2020年高考生物教師工作參考總結(jié)范文【5篇】

1、2021年高考生物教師工作參考總結(jié)范文【5篇】【高考生物教師工作總結(jié)一】20 xx年的高考已經(jīng)完畢了，新課標(biāo)全國(guó)卷生物所調(diào)查的內(nèi)容給考生和教師傳遞的重要信息是：“回歸學(xué)生課本、回歸常規(guī)教學(xué)，貼近生活實(shí)際、倡導(dǎo)樸實(shí)無(wú)華”。試卷中通過(guò)征詢(xún)題設(shè)置比較多地調(diào)查了重要的核心概念和科學(xué)研究的方法，沒(méi)有偏題和怪題，難度適中，對(duì)照今年全國(guó)新課標(biāo)卷理綜-生物試題，反思我們的備考工作，有如下一些體會(huì)。一、成功的做法及過(guò)程：1、夯實(shí)根底，加強(qiáng)生物學(xué)主干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)近幾年生物試題的調(diào)查，其大部分知識(shí)點(diǎn)來(lái)自生物學(xué)的核心內(nèi)容，這就要求我們?cè)诟呖嫉膹?fù)習(xí)時(shí)要按照考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)根本領(lǐng)實(shí)、概念、規(guī)律、原

2、理等知識(shí)進(jìn)展歸納整理，構(gòu)建完好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并重點(diǎn)突出主干知識(shí)的教學(xué)。因此，從一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，我們首先按照上一年的考試大綱制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一輪復(fù)習(xí)，主要是夯實(shí)根底，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，這也正是讓同學(xué)們把書(shū)讀厚的過(guò)程。盡管在學(xué)業(yè)水平測(cè)試前，我們已經(jīng)組織過(guò)比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但畢竟仍然不夠深化。在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，最關(guān)鍵確實(shí)實(shí)是協(xié)助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，包括找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，將考綱中要求的知識(shí)點(diǎn)連接成線(xiàn)，再交織成網(wǎng)，課堂上為學(xué)生建立討論的平臺(tái)，讓學(xué)生一方面通過(guò)討論明白本人的盲點(diǎn)，另一方面，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生重新體會(huì)一些知識(shí)的生成過(guò)程。事實(shí)上，學(xué)生最容易忽略的地點(diǎn)，往往也是一些重要的考點(diǎn)，只有讓學(xué)生完全搞明

3、晰所有的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，復(fù)習(xí)才有效果。二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)是將考綱中要求的考點(diǎn)分成了八大專(zhuān)題，針對(duì)每個(gè)專(zhuān)題給學(xué)生印發(fā)一些主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后讓學(xué)生在每節(jié)課前對(duì)照網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)回憶，再按照本人的情況補(bǔ)充本人未掌握的知識(shí)點(diǎn)，易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，課堂上的前幾分鐘將學(xué)生完成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上展示出來(lái)，再由學(xué)生共同補(bǔ)充易錯(cuò)、重要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生本人再次重新回歸課本，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步弄清最根本的概念，理解最根本的生物學(xué)知識(shí)和原理。如此就使學(xué)生做到了對(duì)大綱要求的所有知識(shí)點(diǎn)的全面掌握，所有考生內(nèi)心踏實(shí)，也能大大提高應(yīng)試心理素養(yǎng)。在今年新課標(biāo)的考題中，6道選擇題，簡(jiǎn)答題29題30題31題32題都是對(duì)學(xué)生的根底知識(shí)的直截了當(dāng)調(diào)查。2.充分

4、利用專(zhuān)題復(fù)習(xí)歸納各類(lèi)題型的解題方法，提高解題才能學(xué)生通過(guò)一輪復(fù)習(xí)與平時(shí)的練習(xí)，已經(jīng)掌握了許多題型的解法，但是往往感受比較混亂，有時(shí)盡管也能做出來(lái)，但需要特別長(zhǎng)時(shí)間，因此，在二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將各個(gè)專(zhuān)題中可能涉及的各類(lèi)題型的做法進(jìn)展整理與小結(jié)。如遺傳與變異這一專(zhuān)題?？嫉念}型有：系譜圖的分析，遺傳病概率的計(jì)算，基因頻率的計(jì)算，育種實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與分析，變異緣故分析，通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)展基因顯隱性的推斷及基因在染色體上的位置的推斷等等，每類(lèi)題型的解法不同，只要同學(xué)們能純熟掌握了各類(lèi)題型的解法，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速解答出來(lái)，提高得分率。3.精做、巧做高考題、模擬題、感悟高考掌握了知

5、識(shí)是為了更好地做題，做題又是為了更好地掌握所學(xué)知識(shí)，但盲目地做題又會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，且才能得不到有效地提升。因此，在給學(xué)生印發(fā)的各類(lèi)練習(xí)題及測(cè)試題一定要精選。本學(xué)年，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中的各類(lèi)練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試題都由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，給學(xué)生印發(fā)的每套題都是由教師提早做過(guò)的大量習(xí)題中選出來(lái)的，偏題、難題不見(jiàn)學(xué)生。同時(shí)也能將練習(xí)作業(yè)化，作業(yè)考試化，(作業(yè)由6道選擇題，一道簡(jiǎn)答題組成，20分鐘完成，練習(xí)由6道選擇題，四道簡(jiǎn)答題組成，和高考的方式根本一樣，45分鐘完成。)向時(shí)間要質(zhì)量，將平時(shí)當(dāng)成高考，感悟高考。4.指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)從情景中提取信息的才能指導(dǎo)閱讀，首先提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，掌握方法

6、,養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應(yīng)手，但是一旦遇到新的情景，便感到束手無(wú)策，為什么呢?從情景中提取信息的才能缺乏。這無(wú)疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書(shū)上有特別多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的闡述中推出來(lái)的，你順著教材的線(xiàn)索去閱讀，帶著征詢(xún)題去閱讀，不斷讀到本人能給本人出標(biāo)題，你就能悟到特別多新的東西，提取信息的才能得到了相應(yīng)地提高。如此做也符合學(xué)生終身開(kāi)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)才能。就考試中出現(xiàn)的說(shuō)理不通，表達(dá)不清的缺點(diǎn)，教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低，一個(gè)特別重要的緣故確實(shí)是在這方面吃了虧。

7、在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。二、缺乏之處：1.標(biāo)準(zhǔn)答題這方面還應(yīng)該接著努力，爭(zhēng)取把生物的分?jǐn)?shù)再提升一個(gè)高度。2.關(guān)于每個(gè)班上的個(gè)別根底較弱的學(xué)生我盡管做了特別大的努力，但總感受其成績(jī)?nèi)匀徊槐M人意。3.平時(shí)訓(xùn)練中部分標(biāo)題難度過(guò)高，浪費(fèi)了精力與時(shí)間，對(duì)高考成績(jī)的提高作用不大。三、對(duì)今后教學(xué)的啟發(fā)和建議：1.關(guān)注根底根底是課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的根本要求，建議20 xx屆高考第一輪復(fù)習(xí)，不要挖得太深、太寬，將根底知識(shí)落實(shí)到位，使學(xué)生理解透徹;復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要將該落實(shí)的內(nèi)容落實(shí)到位，不要追求進(jìn)度;學(xué)生應(yīng)先實(shí)實(shí)在在掌握根底知識(shí)，隨后才能較好的應(yīng)用。2.才能培養(yǎng)不能

8、無(wú)視第一種才能是將根底知識(shí)純熟地表述、應(yīng)用;第二種才能是掌握方法，例如第29題調(diào)查計(jì)算，第31題調(diào)查遺傳，第32題調(diào)查鹿角效應(yīng)，均包含了對(duì)實(shí)驗(yàn)才能、邏輯推理才能、思維變式才能、模擬實(shí)驗(yàn)才能等的調(diào)查，方法的背后實(shí)際確實(shí)是才能。第一輪復(fù)習(xí)不僅要關(guān)注根底知識(shí)，而且要將根底知識(shí)以才能的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，最終回歸到消費(fèi)實(shí)踐當(dāng)中，強(qiáng)化根底知識(shí)，構(gòu)成處理征詢(xún)題和應(yīng)用的才能?！靖呖忌锝處煿ぷ骺偨Y(jié)二】隨著高考成績(jī)的公布，我們這一學(xué)期的備考工作劃上了句號(hào)。由于學(xué)科的特別性，我們不能獲取學(xué)生在高考中生物科的詳細(xì)得分情況，但從湛一、二模、廣一模成績(jī)反響來(lái)看，我們的方向和策略是正確的。自然，成績(jī)也是喜人的?，F(xiàn)回憶一二。

9、一、一輪與二輪第一學(xué)期完畢時(shí)，我們完成了一輪復(fù)習(xí)。隨之，省一模對(duì)之進(jìn)展全面檢測(cè)。如此，一輪中的得與失，便是第二學(xué)期二輪復(fù)習(xí)理性思辨的按照。顯然，第一學(xué)期中各類(lèi)測(cè)試及測(cè)試后的評(píng)析，關(guān)于一輪復(fù)習(xí)的完好性、通暢性之阻礙是明顯的?？键c(diǎn)落實(shí)、知識(shí)體系的構(gòu)建不盡如人意。所幸，二輪來(lái)了。如此，二輪不再是簡(jiǎn)單的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，應(yīng)是一輪的連續(xù)與完善。二輪中通過(guò)出國(guó)留學(xué)網(wǎng)知識(shí)體系的構(gòu)建，“網(wǎng)殺”全面考點(diǎn)。既讓學(xué)生有一個(gè)明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又能再現(xiàn)相關(guān)考點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與一輪復(fù)習(xí)沒(méi)有太大變化，而在二輪中，我們更多的應(yīng)用概念圖和思維導(dǎo)圖來(lái)教學(xué)。二、習(xí)題設(shè)計(jì)與評(píng)析在有限的時(shí)間里，要盡可能地獲得最大的效益，其中習(xí)題設(shè)計(jì)與試卷評(píng)析是

10、一個(gè)可以考慮及實(shí)踐的方面。三、觀課與議課(不定期)推門(mén)觀課的開(kāi)展，讓我們每一位科任教師時(shí)時(shí)處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，認(rèn)真、用心備好、上好每節(jié)課。由于，心存敬畏的人，不是自大的“夜郎”，更不會(huì)是“南郭先生”，而是一個(gè)倍受學(xué)生歡迎的師長(zhǎng)。而觀課者本身的業(yè)務(wù)水平也得到一定程度的提升。議課不是簡(jiǎn)單的敷衍了事，講者有意，聽(tīng)者用心，每人均有收獲。四、教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體教師的主導(dǎo)作用，其核心內(nèi)容應(yīng)是協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。在一個(gè)學(xué)期里，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案、梯度習(xí)題，建議并促成學(xué)生預(yù)備了“兩個(gè)本子”：筆記本、錯(cuò)題集。搜集、整理教材中的結(jié)論性語(yǔ)句，進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，與學(xué)生交流應(yīng)試策略與應(yīng)試心理等等。教師不只是在課堂中“揮灑權(quán)威”

11、，更多的時(shí)候應(yīng)是把本人當(dāng)作一個(gè)正在備考的高三學(xué)生，在考慮、在備考。學(xué)生的主體作用是自主學(xué)習(xí)。在教師的導(dǎo)向作用下，按照本身特點(diǎn)與興趣有序科學(xué)地進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。在綜合科的應(yīng)試技巧中，學(xué)生糾結(jié)于如何安排三科的答題時(shí)間與答題順序。我們通過(guò)適度的理科綜合測(cè)試，讓學(xué)生自行探究，尋找一個(gè)適宜于本人的解題方法。關(guān)于生物科的學(xué)科特點(diǎn)，我們大膽嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，也即是學(xué)生的互評(píng)試卷活動(dòng)。五、優(yōu)勢(shì)與缺乏通過(guò)一段時(shí)間的探究與嘗試，在生物科高考備考方面，我們有了一定的經(jīng)歷積累。關(guān)于備考方向的把握與備考策略的運(yùn)營(yíng)較為理性。我們是帶著一顆“空杯”的心在工作，如此，我們才能包容更多。但同時(shí)，我們明白，仍有太多的方

12、面留有遺憾，需大力改良。如實(shí)驗(yàn)的不能正常開(kāi)設(shè)，如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的無(wú)所措從，如學(xué)生在非選拔題方面的“意料中錯(cuò)誤”，如教師個(gè)人的業(yè)務(wù)才能，如備考信息的不通暢，等等。在撲面而來(lái)的五花八門(mén)的“高考捷報(bào)”中，我無(wú)力改變什么。由于，這年頭，有些急躁，有些喧嘩。想起魯迅先生的一句話(huà)：世事我已抗?fàn)?，成敗何必在我。我輩平凡、平常，作好平凡、平常之事，賺取一些安身立命之本錢(qián)，便是了?！靖呖忌锝處煿ぷ骺偨Y(jié)三】一、人員組成及其根本情況整個(gè)高三生物備課組由廖少卯、梁媛和吳玉芳三人組成，為我校高三生物備課組人數(shù)最多的一次，往常都是兩人，有兩屆以上高三教學(xué)經(jīng)歷的兩人，一人第一次上高三;兩人有跨年級(jí)教學(xué)任務(wù)。二、學(xué)生根

13、本情況整個(gè)年級(jí)七個(gè)理科班，114班和115班是一般班，116班和12021liuxue86班是次重班，118班和119班是重點(diǎn)班，1110班是補(bǔ)習(xí)班(學(xué)生成績(jī)與116、12021相當(dāng))，學(xué)習(xí)才能最強(qiáng)的是118和119班，最差的是114和115班，另外三個(gè)班處于中等水平。三、群策群力制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃我們20 xx屆高三生物備課組比往屆多了一個(gè)人，俗話(huà)說(shuō)得好，多一個(gè)人多一份力量，多一個(gè)人多一份智慧，大家群策群力，共同制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃。由于整個(gè)高三學(xué)生成績(jī)參差不齊，因此我們按照不同班級(jí)情況，復(fù)習(xí)進(jìn)度有快有慢，補(bǔ)習(xí)班(1110班)最先進(jìn)入一輪復(fù)習(xí);應(yīng)屆兩個(gè)尖子班(118和119)一輪進(jìn)度也較快，九月份進(jìn)

14、入一輪，二輪進(jìn)度根本和補(bǔ)習(xí)班一樣，兩個(gè)一般班(114、和115)學(xué)生根底比較差進(jìn)度最慢，116和12021處于中間。但總體上都仍然按照學(xué)校的高考備考方案的復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)展。一輪復(fù)習(xí)在二月下旬完畢，比計(jì)劃提早10天左右;二輪從三月上旬到四月下旬，五月上旬以后主要是強(qiáng)化訓(xùn)練(高開(kāi)題強(qiáng)化訓(xùn)練)。我們這一屆對(duì)高考題的使用時(shí)間比較長(zhǎng)，試題量也比較多，而且都想成liuxue86PPT格式，在講評(píng)時(shí)都盡可能的利用多媒體來(lái)展示、講解。四、提早選好復(fù)習(xí)材料結(jié)合前幾屆的經(jīng)歷，我們這一屆使用的材料，一輪是三維設(shè)計(jì)，二輪用3年高考2年模擬。一輪材料是8月份就到學(xué)校了，二輪材料在第一個(gè)學(xué)期末也到了學(xué)校。五、關(guān)愛(ài)學(xué)生我們組的

15、教師跟其他組的教師在教學(xué)上理念和教學(xué)技術(shù)上可能沒(méi)有什么特別特別的地點(diǎn)，我們組最大的優(yōu)點(diǎn)確實(shí)是教師比較年輕，跟學(xué)生特別容易相處，而且我們組的教師都特別的有耐心和愛(ài)心，都能特別熱誠(chéng)的關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生也特別樂(lè)意跟我們教師交流、交談。六、及時(shí)給學(xué)生反響各種高考信息我們?nèi)M教師都隨時(shí)關(guān)注各種高考信息，積極參加各種有關(guān)的高考培訓(xùn)會(huì)，特別是5月x日我們?nèi)M三人都參加了“柳州市20 xx年高考生物學(xué)考前指導(dǎo)交流會(huì)”。會(huì)后大家都感受特別有收獲，別且對(duì)學(xué)生的后期復(fù)習(xí)指導(dǎo)特別有協(xié)助。高考完畢后，特別多學(xué)生對(duì)我們說(shuō)，今年高考生物特別容易。當(dāng)聽(tīng)到這些話(huà)時(shí)我們都感受高考前的那次柳州市培訓(xùn)確實(shí)特別有用，沒(méi)有白參加?！靖呖忌?/p>

16、教師工作總結(jié)四】今年的高考早已落下帷幕，我們的復(fù)習(xí)備考工作業(yè)已完畢，學(xué)生們各自進(jìn)入了本人理想的學(xué)校學(xué)習(xí)，我們也就圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)?；貞浗衲甑膹?fù)習(xí)備考工作，有成功的喜悅，也有深深的反思，現(xiàn)在寫(xiě)出來(lái)，與大家分享，也作為總結(jié)。今年畢業(yè)的20 xx屆的學(xué)生，根底差底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)才能弱。針對(duì)這種情況，我們從降低知識(shí)難度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)才能上入手，全方位夯實(shí)根底，獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。詳細(xì)的說(shuō)是如下幾點(diǎn)：1.團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們想了特別多方法，通過(guò)讓往屆考得好的學(xué)生介紹經(jīng)歷，成功的學(xué)生以身作則，教師互相聽(tīng)課提出改良意見(jiàn)使課堂生動(dòng)等等，我們不光生物教師努力，理

17、綜教師也參與出謀劃策。周練、周考、月考以及綜合考試的標(biāo)題的命制與選擇，甚至課堂教學(xué)流程的預(yù)設(shè)都凝聚著集體的智慧。因此，成績(jī)的獲得首先是團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益的結(jié)果。2.深化研究考綱，勤于研討，扎實(shí)備考，認(rèn)真上課。為了提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們高三生物備課組深化研究考試說(shuō)明，明確高考的重點(diǎn)、主干知識(shí)及與往年高考考綱上的變化。關(guān)于考試大綱上不作要求的內(nèi)容不復(fù)習(xí)，對(duì)要求明顯降低的內(nèi)容不做過(guò)多深化的拓展，而把主要精力用在考綱重點(diǎn)要求的知識(shí)點(diǎn)上。如此高三復(fù)習(xí)就有了針對(duì)性和時(shí)效性。同時(shí)我們實(shí)在加強(qiáng)課堂教學(xué)改革。用新課改理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，討論適宜本人的有效的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，加強(qiáng)了學(xué)生自主性學(xué)

18、習(xí)的研究和施行，提高了教學(xué)效果。我們每周認(rèn)真進(jìn)展備課組活動(dòng)。每次活動(dòng)對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)方法、試題編制及學(xué)科上的疑難征詢(xún)題進(jìn)展廣泛細(xì)致地討論，有時(shí)也進(jìn)展公開(kāi)課的集體評(píng)課，每次活動(dòng)討論熱烈，內(nèi)容充實(shí)，起到了應(yīng)有的作用，到達(dá)了研討的效果。3.精選習(xí)題，培養(yǎng)才能。在高20 xx年的復(fù)習(xí)備考中，我們除了學(xué)校安排的模擬考試外，我們還本人組織了限時(shí)訓(xùn)練、周練、節(jié)節(jié)練等。平時(shí)每復(fù)習(xí)一個(gè)單元都印制了一部分針對(duì)訓(xùn)練和作業(yè)，同時(shí)每一單元完畢后一般都要進(jìn)展單元測(cè)試，這些訓(xùn)練與測(cè)試，盡量修正與講評(píng)。如此才能讓學(xué)生真正理解掌握重點(diǎn)知識(shí)主干知識(shí)，明確根本概念的與外延。同樣也讓學(xué)生提升了應(yīng)試才能和生物成績(jī)，也掌握了一定的解題技

19、巧與策略。4.分層教學(xué)，重點(diǎn)打破。按年級(jí)組的統(tǒng)一安排，我們備課組各成員都確定了一定數(shù)量的個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)象。采取多種措施方法，如個(gè)別談話(huà)，課堂多提征詢(xún)，考后一定的方法指導(dǎo)等手段，通過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，這些個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)象絕大多數(shù)的成績(jī)都有一定的提高。臨近高考時(shí)，我們還進(jìn)展了屢次的學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育，關(guān)于心理焦慮的考生進(jìn)展了一定的引導(dǎo)與疏導(dǎo)，緩解了他們的壓力，關(guān)于他們順利地參加高考、成績(jī)的提高起到了一定的作用。5.做足根本功，將周練落到實(shí)處。我們針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際，將復(fù)習(xí)備考分成兩輪進(jìn)展。第一輪復(fù)習(xí)占據(jù)主要地位，第二輪復(fù)習(xí)對(duì)一輪復(fù)習(xí)提高和升華。詳細(xì)做法是，第一輪復(fù)習(xí)做地毯式轟炸，確實(shí)是但凡高考考點(diǎn)涉及的內(nèi)容

20、精講細(xì)練，逐一過(guò)關(guān)，不讓任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)漏網(wǎng)。如此，學(xué)生的根底就在潛移默化中得到提高，夯實(shí)根底的目的就在不知不覺(jué)中得以實(shí)現(xiàn)。那么，第二輪復(fù)習(xí)就在一輪的根底上進(jìn)展。對(duì)?？键c(diǎn)、熱點(diǎn)、要點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。反復(fù)講，反復(fù)練，只到掌握同時(shí)可以運(yùn)用為止。如此，應(yīng)考的才能就會(huì)提高，生物成績(jī)自然就提高了。根本功扎實(shí)了，再輔之以精挑細(xì)選的周練，學(xué)生的考試成績(jī)也在不斷的提高。在高三復(fù)習(xí)備考中，也存在一些缺乏之處，如：1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、有時(shí)檢查、催促不到位;2、訓(xùn)練中部分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)深度和次數(shù)有限，部分學(xué)生存在重點(diǎn)知識(shí)的破綻。3、學(xué)科之間的穿插滲透做的不夠。4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的不夠，導(dǎo)致學(xué)生做的少，教師講得多，動(dòng)手才能

21、差。5、向其他先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷的做的不夠等等。我們會(huì)在今后的復(fù)習(xí)備考工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，力爭(zhēng)做的更好?！靖呖忌锝處煿ぷ骺偨Y(jié)五】下面分三個(gè)方面談?wù)勎以谶@一年中的學(xué)習(xí)和工作情況。一、教學(xué)工作方面上半年，我擔(dān)任高三年級(jí)兩個(gè)文科班的課。能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，研究高考大綱，理解學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的才能水平和知識(shí)上的缺漏，分析各類(lèi)練習(xí)題的特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生可能起到的作用，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展備考復(fù)習(xí)。在教學(xué)中，充分利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，不占用學(xué)生的課下時(shí)間，讓學(xué)生有較多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。在最后的考前教學(xué)中，留意對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，處理學(xué)生的應(yīng)考困難。兩個(gè)文科班的高考平均成績(jī)?yōu)?85分，在濟(jì)南市陳列為第一名

22、。對(duì)這個(gè)成績(jī)，我仍然比較滿(mǎn)意的。但是，我對(duì)本人的工作也有特別不滿(mǎn)意的地點(diǎn)，這確實(shí)是，有幾個(gè)平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)良，語(yǔ)文水平也較高的學(xué)生，在高考中沒(méi)有獲得理想的成績(jī)，甚至是成績(jī)特別不好。我考慮，這一定是我的教學(xué)工作存在著征詢(xún)題。我在特別長(zhǎng)一段時(shí)間里費(fèi)心腸想征詢(xún)題的根源，也想找出處理征詢(xún)題的方法，可直到今天，我還沒(méi)有得到一個(gè)能讓本人滿(mǎn)意的答案。下半年，我擔(dān)任了高一年級(jí)兩個(gè)班的課。由因此新大綱、新教材、新學(xué)生，我在備課上花費(fèi)了較多的時(shí)間。備大綱，調(diào)整本人的教學(xué)思想理念，明確本人的教學(xué)目的要求;備教材，從量和質(zhì)兩個(gè)方面確定教學(xué)內(nèi)容，安排好教學(xué)進(jìn)度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法;備學(xué)生，理解學(xué)生的知識(shí)根底和水平，理解學(xué)生的興趣愛(ài)好和思維特點(diǎn)，理解學(xué)生的行為習(xí)慣和個(gè)性特征，從而使本人的教學(xué)為學(xué)生效勞。這半年，我還和高一備課組的教師一起在寫(xiě)作教學(xué)上作了些改革嘗試。首先，我們采納了大作文全年級(jí)統(tǒng)一寫(xiě)作時(shí)間、內(nèi)容、要求，集中選出范文，印發(fā)給學(xué)生，再分班講評(píng)的教學(xué)方式;第二，我們?cè)谥苡浗虒W(xué)中嘗試著把學(xué)生平時(shí)的習(xí)作情況進(jìn)展量化評(píng)價(jià)，并把量化評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)記入期中考試成績(jī)中，使學(xué)生能時(shí)時(shí)理解本人的寫(xiě)作水平，在平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高習(xí)作水平;