淺談現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對傳統(tǒng)德育工作的影響與啟示

1、淺談現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對傳統(tǒng)德育工作的影響與啟示論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)德育論文摘要:網(wǎng)絡(luò)革命放稱為21世紀(jì)人奚生活的太陽，校國網(wǎng)絡(luò)文化作為現(xiàn)代大學(xué)校國一道獨特而亮麗的風(fēng)景線，越來越受到大學(xué)生的青瞇與追求，但足校國網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來超信息全、高并技、現(xiàn)代感的同時，對大學(xué)生德育教育的負面影響也日互顯現(xiàn)出來，興利除異，依法治“網(wǎng)已成為高校德育工作的祈課題。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛開展和上網(wǎng)人數(shù)的激劇增加，人們的工作、學(xué)習(xí)以及生活等各方面正發(fā)生著前所未有的深入變革。思想教育領(lǐng)域自然也不例外，網(wǎng)絡(luò)大潮對傳統(tǒng)德育教育的觀念、途徑、形式和內(nèi)容都提出了富有沖擊力的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種手段、一種方式、一種工具，在為學(xué)生學(xué)業(yè)開展

2、提供便利條件，為學(xué)生道德開展提供某種歷史機遇的同時，也造成了一些負面的、消極的影響，甚至導(dǎo)致了嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德失范。在網(wǎng)絡(luò)道德開展初期，由于網(wǎng)絡(luò)主體性的喪失、引導(dǎo)監(jiān)管的力度不夠和法律法規(guī)的滯后性等原因，引發(fā)大量的網(wǎng)絡(luò)失范行為。網(wǎng)絡(luò)德育已成為新世紀(jì)擺在我們面前的德育新課題。作為德育工作者，要高瞻遠矚、未雨綢繆，在認真研究、深人理解的根底上，充分發(fā)揮教育主體的地位，做好防范應(yīng)對措施，使網(wǎng)絡(luò)為我所用，全面創(chuàng)始學(xué)校德育工作的新場面。1.青少年特殊的網(wǎng)絡(luò)心理在強烈地好奇心和旺盛的求知欲驅(qū)使下，他們有著自發(fā)的積極探究外部世界的心理傾向。面對新事物上網(wǎng)，他們當(dāng)然趨之假設(shè)鶩。網(wǎng)絡(luò)形式的開放性、信息的豐富性、內(nèi)容

3、的及時性與解渴性，在給他們提供各種知識的同時，很好的滿足了青少年的好奇心。由于青少年的主要精力用在了學(xué)習(xí)上，家庭、社會和學(xué)校給他們提供的環(huán)境除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，心理的不平衡與不成熟，社會化的程度不夠，認識問題和解決問題的才能有限，在人際交往中經(jīng)常會產(chǎn)生各種阻力與障礙，在現(xiàn)實生活中不能滿足正常的情感、尊重的需要，網(wǎng)絡(luò)的個體交互性、環(huán)境的虛擬性使他們獲得了滿足，把網(wǎng)絡(luò)視為自己心理歸宿的空間。由于生活觀念、社會閱歷、知識程度、思維方式等的不同，父母與子女在交流與溝通方面客觀的形成了一道不易逾越的屏障“代溝。雖然眾多父母在物質(zhì)生活中對孩子關(guān)愛有加，但在精神生活上卻因“代溝的客觀存在、教育方式不妥等原因，

4、造成互相間的信任危機，無法滿足青少年對精神關(guān)心的需求，導(dǎo)致他們到網(wǎng)絡(luò)中尋求精神寄托。據(jù)相關(guān)研究說明，正是網(wǎng)絡(luò)的各種優(yōu)勢和學(xué)生特有的網(wǎng)絡(luò)心理，對學(xué)校的傳統(tǒng)德育造成了三大沖擊:一是無限制的聊天、交友、網(wǎng)下約會;二是沉迷于精彩而虛幻的電子游戲，這極大分散學(xué)生的精力和注意力，嚴(yán)重影響青少年的學(xué)業(yè)成績;三是閱讀一些不安康的、低級下流的東西，讓青少年學(xué)生身心不安康的開展，甚至引發(fā)一些嚴(yán)重的社會問題。2傳統(tǒng)德育的缺乏首先，在于學(xué)校德育目的抽象、形式呆板，要求高、難，老師難以操作、難以落實。其次，德育內(nèi)容空而枯燥，且沒有固定的教材、教綱，隨意性極大，其施行依賴?yán)蠋煴旧淼慕?jīng)歷積累和認知程度。一旦與教學(xué)時間沖突，

5、德育只能讓位，呈現(xiàn)出過強的彈性和“軟任務(wù)特點，就象人們常說的那樣“說起來重要，做起來次要，有沖突不要，從觀念上對德育都不重視。其三，德育效果的檢測上，標(biāo)準(zhǔn)不好把握，定性居多，定量較少，且周期性長，很難及時反潰在工作的指導(dǎo)上往往存在嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象，不具科學(xué)性。其四，德育對象的程度、才能以及所處的社會、家庭及生活環(huán)境各有不同，千姿百態(tài)，加之多元性的社會生活、文化的沖擊，傳統(tǒng)德育無法對學(xué)生個體營造一個相對個性化的德育空間，學(xué)校教育對人的影響力呈逐年減弱的趨勢，這給學(xué)校德育提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其五，社會、家庭、學(xué)校三結(jié)合的德育立體網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建上，目前還僅停留在理論層面，最多不過是在初步探究，社會大環(huán)境的負面

6、影響以及相關(guān)職能部門的不作為，致使德育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建并沒有本質(zhì)性進展。其六，傳統(tǒng)意義上的德育勿視學(xué)生個體的需要，不重視對青少年的德育心理研究，形式、內(nèi)容、方法、手段等讓他們難以承受，針對性和實效性較差。即勿視了對人本身的關(guān)心。這些弊端導(dǎo)致了以思想政治教育為主的傳統(tǒng)德育的灌輸理論已經(jīng)漸漸地失去了其實效性，隨之而來的是青年人越來越強烈的逆反心理。因為他們的人生理念在不斷更新，傳統(tǒng)的教育方式難以適應(yīng)。理論與實際生活相去甚遠，不實用，從而產(chǎn)生抵觸。作為德育工作者的我們必須認真地研究和考慮，加強和改良德育工作，讓德育能真正到達育人之德、導(dǎo)人之行、塑人之心的目的。3關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時代的德育考慮人類文明開展到21世紀(jì)，

7、迎來了數(shù)字化信息時代，互聯(lián)網(wǎng)這個高科技的產(chǎn)物正悄然改變著整個社會的生存方式，營造著人類文明新的殿堂，作為人類文明奠基石的教育事業(yè)更應(yīng)充分吸收它的營養(yǎng)。在育人事業(yè)的德育上，培養(yǎng)人的科學(xué)精神的同時，更注重人文關(guān)心，教育要以人為本，德育更要以人為本。網(wǎng)絡(luò)時代的德育應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的身心開展規(guī)律，發(fā)揚傳統(tǒng)德育的優(yōu)點，吸納和借鑒網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，形成新時期的網(wǎng)絡(luò)德育。3.1主動出擊，占領(lǐng)德育陣地在可控范圍內(nèi)，讓互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源擴展學(xué)校的德育內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)的興起，為現(xiàn)代教育提供了廣闊的開展空間。一方面，學(xué)生可以在網(wǎng)上獲取大量的信息，通過有效的分析、參與、整合、創(chuàng)新，很快地便有所獲。這對開闊他們的視野、增強他們的自信

8、心、激發(fā)他們創(chuàng)新精神都大有裨益;另一方面，老師利用無限的網(wǎng)上資源，查閱各地方德育工作信息，理解開展動態(tài)，學(xué)習(xí)新的詳細方法，進步德育工作者的素質(zhì)。勿庸置疑，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，大大增加和豐富了學(xué)校德育工作內(nèi)容的存量。德育工作者應(yīng)更新觀念，認識、研究和利用網(wǎng)絡(luò)，以主動接納的態(tài)度歡送它的加盟。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的及時快捷性優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)德育教育的時空限制。傳統(tǒng)的德育工作，主要是通過學(xué)生上學(xué)時間，由“兩課、社會理論活動和學(xué)科浸透來開展。而今，教育的時空由于網(wǎng)絡(luò)的支持而得到了延伸，不必局限于上學(xué)時間，也不再拘泥于人數(shù)眾多的課堂。網(wǎng)絡(luò)將現(xiàn)實中不同雷地域之間的間隔 縮短為零，老師與學(xué)生之間更可以利用八小時以外的時間以

9、更易承受的形式來進展個性化德育教育。以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為載體更新德育的形式、手段和途徑。由于網(wǎng)絡(luò)的支持，生動的文字、圖形、圖像、聲音等媒體取代了原來教條，僵硬的說教。學(xué)生喜聞樂見的bbs網(wǎng)上論壇、聊天室和電子郵件等都可經(jīng)加工改造，成為新的德育教育形式和手段，與教育者和學(xué)生的直接接觸相比，通過網(wǎng)絡(luò)可防止由于直接面談帶來種種不便，學(xué)生可更大膽地、更自由地表達自己的意見和觀點。網(wǎng)絡(luò)較之傳統(tǒng)的教育手段具有更強的時效性、吸引力和浸透力，可最大限度地調(diào)動學(xué)生主體的積極性、主動性和參與性。這無疑為“唇焦口燥無人應(yīng)的傳統(tǒng)德育教育指明了一條新路。讓互動的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)學(xué)生的身心開展規(guī)律，營造相對獨立的空間，開展學(xué)生個性。當(dāng)前

10、，我國教育改革的目的是努力實現(xiàn)由“應(yīng)試教育向“素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，正是強調(diào)了教學(xué)雙方的互動性，使學(xué)生由被動的灌輸對象變成了主導(dǎo)力量。對世界文明及開展現(xiàn)狀詳盡直觀的理解，使學(xué)生感受到他們所處社會的各種意識、潮流;他們可以找到一些如何適應(yīng)社會，如何尋求合適自己開展的途徑。網(wǎng)絡(luò)的精彩，使得學(xué)生真正能從思維上打破傳統(tǒng)的條條框框的束縛，開闊眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，進步素質(zhì)，促進個性化開展。編寫互動的網(wǎng)絡(luò)德育課程。網(wǎng)絡(luò)不是道德問題產(chǎn)生的根源，而是德育的有力手段。它的形式開放性優(yōu)勢、信息豐富性優(yōu)勢、內(nèi)容及時性與解渴性優(yōu)勢、個體交互性優(yōu)勢、資源共享性優(yōu)勢、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性優(yōu)勢等正是對傳統(tǒng)德育的有益補充。

11、網(wǎng)絡(luò)德育的編寫應(yīng)充分吸收這些優(yōu)勢，讓新的德育課程做到人物血肉飽滿，情節(jié)跌宕起伏，情景刺激生動，描寫刻劃到位，語言通俗平實，針對性實效性強。網(wǎng)絡(luò)德育課程應(yīng)由有豐富的德育工作經(jīng)歷、有較強的文學(xué)功底、有較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用程度的專業(yè)人員編寫，成為最具吸引力的學(xué)生讀物。網(wǎng)絡(luò)德育課程應(yīng)克制傳統(tǒng)德育的那種帶單憑純粹的理論教育進展的方式，必須將德育的內(nèi)容穿插、浸透到別的內(nèi)容和效勞工程中去，打好浸透戰(zhàn)，使青少年網(wǎng)絡(luò)用戶輕松地在學(xué)習(xí)娛樂中得到引導(dǎo)，受到教育，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和良好的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)。同時，網(wǎng)絡(luò)德育課程應(yīng)打攻心戰(zhàn)，根據(jù)青少年的心理特點、思維習(xí)慣、興趣愛好來確定網(wǎng)絡(luò)德育課程的內(nèi)容和方式

12、的運作理念。我們經(jīng)常可以看到在商品經(jīng)營中，同樣的商品采用不同的經(jīng)營策略就能獲得不同的銷售效果。網(wǎng)絡(luò)德育課程也是如此，要想讓用戶們關(guān)注你的信息，使你的信息對他們產(chǎn)生影響，就必須按照他們的愿望和習(xí)慣去組織內(nèi)容、制定方案，必須從根本上轉(zhuǎn)變觀念，一改傳統(tǒng)教育中自土而下的形式，采取自下而上的方式，以受教育者的興趣和需要為切入點開發(fā)以人為本的網(wǎng)絡(luò)德育課程。3.2精心設(shè)計網(wǎng)絡(luò)德育活動傳統(tǒng)的德育活動載體往往是班級組織的班、團、隊會，學(xué)校的各種大型的文藝慶典以及綜合性的匯報展示活動，這當(dāng)然有它不可取代的德育功能。但假如儀是這些，大局部學(xué)生都沒法參與，僅僅是觀眾，而月_內(nèi)容與形式司空見慣，沒多大吸引力，更談不上對

13、學(xué)生主體的深入教育意義。所以我認為網(wǎng)絡(luò)德育活動應(yīng)該是形式喜聞樂見，內(nèi)容豐富多彩，見解新穎獨到、參與面廣、操作性和互動性強的活動。3.3利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，建立開放式的德育立體網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)的德育網(wǎng)絡(luò)是指形成家庭、學(xué)校、社會互相協(xié)作配合，產(chǎn)生教育合力的自發(fā)性組織。但長期以來，由于聯(lián)絡(luò)不便，溝通不及時，沒有專門的時間、空間和人員作為開展的條件，操作性極差，效果不好，均成為紙上談兵。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快捷性、共享性等優(yōu)勢，使真正的開放式德育立體網(wǎng)絡(luò)的建立成為可能。3.4建立網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校、少年團校和青年黨校通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)?？砂鸭议L需要的根本教育知識和方法、學(xué)校的教育教學(xué)安排、學(xué)校的開展動態(tài)等放到網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校中，讓他們學(xué)

14、習(xí)和理解;可把學(xué)生的表現(xiàn)情況、成績狀況、個性特長、獲獎情況等通過電子郵件告訴家長，及時配合教育;可把學(xué)生當(dāng)中存在的共同問題、教育管理建議提供應(yīng)教育行政部門和地方政府，讓他們及時制定相關(guān)的政策措施，為青少年的安康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)，可把共青團和共產(chǎn)黨的相關(guān)知識放到網(wǎng)絡(luò)中，讓學(xué)生進展理解和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)青少年的政治上進心，增強政治信仰，從而到達教育青少年的目的。3,5建立網(wǎng)絡(luò)德育基地傳統(tǒng)的德育基地的建立，需要政府和學(xué)校投人大量的人力、物力和財力，一旦建成就不能因時而化的隨意增刪，參觀費時費錢，一定時期之后，會因?qū)W生厭倦而失去吸引力，更談不上承受什么教育，況且由于土地資源有限，價格昂貴

15、從財力上講也是很不經(jīng)濟的。由干網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和便捷性，網(wǎng)絡(luò)德育基地比傳統(tǒng)意義卜的德育基地更具有現(xiàn)實性，對學(xué)生的吸弓力將更大，教育更具個性化，針對性和實效性將更強。讓青少年學(xué)生在“參觀基地的過程中承受教育。3,6開展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)，往往是以面對面的心理咨詢?yōu)橹?，輔之以熱線 、信函方式進展。由于速度慢、效率低，學(xué)生的種種認識誤區(qū)和氣質(zhì)差異，效果很不理想，而且很多學(xué)校缺少足夠的高程度師資，心理安康教育還是空白。這在很大程度上，影響學(xué)生身心和諧的開展?；ヂ?lián)網(wǎng)的交互性優(yōu)勢、及時性與解渴性優(yōu)勢為心理輔導(dǎo)開拓了新的渠道，及時地在同一空間營造出一個相對個性化的輔導(dǎo)環(huán)境，并防止了因?qū)W生個體的認識誤區(qū)而產(chǎn)生的羞怯心理。同時，網(wǎng)絡(luò)的資源共享性優(yōu)勢還可以防止因欠興旺地區(qū)和學(xué)校因師資問題影響學(xué)生承受正常的心理安康教育與輔導(dǎo)。3.7建章立制.完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是科學(xué)技術(shù)開展到信息時代的高科技產(chǎn)品，它和任何新事物一樣，在開展的初期都有許多不完善的地方，像一把鋒利異常的雙刃劍，它的許多優(yōu)勢在給人們的生活帶來無比方便的同時，也給人們帶來異想不到的負面影響，由于它的方便快捷、交互共享、隱蔽虛擬性等特點，它對人類的影響將超過