歡百草園的環(huán)境。百草園里可以看到色彩豐富的植物，還能看到各種有趣的小動(dòng)物?？梢圆皇芫惺耐鏄?，還可以吃到桑葚和覆盆子。我也喜歡百草園的環(huán)境。我就喜歡在百草園里靜靜地聽蟬鳴、聽油蛉低唱，蟋蟀彈琴。二、品讀賞析（一）我也喜歡百草園的環(huán)境。我就

10、喜歡在百草園里靜靜地聽蟬鳴、聽油蛉低唱，蟋蟀彈琴。1.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？從“我家的后面有一個(gè)很大的園”到“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了罷”是寫三味書屋的部分。通過第9段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”這一承上啟下的過渡，把“百草園”和“三味書屋”連接起來。2.百草園的一草一木、一年四季都給“我”帶來無限樂趣?？墒?，“我”終將要離開百草園了，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書

11、屋與百草園將是截然不同的一塊天地。3.第9段“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”表達(dá)了怎樣的思想感情？用兩個(gè)感嘆句，在“蟋蟀們”“覆盆子們和木蓮們”前面加上“我的”，形象地寫出了“我”與百草園中的動(dòng)植物的親密無間，流露出“我”對(duì)百草園的喜愛和眷戀之情。4.“我”為何留戀百草園的生活？自由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。5.試簡要分析第9段在文中的作用。第9段是過渡段。在內(nèi)容上，用“不知道”、三個(gè)“也許是”構(gòu)成的排比，從兒童的角度，以疑問、猜測(cè)和無可奈何的語氣，對(duì)離開百草園的原因進(jìn)行了猜測(cè)，表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園的依戀與不舍；結(jié)

12、構(gòu)上，承上啟下，既總結(jié)了上文百草園的生活，又引出下文對(duì)三味書屋學(xué)習(xí)生活的介紹。（二）走進(jìn)三味書屋請(qǐng)認(rèn)真閱讀寫“三味書屋”的部分，圈點(diǎn)批注，并寫下你對(duì)三味書屋的認(rèn)識(shí)。1.從文中找出描寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。2.書塾中的老師是怎樣的一個(gè)人？魯迅具體從哪些方面描寫壽鏡吾老先生？從中可看出壽鏡吾是個(gè)怎樣的老師？外貌描寫如“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡”，寫出了他的年老，從側(cè)面反應(yīng)出他的學(xué)識(shí)淵博；神態(tài)描寫如“

13、他似乎很不高興，臉上還有怒色”，表現(xiàn)出他的古板嚴(yán)肅；動(dòng)作描寫如“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”，表現(xiàn)出他對(duì)好文章的熱愛；語言描寫如“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬”。從中可以看出壽鏡吾是位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲的先生。3.第16段寫“先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲”，為什么“后來卻好起來了”？“好起來”的原因沒有正面說出來，但從“給我讀的書漸漸加多”可以看出，正是由于“我”的勤奮好學(xué)才博得了先生的好感。這里用了側(cè)面烘托的手法。4.寫三味書屋時(shí)，為什么還要在第17段特意描寫三味書屋后面的小園？三味書屋后面的小園，雖不如百草園那

14、樣多彩有趣，卻也是孩子們開心的好去處。在這里，孩子們同樣玩得有滋有味，從而反襯了三味書屋呆板、枯燥的生活。5.三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明：“怪哉”這蟲，是怎么一回事？折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。6.文中寫三味書屋的生活，共寫了哪些內(nèi)容？試簡要概括。寫三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。寫提問受斥。寫枯燥的讀書生活。寫在后園中玩耍。寫趁先生讀書時(shí)偷描繡像。7.用一兩個(gè)詞語來概括“我”在三味書屋的生活，并結(jié)合具體內(nèi)容做相關(guān)分析。8.三味書屋的生活是怎么樣的?請(qǐng)用簡要概括，并結(jié)合你的圈點(diǎn)批注說說你的評(píng)價(jià)依據(jù)。“苦”：要求嚴(yán)厲，不自由。先生嚴(yán)肅

15、；規(guī)矩多：拜師行禮，不準(zhǔn)提問；生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對(duì)課；讀書苦：難讀，難懂。“樂”：三味書屋的陳設(shè)、布置對(duì)未脫童稚的“我”充滿著奇異的新鮮感。讀書樂。增長了見識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”，“人聲鼎沸”的場(chǎng)景，更是樂趣無窮。課間休息樂。小園捉蒼蠅喂螞蟻、偷描小說繡像、指甲上做戲等都別有情趣。收獲樂。學(xué)到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫兒也多起來”，“畫兒的成績卻不少了”，還用畫換了錢。三、合作探究1.你認(rèn)為百草園之“樂”與三味書屋之“樂”有什么異同？2.在朗讀這篇課文時(shí)，讀到結(jié)尾句“這東西早已沒有了罷”，你會(huì)在什么地方重讀？結(jié)合你對(duì)文章內(nèi)容和情感的理解，說說你這樣設(shè)計(jì)的理由。重讀“這東西”。因?yàn)槲?/p>

16、想強(qiáng)調(diào)“這東西”表面看來是魯迅描畫的繡像，實(shí)際上指的是他童年的美好往事，滿含著對(duì)時(shí)光流逝的感嘆。重讀“早已”。因?yàn)槲蚁霃?qiáng)調(diào)時(shí)光流逝得太快了，那繡像和童年的美好往事都消逝了，令人深感惋惜、留戀。重讀“沒有了”。因?yàn)槲蚁霃?qiáng)調(diào)對(duì)繡像以及美好童年都已逝去的那種深深的惋惜之情。四、課堂小結(jié).精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/(.)(.)從百草園到三味書屋魯迅了解及朝花夕拾的主要內(nèi)容，積累“確鑿、鑒賞、人跡罕至”等易考詞語。默讀課文，一氣呵成讀完全文，整體感知文章的基本內(nèi)容。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法；理解“先生”的形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物的寫法。（難點(diǎn)）結(jié)合自己的生

17、活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)第二課時(shí)1.了解三味書屋的讀書生活。2.學(xué)習(xí)通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫人物的方法。課時(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，推介百草園百草園里究竟是一個(gè)什么樣的園子？那兒有什么？它究竟有什么魅力，竟讓幾十年后仍然念念不忘，并寫下這篇文章來回憶呢？把你和童年的“我”在百草園中看到的事物、聽到的聲音、玩過的游戲記下來，然后用“我喜歡百草園的”的句式向同學(xué)們介紹一下百草園。溫故知新提示：可以介紹百草園的某一處，例如：“我喜歡百草園的泥墻根一帶，那兒”可以介紹百草園的某一季節(jié)，例如：“我喜歡百草園的春天，那時(shí)”可以介紹百草園的動(dòng)植物，例如：“我喜歡百草園的動(dòng)物，那

18、黃蜂那叫天子那蟋蟀”或“我喜歡百草園的植物，那桑葚那何首烏那木蓮”復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，推介百草園溫故知新提示：可以介紹百草園的某一事，例如：“我喜歡在百草園里聽阿長講故事”或“我喜歡在百草園里捕鳥”可以介紹百草園的色彩，例如：“我喜歡百草園的艷麗色彩”可以介紹百草園的聲音，例如：“我喜歡百草園的美妙聲音”復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，推介百草園溫故知新請(qǐng)問你準(zhǔn)備怎樣向大家怎樣介紹百草園？請(qǐng)用“我喜歡百草園的”方式來介紹。我喜歡百草園的泥墻根一帶，那兒有無限趣味?？梢月犛万鹊统?，蟋蟀彈琴?？梢宰津隍?，按斑蝥，拔何首烏，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，推介百草園溫故

19、知新我喜歡百草園的夏季?？梢栽诎俨輬@中乘涼，還可以聽長媽媽講美女蛇的故事。我喜歡百草園的冬季?？梢耘难┤耍苎┝_漢，還可以捕鳥。復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，推介百草園我喜歡百草園的環(huán)境。百草園里可以看到色彩豐富的植物，還能看到各種有趣的小動(dòng)物?？梢圆皇芫惺耐鏄罚€可以吃到桑葚和覆盆子。我也喜歡百草園的環(huán)境。我就喜歡在百草園里靜靜地聽蟬鳴、聽油蛉低唱，蟋蟀彈琴。溫故知新分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？從“我家的后面有一個(gè)很大的園”到“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了罷”是寫三味書屋的部分。通過第9段“我不知道為什

20、么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”這一承上啟下的過渡，把“百草園”和“三味書屋”連接起來。品讀課文，分析過渡段品讀賞析三味書屋就位于魯迅祖居的對(duì)面，隔著一條小街。旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方資料鏈接百草園的一草一木、一年四季都給“我”帶來無限樂趣?？墒?，“我”終將要離開百草園了，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢娝麑?duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地。品讀課文，分析過渡段品讀賞析Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！這一句表達(dá)了的什么感情？用兩個(gè)感嘆句，在“蟋蟀們”“覆

21、盆子們和木蓮們”前面冠以“我的”，生動(dòng)形象地表達(dá)了“我”對(duì)百草園戀戀不舍的深情。品讀課文，分析過渡段品讀賞析第9段“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”表達(dá)了怎樣的思想感情？用兩個(gè)感嘆句，在“蟋蟀們”“覆盆子們和木蓮們”前面加上“我的”，形象地寫出了“我”與百草園中的動(dòng)植物的親密無間，流露出“我”對(duì)百草園的喜愛和眷戀之情。品讀賞析自由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。“我”為何留戀百草園的生活？品讀課文，分析過渡段品讀賞析狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

22、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

23、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路試簡要分析第9段在文中的作用。第9段是過渡段。在內(nèi)容上，用“不知道”、三個(gè)“也許是”構(gòu)成的排比，從兒童的角度，以疑問、猜測(cè)和無可奈何的語氣，對(duì)離開百草園的原因進(jìn)行了猜測(cè)，表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園的依戀與不舍；結(jié)構(gòu)上，承上啟下，既總結(jié)了上文百草園的生活，又引出下文對(duì)三味書屋學(xué)習(xí)生活的介紹。品讀課文，分析過渡段品讀

24、賞析私塾是我國古代私人設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所，在中國有兩千多年的歷史。它招收學(xué)童入學(xué)，以啟蒙識(shí)字、四書五經(jīng)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，十分重視對(duì)學(xué)生思想品德和生活習(xí)慣的教育，一般有嚴(yán)格的規(guī)矩。三味書屋是當(dāng)時(shí)紹興城里有名的私塾。魯迅長大了，家里把他送到三味書屋讀書了。“三味書屋”究竟是個(gè)什么樣的地方？今天就讓我們一起跟隨童年的“我”走近三味書屋去探訪一番。請(qǐng)認(rèn)真閱讀寫“三味書屋”的部分，圈點(diǎn)批注，并寫下你對(duì)三味書屋的認(rèn)識(shí)。走進(jìn)三味書屋品讀賞析從文中找出描寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有

25、孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。走進(jìn)三味書屋品讀賞析書塾中的老師是怎樣的一個(gè)人？魯迅具體從哪些方面描寫壽鏡吾老先生？從中可看出壽鏡吾是個(gè)怎樣的老師？走進(jìn)三味書屋品讀賞析外貌描寫如“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡”，寫出了他的年老，從側(cè)面反應(yīng)出他的學(xué)識(shí)淵博；神態(tài)描寫如“他似乎很不高興，臉上還有怒色”，表現(xiàn)出他的古板嚴(yán)肅；動(dòng)作描寫如“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”，表現(xiàn)出他對(duì)好文章的熱愛；語言描寫如“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬”。走進(jìn)三味書屋從中可以看出壽鏡吾是位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲的先生。品讀賞

26、析狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

27、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路第16段寫“先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲”，為什么“后來卻好起來了”？“好起來”的原因沒有正面說出來，但從“給我讀的書漸漸加多”可以看出，正是由于“我”的勤奮好學(xué)才博得了先生的好感。這里用了側(cè)面烘托的手

28、法。走進(jìn)三味書屋品讀賞析寫三味書屋時(shí)，為什么還要在第17段特意描寫三味書屋后面的小園？三味書屋后面的小園，雖不如百草園那樣多彩有趣，卻也是孩子們開心的好去處。在這里，孩子們同樣玩得有滋有味，從而反襯了三味書屋呆板、枯燥的生活。走進(jìn)三味書屋品讀賞析三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明：1.“怪哉”這蟲，是怎么一回事？2.折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3.用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；4.用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。走進(jìn)三味書屋品讀賞析狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

29、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路文中寫三味書屋的生活，共寫了哪些內(nèi)容？試簡要概括。1.寫三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。2.寫提問受斥。3.寫枯燥的讀書生活。4.寫在后園中玩耍。5.寫趁先