探析高職院校素質(zhì)教育

1、探析高職院校素質(zhì)教育摘要素質(zhì)教育設(shè)定高職教育的培養(yǎng)目的,高職素質(zhì)教育的內(nèi)涵,教育主體學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí),施行素質(zhì)教育的過程的各個(gè)方面,老師是素質(zhì)教育的主角,施行素質(zhì)教育的軟件及硬件,素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系的建立作為素質(zhì)教育施行的向?qū)?高職院校是素質(zhì)教育的陣地,任重而道遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞高職素質(zhì)教育素質(zhì)的內(nèi)涵素質(zhì)教育的施行素質(zhì)教育過程素質(zhì)教育的保障素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)施行素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革和開展的需要,是國(guó)務(wù)院關(guān)于“深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育方針的詳細(xì)理論,是貫穿于各級(jí)各類教育主體的一項(xiàng)重要工作。高職院校是以培養(yǎng)消費(fèi)、建立、管理、效勞等一線需要的實(shí)用型“銀領(lǐng)人才作為人才培養(yǎng)的目的。為了適應(yīng)社會(huì)的需求,高職

2、院校應(yīng)構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向,以素質(zhì)教育為特色,理論以培養(yǎng)新型實(shí)用型人才為目的的人才培養(yǎng)形式,進(jìn)而對(duì)人才培養(yǎng)的過程采用新的標(biāo)準(zhǔn)并施行新的方法,形成施行素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系。高職院校推行素質(zhì)教育,首先要解決高職院校對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)問題。通過正確地認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育,再將素質(zhì)教育貫穿到高職教育教學(xué)的全過程,還應(yīng)當(dāng)把施行素質(zhì)教育貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)方面,形成高職院校素質(zhì)教育的體系。通過成立專門的素質(zhì)教育工作機(jī)構(gòu),以協(xié)調(diào)各個(gè)部門的工作,充分利用教育教學(xué)資源,發(fā)揮各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)的能動(dòng)性,方能本質(zhì)性地開展素質(zhì)教育工作。施行素質(zhì)教育,教育工作者要弄清高職素質(zhì)教育的內(nèi)涵,高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的是“技術(shù)性應(yīng)用人才,這一目的

3、凸顯的應(yīng)該是“人的全面開展這一主題。素質(zhì)教育可概括為政治思想和職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)及才能素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心安康素質(zhì)這四大素質(zhì)。詳細(xì)來講又可擴(kuò)展為以下多個(gè)要素:理想信念和民主法制素養(yǎng)、倫理道德素養(yǎng)、文明習(xí)慣的養(yǎng)成、職業(yè)道德、心理安康、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、美感體驗(yàn)、美的欣賞和美的創(chuàng)造才能、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能、創(chuàng)業(yè)精神、艱辛奮斗精神、創(chuàng)新才能、理論才能、適應(yīng)職業(yè)變化才能、獨(dú)立考慮和獲取新知識(shí)才能、搜集處理信息和分析解決問題才能、語言文字表達(dá)才能、處理人際關(guān)系才能、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、終身學(xué)習(xí)的才能等。這些要素綜合在一起,就是要培養(yǎng)身心安康、綜合才能強(qiáng)、專業(yè)理論素養(yǎng)和理論才能俱佳的全新型人才,這是一種理想化的教育教學(xué)

4、理念,施行它的過程就是一種創(chuàng)新過程,創(chuàng)新這種教育教學(xué)形式也是高職院校的歷史使命。施行素質(zhì)教育,要將素質(zhì)教育與高等職業(yè)院校的知識(shí)教育和才能教育統(tǒng)一起來。素質(zhì)教育與知識(shí)教育及才能教育是互相包含、互相貫穿和互相促進(jìn)的,從根本上不存在矛盾。在教育過程中要將素質(zhì)教育的內(nèi)容和方法融匯到專業(yè)知識(shí)積累和才能培養(yǎng)中去,將素質(zhì)教育與知識(shí)教育和才能教育有機(jī)地結(jié)合起來。高職院校素質(zhì)教育的目的內(nèi)容可概括如下:思想品德方面的教育與培養(yǎng);文化修養(yǎng)方面的教育與培養(yǎng);職業(yè)技能方面的教育與培養(yǎng);身心安康方面的教育與培養(yǎng)。施行素質(zhì)教育,需要構(gòu)建高職院校素質(zhì)教育施行途徑體系,因?yàn)樗刭|(zhì)教育表達(dá)在學(xué)校教育的各個(gè)方面。第一,素質(zhì)教育融入政

5、治理論教育教學(xué)中。通過公共根底類課程的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,形成理想信念,加強(qiáng)學(xué)生的民主法制觀念,提升職業(yè)道德、倫理道德、政治道德等素養(yǎng),塑就良好的心理素質(zhì)。第二,素質(zhì)教育融入專業(yè)課程教學(xué)中。專業(yè)根底課和專業(yè)主干課程,是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)才能的核心課程。職業(yè)素質(zhì)教育不同于職業(yè)技能教育。素質(zhì)教育應(yīng)是既重視技能掌握、又兼顧素質(zhì)培養(yǎng);既看重客觀知識(shí)、又要看中內(nèi)在品質(zhì);既掌握技術(shù)效率、又明白技術(shù)理論,做到知其然還要知其所以然。老師是教育的主導(dǎo),課堂教學(xué)是課程教學(xué)的主場(chǎng)地。老師的第一職責(zé)應(yīng)是教學(xué)生如何做人,第二職責(zé)是教學(xué)生如何考慮,第三職責(zé)才是傳授專業(yè)知識(shí)。通過專業(yè)課程的教學(xué),打下扎實(shí)的理論根底;同時(shí)通過

6、理論性教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)理論創(chuàng)新、獨(dú)立考慮的意識(shí),進(jìn)步分析問題解決問題的才能;通過課堂教學(xué),使學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)、獲取職業(yè)技能;通過理論性教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作才能、獨(dú)立考慮和獲取新知識(shí)才能;增強(qiáng)了處理人際關(guān)系的才能;還能獲取專業(yè)技能及資格證書;在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中,樹立為成就將來的事業(yè)而終身學(xué)習(xí)的理念;為立志艱辛奮斗,為自主創(chuàng)業(yè)、適應(yīng)職業(yè)變化打下堅(jiān)實(shí)的思想和理論基矗轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.第三,素質(zhì)教育融入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的教學(xué)活動(dòng)中。職業(yè)教育的全程都具有很強(qiáng)的理論性,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)效勞等環(huán)節(jié)都是學(xué)生參與的理論活動(dòng),包含了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過讓學(xué)生交大作業(yè)、展示作品

7、、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、職業(yè)技能大賽等形式,培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新才能、動(dòng)手理論才能,培養(yǎng)了搜集處理信息的才能,適應(yīng)新環(huán)境處理新問題的才能,培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)才能、人際交往的才能、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能。通過形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng),豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,開闊了視野,為將來更好地適應(yīng)工作的需要奠定了基矗第四,素質(zhì)教育融入對(duì)學(xué)生的管理中。高職院校通過組織學(xué)生的校園藝術(shù)節(jié)、書法藝術(shù)作品比賽、主題班會(huì)、各種體育比賽、學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、文明集體和個(gè)人的評(píng)比等形式多樣的校園文化活動(dòng),培養(yǎng)了對(duì)美的欣賞,提升了審美情趣和對(duì)美的創(chuàng)造才能,鍛煉了團(tuán)結(jié)協(xié)作才能。同時(shí)加大校園公德和行為標(biāo)準(zhǔn)的宣傳力度,杜絕一切不文明的行為,通過思想情操的熏陶

8、,讓學(xué)生融入集體,融入校園,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)立和諧校園的目的。形成校園是我家,我愛校園,更愛我國(guó)家的校園氣氛。第五,施行素質(zhì)教育需優(yōu)化校園人文環(huán)境。優(yōu)美的環(huán)境,良好的秩序,深沉的文化底蘊(yùn),文明的行為,求真務(wù)實(shí)的校園風(fēng)氣,內(nèi)容新穎、形式活潑的講座陶冶了學(xué)生的情操。豐富的校園文化活動(dòng)可以潛移默化地不斷把學(xué)生融入到積極安康向上的校園文化生活之中。第六,豐富多彩的社會(huì)理論活動(dòng)是施行素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充。有益于進(jìn)步學(xué)生自身素質(zhì)的社會(huì)理論活動(dòng),有益于進(jìn)步學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí),為進(jìn)步學(xué)生的理論操作才能、理解消化理論以及綜合運(yùn)用才能提供了保障。素質(zhì)教育要有效地內(nèi)化到職業(yè)技能教育的知識(shí)體系之中,有效地浸透到人才培養(yǎng)

9、的方方面面和人才培養(yǎng)的全過程,必須加強(qiáng)師資的培訓(xùn)以進(jìn)步老師的素質(zhì)。老師是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的施行素質(zhì)教育的主角。老師在教學(xué)理論過程中,不僅要把專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生,老師還能用正確的人生觀和價(jià)值觀、優(yōu)良的思想作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、科學(xué)的思維方法去影響學(xué)生。老師在課程教學(xué)過程中施行素質(zhì)教育的技能、技巧是老師綜合素質(zhì)的表達(dá),老師的教育教學(xué)才能和教育手段的運(yùn)用,展示老師的全面素質(zhì)。要進(jìn)步學(xué)生素質(zhì),必需要有一批自身素質(zhì)好、具有教育才能的老師隊(duì)伍,高程度的老師能勝任教學(xué)也勝任素質(zhì)教育。一個(gè)好的老師會(huì)為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量而不斷學(xué)習(xí),吸收一些現(xiàn)代的教學(xué)理念,學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,如采用多媒體教學(xué),使教學(xué)的內(nèi)容和形式都出現(xiàn)

10、了改觀,進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量和效率。培養(yǎng)出的人才的才能程度素質(zhì)等能考核出學(xué)校的老師隊(duì)伍的程度,也側(cè)面顯現(xiàn)出教育主管部門的管理程度。素質(zhì)教育的管理者是全面施行素質(zhì)教育教學(xué)的推進(jìn)者,加強(qiáng)教育教學(xué)管理,并建立素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系,是學(xué)校素質(zhì)教育施行的向?qū)?。施行素質(zhì)教育的教學(xué)管理,可將課程進(jìn)展歸類,根據(jù)課程性質(zhì)的不同,考核評(píng)價(jià)方式不同,同時(shí)加強(qiáng)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。改良教學(xué)方法,將素質(zhì)教育融入課程教學(xué)中。對(duì)于政治、法律等課程可選擇講座教學(xué)法,既生動(dòng)又賦予教育意義;對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程采取交大作業(yè)、展示作品的方法;為進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用理論、綜合理論才能,可采取工程化教學(xué)方法;各種電化教學(xué)設(shè)施的逐步完善,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作才能開展模擬教學(xué);實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等根底設(shè)施的保障,增加理論教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)數(shù)。老師充分的備課,設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)方案,老師通過交流聽課,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。提升老師隊(duì)伍的整體程度,素質(zhì)教育才得以保障,職業(yè)素質(zhì)教育也將步入新階段。學(xué)生的就業(yè)狀況和創(chuàng)業(yè)才能直接與學(xué)校的人才培養(yǎng)目的相關(guān)聯(lián),高職院校施行素質(zhì)教育就是培養(yǎng)從事技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)型人才。全面