5《定風波》課件2021-2022學年人教版高中語文必修4

1、蘇軾 定風波學習目標1、抓住關鍵詞，理解詞的內容，體悟詞人的感情。2、學習詞人的處世態(tài)度。導讀準字音讀出節(jié)奏讀出情感 誦讀要求導 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。 料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風雨也無晴。思詞的小序交代了哪些信息？時間：1082年3月7號地點：黃州 沙湖道中人物：同行、余事件：遇雨 已而遂晴寫作緣由： 故即事感懷 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺 。已而遂晴，故作此。思詞的上下片各寫了什么內容？上片寫風雨中的情景和心境（雨中事）。下片寫風雨后的情景和心境（雨后感）。議 這首詞上片有哪

2、些詞比較突出地體現(xiàn)作者情感的，請找出來。 莫聽 何妨 誰怕 任 議8莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。 置之不理 無所畏懼氣定神閑 雨大 挑戰(zhàn) 輕松歡快神態(tài)自若面對這突如其來的雨，蘇軾是如何做的呢？ 展下片： 料峭春風吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去。也無風雨也無晴。料峭：微寒。蕭瑟處：剛才遇雨的地方。 詞的下闕：風雨后的情景和心境。 情景：風雨天晴斜照 心情：也無風雨也無晴展詞尾“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”的“風雨”和“晴”的深層含義是什么？知人論事： 王安石變法時，蘇軾因不滿新法中某些政策及其執(zhí)行中的流弊，寫過一些批評和諷刺性的詩文，被人誣告“謗訕新政”“毀謗君

3、相”之罪彈劾入獄，囚于烏臺，這就是有名的“烏臺詩案”。 20多人受到牽連，坐牢103天，蘇軾幾次瀕臨被砍頭的境地，幸虧北宋時期在太祖趙匡胤年間即定下“不殺士大夫”的國策，蘇軾才算躲過一劫。 最后蘇軾被貶為黃州團練副使。他在那里偏居荒野，躬耕自樂。這首定風波詞就作于到黃州第三年（1082）的春天。風雨的含義： 詞人一方面寫自己遭遇自然之風雨；也暗含自己所遭遇的政治之風雨、人生的風雨。 展 人生感悟：自然界如此，人生亦如此。一切的風雨都會過去，作者經過各種政治打擊和迫害已遇變不驚，見怪不怪了。表現(xiàn)出詞人面對人生苦難之時，樂觀開朗、無喜無悲、榮辱皆忘、曠達灑脫的人生態(tài)度。這句詩寫出了作者怎樣的人生感

4、悟？評 詞人是一個吟嘯徐行、拄著竹杖、穿著草鞋、頂風冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達樂觀的形象。沉著：再大的穿林打葉聲，都打不亂一個人既有的步伐，只要你視風雨為無物，照樣吟嘯徐行。 豪邁：竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂，一樣可以輕勝過馬。 隨意而安：料峭春風冷，山頭斜照暖。氣候不定，人生不定，禍福難曉，不如聽其自然。 通達：也無風雨也無晴。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒？利害得失可以一并泯滅。這首詞中，詞人是一個怎樣的形象？請簡要分析。 評 定風波以生活中遇雨這一小事，生發(fā)出明智、深刻的人生哲理，塑造了在自然風雨中瀟灑安閑、在仕途風險中泰然自若、在痛苦中曠達自解的一個樂觀、曠達的詞人形象。課堂總結實 貶到杭州，他說“我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山”。貶到黃州，他說：“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”。貶到惠州，他說：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。貶到儋州，他說：“九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生”。實心有東坡詞，人生無難題。人生再多的風雨，經過東坡的過濾，都變成一片