教育教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)科領(lǐng)域與內(nèi)容整合之我見

1、舉例闡述音樂教學(xué)領(lǐng)域與教學(xué)內(nèi)容間的有機(jī)整合王博洋音樂課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的音樂教學(xué)領(lǐng)域包括“音樂感受與鑒賞”、 “音樂表現(xiàn)”、“音樂創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)文化”。音樂課程標(biāo)準(zhǔn) 闡述的很清楚，這些領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體，不能把 它們相互孤立開來看待。其中，音樂表現(xiàn)在表現(xiàn)音樂內(nèi)容的同時(shí)，也 是進(jìn)行音樂感受與培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過程；音樂感受與鑒賞能力的 提高，既可以豐富音樂的表現(xiàn)能力，又能夠促進(jìn)音樂創(chuàng)造力的開展； 同理，音樂與相關(guān)文化也只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中才能真 正得到理解和表達(dá)。我在執(zhí)教歌曲過新年時(shí)，圍繞“新年”這一主題，通過各種 活動(dòng)，充分挖掘歌曲中的熱鬧場(chǎng)面，把音樂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域

2、有機(jī)地整 合到了一起。首先，我以談話的形式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家 一年當(dāng)中最隆重的節(jié)日是什么嗎？ ”“那人們是怎樣慶祝新年的？ ” 同學(xué)們一定會(huì)有感而發(fā)的，比方穿新衣服、 放鞭炮、給長(zhǎng)輩拜年等，通過這樣的交流，拉近了我與學(xué)生的距離。 接著我又提問：“有誰知道過年的來歷嗎？ ”接著帶著孩子一起觀看 動(dòng)畫片年的故事，通過視聽結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，加 深他們對(duì)新年熱鬧場(chǎng)面的感受，拓展對(duì)“新年”的認(rèn)識(shí)。隨后將學(xué)生 通過語言交流所體會(huì)到的對(duì)“新年”的點(diǎn)滴感受融入到視聽樂曲之中, 激發(fā)他們的興趣與求知欲。在歌曲教學(xué)中，我及時(shí)抓住同學(xué)們過新年的熱情，帶著學(xué)生按節(jié) 奏拍手朗讀歌詞，這樣，

3、由文字與音樂共同創(chuàng)設(shè)的豐富內(nèi)涵便表達(dá)了 出來。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我還要求學(xué)生說出自己最喜歡的樂句，并試著 演唱，通過這樣的活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓每位孩子都有自 信心，從而享受成功的喜悅。在演唱歌曲中，我進(jìn)一步抓住全曲的靈 魂句“幸福的生活甜呀甜又香”進(jìn)行渲染，問：“幸福生活甜在哪里、 香在哪里？ ”讓同學(xué)們切實(shí)的從身邊感受到今天社會(huì)主義的幸福生 活。其次，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受過 新年的喜慶氣氛。我讓學(xué)生在制作簡(jiǎn)單的打擊樂器（如沙錘、響板等） 的過程中，了解樂器的構(gòu)成特點(diǎn)和制作要求，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己制作 的簡(jiǎn)單樂器運(yùn)用到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，通過用打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴

4、奏，激發(fā)學(xué)生的制作興趣和表演欲望，讓學(xué)生的節(jié)奏感和音準(zhǔn)在表演 中得到鍛煉和提高。然后，讓學(xué)生用舞蹈來表現(xiàn)歌曲。我用事先準(zhǔn)備好的手帕，引導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏進(jìn)行表演，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中自由創(chuàng)編、大膽 參與，充分展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì) 精神?！巴瑢W(xué)們，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起倒記時(shí)： 10、9、8、7、6、（師生齊呼：過年了?。蔽液蛯W(xué)生一起跟伴 奏邊演唱邊表演，將課堂氣氛推向了高潮。最后，在拓展與延伸環(huán)節(jié)中，通過課件展示了我國(guó)各地過新年的 風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情，使同學(xué)們進(jìn)一步加深了對(duì)多元文化的理解。通過執(zhí)教過新年，我發(fā)現(xiàn)，音樂教學(xué)內(nèi)容必須融入音樂的各 個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，課堂才能顯得有活力，學(xué)生才會(huì)學(xué)的有興趣。同時(shí)，音 樂教學(xué)的這幾個(gè)領(lǐng)域也并不能單獨(dú)、孤立的呈現(xiàn)出來，必須通過交融、 綜合、相互配合才能表現(xiàn)出來。所以，無論是學(xué)科間的綜合也好，還 是同學(xué)科不同的教學(xué)領(lǐng)域也好，都不可能是獨(dú)立凸顯的，它們必須相 互協(xié)調(diào)、相