上好語文課師生皆歡樂

1、上好語文課 師生皆歡樂廣漢市雙泉小學(xué)：曾云40分鐘下來，老師和學(xué)生都感到輕松愉悅、學(xué)有所獲，無疑這是一堂成功的語文課。可是要想經(jīng)常達到這樣的效果，卻不是件容易的事。這需要我們從多方面做足功夫。一、努力提升自身的“個人魅力”。個人魅力是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)，這種魅力首先表現(xiàn)在對所講內(nèi)容有非常透徹的把握，且博覽群書、觸類旁通。如，丹教授的演講聲情并茂，易中天教授的講說幽默詼諧。易中天說：“開頭必須吸引人，為了避免收視疲勞，在必要時設(shè)置懸念，拋出問題。還要有出彩的語言，或者有好聽的故事，或者要有包袱。”我們在講作文做法時，常說作文講究鳳頭、豬肚、豹尾，也就是說開頭要漂亮引人入勝，下筆就要吸引人，中段

2、要豐滿充實，結(jié)尾要簡潔有力。我們的每一節(jié)課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎？如果我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默風(fēng)趣，那么，又怎么會抓不住學(xué)生呢？二、強調(diào)誦讀，增強整體感知力。讀書百遍，其義自見”，大量地閱讀文章，當(dāng)所汲取的言語作用達到某種程度，積淀在言語主體的言語規(guī)則自動進行組合、調(diào)整，最終形成一種語言直覺結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生形成語言直覺結(jié)構(gòu)，我們必須加強學(xué)生的誦讀?？傊?，語感像一股流水，教師通過對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，增大它的流量；同時要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，使它流向既定目標(biāo)。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。作為教師，要努力實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，樹立素質(zhì)教育的思想，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，為學(xué)生日后的學(xué)

3、習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)過程中，非常注重利用每一個機會，有意識、有目的的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。（一）、利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教材的每個語文園地，都設(shè)計了口語交際的內(nèi)容。教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況有針對性地進行能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力1、借助實物，激起說的情趣2、借助游戲，激發(fā)說的興趣3、動手操作，嘗試有序地說4、比賽競爭，提高說的質(zhì)量（三）、利用生活，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力1、利用活動進行訓(xùn)練2、利用電影、電視節(jié)目進行訓(xùn)練3、利用突發(fā)事件進行訓(xùn)練四、正確處理課堂突發(fā)事件。一位合格的教育工作者，不僅要會教書，還要會育人，不僅要完成計劃

4、內(nèi)的工作，還要隨時做好準備解決突然發(fā)生的狀況。一個偶發(fā)事件的解決方式也許會改變你在學(xué)生心中的印象。課堂上突然飛進一只小鳥，當(dāng)然會一下子吸引了所有學(xué)生的注意力。這時，需要把課停下來，打開門窗，把小鳥放出去。然后幽上一默：連小鳥都想來參加我們的學(xué)習(xí)了，可見學(xué)習(xí)本身是很有趣、很有吸引力的。讓我們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)吧！接著繼續(xù)上課。處理這樣一件事，大約需要3分鐘。處理得當(dāng)，可以培養(yǎng)學(xué)生排斥干擾專心學(xué)習(xí)的能力，以及愛護鳥類的環(huán)保意識。如果兩個男生打了起來。老師先做一個體育裁判用的“暫?！眲幼?，一是表示講課暫停，二是要求打架的孩子停下來。全班學(xué)生的目光、注意力就會集中到打架的人那里。一般情況下，打架的孩子

5、就會暫停下來。這時老師可以用詼諧的語言加以評判：“嗬，打起來了?？磥砻軌蚣ち业?。不會比中美兩國之間的矛盾更大吧？中美矛盾還是靠談判解決的呢，你們同學(xué)之間還有什么解決不了的矛盾？這么著，你們現(xiàn)在別打了，免得影響大家上課，下課后，你們覺得確有必要一決雌雄，我去給你們當(dāng)裁判、定輸贏。”在同學(xué)們的笑聲中，就會喚醒打架的孩子沉睡的羞恥心，冷靜下來。教師繼續(xù)上課。下課后找他們談話解決，最后使其握手言歡。估計這樣下來要耽誤5分鐘左右，但可以讓學(xué)生懂得什么叫做“化干戈為玉帛”。假如發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在語文課上做數(shù)學(xué)作業(yè)?？梢宰哌^他身邊，輕輕敲一下他的課桌，示意他停下來?；氐街v臺繼續(xù)講課，并注意該學(xué)生的注意力是否集中。有需要提問的問題，可以向他提問，促使他保持注意力。課下，可找他個別談一談，告訴他這樣學(xué)習(xí)不是好習(xí)慣，付出同樣的努力卻不會取得好效果。這樣處理，不用專門占用時間，也不會分散其他學(xué)生的注意力，輕而易舉，效果理想。處理課堂突發(fā)事件，前提是要有愛心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。教師不要輕易認定學(xué)生是故意搗亂，更不要動不動發(fā)脾氣，采取簡單化地呵斥、趕出教室之類的處理辦法。那樣去維持課堂教學(xué)秩序，好像也有效，但對課堂氣氛、師生情緒的影響很大