中小學(xué)落實(shí)新課標(biāo)專題講座

1、中小學(xué)落實(shí)新課標(biāo)專題講座在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)好新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于教師要上好“五堂課”。一、上好“理論”課在精準(zhǔn)學(xué)習(xí)中讓新課標(biāo)入心 “理論”課是指教師把握政策，理解理念。在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中，為避免教師一頭沉浸到所屬學(xué)科或某個(gè)新提法的點(diǎn)上，應(yīng)引導(dǎo)教師從整體上理解課程改革自上而下的頂層設(shè)計(jì)，從全局的高度把握自己的學(xué)科和教學(xué)。比如，可以學(xué)習(xí)教育部“介紹義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況”新聞發(fā)布會內(nèi)容，了解修訂背景、主要思路、主要過程、主要變化及推進(jìn)安排等；可以了解課程方案的編制思路。如學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程方案修訂組組長、華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長崔允漷，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)框架研制組

2、組長郭華等專家的文章。二、上好“歷史”課在回顧歷程中讓新課標(biāo)傳承本次修訂吸納了2011版課標(biāo)發(fā)布以來課程教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵺`探索和教學(xué)理論研究的最新成果，體現(xiàn)了課改的延續(xù)與發(fā)展。以教師為本的理念轉(zhuǎn)化，就是要帶動全校教師共同回顧和梳理本人、本學(xué)科、本校課程改革實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)和未攻克的難點(diǎn)，分析已有的基礎(chǔ)、特有的資源和條件，與新的理念、新的內(nèi)容對接，把握規(guī)律，迭代創(chuàng)新。三、上好“辨析”課在變與不變中讓新課標(biāo)明晰 “辨析”課是指教師比較甄別、辯證分析。以教師為本的培訓(xùn)，一方面是必要的要求，即教師按規(guī)劃貫徹落實(shí)新課標(biāo)；另一方面是主動的行動，教師運(yùn)用各種平臺，從自身學(xué)習(xí)、教育教學(xué)能力提升的角度來看待，從而將新課

3、標(biāo)落地的過程變成助推專業(yè)發(fā)展的機(jī)會。四、上好“研究”課在對話交流中讓新課標(biāo)落地 “研究”課是指教師交流研討、生成建構(gòu)。推動新課標(biāo)落地，需要積極倡導(dǎo)工作坊的研修方式，在任務(wù)驅(qū)動下，采取體驗(yàn)、互動、啟發(fā)、游戲等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，尊重教師自主性，激發(fā)教師創(chuàng)造性，在對話交流的生成中，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。五、上好“實(shí)作”課在實(shí)踐反思中讓新課標(biāo)生根 “實(shí)作”課是指教師善于轉(zhuǎn)化、課堂落地。育人方式改革最終要落實(shí)到學(xué)校中，落實(shí)到課堂上，由教師在改革進(jìn)程中尋找到合適的方案。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐，注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷問題發(fā)現(xiàn)、問題解決的過程。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，也應(yīng)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。新課標(biāo)落地，不是靜態(tài)的材料呈現(xiàn)，而是動態(tài)的處理學(xué)習(xí)材料的活動過程，從而成為一個(gè)立足自身常態(tài)課堂，邊行動、邊研究、邊總結(jié)、邊反思的過程。這就要構(gòu)建以常態(tài)課為載體的教師成長共同體，總結(jié)教師學(xué)習(xí)、上課中生成的問題，以問題串解決驅(qū)動課堂研究深入。在評課中，不僅包括教什么、學(xué)什么的內(nèi)容問題，還包括怎么教、怎么學(xué)的過程方式問題，以及