2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)計(jì)劃

1、第PAGE10頁(yè)共NUMPAGES10頁(yè)2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)計(jì)劃單元教材分析：本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境,感悟小數(shù)的含義.為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn),本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和加減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。2、使學(xué)生能結(jié)合具

2、體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、理解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)。2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。3、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算難點(diǎn)：1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計(jì)算。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確解決實(shí)際問(wèn)題。突破重難點(diǎn)的方法措施：1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。充分利用條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。2.把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于

3、小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)三是簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算。3.計(jì)算方法提倡多樣化，放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算法。教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試計(jì)算，驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。課時(shí)安排：1、認(rèn)識(shí)小數(shù)1課時(shí)2、小數(shù)比較大小2課時(shí)3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法2課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：袁欣欣教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法課本第95，96頁(yè)的例3以及例4教學(xué)目標(biāo)：1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減。3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法

4、的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。教具準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么。8+6_28+5_37-5_12-6(四人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本)二、探索交流，解決問(wèn)題1.教學(xué)例3(1)出示主題圖.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？(2)教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題板書在黑板上。(3)教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題和一個(gè)減法的問(wèn)題。我們今天就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。(教師選擇例3)提問(wèn)：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時(shí)掌握學(xué)生討論情況。(5)集體反饋。教師引導(dǎo)學(xué)生從自

5、己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。(6)集體討論：0.6+0.8教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.(教師板書：小數(shù)加法)。小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？(教師板書：計(jì)算)(7)引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過(guò)觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。(8)學(xué)生試筆算0.6+0.8學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對(duì)齊

6、的問(wèn)題。教師并示范。元角分0.6+0.8(一人板演，其他人在本上做)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就行了？(9)反饋練習(xí)：列出2.8+2.16.4+0.9的豎式(訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)(10)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？2.教學(xué)例4：(1)教師選擇例4(2)這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？(3)組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？(5)這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？元角分1.2-0.6學(xué)

7、生嘗試：(一人板演，其他人在本上做)，教師巡視指導(dǎo).(6)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？教師根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)詈笳f(shuō)明：從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是_個(gè)0.1，減去_個(gè)0.1。從人民幣的單位看，是把_元化成10角，加上原來(lái)的2角，用12角減去6角。(7)反饋練習(xí)：3.6-0.52.1-1.2(兩人板演，其他人在本上做.)(8)教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)減法？3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法.使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而

8、且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。4.鞏固練習(xí)：觀察商店圖，解決問(wèn)題。買_個(gè)練習(xí)本多少錢？小東有_元錢，能買什么東西？你還能提出哪些問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立解決第和第個(gè)問(wèn)題再集體反饋。全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問(wèn)題進(jìn)行集體討論集體解決。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.計(jì)算訓(xùn)練練習(xí)二十二第1題(練習(xí)在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算)2.用數(shù)學(xué)。練習(xí)二十二第2題學(xué)生獨(dú)立解決，第個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。四、回顧整理，反思提升這節(jié)課你有什么收獲？2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)計(jì)劃（二）(一)教材簡(jiǎn)析在二年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排

9、列與組合知識(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)以及實(shí)驗(yàn)的方法可以找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。如用兩個(gè)數(shù)字卡片組成兩位數(shù)的排列數(shù)，三個(gè)小朋友兩兩握手的組合數(shù)等。本冊(cè)教材中繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合的內(nèi)容。本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。與二年級(jí)上冊(cè)教材相比，本冊(cè)教材的內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，分別介紹了排列以及組合。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，這也是標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考?！迸帕信c組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步知識(shí)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且也是日常生活

10、中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如人們出行可選擇的路線，郵政編碼、電話號(hào)碼、身份證號(hào)碼等各種編號(hào)，體育比賽中比賽場(chǎng)次的設(shè)定等，這些都需要用到排列組合知識(shí)。本單元安排的都是學(xué)生身邊的事例和一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)。如在例1中安排的是有關(guān)衣服的搭配問(wèn)題，讓學(xué)生找出不同的穿法，在“做一做”中安排了用活動(dòng)數(shù)字卡片找出不同的兩位數(shù)的活動(dòng)；在例2中安排了學(xué)生用數(shù)字卡片擺三位數(shù)的情景，在“做一做”中安排了照相時(shí)的不同站位的活動(dòng)；在例3中安排的是有關(guān)中國(guó)隊(duì)參加世界杯足球賽時(shí)小組比賽的場(chǎng)次問(wèn)題，在“做一做”中安排了三個(gè)小朋友搶占兩把椅子的游戲。(二)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合

11、數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。4.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：滲透數(shù)學(xué)思想。難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)學(xué)。突破方法：這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，可以采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)。教師要把握好教學(xué)要求，這里只要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題采用羅列、連線等方式，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，并能感受到有的與順序有關(guān)，有的與順序無(wú)關(guān)，不要提高要求。教師教學(xué)語(yǔ)言中盡量避免出現(xiàn)排列、組合這些術(shù)語(yǔ)，也不

12、要跟學(xué)生解釋。(四)課時(shí)安排本單元用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。1.簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第112頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程。3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)課件、每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片、實(shí)物?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題我們班胡馨文同學(xué)明天要去參加講故事比賽，她從衣柜中找出了自己喜歡的兩件上衣和兩條褲子、一條裙子，你們看：出示實(shí)物

13、。她可能穿哪兩件呢？請(qǐng)你猜一猜。她有幾種不同的穿法？二、探索交流，解決問(wèn)題1.試一試。請(qǐng)同學(xué)們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。3.小組討論師：每個(gè)同學(xué)算出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復(fù)不遺漏呢？學(xué)生以小組為單位交流討論。4.小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：(1)無(wú)序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。(2)用連線的方法算出。上衣A上衣B褲子1褲子2裙子1褲子1褲子2裙子1(3)用圖式的方法算出。上衣A上衣B褲子1褲子2裙子1引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，