不同環(huán)境中的動物（說課稿）-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版

不同環(huán)境中的動物（說課稿）-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《不同環(huán)境中的動物》

2.教學年級和班級：2023-2024學年科學四年級下冊，人教鄂教版

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將學習不同環(huán)境中的動物，通過觀察和分析，了解動物如何適應各種環(huán)境，從而更好地生存下去。課程內容緊密聯系教材，旨在培養(yǎng)學生的觀察力和科學探究能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和自然觀念。通過觀察不同環(huán)境中的動物，學生將提升對生物適應環(huán)境的認識，培養(yǎng)觀察、分析、歸納的科學思維方法，以及探索自然規(guī)律的興趣和好奇心。同時，課程將引導學生形成保護生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的意識，促進其對科學知識的實際應用和責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了動物的分類、特征以及一些基本的生活習性。他們對于動物的基本概念和不同種類的動物有了一定的認識，同時也了解了一些關于生態(tài)環(huán)境的基本知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對自然界充滿好奇心，對動物尤其感興趣。他們在觀察和探索方面具有一定的能力，喜歡通過實踐活動來學習新知識。學生的認知風格多樣，有的善于觀察細節(jié)，有的喜歡動手操作，還有的偏好通過故事和案例來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解動物如何具體適應不同環(huán)境的過程中遇到困難，因為這一概念涉及到生物學和環(huán)境科學的復雜互動。此外，對于一些抽象的科學術語和概念，如“生態(tài)適應”、“生物多樣性”等，學生可能會感到難以理解。同時，觀察和分析動物行為可能需要細致的觀察和耐心，這對部分學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：人教鄂教版《科學》四年級下冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：收集不同環(huán)境中動物圖片、視頻，以及相關環(huán)境的圖表。

3.實驗器材：準備放大鏡、觀察記錄表等，確保實驗安全有序進行。

4.教室布置：將教室分為觀察區(qū)、討論區(qū)和實驗區(qū)，以便學生分組進行觀察和討論。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體展示不同環(huán)境（沙漠、森林、極地等）中動物的照片，讓學生直觀感受動物與環(huán)境的關系。

-提出問題：引導學生思考“為什么這些動物能在這樣的環(huán)境中生存？”和“它們是如何適應這些環(huán)境的？”

-預期效果：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-知識講解：結合教材，講解動物在不同環(huán)境中的適應特點，如沙漠中的駱駝如何適應干旱，極地動物如何適應寒冷等。

-案例分析：通過具體案例，如北極熊的白色皮毛如何幫助它們在雪地中偽裝，讓學生理解適應機制。

-用時安排：每個知識點講解5分鐘，案例分析5分鐘，共20分鐘。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個環(huán)境，討論在該環(huán)境中生活的動物及其適應特點。

-小組分享：每組選取代表，向全班分享討論結果。

-教師點評：對學生的討論結果進行點評，強調重點和難點，糾正錯誤理解。

-預期效果：通過小組合作和分享，加深學生對動物適應環(huán)境的理解，培養(yǎng)學生的合作和交流能力。

4.鞏固練習（5分鐘）

-練習題：發(fā)放練習題，讓學生根據所學內容填寫動物適應環(huán)境的特征。

-討論答案：學生互相討論答案，教師選取幾名學生回答，并給出正確答案。

-預期效果：鞏固學生對新知識的理解和掌握。

5.課堂小結（3分鐘）

-教師總結：簡要回顧本節(jié)課的主要內容，強調動物如何適應不同環(huán)境的重要性。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的收獲和疑問。

-預期效果：鞏固本節(jié)課的學習內容，確保學生對核心概念的理解。

6.課堂提問（2分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出與課程相關的問題，如“你能舉一個動物適應環(huán)境的例子嗎？”

-學生回答：學生積極思考并回答問題。

-預期效果：檢查學生對課程內容的理解和記憶。

整個教學過程設計旨在通過情境導入、知識講解、小組討論、鞏固練習和課堂提問等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，確保學生對動物如何適應不同環(huán)境這一核心概念的理解和掌握，同時培養(yǎng)學生的合作、交流和科學探究能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《動物世界》雜志的相關文章，如《動物生存絕技》和《極地動物的生存策略》。

-《自然科學》書籍中關于動物適應環(huán)境的章節(jié)，如《動物的適應性進化》。

-科普文章，如《沙漠動物的生存智慧》和《森林生態(tài)系統(tǒng)的秘密》。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的動物，記錄它們如何適應周圍環(huán)境，并寫下觀察日記。

-利用互聯網資源，搜索不同環(huán)境中動物的圖片和視頻，分析它們的適應特征。

-設計一個小實驗，模擬不同環(huán)境條件，觀察小動物（如螞蟻、蚯蚓等）的行為反應。

-參加學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)保活動，了解如何保護生物多樣性和生態(tài)環(huán)境。

-與家長一起參觀動物園或自然保護區(qū)，觀察不同環(huán)境中的動物，并討論它們的適應策略。

-深入學習生態(tài)系統(tǒng)和生物鏈的知識，理解動物適應環(huán)境對整個生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

-閱讀科學家對動物適應環(huán)境研究的最新發(fā)現，了解科學研究的動態(tài)。

-嘗試創(chuàng)作科學漫畫或故事，以動物適應環(huán)境為主題，展現你的理解和創(chuàng)意。

-參與科學小組或俱樂部的討論，分享你的學習成果，并從他人的經驗中學習。

-定期復習教材中的相關內容，鞏固對動物適應環(huán)境知識點的理解和記憶。板書設計①動物適應環(huán)境的關鍵知識點：

-不同環(huán)境特點（沙漠、森林、極地等）

-動物適應環(huán)境的特征（形態(tài)、行為、生理等）

②重點詞句：

-“適應環(huán)境”

-“生物多樣性”

-“生態(tài)平衡”

③板書結構：

-標題：《不同環(huán)境中的動物》

-一、環(huán)境特點

-沙漠：干旱、高溫

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