北師大版生物七上21生物學(xué)是探索生命的科學(xué)教學(xué)教案設(shè)計

1、北師大版生物七上2.1 生物學(xué)是探究生命的科學(xué)教學(xué)教案設(shè)計第 1 節(jié) 生物學(xué)是探究生命的科學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)札記1、學(xué)問： 能列舉生物學(xué)爭論的對象和爭論意義； 簡述生物科學(xué)進展史上的一些重要大事； 總結(jié)誕生物科學(xué)的一些基本爭論方法 2、才能： 能比較觀看出科學(xué)家們在爭論方法中的不同點； 能清楚表達(dá)自己所具有的生命科學(xué)史學(xué)問；3、情感 態(tài)度 價值觀： 能認(rèn)同生命科學(xué)是不斷進展的,而且科學(xué)的進展要受到社會生產(chǎn) 力的限制,自然學(xué)科之間是相互聯(lián)系的； 能夠客觀地評判科學(xué)家的工作,成敬重科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神；【教學(xué)策略】1、教材分析 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容實質(zhì)是回答“ 什么是生物學(xué)問題”,教科書開頭沒有直 接概括

2、,而是從“ 同學(xué)心目中的生物學(xué)家” 談起,意在示意學(xué)習(xí)生物需 以同學(xué)已有的體會談起；教科書接著將漫長的生物學(xué)史進行濃縮,從科 學(xué)爭論方法角度精選一些科學(xué)家及其成果,期望同學(xué)經(jīng)過閱讀體驗,感 悟生命科學(xué)是不斷進展的,而且科學(xué)的進展要受到社會生產(chǎn)力的限制,自然學(xué)科之間是相互聯(lián)系的；并熟悉生物學(xué)爭論方法從觀看描述為主向 精確的試驗爭論方法進展,最終讓同學(xué)獲得“ 什么是生物學(xué)” 的整體認(rèn) 識；課堂教學(xué)要留意以下幾個方面： 由于同學(xué)學(xué)問積存與生活閱歷千差萬別,“ 同學(xué)心目中的生物學(xué)家” 部分教學(xué),要依據(jù)同學(xué)情形,“ 如班級同學(xué)課外讀物閱讀有限,甚至沒有幾個同學(xué)明白生物學(xué)家,“ 家” 帶“ 生物” 幾乎沒

3、有幾個同學(xué)能說出的” ,此部分課堂教學(xué)內(nèi)容,可以在本節(jié)教學(xué)后,支配同學(xué)查找資料； 本節(jié)教學(xué)意在通過爭論、閱讀或講解科學(xué)史讓同學(xué)對“ 生命科學(xué)爭論方法的演化過程有所熟悉”,讓同學(xué)觀點有所影響,也就是說給同學(xué)介紹生物學(xué)史目的是讓同學(xué)逐步樹立“ 生物學(xué)是不斷進展的”、“ 人類的不斷推動生物學(xué)進展”、“ 生物學(xué)進展離不開技術(shù)革命”、“ 生物學(xué)進展對人類社會的影響” 等觀點；千萬留意本節(jié)教學(xué)不是讓同學(xué)簡潔記憶一些1 / 5 北師大版生物七上2.1 生物學(xué)是探究生命的科學(xué)教學(xué)教案設(shè)計教學(xué)札記科學(xué)事實； 學(xué)問結(jié)構(gòu)生物學(xué)家的科學(xué)活動活動：談?wù)勀阈哪恐械目茖W(xué)家 林奈與生物學(xué)分類生物學(xué)是生物學(xué)及其進展歷程達(dá)爾文與

4、生物進化論探究生命的科學(xué)哈維與血液循環(huán)的發(fā)覺DNA 分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)覺 與人類基因組方案 生物學(xué)爭論對象是生命活動 教學(xué)重點 能列舉生物學(xué)爭論的對象和爭論意義,明白生物學(xué)爭論方法； 教學(xué)難點 通過爭論,明白生命科學(xué)是在不斷進展的；2、課時支配 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容支配 1 課時 3、教學(xué)方法“ 情形體驗有效教授動手做” 三步循環(huán)教學(xué)模式；即把“ 學(xué)科 學(xué)問” 以“ 情境體驗” 的方式“ 出現(xiàn)給同學(xué)”,再通過老師“ 有效講授”和同學(xué)“ 動手做” 來建構(gòu)有效的生物課堂教學(xué)；【教學(xué)過程】【教學(xué)導(dǎo)入】生物學(xué)的形成和進展與科學(xué)家的行動是分不開的,你知道生物學(xué)家 是怎樣工作的,請同學(xué)談?wù)勀阈哪恐械纳飳W(xué)家；【活

5、動體驗】一、活動談?wù)勀阈哪恐械纳飳W(xué)家 通過同學(xué)談?wù)?請你摸索： 談?wù)勀銓Α?科學(xué)活動” 懂得？ 談?wù)効茖W(xué)家爭論事物的方法； 說說科學(xué)家的所具備的品質(zhì)；經(jīng)過多年教學(xué)實 踐,初一剛?cè)雽W(xué)的學(xué) 生,只有極少部分城市孩子能說出一些生 物學(xué)科學(xué)家,農(nóng)村孩子很少能說出； 因此,老師此部分,可支配【有效講授】此節(jié)課后,讓同學(xué)去 查閱資料、收集；（老師總結(jié)同學(xué)的爭論,導(dǎo)入教材下一部分教學(xué)）二、生物學(xué)及其進展歷程【有效講授】1、生物學(xué)是一門古老而又年輕的科學(xué)說其古老是由于：遠(yuǎn)古時代的先民獵取食物采集植物和漁獵動物,已涉及有關(guān)生物的有關(guān)形狀、生理、分布等生物學(xué)學(xué)問；2 / 5 北師大版生物七上2.1 生物學(xué)是探究

6、生命的科學(xué)教學(xué)教案設(shè)計說其年輕是由于：19 世紀(jì)初,法國學(xué)者拉馬克認(rèn)為動物和植物都是有生命的物體,首 次提出“ 生物學(xué)” 這個科學(xué)名詞,從拉馬克開頭,人們才將植物學(xué)和動教學(xué)札記物學(xué)統(tǒng)稱為“ 生物學(xué)”；20 世紀(jì) 50 歲月到后期, DNA分子結(jié)構(gòu)和功能揭示、哺乳動物體細(xì)胞克隆的勝利、人類基因組方案的實施等,標(biāo)志著 學(xué)的時代；2、生物學(xué)進展歷程【閱讀體驗】、林奈與生物分類【體驗摸索】21 世紀(jì)人類進入生物科1、林奈爭論生物學(xué)分類使用什么樣的爭論方法？2、爭論的主要手段？、達(dá)爾文與生物進化論【體驗摸索】1、達(dá)爾文創(chuàng)立進化論運用的主要爭論方法？2、達(dá)爾文創(chuàng)立進化論動搖人們始終信奉的神創(chuàng)論,說明了科

7、學(xué)爭論中什么哪些問題？、哈維與血液循環(huán)的發(fā)覺【體驗摸索】1、哈維發(fā)覺血液循環(huán)使用什么樣的爭論方法？2、說說生物學(xué)爭論方法進展過程,與科學(xué)技術(shù)進展的關(guān)系；摸索生物學(xué)爭論方法進步、 DNA 分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)覺與人類基因組方案【體驗摸索】1、 DNA 分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)覺標(biāo)志生物學(xué)爭論進入什么時 代？【體驗感悟】通過生物學(xué)進展歷程的學(xué)習(xí)、摸索,請同學(xué)爭論總結(jié)： 生物學(xué)爭論內(nèi)容是什么？ 生物學(xué)爭論的主要方法？ 生物學(xué)爭論的意義？【有效講授】三、生物學(xué)的爭論對象是生命現(xiàn)象 生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)科學(xué),它是爭論生物的形狀、結(jié) 構(gòu)、分類、生理、遺傳和變異、進化、生態(tài)的科學(xué)；生物科學(xué)是一門試驗科學(xué),

8、一切生物學(xué)學(xué)問都來源于對大自然的觀 察與試驗；生物學(xué)在科學(xué)家的不斷觀看和試驗的基礎(chǔ)上,不斷進展；3 / 5 北師大版生物七上2.1 生物學(xué)是探究生命的科學(xué)教學(xué)教案設(shè)計教學(xué)札記【動手做】收集我國有關(guān)生物科學(xué)家資料,明白他們的奉獻,體會他們爭論精神；【板書設(shè)計】第 1 節(jié) 生物學(xué)是探究生命的科學(xué)一、活動談?wù)勀阈哪恐械纳飳W(xué)家二、生物學(xué)及其進展歷程 1、生物學(xué)是一門古老而又年輕的科學(xué) 2、生物學(xué)進展歷程、林奈與生物分類、達(dá)爾文與生物進化論 、哈維與血液循環(huán)的發(fā)覺、 DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)覺與人類基因組方案 三、生物學(xué)的爭論對象是生命現(xiàn)象課后反思與評判通過課堂教學(xué)情形的反饋、作業(yè)批閱和課堂同學(xué)提問等方法收集課堂教學(xué)信息,對教學(xué)行為進行回憶和評判,對課前方案和教學(xué)過程