教育教學(xué)設(shè)計(jì)：新建 Microsoft Word 文檔

1、曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo).朗讀課文，熟讀第4自然段。.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的方法好不好，自己還能想出 什么方法來(lái)稱象。,讓學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).熟讀記憶第4自然段。.通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的方法，自己思考其它稱象方法。教育學(xué)生平時(shí) 要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備 板書詞條四、教學(xué)方法情境教學(xué)，實(shí)驗(yàn)法教學(xué)過(guò)程.出示學(xué)習(xí)目標(biāo).猜謎導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：體型大，喜群居，長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子作用大。 打一動(dòng)物（生：大象）同學(xué)們真聰明，認(rèn)出了大象朋友。曹沖也是個(gè)聰明的孩子，為什么說(shuō)他聰明 呢？（因?yàn)樗擅畹胤Q出了大象

2、的重量）對(duì)，這節(jié)課就接著學(xué)習(xí)曹沖稱象 這個(gè)故事。板書課題（豎版）.復(fù)習(xí)，授新。（1 ）回顧生詞。（開(kāi)小火車讀）誰(shuí)能用“議論或者到底”來(lái)說(shuō)一句話。情境導(dǎo)入：古時(shí)候有個(gè)叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒 子和官員們一同去看。（PPT依次出示圖片）這頭大象（又高又大），身子像（一堵墻），腿像（四根柱子）。耳朵像（兩 把大扇子），鼻子像（一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子），尾巴像（一根小小的辮子）。（PPT 同時(shí)出示大象的樣子，進(jìn)行比喻句練習(xí)。）官員們這時(shí)是什么反映？ 一邊看一邊議論；“這么大的象，到底有多重呢？ ”（朗讀指導(dǎo)，感受有“到底”的不同，情緒強(qiáng)烈一點(diǎn)，跺腳著急的狀態(tài)。）.學(xué)習(xí)第3自然段同學(xué)們讀得

3、很好，現(xiàn)在老師也很好奇了，這象到底有多重，怎么才能稱出來(lái) 呢？曹操問(wèn)：“誰(shuí)有方法把這頭大象稱一稱？ ”有的說(shuō)；“學(xué)生讀”。有的說(shuō)： “學(xué)生讀”。（長(zhǎng)句子斷句讀）這里可以做動(dòng)作來(lái)讀一讀。官員們想出的方法這么多，曹操覺(jué)得這些方法怎樣？你怎么看出來(lái)的？（曹 操聽(tīng)了直搖頭）“直”是什么意思呢？做一做曹操這個(gè)的動(dòng)作。說(shuō)明曹操對(duì)這 些方法不滿意。.學(xué)習(xí)第4自然段曹操很生氣，那到底有沒(méi)有巧妙的方法可以稱出大象的重量呢？這時(shí)，有一 個(gè)聲音叫了起來(lái)；“我有個(gè)方法?！蹦敲催@個(gè)人是誰(shuí)呢？生：曹操的兒子曹沖。師：他是不是什么大人物呢？生；不是。師：他只是 個(gè)小孩子，他才有七歲。生讀這兩句話，比擬哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦

4、筋。師：曹沖想到了什么稱象的好方法？大家自讀第四自然段找一找。接下里我們一起還原一下曹沖的這個(gè)方法吧。PPT依次出現(xiàn)三個(gè)步驟，同時(shí)貼板書。稱象第一步：先把象趕上船。稱象第二步：再在船舷上做記號(hào)。稱象第三步：然后把大象牽上岸，往船上裝石頭，裝到畫線處為止。稱象第四步：稱石頭的重量。得出結(jié)論：石頭的重量就是大象的重量。這個(gè)方法太巧妙了，進(jìn)行挖空練習(xí)繼續(xù)鞏固一遍。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一 說(shuō)，請(qǐng)兩位孩子說(shuō)一下。完成課后題第二小題，及時(shí)練習(xí)。學(xué)習(xí)第5自然段曹沖的方法太巧妙了，“果然”稱出了大象的重量，”果然是什么意思？ ”， 曹操認(rèn)為曹沖的方法好不好？從哪里可以看出來(lái)呀？讓我們一起來(lái)贊揚(yáng)一下可 愛(ài)聰明的

5、小曹沖，曹沖果然聰明過(guò)人，而且“那一年，曹沖七歲”，曹沖想到 了這么好的方法來(lái)稱象。我們可以看出曹沖是一個(gè)怎樣的人？（認(rèn)真傾聽(tīng)，積極動(dòng)腦筋想方法；善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富（課外閱讀）6.總結(jié)升華，拓展延伸（一）師：雖然這兩種方法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽(tīng)了那兩人的發(fā)言。你 們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子？（二）拓展延伸問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的方法是最好的嗎？你還能想出什么稱象方法？（不是， 可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人）拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造 性。學(xué)生評(píng)議方法的可行性。.生字教學(xué)：底和做。區(qū)分底和低，做和作。（別看我兩長(zhǎng)得像）觀察字形，高低胖瘦。寫字、展示，評(píng)價(jià)。作業(yè)布置：把這個(gè)故事將給家長(zhǎng)聽(tīng)。.用自己的語(yǔ)言復(fù)述曹沖稱象的故事。結(jié)