多媒體與美術(shù)教學(xué)

1、多媒體與美術(shù)教學(xué)摘要本文從四個(gè)方面討論了多媒體對(duì)美術(shù)教學(xué)的作用，即運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；運(yùn)用電教媒體，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)；運(yùn)用電教媒體，演繹情境，幫助學(xué)生穩(wěn)固新知識(shí)；運(yùn)用電教媒體，升華情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞美術(shù)教學(xué)電教媒體情境興趣電化教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段。它的魅力所在，不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動(dòng)聽，還能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容充滿興趣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能造就想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造才能。電教手段的這些優(yōu)勢(shì)恰是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)不可缺少的，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用電教手段，充分發(fā)揮其獨(dú)特功能，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)展優(yōu)化組合，促使學(xué)生較

2、快的掌握知識(shí)，開闊視野，展開想象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步審美才能和創(chuàng)造才能。一、運(yùn)用電教媒體，升華情境，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性“良好的開端，是成功的一半，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循興趣性和針對(duì)性的原那么，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：我在教學(xué)?流動(dòng)的筆觸?一課時(shí)，通過電腦動(dòng)畫，出示一組圖片欣賞，將一組用筆觸繪成的各種畫面展示

3、給學(xué)生看，并配以優(yōu)美的音樂和講解，給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氣氛，使學(xué)生對(duì)課題有了很快的理解，同時(shí)加深了對(duì)筆觸的理解。從演示的過程，學(xué)生真實(shí)地看到不同的顏色筆觸拼到一起美妙的變化，臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對(duì)教師繪制的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動(dòng)畫的運(yùn)用一下子把學(xué)生帶到了色彩構(gòu)成繪制的情境之中，這時(shí)教者利用顆顆幼稚心靈的“憤悱之情，將熱切的情愫升華到理性，讓學(xué)生由整體欣賞集中到明度推移這一局部審美之中，學(xué)生們看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛非?；顫姡l(shuí)都感覺到了明度推移的美麗。可是由于繪畫知識(shí)的限制怎么也搞不懂其原理。這時(shí)，我?guī)е⑿?duì)同學(xué)們說

4、：“今天我們就來學(xué)習(xí)?流動(dòng)的筆觸?及繪制過程。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)生“疑中生趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情油然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃重的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目的奠定了良好的根底，到達(dá)了“課伊始，趣即生的良好教學(xué)效果。二、運(yùn)用電教媒體，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生探究理解、主動(dòng)掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)、“思維受阻時(shí)，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢開展，達(dá)成對(duì)事物深化理解、打破學(xué)生的思維定勢(shì)，進(jìn)而突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，增強(qiáng)理解效果的教學(xué)目的。如：在

5、教學(xué)?昆蟲世界?一課時(shí)，由于二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷淺，知識(shí)面窄，記憶力、觀察力和審美才能都不夠強(qiáng)，因此，對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)也很粗淺。假設(shè)要讓學(xué)生理解昆蟲的一些特點(diǎn)，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探究、考察、參觀、理論，但由于時(shí)間、地理?xiàng)l件的限制，這一夢(mèng)想難以實(shí)現(xiàn)。為此，我根據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦制成大量的動(dòng)畫情景：柳樹叢中蟬鳴；春天花叢中的蝴蝶、蜜蜂；秋天荷塘中的蜻蜓當(dāng)這些大自然的各種景物動(dòng)畫再如今學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維頓時(shí)豁然開朗，他們沉浸在美妙昆蟲世界的意境中，情感處于最正確狀態(tài)，參加娓娓動(dòng)聽的語(yǔ)言啟迪，學(xué)生們?cè)谟^看的過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了昆蟲世界的自然美景和生活趣

6、事，從而解決了本課重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開擴(kuò)了視野，進(jìn)步了他們的認(rèn)識(shí)才能，為學(xué)生的昆蟲制作奠定了堅(jiān)實(shí)的根底，更為學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步創(chuàng)設(shè)了有利的條件。三、運(yùn)用電教媒體，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生穩(wěn)固新知識(shí)學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式到達(dá)穩(wěn)固新知、開展思維、反響信息的目的的一種訓(xùn)練過程，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂勝的心理，運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)展啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)、技能，并結(jié)合點(diǎn)、線、面教學(xué)，巡回輔導(dǎo)，因材施教，進(jìn)步美術(shù)課堂教學(xué)

7、效果。如：在教學(xué)?水族館?一課中，我剪輯一段?海底世界?片段給學(xué)生們播放，并以鼓勵(lì)的形式讓學(xué)生欣賞海底魚類和各種海鮮植物。魚的外形：三角形、橢圓形、方形等根本形的組成。又變換幾個(gè)不同姿態(tài)的魚，給魚添加花紋和色彩等，添畫幾種不同形態(tài)的魚和水草等背景，看到這么多得意的色彩斑斕、形態(tài)各異的魚，學(xué)生中有的居然歡呼起來。理解同齡學(xué)生的繪畫創(chuàng)作意圖，并引導(dǎo)他們演繹情境角色，感受創(chuàng)作意境。當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入角色后，他們的創(chuàng)作激情被喚起、進(jìn)步。此時(shí)，播放優(yōu)美動(dòng)聽的配套音樂，并開始啟迪、誘導(dǎo)，使學(xué)生們?cè)谒缃巧囊龑?dǎo)下，開始自由馳騁于想象的王國(guó)之中，并進(jìn)入創(chuàng)作的忘我境界。其作品結(jié)果顯示，學(xué)生創(chuàng)作大膽果斷，充分表達(dá)了

8、學(xué)生的個(gè)性魅力。四、運(yùn)用電教媒體，升華情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作業(yè)展評(píng)、課堂小結(jié)，是穩(wěn)固和強(qiáng)化新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際差異，遵循方案性、針對(duì)性、興趣性原那么精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的作品展評(píng)區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)谕瓿蓜?chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體實(shí)物投影儀的運(yùn)用，對(duì)典型問題予以指出、分析、更正；對(duì)突出作品進(jìn)展分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，進(jìn)步學(xué)生的審美才能，升華情境，讓學(xué)生看到了自己付出所獲得的成果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)攝知識(shí)綱目，使整節(jié)課在學(xué)生積極探究求知的氣氛中和歡聲笑語(yǔ)中完畢教學(xué)內(nèi)容。總之，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們