《草原》教學(xué)案例

1、PAGE PAGE 4信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀案例草原教學(xué)案例設(shè)計(jì)理念1、把課堂教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生，為學(xué)生搭建自主探究和發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái)。充分利用信息技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，以教材文本為依托，精美課件為載體，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，多角度有創(chuàng)意的閱讀。3、課內(nèi)課外緊密聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。教學(xué)方法通過多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)多種形式的朗讀、勾畫重點(diǎn)詞句、品析、比較語句來解決。教具準(zhǔn)備錄像、錄音、自制課件等。教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀美，

2、受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。知識(shí)目標(biāo)：理解課文知識(shí)，領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，獨(dú)立思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀后說說自己的見解。教學(xué)難點(diǎn)理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的深刻含義。教學(xué)過程一、音樂鋪墊、導(dǎo)入新課1、播放歌曲美麗的草原我的家,讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲,在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象? 出示課題。 2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說草原的美麗景象,與實(shí)踐閱歷相結(jié)合,縮短文本與生活的距離,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 導(dǎo)語：美麗的大草

3、原令人心馳神往，今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原，一起去領(lǐng)略草原的獨(dú)特風(fēng)光吧。二、自讀感悟、初步尋美播放配有草原贊歌音樂的草原風(fēng)光錄像片。思考：草原給你留下了什么印象？用自己喜歡的方式讀課文，把自己感受深的語句有感情地讀一讀，反復(fù)讀、反復(fù)體會(huì)，說說，你從哪感受到草原的遼闊、美麗？1、學(xué)生自主讀書，教師巡視。2、聽學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。3、出示課件：(1)比較不同之處，說說你的體會(huì)，能通過朗讀將作者的體會(huì)讀出來嗎？A、“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗?！盉、“在天底下，一碧千里輕輕流入云際”。(2)小組討論學(xué)習(xí)。(3)小組匯報(bào)。1、再讀文，想想：置身于這遼闊、美麗的

4、草原，作者的感受是什么？說說你的感受是什么呢？（學(xué)生讀書后回答）2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的情感。(1)自由讀； (2)指名讀； (3)想象讀； (4)配樂朗讀三、分層朗讀，感悟美景1、指名讀課文，其余同學(xué)思考：從哪體會(huì)出蒙漢人民情誼深厚？畫出有關(guān)語句。并結(jié)合課前查閱收集的資料，說一說你的感受和體會(huì)。出示多媒體課件：提示：可以先談?wù)劯惺苌畹恼Z句，再談體會(huì)，也可以。先談體會(huì)再談出感受深的語句，或是直接把自己感受談出來。2、與同桌交流體會(huì)，談自己喜歡的句子。出示課件：學(xué)生自由讀，理解句子含義?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽”四、教師小結(jié)，拓展延伸著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了草原，文章記

5、敘了草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場(chǎng)面，給我們留下了深刻印象，下面誰愿意作小導(dǎo)游向同學(xué)們介紹草原的景色和民族風(fēng)情，你喜歡哪部分內(nèi)容就介紹哪部分內(nèi)容。1、小組學(xué)生互相說一說。 2、選代表在班級(jí)作介紹。五、作業(yè)布置背誦自己喜歡的段落或佳句。教學(xué)反思按新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這篇傳統(tǒng)課文教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)老中求新。在教學(xué)時(shí)教師力求通過生動(dòng)語言描述，抓住“動(dòng)情點(diǎn)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境，如：教師抓住第一句“這次，我看到草原”引導(dǎo)學(xué)生說出自己第一次看到盼望之物的心情，并以此來領(lǐng)會(huì)作者第一次見到草原時(shí)激動(dòng)、興奮、驚喜的心情。在這種情緒感染下，教師指導(dǎo)學(xué)生采用各種方式練習(xí)讀課文，并結(jié)合多媒體課件、錄像片、音樂等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，使學(xué)生深刻感受到了草原意境美。本節(jié)課注意減少不必要的理性分析和講解，把大量時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀、自己思、自己說，如讓學(xué)生說出自己感受深刻的語句，并談?wù)勼w會(huì)。教師則作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和概括歸納能力，學(xué)生主體性得到了充分發(fā)揮。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生在口語交際中能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，并能與別人討論、商量。因此，本節(jié)課教師鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后獨(dú)立發(fā)現(xiàn)自己的見解，談出自己的理解和體會(huì)，并采用小組討論、互相交流、代表發(fā)言等多種學(xué)習(xí)方法交互使