兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

1、PAGE PAGE 425.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教材分析兩個(gè)鐵球同時(shí)著地是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第第七組的開篇課文。文章講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，在人們猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理。本文在寫法上有兩個(gè)突出特點(diǎn)，一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗(yàn)這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物，即第2自然段和第5自然段，通過人們對(duì)亞里士多德的信奉和對(duì)伽利略的嘲諷的描寫，襯托出了伽利略追求真理的執(zhí)著精神。本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要抓住本文寫法上第二個(gè)特點(diǎn)展開。根據(jù)中年級(jí)閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)，將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，通過

2、環(huán)境和側(cè)面描寫來理解人物形象”作為本課教學(xué)主要目標(biāo)。本組教材的主題是“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力”，因而 “感受并學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，勇于探索，執(zhí)著追求的精神”是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：準(zhǔn)確認(rèn)讀“妄、違”等生字。結(jié)合具體語境理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。通過環(huán)境和側(cè)面描寫感受并學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理的精神。過程和方法：朗讀感悟，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。想象說話，體會(huì)人物的復(fù)雜心理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受伽利略勇于探索、執(zhí)著追求真理的精神。教學(xué)重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，勇于探索，執(zhí)著追求的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：兩

3、個(gè)小球、多媒體課件教學(xué)過程：看圖導(dǎo)入，初讀課文1、出示課文插圖，介紹比薩斜塔。引出課題，齊讀課題。2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講了一件什么事。（設(shè)計(jì)意圖：介紹比薩斜塔導(dǎo)入新課，使學(xué)生初步了解課文的背景。而伽利略和亞里士多德這兩個(gè)人物的基本資料會(huì)在下面的學(xué)習(xí)中引入，因而這里不作介紹。隨即讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受。）整體把握，認(rèn)讀生字。1、學(xué)習(xí)生字詞：（1）出示第一組詞：著地 當(dāng)作、膽大妄為 不容更改 的確、違背（2）出示第二組詞語：辨辯辮 （ ）論家 不尋常 難解答用這三個(gè)詞，說說讀書時(shí)期的伽利略。（設(shè)計(jì)意圖：第一組詞語是課文中容易讀錯(cuò)的多音字，

4、也包括會(huì)認(rèn)讀的生字。主要是掃清閱讀障礙，防范于未然。第二組首先辨析三個(gè)形近字，接著結(jié)合第一自然段用詞語介紹讀書時(shí)的伽利略，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。）2、把握主要內(nèi)容。（1）在課文里，伽利略挑戰(zhàn)了誰？（亞里士多德）熟讀兩個(gè)人物的名字。（2）他們之間發(fā)生什么事呢？（3）指導(dǎo)方法，同桌練說。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師幫助把握課文的主要內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性課文可抓住起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。）3、整體感知，體會(huì)觀點(diǎn)不同同學(xué)們，這里有兩個(gè)球，一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)重、一個(gè)輕，兩個(gè)球同時(shí)從同一高度落下來，誰先著地？亞里士多德認(rèn)為：重的先著地請(qǐng)找出句子：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)的10倍”伽利略認(rèn)為：同時(shí)著地請(qǐng)找

5、出句子：兩個(gè)不同重量沒有關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：直接擺出兩人的觀點(diǎn)，找出兩人在“誰先著地”問題上的分歧，并通過朗讀體會(huì)兩人對(duì)自己的結(jié)論都深信不疑，為理解伽利略堅(jiān)持己見之難作鋪墊。）三、通過環(huán)境和側(cè)面描寫，感受人物品質(zhì)1、學(xué)習(xí)第2自然段側(cè)面描寫，感受力量懸殊。有人說，看一個(gè)人多強(qiáng)大，應(yīng)該看看他的對(duì)手多強(qiáng)大。我們來看看，亞里士多德在人們心目中的位置。出示第2自然段：“那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉真理嗎？”從這段話，你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)人們的信奉）結(jié)合“信奉”，體會(huì)人們信奉亞里士多德的相信程度。指導(dǎo)讀出責(zé)備語氣。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生自讀自悟，用找反義詞的方式理解“信奉”，教給學(xué)生簡單的理解

6、詞語的方法。并通過朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解亞里士多德在人們心目中的至高無上。）2、補(bǔ)充亞里士多德的資料。同學(xué)們，人們是不是無緣無故就這么崇拜他、相信他呢？不是的，他為人類做出了多少貢獻(xiàn)？我們讀一讀這則資料。（設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充資料，有兩個(gè)目的：一是為了解人物。二是為使學(xué)生明白亞里士多德成就越大，在人們心目中的地位越高，伽利略要堅(jiān)持科學(xué)真理的阻力也越大。）3、學(xué)習(xí)第5自然段環(huán)境描寫，感受壓力重重。當(dāng)伽利略想挑戰(zhàn)亞里士多德，想在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)，消息一傳出，立刻遭到人們的譴責(zé)。請(qǐng)默讀第5自然段，劃出人們譴責(zé)的句子。出示句子：“這個(gè)青年錯(cuò)處！”“等會(huì)兒丟盡了臉！”分角色讀。

7、從這譴責(zé)的話中，你又讀懂什么？聯(lián)系上下文理解“膽大妄為”和“固執(zhí)”（設(shè)計(jì)意圖：此處是課文的環(huán)境描寫。通過人們的譴責(zé)，了解人們對(duì)伽利略的懷疑，也了解當(dāng)時(shí)的環(huán)境對(duì)于伽利略非常不利。）4、動(dòng)手實(shí)踐，檢驗(yàn)真理（1）事實(shí)勝于雄辯，伽利略和亞里士多德誰對(duì)誰錯(cuò)，我們動(dòng)手做做看！教師用兩個(gè)球做試驗(yàn)。（2）學(xué)生用文具試驗(yàn)。（3）同學(xué)們，試驗(yàn)的結(jié)果是：兩樣?xùn)|西同時(shí)著地。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。通過實(shí)踐學(xué)生立刻明白在這一問題上伽利略是正確的，但是堅(jiān)持真理還需要勇氣。）5、體會(huì)人物內(nèi)心，感受“堅(jiān)持”之難（1）情景對(duì)話：當(dāng)伽利略宣布試驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)宣布要在比薩斜塔上做一次公開實(shí)驗(yàn)時(shí)，作為他的學(xué)生，你相信他嗎

8、？你會(huì)對(duì)他說什么？（2）補(bǔ)充布魯諾的資料。如果你是伽利略的親人，你會(huì)怎么勸他？（3）如果你是伽利略，你會(huì)放棄嗎？為什么？（4）出示伽利略的名言，體會(huì)試驗(yàn)的決心。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情景，通過想象說話，讓學(xué)生更深入地了解人物的內(nèi)心世界，體會(huì)伽利略做公開試驗(yàn)的決心。同時(shí)也讓學(xué)生明白在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，堅(jiān)持真理可能要以性命為代價(jià)。）6、引讀故事結(jié)尾，表達(dá)延伸（1）伽利略毅然決然地走上比薩斜塔，試驗(yàn)結(jié)果怎么樣？讀最后一段。（2）表達(dá)延伸：試驗(yàn)成功了，當(dāng)人們看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，都忍不住驚訝地呼喊起來。請(qǐng)大家展開想象的翅膀，想一想當(dāng)伽利略走下斜塔時(shí)，人們是怎么做怎么說的？挑一兩個(gè)角色寫寫當(dāng)時(shí)人們的反應(yīng)吧。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)學(xué)生想象人們當(dāng)時(shí)的反應(yīng)，并遷移練筆，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。）四、總結(jié)全文，感受人物精神。1、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你讀出了