基于社會文化目標(biāo)理念的小學(xué)英語繪本教學(xué)

1、基于社會文化目的理念的小學(xué)英語繪本教學(xué)基于社會文化目的理念的小學(xué)英語繪本教學(xué)社會文化理論是由前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基L.S.Vygtsky提出來的，強調(diào)社會文化因素在人類認知功能的開展中發(fā)揮著核心作用。在該理論框架內(nèi)，人類被理解為是在利用原有的文化工具創(chuàng)作新的文化工具，并利用這些文化工具來調(diào)節(jié)他們的生理和行為活動。社會文化理論促使我們以一個全新的角度去審視二語習(xí)得的社會環(huán)境。社會文化目的與學(xué)生個人和學(xué)校生活聯(lián)絡(luò)嚴密，是通過學(xué)生之間交流個人經(jīng)歷和思想情感實現(xiàn)的k，1999，包括人際關(guān)系、思維方法、生活形式、文化傳統(tǒng)，生活態(tài)度、評判性思維以及社會、政治、經(jīng)濟和對于時事問題的認識等。比方，課堂內(nèi)的目的

2、可以是同學(xué)之間交流思想、情感，議論生活和學(xué)習(xí)中發(fā)生的事情。設(shè)立社會文化目的有兩個方面的好處，一是這類內(nèi)容涉及學(xué)生的思想和內(nèi)心世界，城市和農(nóng)村學(xué)生在認知上都容易理解；二是學(xué)生可以接觸各種涉及學(xué)生思想和成長、個人情感、人際交往、做人處事等等話題，使學(xué)生言之有物，有助于實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思想和品質(zhì)的教育目的k，2022?；钣美L本，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷語言是文化的載體，本文由論文聯(lián)盟搜集整理而繪本那么蘊含著文化和深入的道理。為學(xué)生提供了在語境中學(xué)習(xí)語言的時機。1.精心設(shè)問，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷在繪本教學(xué)中，老師通過精心設(shè)計問題，挖掘故事材料中所蘊含的文化差異及要表現(xiàn)的人文性，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

3、如何獲取關(guān)鍵信息。?典范英語?1BLessn24，挖掘故事材料中所蘊，講述了孩子們和爺爺利用廢舊襪子制作手偶，變廢為寶，在廢舊物品利用的過程中找到快樂的故事。老師結(jié)合故事內(nèi)容，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提出了Dyuknhtakeapuppet？的問題，引起學(xué)生的好奇心，發(fā)散學(xué)生的思維；在新授環(huán)節(jié)，老師提出了hatuldGrandpahendiththesk？hydidGrandpahenputthebuttnsnthesk？的問題，幫助學(xué)生理解故事。在產(chǎn)出環(huán)節(jié)，老師提出了Ifyurskhadabighle，hatuldyud？這一問題，引導(dǎo)學(xué)生討論故事主題。學(xué)生積極參與課堂活動，拿來家中的一次性紙杯、礦泉水

4、瓶、紐扣等，動手制作成花瓶、書包、鈕扣樹、筆筒等一件件精巧的手工藝品，并結(jié)合學(xué)過的英語知識，完成海報制作，寫出廢物利用的制作過程。?典范英語?3BLessn16Kingftheastle一課，講述了一家人在城堡中游覽的故事。老師在教學(xué)中為學(xué)生介紹了城堡的美麗，并結(jié)合國內(nèi)長假出游的話題，引導(dǎo)學(xué)生對父親的行為展開討論。DyuthinkitasprperfrDadtsayheasthekingandaskthetherstakeab？hyrhynt？學(xué)生根據(jù)問題，做出了Yes，thevisitisrefun；N，itisrngtshutintheastleandtheat.等多元答復(fù)。結(jié)合學(xué)生的答復(fù)

5、，老師又提出了hatshuldedrntdinthevisit？引導(dǎo)學(xué)生考慮在旅游參觀時該做什么，不該做什么。學(xué)生在老師的提問中思索著怎樣文明旅游，怎樣學(xué)會尊重別國文化。老師在繪本教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的道德培養(yǎng)和全人開展，同時教育學(xué)生懂得學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人的道理，培養(yǎng)良好的品格、文明的言行，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。2.創(chuàng)編繪本，發(fā)散思維，升華學(xué)生情感小故事，大道理。每個故事都有其深入的寓意，蘊含著一個道理。教學(xué)中，老師應(yīng)該把故事內(nèi)容與學(xué)生生活情境相聯(lián)絡(luò)，開闊學(xué)生視野、發(fā)散學(xué)生思維、豐富學(xué)生生活經(jīng)歷、升華學(xué)生情感。例如，?典范英語?1ALessn29GAayFlppy一課，講述了孩子們

6、對待寵物的態(tài)度，他們在玩耍時趕走Flppy，沒有人理睬和在意他的情感，引起它的傷心，孩子們意識到了自己的錯誤，歡送Flppy回來。老師在教學(xué)中提出asFlppyhappyrsad？Ifyuhadapet，hatuldyud？讓學(xué)生體會Flppy由傷心到開心的原因。感受故事中Flppy在情緒上發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會善待動物。在學(xué)生充分體會到寵物也有情感，切身感受著寵物的心情時，老師可以帶著學(xué)生表演故事，指導(dǎo)孩子們在理論中去感悟語言，理解繪本的含義，體會不同角色在表達語言時流露的不同情感和色彩。最后，學(xué)生在創(chuàng)編對話的過程中，升華情感，挖掘繪本的寓意：寵物是我們的好朋友。學(xué)生創(chuàng)編了如下對話：Gaa

7、yFlppy.Iadingyherk.GaayFlppy.Iaking.GaayFlppy.eareathingTV.GaayFlppy.earereadingbks.h，h，F(xiàn)lppyissad.ebakFlppy.earesrry.最后，在此繪本的根底上，老師又為學(xué)生補充了angry，happy，exited等和情緒相關(guān)的詞匯，并對學(xué)生提出了Ifyuareangry，hatuldyud？等問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積極地管理自己的情緒，用積極的態(tài)度面對生活。巧用繪本，整合教材，落實社會文化目的1.利用繪本元素，合理整合教材，挖掘節(jié)日文化節(jié)日文化是社會文化的一局部。?義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)?2022指

8、出：文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為標(biāo)準(zhǔn)、價值觀念等。接觸和理解英語國家的文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)世界意識。小學(xué)英語教材中有大量關(guān)于中西節(jié)日文化的內(nèi)容。例如：春節(jié)、中秋節(jié)、萬圣節(jié)、父親節(jié)等等。老師在教學(xué)中應(yīng)有效地挖掘教材中節(jié)日文化的局部，在教學(xué)中適時浸透。例如，小學(xué)英語北京版三年級下冊第二十課HappyFathersDay，教材介紹了寶寶和媽媽議論父親節(jié)的對話。老師結(jié)合教材內(nèi)容，精心為學(xué)生選擇了安東尼布朗的繪本yDad。該繪本一改安東尼的寫作風(fēng)格，用孩子的口吻和目光講述了一位既溫順又強壯的爸爸。在孩子

9、的眼里，這位父親不但事事精通，還溫暖得像太陽一樣。該繪本表達了這個孩子對父親的崇拜之情，描繪了父親帶給孩子十足的平安感。教學(xué)中，老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，請全體學(xué)生先安靜地跟著PPT默讀了一遍故事。再請當(dāng)天值日生匯報并朗讀繪本故事。之后，老師根據(jù)學(xué)生講解的繪本內(nèi)容提出問題：Dyuknhatisthestryabut？h，yes.ealllveurdad.TdayeilltalkabutFathersDay.為新知做好鋪墊，導(dǎo)入本課主題，渲染情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課完畢之后的拓展環(huán)節(jié)中，老師再次播放繪本。學(xué)生在閱讀繪本后，制作了班級圖畫書nFathersDay。學(xué)生通過查閱資料，在作品中寫下父親節(jié)自

10、己為父親或者和父親做的事情：Iaakingaakefrdad.Iadraingaardfrdad.Iapundingthebakfrdad.Iaflyingkitesithdad.或用稚嫩的筆描繪了自己對父親的愛：Ilveyu.Yuareaherinyheart.Yudidaltfre.在課后，老師布置了與家人共讀繪本yDad，共同制作完成家庭繪本的任務(wù)。學(xué)生在閱讀的過程中和家人認真閱讀，創(chuàng)編自己的家庭繪本，在親子閱讀的過程中，感悟濃濃的親情，體會著學(xué)校有愛才有一切的辦學(xué)理念。2.領(lǐng)會繪本精神，融入教材內(nèi)容，進步人文素養(yǎng)除了節(jié)日文化之外，現(xiàn)行的小學(xué)英語教材中的文化主題覆蓋了各個方面，如職業(yè)、風(fēng)

11、俗、社交禮儀、文學(xué)作品、電影詩歌、繪畫攝影、音樂、科學(xué)、建筑、藝術(shù)等等。老師教學(xué)中挖掘教材中的文化主題的同時融入繪本內(nèi)容，擴大相關(guān)背景知識，全面進步學(xué)生人文素養(yǎng)。以北京版小學(xué)英語六年級下冊Lessn20為例，該課的話題是相處了六年的同學(xué)面臨畢業(yè)，在畢業(yè)典禮中為老師和同學(xué)們做了演講，表達感恩之心和依依惜別之情。在教學(xué)中，老師為學(xué)生補充了rystal的繪本yBestFriend。繪本講述了兩個形影不離的鄰居。她們從小一起長大，一起做游戲，一起學(xué)習(xí)。但是她們要搬家了，不能在一起了，姐妹倆依依不舍，怎么辦呢？這個故事，引起了同學(xué)們的共鳴。孩子們紛紛展開討論：eshuldkeepintuh.eanuseehatttalkteahther.eanriteane-ail.eangettgethernhlidays.他們在